三年級上冊數學教案文具店北師大版教學難點與重點：難點：元、角、分的換算關系。重點：元、角、分的換算。教學方法：情景教學法、啟發式教學法、練習法。教具與學具準備：人民幣模型、元、角、分的學習卡片、練習題。教學過程：一、情景引入同學們，你們去過文具店嗎？在文具店里，你們都買了些什么？今天我們就來學習文具店里的數學問題。二、課本原文（北師大版三年級上冊數學教材第頁）1.元、角、分的認識人民幣是我國的貨幣，有元、角、分三種單位。1元=10角，1角=10分。2.元、角、分的換算（1）換算方法：1元=10角，1角=10分。（2）例：5角換算成元是0.5元，30分換算成角是3角。三、具體分析1.通過情景引入，激發學生的學習興趣，讓學生在日常生活中發現數學問題。2.接著，通過課本原文的學習，使學生了解元、角、分的概念和換算關系。3.然后，通過例題講解，讓學生掌握換算方法，并能進行簡單的計算。四、隨堂練習1.請同學們完成課本上的練習題。2.練習題：（1）換算題目：將下列金額換算成元、角、分。a.8元b.12角c.45分（2）計算題目：小明買了5支鉛筆，每支鉛筆2角，請問小明一共花了多少錢？五、互動交流討論環節：1.提問：同學們，你們知道1元、1角、1分之間有什么關系嗎？話術：同學們，我們在學習過程中發現，1元可以換算成10角，1角可以換算成10分。那么，你們認為這三種單位之間有什么關系呢？2.提問：同學們，剛剛我們學習了元、角、分的換算，誰能給我舉個例子說明一下？話術：同學們，剛剛我們學習了元、角、分的換算方法，現在請同學們舉一個例子，來說明一下如何進行換算。六、作業設計作業題目：1.請將下列金額換算成元、角、分。a.7元3角5分b.25角8分c.14元2.小華去文具店買了3支鉛筆，每支鉛筆1元5角，請計算小華一共花了多少錢？答案：1.a.7元3角5分b.2元5角8分c.14元2.小華一共花了5元。七、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節課的學習，同學們對元、角、分的概念和換算關系有了更深入的了解，能夠進行簡單的貨幣計算。2.拓展延伸：課后請同學們觀察生活中的貨幣問題，并嘗試用所學的知識解決實際問題。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節是我需要特別關注的。是情景引入部分。作為教師，我必須確保我所設計的情景既貼近學生的生活經驗，又能激發他們的學習興趣。例如，在講解“文具店”這個情景時，我不僅要描述文具店的物品，還要引導學生思考在購買過程中可能會遇到的數學問題，如價格計算等。接著，是課本原文的學習。我必須確保學生能夠清晰地理解元、角、分的概念和它們之間的關系。為此，我會在課堂上使用人民幣模型和卡片，讓學生通過觸摸和操作來加深對貨幣單位換算的理解。在具體分析課本原文時，我特別注重對換算方法的講解。我會通過一步步的例題講解，讓學生看到換算過程是如何進行的，這樣他們就能在遇到類似問題時能夠獨立完成換算。隨堂練習是檢驗學生學習效果的重要環節。我會設計不同類型的練習題，既有換算題目，也有計算題目，確保學生能夠全面掌握元、角、分的換算和計算方法。在互動交流環節，我特別關注討論環節的設計。我會提出開放性的問題，如“你們知道1元、1角、1分之間有什么關系嗎？”這樣的問題可以引導學生深入思考，而不是簡單地復述知識。同時，我會鼓勵學生舉例說明，這樣可以培養他們的表達能力和邏輯思維能力。對于作業設計，我確保題目既有難度，又具有實際意義。例如，在作業中包含的價格計算問題，不僅能夠鞏固學生的計算能力，還能讓他們體會到數學在生活中的應用。在情景引入時，我會這樣操作：“同學們，你們去過文具店嗎？記得你們在文具店里都買了些什么？有沒有遇到過需要算錢的情況？今天我們就來學習如何用元、角、分來計算這些商品的價格。”通過這樣的提問，我希望能夠喚醒學生的生活經驗，讓他們在心中形成問題意識。在講解例題時，我會這樣進行：“比如，我們要將5角換算成元，我們就可以這樣想：5角是半個一元，所以5角等于0.5元。再比如，我們要將30分換算成角，我們就可以這樣算：30分是三倍的一角，所以30分等于3角。”在隨堂練習環節，我會這樣引導學生：“現在請大家完成練習題。在換算題目中，我們需要將金額從一種單位換算成另一種單位。在計算題目中，我們需要根據商品的價格和數量來計算總價。請大家認真思考，獨立完成。”在互動交流環節，我會提出：“同學們，剛剛我們學習了元、角、分的換算方法，現在我來問大家，如果你有5元，你想用它來買一些東西，你會怎么算出你需要支付的總金額呢？”通過這樣的問題，我希望能夠激發學生的思考，讓他們將所學知識應用到實際情境中。在作業設計時，我會這樣布置：“請大家回家后，觀察家里的貨幣，嘗試進行換算和計算。比如，家里有一張10元的紙幣，5角的硬幣兩個，3角的硬幣三個，請你們算一算這些貨幣總共是多少元多少角多少分。”通過這樣的教學設計和實施，我希望學生能夠真正理解并掌握元、角、分的概念和換算方法，能夠在日常生活中靈活運用所學知識解決實際問題。一、課題名稱三年級上冊數學教案——《分數的認識》二、教學目標1.讓學生理解分數的意義，能夠識別和比較分數。2.培養學生將具體情境中的數量關系表示成分數的能力。3.提高學生的數學思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：分數意義的理解以及分數的比較。重點：分數的表示和分數的比較。四、教學方法情景教學法、直觀教學法、討論法。五、教具與學具準備教具：分數卡片、圓形紙板、水果（如蘋果、橙子等）。學具：彩色鉛筆、畫紙。六、教學過程1.情景引入“同學們，今天我們來學習分數。你們知道什么是分數嗎？在日常生活中，你們有沒有見過分數的例子呢？”（學生分享生活中的分數例子）2.課本原文（北師大版三年級上冊數學教材第頁）“分數是表示一個整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數。分數由分子和分母組成，分子表示取的份數，分母表示整體被分成的份數。”3.具體分析我通過展示分數卡片，讓學生觀察并說出每個分數的分子和分母。然后，我會用圓形紙板將整體分成若干份，讓學生親自操作，體驗分數的意義。4.分數表示練習“現在請同學們用彩色鉛筆在畫紙上畫出一個分數，比如1/4。”（學生動手畫分數）5.分數比較“同學們，比較一下你們畫的分數，看看哪一個大，哪一個小。”（學生互相比較分數）七、教材分析本節課通過具體情境引入分數的概念，幫助學生建立分數的直觀形象。教材中的練習題旨在鞏固學生對分數的理解和應用。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們知道分數的意義嗎？”話術：“分數就像是把一個蛋糕分成幾份，我們想要其中的一份，就需要用分數來表示。誰能舉例說明一下？”2.提問：“如何比較兩個分數的大小？”話術：“比較分數的大小，我們可以用相同分母的方法，也可以用通分的方法。現在請同學們互相討論一下，如何比較這兩個分數的大小？”九、作業設計作業題目：1.在畫紙上畫出一個表示2/3的分數。答案：1.畫出一個表示2/3的分數。2.3/4<5/6。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過多種教學方法，幫助學生理解分數的概念，但在分數比較的教學中，部分學生表現出困難。今后需要更多樣化的教學手段來輔助教學。拓展延伸：1.課后可以讓學生觀察家里的物品，找出可以用分數表示的部分。2.鼓勵學生在家里用分數來分配家務，如“每個人做家務的時間是全家的1/4”。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節是我需要特別關注的。是情景引入部分。作為一名經驗豐富的教師，我深知一個吸引人的情景引入對于激發學生的學習興趣至關重要。因此，我會精心設計一個與分數相關的日常生活情境，例如，通過討論孩子們喜歡的蛋糕或餅干分食的場景，讓學生自然地接觸到分數的概念。接著，是分數意義的講解。這是本節課的核心內容，我需要確保學生能夠深刻理解分數的本質。我會使用分數卡片和圓形紙板作為教具，讓學生通過視覺和觸覺直觀地感受分數的意義。我會在課堂上詳細解釋分子和分母的含義，以及分數如何表示整體的一部分。在分數比較的環節，這是一個難點。我會通過逐步引導和例題講解來幫助學生克服這一難點。我會先從簡單的分數比較開始，比如1/2和1/3，然后逐步增加難度，讓學生學會如何通過通分或相同分母的方法來比較分數的大小。重點和難點解析：1.情景引入“同學們，你們喜歡蛋糕嗎？你們有沒有分過蛋糕給朋友們吃呢？今天我們就來學習一個跟蛋糕有關的知識——分數。你們想想看，如果有一個蛋糕，我們要把它分給兩個人，每個人應該得到多少呢？”通過這樣的提問，我希望能夠讓學生聯想到分數在日常生活中的應用，激發他們的學習興趣。2.分數意義的講解在講解分數意義時，我會這樣操作：“同學們，分數就像是我們把一個整體分成了幾份，分子告訴我們取了幾份，分母告訴我們整體被分成了幾份。現在，讓我們一起來動手操作，用圓形紙板來表示分數的意義。”我會讓學生親自操作，將圓形紙板分成不同的份數，然后選取其中的一份，這樣他們就能直觀地理解分數的概念。3.分數比較在分數比較的教學中，我會這樣進行：“同學們，我們現在來比較一下這兩個分數，看看哪一個更大。我們要確保兩個分數的分母是相同的，這樣我們才能直接比較分子的大小。如果分母不同，我們可以通過通分的方法來比較。現在，請大家拿出你們的分數卡片，我們來一起練習一下。”我會通過具體的例題來講解通分的方法，并讓學生跟隨我的步驟進行操作。4.互動交流在互動交流環節，我會特別關注學生的參與度和理解程度。例如，在討論分數比較的方法時，我會提問：“同學們，你們覺得比較分數的大小難嗎？有沒有什么好方法可以幫助我們？”通過這樣的問題，我鼓勵學生積極思考，并分享他們的解題思路。5.作業設計在設計作業時，我會確保題目既有挑戰性，又能夠鞏固課堂所學。例如，我會布置一個作業題目：“請你用分數表示出你每天看電視的時間占一天總時間的比例。”這樣的題目不僅能夠讓學生應用所學知識，還能夠讓他們思考生活中的實際問題。通過這些詳細的操作和講解，我希望能夠幫助學生克服學習分數時的難點，同時也能夠提高他們的數學思維能力和解決問題的能力。在教學過程中，我會密切關注學生的反應，及時調整教學策略，以確保每個學生都能夠跟上教學進度。一、課題名稱《分數的初步認識》二、教學目標1.讓學生理解分數的意義，能夠識別和比較分數。2.培養學生將具體情境中的數量關系表示成分數的能力。3.提高學生的數學思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：分數意義的理解以及分數的比較。重點：分數的表示和分數的比較。四、教學方法情景教學法、直觀教學法、討論法。五、教具與學具準備教具：分數卡片、圓形紙板、水果（如蘋果、橙子等）。學具：彩色鉛筆、畫紙。六、教學過程1.情景引入“同學們，你們有沒有分過蛋糕給朋友們吃呢？今天我們就來學習一個跟蛋糕有關的知識——分數。你們想想看，如果有一個蛋糕，我們要把它分給兩個人，每個人應該得到多少呢？”（學生分享蛋糕分食的經歷）2.課本原文（北師大版三年級上冊數學教材第頁）“分數是表示一個整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數。分數由分子和分母組成，分子表示取的份數，分母表示整體被分成的份數。”3.具體分析我通過展示分數卡片，讓學生觀察并說出每個分數的分子和分母。然后，我會用圓形紙板將整體分成若干份，讓學生親自操作，體驗分數的意義。4.分數表示練習“現在請同學們用彩色鉛筆在畫紙上畫出一個分數，比如1/4。”（學生動手畫分數）5.分數比較“同學們，比較一下你們畫的分數，看看哪一個大，哪一個小。”（學生互相比較分數）七、教材分析本節課通過具體情境引入分數的概念，幫助學生建立分數的直觀形象。教材中的練習題旨在鞏固學生對分數的理解和應用。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們知道分數的意義嗎？”話術：“分數就像是把一個蛋糕分成幾份，我們想要其中的一份，就需要用分數來表示。誰能舉例說明一下？”2.提問：“如何比較兩個分數的大小？”話術：“比較分數的大小，我們可以用相同分母的方法，也可以用通分的方法。現在請同學們互相討論一下，如何比較這兩個分數的大小？”九、作業設計作業題目：1.在畫紙上畫出一個表示2/3的分數。答案：1.畫出一個表示2/3的分數。2.3/4<5/6。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過多種教學方法，幫助學生理解分數的概念，但在分數比較的教學中，部分學生表現出困難。今后需要更多樣化的教學手段來輔助教學。拓展延伸：1.課后可以讓學生觀察家里的物品，找出可以用分數表示的部分。2.鼓勵學生在家里用分數來分配家務，如“每個人做家務的時間是全家的1/4”。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節是我需要特別關注的。是分數概念的引入和講解，這是學生理解分數的基礎。我需要確保學生能夠通過直觀的教具和生動的例子，深刻理解分數的意義。是分數比較的教學，這是學生應用分數知識的關鍵。我需要設計有效的教學活動，幫助學生克服這一難點，使他們能夠熟練地進行分數的比較。重點和難點解析：1.分數概念