溫度（說課稿）-2024-2025學年北師大版四年級數學上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：溫度

2.教學年級和班級：2024-2025學年北師大版四年級數學上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課將引導學生學習溫度的概念，通過觀察溫度計了解溫度的表示方法，以及如何在日常生活中正確讀取和運用溫度。教學內容與北師大版四年級數學上冊教材緊密相關，旨在培養學生對溫度的基本認識和應用能力。核心素養目標本節課的核心素養目標在于培養學生的數據分析和應用能力，通過學習溫度的讀取和轉換，提高學生觀察、思考和解決問題的能力。學生將學會從生活中獲取溫度信息，運用數學知識進行簡單的數據分析和預測，進而形成對數據的敏感性和運用數學解決實際問題的素養。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點是：

-溫度的基本概念：使學生理解溫度是用來表示物體冷熱程度的物理量。

-溫度計的使用方法：教授學生如何正確使用溫度計，包括溫度計的放置、讀取和記錄溫度值。

舉例解釋：在課堂上，我會通過實物演示和互動環節，讓學生親自操作溫度計，學會正確讀取溫度。例如，展示不同溫度的水，讓學生觀察并記錄溫度計的讀數，強調溫度計的玻璃泡要全部浸入液體中，讀數時視線與液柱最高點平行。

2.教學難點

本節課的教學難點包括：

-溫度單位攝氏度的認識：學生可能對攝氏度的概念不清晰，難以理解溫度單位之間的轉換。

-溫度變化的表示：學生可能難以理解溫度升高或降低的概念，以及如何在數軸上表示溫度變化。

舉例解釋：為了幫助學生理解攝氏度，我會使用實際生活中的例子，如描述冬天的氣溫通常在零下幾度，夏天的氣溫通常在零上二三十度。同時，通過數軸模型，讓學生在數軸上標出不同的溫度點，直觀地展示溫度的升高和降低。例如，從10℃升高到20℃，學生需要在數軸上從10的位置移動到20的位置，理解溫度上升的概念。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、溫度計實物

-課程平臺：校園教學管理系統

-信息化資源：溫度變化動畫演示、溫度計使用教學視頻

-教學手段：實物演示、互動討論、小組合作學習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提出問題“同學們，你們知道我們每天生活中的氣溫是如何測量的嗎？”來激發學生的興趣。

-回顧舊知：讓學生回顧在之前的學習中，我們學過哪些與溫度相關的知識，如冷熱的概念、溫度計的初步認識等。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解溫度的定義、溫度計的結構和作用，以及攝氏度的概念。

-溫度的定義：解釋溫度是衡量物體冷熱程度的物理量。

-溫度計的結構：介紹溫度計的各個部分，如玻璃泡、玻璃管、刻度等。

-攝氏度的概念：講解攝氏度的定義和用途。

-舉例說明：通過展示不同溫度的水，讓學生觀察溫度計的變化，理解攝氏度的實際意義。

-互動探究：將學生分成小組，每組發放一個溫度計，讓學生實際操作，讀取并記錄溫度值，討論溫度計的正確使用方法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在小組內互相交流如何正確讀取溫度，并進行簡單的溫度轉換練習，如從攝氏度轉換為華氏度。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤，解答學生的疑問。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調溫度計的正確使用方法和攝氏度的概念。

-回答學生在課堂中提出的問題，確保學生對溫度的理解更加深入。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，觀察并記錄家中一天中的溫度變化，第二天分享給全班同學。

-強調作業的要求，如記錄時間點、溫度值，以及可能的溫度變化原因等。

6.課堂延伸（約5分鐘，可選）

-如果時間允許，可以讓學生探討溫度在日常生活中的應用，如天氣預報、烹飪等。

-鼓勵學生思考如何利用溫度知識解決生活中的實際問題。知識點梳理六、知識點梳理

1.溫度的概念

-溫度是衡量物體冷熱程度的物理量。

-溫度通常用攝氏度（℃）作為單位。

2.溫度計的結構與使用

-溫度計主要由玻璃泡、玻璃管和刻度組成。

-使用溫度計前需確保溫度計的玻璃泡完全浸入被測物體中。

-讀取溫度時，視線應與溫度計中液柱的最高點保持平行。

3.攝氏度的理解

-攝氏度是溫度的一種度量單位，以水的冰點為0℃，沸點為100℃。

-攝氏度的符號為℃，如室溫可能是25℃。

4.溫度變化的基本概念

-溫度升高：物體溫度從低到高的變化。

-溫度降低：物體溫度從高到低的變化。

5.溫度計讀數與記錄

-正確讀取溫度計上的數值。

-學會記錄溫度值，包括正負號和單位。

6.溫度與生活的聯系

-日常生活中溫度的測量，如天氣預報、烹飪等。

-溫度對生活和健康的影響。

7.溫度單位轉換

-攝氏度與華氏度的轉換關系。

-攝氏度轉換為華氏度的公式：F=C×1.8+32。

-華氏度轉換為攝氏度的公式：C=(F-32)/1.8。

8.溫度變化對物體的影響

-物體在溫度變化時的物理變化，如熱脹冷縮。

-溫度對物體狀態的影響，如水的凍結和沸騰。

9.溫度控制與調節

-介紹簡單的溫度控制方法，如使用空調、暖氣等。

-溫度對生態環境的影響。

10.溫度數據的分析與應用

-收集和整理溫度數據。

-利用溫度數據進行分析，如繪制溫度變化曲線圖。

-溫度預測與決策。教學反思這節課關于溫度的教學讓我有很多收獲，同時也讓我意識到了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂上學生的參與度非常高，這讓我非常欣慰。通過實物演示和小組互動，學生們對溫度有了更直觀的認識，他們能夠積極參與到課堂活動中來，主動去探索和發現溫度計的使用方法和溫度變化規律。這一點體現了我的教學設計是成功的，我通過激發學生的興趣，讓他們在動手操作中學習知識，這樣的教學方式是有效的。

其次，我也發現了一些不足之處。比如，在講解攝氏度和華氏度的轉換時，我意識到有些學生對于單位的轉換還是感到有些困難。我在課堂上可能沒有足夠的時間去一一解答他們的疑問，導致他們對于這部分內容的理解不夠深入。我想在今后的教學中，我可以專門安排一些練習時間，讓學生多做一些轉換的練習，以此來加深他們的理解。

另外，我覺得在課堂總結環節，我沒有能夠很好地引導學生回顧和總結本節課所學的內容。總結環節對于學生鞏固知識非常重要，我需要更加注重這一環節的設計，讓學生能夠主動參與到總結中來，加深對知識的記憶。

在作業布置方面，我意識到我可能沒有給學生足夠明確的指導。雖然我布置了記錄家中一天溫度變化的作業，但我沒有詳細說明記錄的格式和要求，這可能會導致學生在完成作業時感到困惑。下次我在布置作業時，需要給出更