七年級語文下冊第五單元17《雨的四季》說課稿冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文下冊第五單元17《雨的四季》說課稿冀教版設計思路本節課以冀教版七年級語文下冊第五單元《雨的四季》為教學內容，旨在引導學生通過閱讀理解文章內容，感受作者對雨的描繪和情感表達。教學過程中，注重培養學生對自然景物的觀察力和想象力，以及語言表達和寫作能力。通過以下幾個步驟展開教學：

1.導入新課，激發學生興趣，引導學生關注雨的四季變化。

2.精講課文，分析作者如何運用各種修辭手法描繪雨的四季特點。

3.開展課堂活動，讓學生模仿課文中的寫作手法，創作自己的作品。

4.總結課堂內容，布置課后作業，鞏固所學知識。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《雨的四季》，使學生能夠準確把握課文中描繪雨的不同季節特點的詞匯和句式，提升學生運用語言表達自然景物的能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過觀察和想象，分析課文中雨的象征意義和作者的情感態度，提高學生的思維深度和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，讓學生了解和感受我國傳統文化中對自然景物的贊美之情，增強學生的文化自信。

4.審美鑒賞與創造：引導學生欣賞課文中的美，培養學生對自然美和語言美的敏感度，激發學生的創造力和審美情趣。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文《雨的四季》中作者對雨的描繪和情感表達，把握文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。例如，作者在描述春雨時用了“細雨綿綿，如絲如縷”的比喻，生動地描繪了春雨的細膩。

-分析課文結構，理解作者如何圍繞“雨的四季”這一主題組織材料，如課文中分別描繪了春、夏、秋、冬四季的雨，以及每個季節雨的特點和帶給人的感受。

-培養學生通過觀察和體驗來寫作，如模仿課文中的寫作風格，創作關于自然景物的短文。

2.教學難點

-理解和欣賞課文中的抽象情感表達，例如，作者在描述冬雨時提到的“凄涼中的溫暖”，學生可能難以體會到這種復雜的情感。

-掌握課文中的修辭手法，并能夠正確運用到自己的寫作中，如學生可能不知道如何恰當使用擬人手法來描繪自然景物。

-突破對“四季”這一概念的理解，學生可能難以把握每個季節雨的不同特點和作者賦予它們的不同象征意義，例如，春雨的生機、夏雨的猛烈、秋雨的蕭瑟、冬雨的沉靜等。教師需要通過具體的例子和引導，幫助學生深入理解這些細節。教學資源-冀教版七年級語文下冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-課文《雨的四季》電子文檔

-相關季節雨的圖片或視頻資料

-修辭手法教學輔助卡片

-學生寫作練習本

-教學PPT或黑板、粉筆

-學生反饋問卷或評價表教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布《雨的四季》預習資料，包括課文朗讀視頻和預習問題清單。

-設計預習問題：設計問題如“課文中哪個季節的雨給你留下的印象最深？為什么？”引導學生深入思考。

-監控預習進度：通過學生反饋的預習筆記和問題回答，監控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，觀看視頻，初步理解課文內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生自主學習能力，通過預習為課堂學習打下基礎。

-信息技術手段：利用微信群實現資源的共享和預習進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放不同季節的雨聲，引導學生進入課文情境。

-講解知識點：講解課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

-組織課堂活動：分組討論課文中雨的象征意義，學生分享自己的理解。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解修辭手法，幫助學生理解課文中的語言特色。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過分組討論，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置課后作業，如“模仿課文風格，寫一段關于你最喜歡的季節的描述”。

-提供拓展資源：提供與自然描寫相關的文學作品，供學生閱讀。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成課后作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的學習和探索。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習，提高自學能力。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生對課文內容的理解，掌握修辭手法。

-拓展學生的文學視野，提升寫作能力。

-培養學生的自我監控和反思能力，促進學習的可持續性。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：《雨的四季》作者劉湛秋的其他散文作品，如《湖光山色》、《雪》等，以及其他作家對雨的描寫，如朱自清的《春》、魯迅的《社戲》中的雨景描寫等。

-視頻資源：關于不同季節雨的紀錄片，如《四季之美——雨》等，以及經典文學作品中對雨的描繪的朗讀視頻。

-藝術作品：收集不同藝術家描繪雨的畫作，如水墨畫、油畫等，讓學生感受藝術中的雨。

-自然觀察手冊：提供一份自然觀察手冊，內容包括如何觀察和記錄不同季節的雨，以及相關的科學知識。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學生閱讀更多關于自然描寫的文學作品，特別是對雨的描繪，讓學生從不同角度和風格中汲取營養。

-建議閱讀列表：

-《湖光山色》——劉湛秋

-《春》——朱自清

-《社戲》——魯迅

-《聽雨》——林清玄

-寫作練習：讓學生模仿課文中的寫作手法，創作關于自然景物的散文或詩歌，特別是對雨的描寫。

-練習建議：

-描述雨的聲音、氣味、觸感等感官體驗。

-嘗試使用比喻、擬人等修辭手法，增加文本的文學性。

-通過對比不同季節的雨，展現雨的多面性。

-觀察與記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察雨的變化，記錄自己的觀察結果，并與同學分享。

-觀察建議：

-注意雨前、雨中和雨后的環境變化。

-觀察雨對人們日常生活的影響。

-記錄不同季節雨的特點和感受。

-藝術欣賞：組織學生參觀藝術展覽或在線藝術畫廊，欣賞不同藝術家對雨的描繪，提高學生的審美能力。

-藝術欣賞建議：

-分析藝術作品中雨的表現形式和情感傳達。

-討論不同藝術風格對雨的描繪。

-鼓勵學生嘗試自己創作雨的畫作。

-科學探索：結合課文內容，引導學生探索雨的科學知識，如雨的形成、不同季節雨的差異等。

-科學探索建議：

-收集有關雨的科學資料，了解雨的成因和特點。

-設計簡單的實驗，如模擬雨的形成過程。

-與科學老師合作，開展關于雨的科學講座或研討會。教學反思與改進這節課《雨的四季》的教學讓我深刻感受到了自然文學的獨特魅力，同時也讓我對教學過程有了更多的思考。在課后，我通過設計反思活動，對本次教學的效果進行了評估，并識別出了一些需要改進的地方。

首先，學生在課堂上的參與度讓我感到欣慰。大家對于課文中雨的描繪都有自己的理解和感受，小組討論時也能積極分享自己的觀點。但是，我也注意到在討論環節，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而沒有發言。為了更好地調動每個學生的積極性，我計劃在未來的教學中加入更多的小組互動環節，比如小組報告、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

其次，我在課后作業的批改中發現，一些學生對修辭手法的理解和運用還不夠熟練。這提示我在教學過程中可能沒有給予足夠的練習和指導。為此，我打算設計一些更具針對性的練習題，讓學生在課堂上就能即時練習并得到反饋。同時，我還會在課后提供更多的輔導資源，如修辭手法的示例和練習冊，以幫助學生加深理解。

另外，我也反思了自己的教學方法。雖然我在課堂上使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來增強學生對課文內容的理解，但我意識到可能過于依賴這些資源，導致學生的主動思考能力沒有得到充分的鍛煉。未來，我計劃減少對多媒體資源的依賴，更多地引導學生通過自己的思考和想象來理解課文。

改進措施如下：

1.增加課堂互動：設計更多的小組活動和個別發言機會，確保每個學生都能參與到課堂討論中。

2.強化修辭教學：提供更多的修辭手法練習，包括課堂練習和課后作業，以及一對一的輔導。

3.引導主動思考：減少對多媒體資源的依賴，鼓勵學生通過自己的閱讀和思考來理解課文。

4.定期反思與評估：在每節課后，我將繼續進行教學反思，評估教學效果，并根據學生的反饋調整教學方法。

5.家校合作：與家長溝通，鼓勵家長在家中支持孩子的學習，特別是對自然觀察和寫作練習的鼓勵。板書設計①課文重點知識點：

-雨的四季特點：春雨的細膩、夏雨的猛烈、秋雨的蕭瑟、冬雨的沉靜。

-修辭手法：比喻、擬人、排