練案[47]選擇性必修3第一單元樹立科學思維觀念其次課把握邏輯要義一、選擇題1．學好邏輯學的三個用處：增加推斷實力、降低溝通難度、提高認知實力。邏輯學作為一門工具性的學科，它為包括基礎(chǔ)學科在內(nèi)的一切科學供應邏輯分析、邏輯批判、邏輯推理、邏輯論證的工具。這表明邏輯學(A)①能夠?qū)⑦壿嬕?guī)律與規(guī)則運用到實際思維中②作為工具性學科是為把握“規(guī)律”服務的③能夠供應相識和解決問題的一切思維方法④揭示了全部科學領(lǐng)域中的客觀事物的規(guī)律A．①② B．①③C．②④ D．③④[解析]學好邏輯學的三個用處：增加推斷實力、降低溝通難度、提高認知實力，表明邏輯學能夠?qū)⑦壿嬕?guī)律與規(guī)則運用到實際思維中，①符合題意；邏輯學為包括基礎(chǔ)學科在內(nèi)的一切科學供應邏輯分析、邏輯批判、邏輯推理、邏輯論證的工具，表明邏輯學作為工具性學科是為把握“規(guī)律”服務的，②符合題意；邏輯學供應邏輯分析、邏輯批判、邏輯推理、邏輯論證，不是供應相識和解決問題的一切思維方法，③太確定；邏輯學是探討思維規(guī)律的學科，不能揭示全部科學領(lǐng)域中的客觀事物的規(guī)律，④錯誤。2．“邏輯形式和邏輯規(guī)律不是空洞的外殼，而是客觀世界的反映。”“人的實踐經(jīng)過億萬次的重復，在人的意識中以邏輯的形式固定下來。這些形式正是(而且只是)由于億萬次的重復才有著先入之見的鞏固性和公理的性質(zhì)。”對此理解正確的有(B)①邏輯形式和邏輯規(guī)律的產(chǎn)生離不開實踐②運用形式邏輯就能正確地相識事物③形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結(jié)④邏輯形式和邏輯規(guī)律是一種先入為主的相識，在確定程度上不值得推敲A．①② B．①③C．①④ D．③④[解析]“人的實踐經(jīng)過億萬次的重復，在人的意識中以邏輯的形式固定下來”，說明邏輯的產(chǎn)生離不開實踐，也說明形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結(jié)，①③正確；正確相識事物受主客觀多種因素制約，②錯誤；由于億萬次的重復才有著先入之見的鞏固性和公理的性質(zhì)，因此值得推敲，④錯誤。3．合乎邏輯的思維必需是具有確定性、一樣性和明確性的思維，違反上述要求就會犯邏輯錯誤。情景：一教室門前，就學生遲到問題，師生對話。下面學生的回答，違反邏輯規(guī)則要求的是(B)①老師：“你今日為什么遲到了？”學生：“我一向守時，這是第一次遲到。”②老師：“你今日遲到了嗎？”學生：“我既沒有遲到，也沒有早到。”③老師：“你常常遲到嗎？”學生：“以往我都很守時，但今日遲到了。”④老師：“說說你今后應當怎樣做？”學生：“我今后確定會按時到，間或會遲到。”A.①② B．①④C．②③ D．③④[解析]老師問遲到的緣由，學生回答有沒有遲到。所以學生違反了同一律的要求，犯了“偷換論題”的邏輯錯誤，①符合題意；②③中學生的回答沒有邏輯錯誤，不符合題意；“確定會按時到，間或會遲到”，違反了沖突律的要求，犯了“自相沖突”的邏輯錯誤，④符合題意。4．某地一家珠寶店失竊，甲、乙、丙、丁四人涉嫌盜竊被拘審。四人的口供如下：甲說：“案犯是丙。”乙說：“案犯是丁。”丙說：“假如我作案，那么丁是主犯。”丁說：“作案的不是我。”若四個人的口供中只有一個是假的。那么(D)①甲真、乙假，案犯是丙②乙真、丁假，案犯是丙丁③乙假、丁真，案犯是丙④甲真、丙真，案犯是丙丁A.①③ B．②③C．①④ D．②④[解析]依據(jù)沖突律，相互沖突的思想不能同真，必有一假，這唯一的假話在乙和丁中，所以甲和丙說的是真話。由此可以推斷出案犯是丙丁，因此乙說的是真話，丁說的是假話，②④正確，①③錯誤。5．有人說：“實踐是檢驗真理的唯一標準，但是，馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會理論體系有時也是判別是非的尺度。”這一觀點從邏輯思維的基本要求看，違反了(C)A．思維中有關(guān)明確性的要求B．排中律，犯了“兩不行”的錯誤C．沖突律，犯了“自相沖突”的錯誤D．同一律，犯了“偷換論題”的錯誤[解析]對“實踐是檢驗真理的唯一標準”與“馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系有時也是判別是非的尺度”都予以確定，即對“A”和“非A”這一沖突關(guān)系都予以確定，違反了沖突律，犯了“自相沖突”的錯誤，C符合題意，A、B、D均不符合題意。6．運用邏輯思維規(guī)則相關(guān)學問，下列觀點中的理解正確的是(D)①看到一塊空地，甲說“這塊空地荒蕪了惋惜，應當種小麥”，不一會又覺得“這么肥沃的土地，種小麥惋惜，不應當種小麥。”——甲“騎墻居中”，違反了排中律。②上課時，老師正在讀材料“從誕生率來看，2024年誕生的男嬰比女嬰稍多……”，學生這時突然打斷“老師，您是說2024年我國男人比女人多嗎？”——該學生犯了偷換概念的錯誤。③“我不認為全部學生都是勤奮的，同時，我也不認為全部的學生都是不勤奮的”——該說法犯了“自相沖突”的錯誤。④父母離異后禾禾跟隨媽媽，當見到自己的繼父后，他說：“我知道你是爸爸，但你卻不是我的爸爸。”——禾禾的觀點并沒有違反沖突律。A．①③ B．①④C．②③ D．②④[解析]甲一會說應當種小麥，一會說不應當種小麥，犯了自相沖突的錯誤，違反了沖突律，①錯誤；學生用男人、女人偷換了男嬰、女嬰，犯了偷換概念的錯誤，②正確；既不認為學生是勤奮的，又不認為學生是不勤奮的，是“兩不行”的錯誤，違反了排中律，③錯誤；禾禾的兩個爸爸，一個是指爸爸的身份，一個是指親身爸爸，并不是同一個概念，因此禾禾的觀點并沒有違反沖突律，④正確。7．為更好地維護交通秩序，保障人民群眾生命財產(chǎn)平安，2024年11月6日，海口市公安局曝光了一批騎行電動自行車未戴平安頭盔違法行為。下面是路口執(zhí)勤交警與一未按要求佩戴平安頭盔的電動自行車駕乘人員的一組對話。交通警察：“你為什么沒戴頭盔，你不知道今年的電動自行車管理規(guī)定嗎？”電動自行車騎車人：“我以前騎電動車始終是佩戴頭盔的，這是第一次。”下列對電動自行車騎車人出現(xiàn)的邏輯錯誤分析正確的是(C)A．違反了排中律，犯了“兩不行”的錯誤B．違反了沖突律，犯了“偷換概念”的錯誤C．違反了同一律，犯了“偷換論題”的錯誤D．違反了沖突律，犯了“自相沖突”的錯誤[解析]警察問知不知道今年的電動車管理規(guī)定，騎車人回答是第一次不戴頭盔，這是答非所問，偷換論題，違反了同一律，C符合題意，A、B、D不符合題意。8．排中律的要求是在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。違反排中律要求的邏輯錯誤叫作“兩不行”。以下論斷違反排中律，犯了“兩不行”邏輯錯誤的有(A)①這是一次例行的科學預料，既不能算勝利，也不能算不勝利②說世上有鬼，這是迷信，我不同意；但要就此斷定世上無鬼，我也不同意③我不同意全部的人都要有宗教信仰，也不同意全部的人都不要有宗教信仰④不是全部的交通事故都可以避開，也不是全部的交通事故都不行以避開A．①② B．①④C．②③ D．③④[解析]同一時間，對“這是一次例行的科學檢測”，形成“勝利”與“不勝利”的論斷，犯了“兩不行”邏輯錯誤，①符合題意；既不同意世上有鬼，也不同意世上無鬼，犯了“兩不行”邏輯錯誤，②符合題意；在③這兩個具有反對關(guān)系的概念之外還存在其他選擇：有的人有宗教信仰，有的人沒有宗教信仰，沒有犯“兩不行”邏輯錯誤，不符合題意；在④這兩個具有反對關(guān)系的概念之外還存在其他選擇：有的交通事故可以避開，有的不行以避開，沒有犯“兩不行”邏輯錯誤，不符合題意。二、非選擇題9．閱讀材料，完成下列要求。長期以來，美國自詡為“民主燈塔”“民主老師爺”“民主樣板間”，認為自己的民主才是真正的民主，“順我者民主，逆我者專制”。如美國政客將發(fā)生在本國民眾沖擊國會視為暴行，卻把反中亂港暴行稱為“漂亮風景線”，當美國、西歐等國家或地區(qū)發(fā)生恐襲事務后，美憂心忡忡，并對恐襲受害者表達憐憫之情，而對包括在中國、俄羅斯、中東等國家或地區(qū)發(fā)生的恐怖攻擊，美國往往很少指責恐怖分子或組織，反而會借題發(fā)揮，指責這些國家或地區(qū)存在所謂的“人權(quán)問題”。結(jié)合材料，從邏輯思維基本要求的角度，揭示“美式民主”的虛偽和雙標。[答案]①合乎邏輯的思維具有確定性，這就要遵循同一律的要求。美式民主對自己一個標準，對他國一個相反的標準，偷換概念和論題，混淆視聽。②合乎邏輯的思維是具有一