看法調查報告看法調查報告1

【摘要提綱】：

中國共產黨從成立一開始，就是一個以馬克思列寧中主義為指導思想的黨。然而，找到了馬克思列寧主義為指導思想這個嶄新的思想武器，并不意味著就能夠自然而然的解決中國革命所面臨的問題，還必須把馬克思主義的基本原理同中國的具體實際結合起來，實現馬克思主義的中國化。

中國共產黨人對這個問題的認識，經歷了一個過程。第一、毛澤東之所以提出要實現馬克思主義的中國化源于對中國革命進程中正反兩個方面的實踐經驗的科學總結；第二、深入的哲學和理論思考的基礎上提出來的。

那么，到底什么是馬克思主義中國化呢？為什么馬克思主義必須中國化呢？馬克思主義中國化，一言以蔽之，就是將馬克思主義的基本原理和中國革命與建設的實際情況相結合，從而得出適合中國國情的社會主義革命和建設道路。馬克思主義為什么要中國化呢？

首先，這是馬克思主義自身的理論品質所決定的。其次，這也是總結我們黨的歷史經驗和教訓后得出的鄭重結論。總之，馬克思主義中國化是馬克思主義的題中應有之義，是馬克思主義理論聯系實際的科學品質所決定的。對于中國共產黨來說，深入學習研究馬克思列寧主義理論，將之應用于中國的具體的環境，使之成為偉大中華民族的一部分而和這個民族血肉相聯，是歷史賦予我們的重要使命。

【關鍵詞】：

大學生、中國化、馬克思主義、態度

【調查目的】：

1、了解當代大學生對“中國化的馬克思主義”的態度；

2、從中分析當代大學生對中國的馬克思主義的理解程度；

3、為增強當代大學生對馬克思主義的理解和應用提出意見和建議。

【調查對象】：

河南工業大學的學生

【調查地點】：

河南工業大學

【調查方法】：

網絡問卷調查

【統計方法】：

百分比

【調查結果與分析】：

本次問卷調查采用不記名方式進行共有62份有效問卷。調查問卷基本能反映出當代大學生對中國的馬克思主義的態度和理解。

具體調查項目分析如下：

（一）調查當代大學生對對馬克思的基本了解。

第3題

您了解馬克思主義嗎？

[單選題]

選項

小計

比例

十分了解

2

3.23%

一般了解

48

77.42%

基本不了解

9

14.52%

很不了解

3

4.84%

本題有效填寫人次

62

根據調查，從百分比可以看出絕大部分當代在校大學生對馬克思主義還處在一般了解的程度上。甚至還有14.52%的當代在校大學生還是基本不了解馬克思主義。這說明當代在校大學生對于馬克思主義的認識程度還是可以的，說明了我國長久以來的馬克思主義教育有較大成效，學生的思想傾向于社會主義。

第4題

您知道什么是“中國化的馬克思主義”嗎？

[單選題]

選項

小計

比例

知道

22

35.48%

知道一點

35

56.45%

不知道

5

8.06%

本題有效填寫人次

62

根據上表給出的數據顯示超過一半的學生對“中國化的馬克思主義”只知道一點。只有35.48%的在校大學生能知道“中國化的馬克思主義”。

第5題

“中國化的馬克思主義”包括哪些理論思想？

[多選題]

選項

小計

比例

毛澤東思想

59

95.16%

鄧小平理論

60

96.77%

“三個代表”重要思想

60

96.77%

科學發展觀

48

77.42%

本題有效填寫人次

62

根據上表給出的數據可以看出，在校大學生對馬克思主義的理論思想還是很了解的。這說明了在校大學生對于馬克思主義的理論部分學的很好。

根據上面3題的調查數據，可以看出在校大學生對馬克思主義了解不透徹。我認為造成這個現象的原因在于：首先，馬克思主義距離大學生的實際生活較遠。書本所傳授的知識過于哲理化、權威化；其次，針對中國的“考試”國情而言，當代大學生之前的學習皆是以記、背為主，缺乏自身的思辨性與批判性。在大學的較低年級開展此課程，不僅在潛意識中加深了大學生對于馬克思思想學習的厭惡，而且不利于大學生盡早的適應自由思辨性的學習模式。甚至導致泛政治化、思想禁錮的惡果；再次，絕大多數學生普遍認為馬克思主義的教材、教案跟不上當今時代的步伐。我們不難發現，老師所舉得人物事例，皆是以中世紀、上世紀為主。大學生在不了解當時社會背景的情況下，很難理解此思想產生的始末、緣由。這也阻礙了我們對此理論的理解與掌握；最后，大學生社會實踐經驗的缺乏也阻礙了馬克思課程的學習與理解。眾所周知，馬克思主義產生及其發展都離不開以社會實踐為支點。以《勞動價值論》為例，它包括商品和勞動的二重性。可當今大學生卻極少的進行社會實踐，又何來理解呢？我們知道，大學課程之所以與眾不同，就在于它理論性與實踐性相結合。與其想方設法的降低馬克思思想的“思辨、實踐”成分，還不如通過增加實踐課的方式來進行教學改革。

（二）調查大學生對馬克思主義學習的興趣度及對馬克思主義的態度。

第6題

您認為有無必要去了解、學習“中國化的馬克思主義”？

[單選題]

選項

小計

比例

有

46

74.19%

無

6

9.68%

不清楚

10

16.13%

本題有效填寫人次

62

上表數據可以知道大部分在校大學生都認為有必要學習“中國化的馬克思主義”，只有9.68%的大學生認為沒必要學習“中國化的馬克思主義”，還有16.13%的人不清楚有沒必要學習“中國化的馬克思主義”。

第7題

您會主動了解、學習“中國化的馬克思主義”嗎？

[單選題]

選項

小計

比例

會

15

24.19%

不會

25

40.32%

不一定

22

35.48%

本題有效填寫人次

62

從上表數據可以看出大部分在校大學生不會主動了解、學習“中國化的馬克思主義”。只有24.19%的調查對象會主動了解、學習“中國化的馬克思主義”。

第8題

您對學習“中國化的馬克思主義”的態度是？

[單選題]

選項

小計

比例

積極主動，樂意學習

17

27.42%

被動接受

41

66.13%

不愿學習

4

6.45%

本題有效填寫人次

62

從上表數據可以看出只有27.42%在校大學生熱衷于學習馬克思主義，大部分在校大學生是被動接受“中國化的馬克思主義”的學習，甚至還有6.45%是不愿意學習“中國化的馬克思主義”。

從上面3題調查數據可知，在校大學生對馬克思主義的學習的興趣度不高。造成其原因有二：其一，根據對象的學習而言，他們在接受中等教育時，就已經得到了良好的政治教育，為現今的馬克思主義學習打下了堅實的基礎。其二，針對對象的性格而言，樂于學習馬克思課程的大學生普遍具有平和近人、喜愛討論、思辨力強等特點。這也使我們明白要在高校更好的開展馬克思主義教育，必須著重著手課程開展的前期工作。同時，也要充分了解相關學生，促使他們發揮好帶頭作用。

還有的就是絕大多數同學屬于“志不在此”類型。這部分在校大學生表現為受分數、學校等外力所強迫，不得已而為之。他們的興趣度處于中等水平，學習情緒波動不大，較為穩定。而產生此現象的原因表現為多方面：其一、對于課程教學而言，他們明白學習的重要性和意義。明確自身的學習方向，卻在老師的教授中找不到自身學習的精神出路。其二，針對于教材教法而言，他們在一定程度上厭煩老師的“經典人物+經典示例”教學。這在無形中加劇了他們的學習負擔。更重要的是，“經典人物+經典示例”屬于“歷史”示例，是不可改變的，加重了他們的厭學情緒。其三，針對于評價評估而言，課程的評價主要是以考試為主。在學習過程中，缺乏實質性的鼓勵或獎勵性措施。使他們在學習過程中，缺乏積極性和創造性。也會使學生在一定程度上落入“學好不如背好”的誤區。

（三）調查“中國化的馬克思主義”的應用和影響及對在校大學生的意義。

第9題

您認為“馬克思中國化理論”對當今中國社會的發展有什么影響？

[單選題]

選項

小計

比例

影響極大，對經濟、政治、文化等方面都具有積極作用

53

85.48%

影響不大

6

9.68%

不清楚

3

4.84%

本題有效填寫人次

62

從上表數據知道絕大本分在校大學生認為“馬克思中國化理論”對當今中國社會的發展有極大的影響，對經濟、政治、文化等方面都具有積極作用。

第10題

學習馬克思主義中國化理論精髓對大學生成長的意義如何？

[單選題]

選項

小計

比例

意義重大

23

37.1%

意義一般

32

51.61%

沒有意義

3

4.84%

不清楚

4

6.45%

本題有效填寫人次

62

從上表數據知道超過一半的在校大學生認為馬克思主義中國化理論精髓對他們的成長意義一般，有37.1%的人認為馬克思主義中國化理論精髓對他們的成長意義重大，極少部分認為沒有意義。

第11題

馬克思主義中國化理論能否幫助大學生學會科學地認識和分析復雜的社會現象？

[單選題]

選項

小計

比例

能

32

51.61%

不能

6

9.68%

不一定

24

38.71%

本題有效填寫人次

62

從上表數據知道超過一半的在校大學生認為馬克思主義中國化理論能否幫助大學生學會科學地認識和分析復雜的社會現象，38.71%的人認為馬克思主義中國化理論未必能夠分析復雜的社會現象。，甚至還有9.68%的人認為馬克思主義中國化理論根本不能科學地認識和分析復雜的社會現象。

從上面3題的數據可以得出“中國化的馬克思主義”對在校大學生和社會都有重要意義。

對國家馬克思主義中國化的理論成果指引著黨和人民的偉大事業不斷取得勝利；馬克思主義中國化的理論成果提供了凝聚全黨和全國各族人民的強大精神支柱；馬克思主義中國化倡導和體現了對待馬克思主義的科學態度和優良學風，不斷開拓著馬克思主義在中國發展的新境界。

馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發生某種改變的現實的物質性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，實踐作為物質世界長期發展的一個階段，是在社會歷史中不斷發展演變的。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。

馬克思主義重視實踐強調要透過現象捉住本質，實事求是。對于某些復雜的社會現象有著強大的認識和分析作用。

【總結、建議】：

（一）中國化的馬克思主義普遍被當今大學生接受，但認識停留于表面，并未能夠滲入大學生的實際學習和校園生活中。馬克思主義教育需要加強宣傳與教育改革。

（二）通過形式多樣的馬克思教學活動，提高大學生對馬克思主義的興趣，豐富大學生的馬克思主義的知識，加強對馬克思的了解。

（三）開展馬克思主義的相關實踐活動，增強大學生對馬克思主義的應用意識，開拓馬克思主義應用渠道，使馬克思主義能更正確地指導大學生的行為和思想。

（四）馬克思主義是大學生素質教育的一種強大“軟件”支持，起著舉足輕重的作用，不可偏廢。作為一名合格的大學生應該主動、熱情的學習馬克思主義。

（五）馬克思主義是時代的產物，是與時俱進的，認真學習馬克思主義，會使我們受益無窮。馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發生某種改變的現實的物質性活動。大學生參加社會實踐活動，能夠促進他們對社會的了解，提高自身對經濟和社會發展現狀的認識，實現書本知識和實踐知識的更好結合，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。把握當前大學生社會實踐中的問題，才能充分發揮社會實踐在大學生思想政治教育中的作用。

附件：

作為大學生，您對“中國化的馬克思主義”的態度調查問卷

感謝各位從百忙當中抽空完成這份問卷調查。問卷調查共有11道選擇題，其中第5題為多選題。請根據自身情況和第一感覺做每道題。此問卷只作為學術研究，不作他用。

第1題

您所在年級：

[單選題]

大一

大二

大三

大四

第2題

性別

[單選題]

男

女

第3題

您了解馬克思主義嗎？

[單選題]

十分了解

一般了解

基本不了解

很不了解

第4題

您知道什么是“中國化的馬克思主義”嗎？

[單選題]

知道

知道一點

不知道

第5題

“中國化的馬克思主義”包括哪些理論思想？

[多選題]

毛澤東思想；

鄧小平理論；

“三個代表”重要思想；

科學發展觀

第6題

您認為有無必要去了解、學習“中國化的馬克思主義”？

[單選題]

有

無

不清楚

第7題

您會主動了解、學習“中國化的馬克思主義”嗎？

[單選題]

會

不會

不一定

第8題

您對學習“中國化的馬克思主義”的態度是？

[單選題]

積極主動，樂意學習

被動接受

不愿學習

第9題

您認為“馬克思中國化理論”對當今中國社會的發展有什么影響？

[單選題]

影響極大，對經濟、政治、文化等方面都具有積極作用

影響不大

不清楚

第10題

學習馬克思主義中國化理論精髓對大學生成長的意義如何？

[單選題]

意義重大

意義一般

沒有意義

不清楚

第11題

馬克思主義中國化理論能否幫助大學生學會科學地認識和分析復雜的社會現象？

[單選題]

能

不能

不一定

看法調查報告2

[提要]網絡學習在大學生的學習過程中扮演著越來越重要的角色。所以，對大學生關于網絡學習方式的看法進行調查與分析，有利于認識現在大學生網絡學習的特點和規律，從而改進現有的網絡學習模式，提高大學生網絡學習效率。通過對上海市8所高校的學生進行廣泛的調查，本文對調查數據及大學生的相關看法進行深入的統計和分析，得到重要結論。最后，筆者對網絡學習的進一步完善提出相關的建議。

關鍵詞：網絡學習；大學生；問卷調查

引言

網絡學習是大學生在與他所處的網絡學習環境相互作用的過程中，獲得各種有益的學習資源，并滿足學習需求的一種新型學習活動；也是大學生在數字化生存時代的一種獨特的生存狀態，是通過不斷地調節自我并與網絡學習環境相互適應的過程。網絡學習方式是網絡學習的一種手段，是學生網絡學習狀態的一種體現，網絡學習方式的優劣，可以直接影響網絡學習效率。

大學生是當今社會重要的人才資源，同時也是社會主義現代化建設的有力接班人，因而為大學生提供良好的學習環境和便捷的知識獲取平臺具有積極意義。網絡學習資源不僅滿足了學生的多元化需求，還改變了傳統的教育模式。尤其是在信息化腳步快速，網絡覆蓋范圍較廣的上海，網絡學習以其快捷、靈活、成本小及信息量大等優勢，成了大學生獲取課外學習資源的重要途徑。事實證明，網絡學習已經成為大學生自主學習的重要組成部分。著名學者黃澤民認為，自主學習是知識經濟時代大學生必須具備的基本素質能力。這就意味著學生需要豐富的學習資源來滿足網絡學習的需要。而且，網絡教育平臺是一個為學習者和教育管理者提供豐富的學習資源、便捷的交流工具和助學工具的系統。如果系統設計者能更多地了解學習者對網絡教育平臺的使用方式和特點，將有助于其開發出更合理易用的網絡教育平臺。為了更好地了解大學生網絡學習現狀，我們對大學生進行了調研，并對調研結果進行了分析。

一、問卷調查

（一）調查目標及問卷設計。調查目標：了解大學生網絡學習的現狀及對網絡學習方式的認可程度。并通過對這些看法的深入分析，發現現階段網絡學習方式存在的不足，進而提出相應的改進建議。

問卷設計：根據課題研究的需要進行了調查問卷的設計。問卷以封閉性問題為主，兼有少量開放性問題。問卷共涉及了10個題目，分為三個部分：個人基

本情況，對網絡學習方式的選擇，對網絡學習建議。問卷題目層層遞進，從各個角度進行題目的設計，從而確保在最大程度上得到所需要的信息。

（二）調查過程。此次調研是隨機抽取上海部分大學的學生，通過現場發放，采用無記名的方式填寫的。共調查了上海8所高校的學生，每個學校發放70份問卷，共發出了560份問卷，收回的有效問卷是485份，回收率為87%。其中，復旦大學、同濟大學、上海財經大學、華東政法大學等上海一流大學共發放280份問卷，收回256份，回收率為91.4%；同時在上海對外貿易學院、上海外國語大學、東華大學、上海工程技術大學等4所高校發出280份問卷，收回229份，回收率為81.8%；下面針對問卷上的主要問題進行分析并得到相應結論。

二、結論及分析

（一）調查結果綜述。調查結果顯示，網絡學習已成為多數大學生自主學習的重要工具，且網絡學習的途徑以專業的文字形式為主呈現多樣化。同時，與傳統課堂相比，網絡學習還有很多不成熟的地方，目前只能起到輔助學習的作用，但兩者各具優勢，可以互補。從長期來看，網絡學習方式還有很大的發展空間。

（二）結果分析。下面對一些主要結論進行介紹和分析。

1、結論一：半數以上的大學生經常通過網絡來獲得學習資料。此結論是由問卷的第二題：“平時，你會通過網絡來獲取學習資料嗎”得出的。本題結果如表1所示。（表1）由表1可知，有51.3%的學生會經常通過網絡來獲取學習材料，32%的學生通過網絡來獲取學習材料的頻率是一般。總體來看，網絡學習已經被大學生普遍認同和接受，成為學生課外學習的又一重要途徑。

2、結論二：大學生選擇通過網上的文章、論文等方式進行網絡學習的現象較普遍。這個結論是根據問卷中的第三題：“在進行網絡學習時，您通常使用哪種方式”得出的，該問題的選項有：相關教學視頻；網絡上的文章、論文等參考資料；網上的習題及解答；網絡論壇上討論或問答；其他。（按選項順序依次排列，下同）

如圖1所示，在進行網絡學習時，有44.5%的學生會通過相關教學視頻獲取學習資料，83.1%的學生會利用網上發布的文章、論文等形式的參考資料獲得，41.9%的學生會通過網站上的習題及解答獲得。由此可見，學生網絡學習的途徑是多種多樣的，其中，以網上的文章及論文等較為直觀和專業的形式為主。但是，通過分析我們也會發現，多數情況下學生是在進行單向的網絡學習，缺少及時的溝通交流，成為知識的被動接受者。若要提高網絡學習的效率，溝通平臺應必不可少。（圖1）

3、結論三：網絡學習與傳統課堂學習，兩者各具優勢，可以互補。結論由問卷中的第七題：“與傳統課堂教學相比，您對網絡學習的觀點是什么”獲得，本題設置的選項有：不具備課堂教學優勢，不可能代替傳統教學；具有很好的優勢，能夠代替傳統教學；兩各具優勢，能夠很好地互補；特點不一樣，適用于不同場合，不能串用。

如圖2所示，與傳統教學相比，72.6%的學生認為網絡學習與傳統課堂教學各具優勢，能夠很好地互補，但同時84.9%的學生表示目前的學習是以課堂學習為主，網絡學習只是起到相應的輔助作用。所以，總體來看，網絡學習目前仍處于不成熟階段，與傳統課堂教學的效用相比還有相當大的差距，傳統課堂學習還有很多網絡學習無法取代的地方。然而，不可否認的是網絡學習也以其獨有的特點成為學生自主學習的重要工具，成為課堂之外，學生獲取資源的又一大途徑。

所以，為了使大學生的學習方式更加多元化，應改革課堂教學，提倡自主學習與課堂教學相結合的教學方式，將“滿堂灌”授課改為課堂問題式、啟發式教學，啟發學生學習興趣。這兩種學習方式的結合更加方便了學生的學習，形成了新時代下更加開放進步的學習模式。（圖2）該問卷最后的題目為：“你認為目前的網絡學習還存在哪些不足之處？”根據調查統計的最終結果顯示，現階段網絡學習還存在網絡資源分布零散，內容良莠不齊，缺乏規范化和專業化等不完善之處。為了營造更加完善的網絡學習環境，提高學生學習效率，分析網絡學習的不足之處，并提出相關建議是有必要的。

三、網絡學習存在的不足

（一）網絡資源缺乏系統管理，導致同一類資源不能很好地歸類。而且很多網站內容都相互獨立，導致資源不流通，從而給學生的資源查詢和歸納帶來了阻礙。另外，網絡學習資源良莠不齊。在缺少參考和對照的情況下，學生很難辨識正誤，容易接收錯誤的信息。

（二）網絡學習缺乏溝通和交流平臺。現在很多資源都是個人或組織發布而來的，內容及發布者都不是透明的。當學生對某部分內容不理解時，沒有適當的平臺進行及時的提問，導致學習者只能被動地接受知識，很難真正地理解。

（三）專業性網站數量較少，且已有的網站也未能得到很好的普及。大學倡導的是自主學習、開放式學習，加之網絡在大學得到普及，因而學生在學習專業知識時，對網絡資源的需求量是很大的。所以，建立專業性資源分類網站具有良好的市場，會得到大學生的青睞和響應。可是，目前專業性資源網站并不多，產生供求不平衡的現象。即使是已有的專業性網站也還沒有在大學生中間普及開來，從而導致專業性資源網站缺口較大。

四、對網絡學習方式的改進建議

基于上述提出的問題，對網絡學習方式的改進有如下建議：

（一）各高校可以從自身出發，建立資源分類性網站。事實上，很多高校已經建立了一些專業的課程網站，為學生提供一些課程的內容及知識。但總體看來，各學校的網站在內容的豐富度及溝通交流方面還有很多有待完善之處。首先，各高校的網站應盡可能地擴充其內容，轉載各種論文、期刊及時事新聞等，盡可能從各個層面和角度滿足學生的需要。同時，可以采用實名制的方式鼓勵一些教授和專家積極在網站上留言，并為學生排疑解難，增強學生網絡學習的互動性。

同時，各高校資源分類性網站的建設能夠方便學生的自主學習，有利于師生間的溝通，形成專業性的高效率電子圖書館。學習資源是網絡學習可持續發展的基礎，一方面要根據教學實際需要開發適合學科教學和學生需要的學習資源，動員學生由資源的消費者向資源的生產者轉變；另一方面合理有效地利用互聯網中浩如煙海的信息資源、學校的電子圖書館等學習資源。應該針對不同的學科，盡可能地開發多種類型、數量居多的資源類型供不同學習需求和愛好的學習者學習，加強網絡學習資源開發的深度，增強資源的直觀性、形象性和實用性，組建大型實用性網絡學習資源超市。

（二）政府應積極發揮其客觀能動性。政府需加強對網絡的監管與治理，優化網絡學習環境。第十一屆全國人民代表大會第五次會議上溫總理就強調要加強和改進互聯網管理，營造健康的網絡環境。因為可持續發展的網絡學習生態系統，既要充分發揮學習主體的主觀能動性，又要用現有的法律、道德以及適宜的培訓來教導和約束。由于網絡的自由度相對較大，因而不可避免地出現信息良莠不齊，網絡秩序不規范等現象。政府需加強對網絡的監管，對發布在網上的內容進行嚴格地審核，規范網絡秩序，追究發布不良或誤導性信息者的責任，并對事實進行澄清。必要時可以出臺相關法律加以硬性約束，從而營造文明規范的網絡環境。

（三）從各大主流網站的角度來說，在進行各類資源分類的同時實現資源共通，并通過相關渠道使各個網站的同類資源相互鏈接，從而能夠使資源很好的集中。這對于網站是一種互利共贏的合作，既可以豐富各個網站的資源，又能夠為學生提供較為完備的資料。

五、總結

網絡學習已經成為大學生自主學習的重要組成部分，并以其成本小、靈活性高、信息量大等獨有的優勢受到大學生追捧。它促進了大學生自主學習積極性，突破了傳統教學時間、空間上的局限性，可以與傳統教學形成了良好的互補。然而，現階段，網絡學習還沒有完全發揮其優勢，處于尚未成熟的階段。網絡學習方式的專業化、規范化程度不夠；網絡資源零散，缺乏系統性；專業性網站的數量較少。這些不足，直接削弱了大學生網絡學習的效率。要使網絡學習達到良好的效果，必須要有井然的網絡秩序加以規范，否則，其潛在的效用就難以實現。而規范的網絡學習環境需要學校、政府以及網絡經營者共同努力才能真正地實現。

看法調查報告3

調查人員：通信工程學院通信工程張瑜

調查單位：西安各大高校

調查時間：20xx年1月15日至20xx年1月17日共3天

一、實踐內容：

調查中我一共問及三個問題：

問題一：您認為大學生參加選舉對于國家發展？

A、十分重要

B、一般重要

C、不重要

問題二：您以前是否參加過政治選舉活動？

A、參加過

B、未參加過

問題三：在您參加的選舉中，您對候選人是否了解？（問二答B者不答）

A、十分了解

B、一般了解

C、不了解

二、實踐結果：

1、大部分大學生認為大學生參加選舉對于國家發展是有一定重要性的。

2、大部分大學都有過政治選舉活動。

3、大學生選民中大部分對于候選人都不甚了解，甚至根本不了解。

三、社會實踐總結：

選舉權是與人民主權聯系最為密切的權利，當一個國家主權受到侵犯時，我們會毫不猶豫地還擊，人民主權也同樣，如果有人想讓我們的選舉權變成一堆廢紙，我們也應竭盡全力反抗。

大學生作為社會知識分子中重要的一部分，應當在選舉中發揮相當重要的影響，因此在學校中的政治選舉不應兒戲，不應如此潦草。我參加第一次選舉過后的感受是：我們選的是名字不是人！候選人既無演講，也無生平簡歷，這讓代表我們主權的票該投向何方呢？

幾乎每一所大學中都有過政治選舉，我認為在這點上我們的政府做的很好，但是想要充分地調動大學生們的力量，僅僅是讓人人有票選還是很不夠的，我認為還應該讓我們大學生有一些能夠了解候選人們的渠道。

要想讓大學生們有一些了解候選人們的渠道，這就需要我們的領導們，我們的候選人們能走下神壇，將自己的想法講給人民群眾聽，讓選民們能有機會聽到，您們若當選后會干些什么利國利民的事情（哪怕是虛假的），也好讓選民們能有一個標準，起碼我們能以這個標準來衡量您們的工作，能通過輿論之力量來讓您的工作盡量向您的標準靠近，若如此，我們便會有一個更好的生活。要是領導們，候選人們都將自己的想法心照不宣，那我們如何能夠用我們的力量來協助您們來將這個城市建設得更美好呢？

我夢想有一天，我們對領導的稱呼能從“他們領導們”變為“咱們的領導”；

我夢想有一天，咱們的領導們能高舉起拳頭在人民群眾中高呼“為人民服務”的口號，能將自己的承諾無愧地向人民群眾宣讀，能將政府的每一筆稅款都用在哪里透明地公之于眾；

我夢想有一天，我們民眾能高舉起平等自由的旗幟無需畏懼地在街頭高呼著我們的主張。

為了我們的主權不再受到侵犯，我們大學生也應該提升我們的主權意識，要敢于與那些侵犯我們主權的“大人物”們相抗衡，讓法律規定我們每一個人應該擁有的每一項權利都能真正管用。我們大學生也應該珍惜國家賦予我們的每一項權利，樹立國家主人翁意識，盡己之力背負起“把我們的國家建設得更美好”這一重任。

看法調查報告4

今天是20xx年7月28日，云上“互聯網”+小組開展以普法教育為主題的鄉村扶貧活動的最后一個階段的第三天。

今日上午，組長張雪穎上午九點發布今日實踐活動要求：根據昨日的調研結果撰寫報告，主題是昨日調查結論以及對鄉村法治振興提出規劃。十點，團隊調查問卷負責人王海龍將匯總昨日問卷中的調查數據進行分析整合。主要得出了一下數據結論：受訪者所在地區偶爾開展普法活動的比例達到58.43%，71.91%的受訪者更加喜歡普法情景劇形式接受法律學習，65.17%的群眾更希望學習民法，愿意主動學習法律的人數比例達到88.76%，89.89%的人在權利收到侵害時會選擇使用法律武器，團隊的總體得分在滿分5分的前提下，達到了4.12分。每一項的數據都是真實有效的，都透露出當代鄉村法治教育的缺失，71.91%的受訪者更加喜歡普法情景劇形式接受法律學習，則證明人們是積極接受普法活動的，問題是當地政府對法制教育的重視程度以及合適的實施方式是否恰當;89.89%的人在權利收到侵害時會選擇使用法律武器，則證明群眾都是有法律意識的，知道法律是捍衛自身權益的最好武器。

通過今日的實踐活動，我們真實地了解群眾的需求，才能對鄉村法治振興有了更深的感觸，知道問題的根源，知道怎么解決最高效。離我們的目標越來越近，大家的心情是很激動的，也越來越期待最終的成果。

看法調查報告5

調查時間：

調查地點：互聯網

調查內容：關于民眾對電影票價格看法的調查

調查方式：網絡調查

2月27日，新華網發展論壇發起的題為電影票團購價不能夠低于7折合理嗎的調查顯示(1258人參與)，98.6%的網友對這一規定表示反對，僅1.4%的網友表示支持。

一名環球網網友說，現在電影票價一般都要70元左右，imax電影票價有的高達150元，打個七折也不便宜，這對一個月工資才兩三千元的老百姓來說不是小數目。電影局的《意見》真得多調查了解老百姓的意見，才不會那么離譜兒。

一名新浪網友調侃說：電影局這一招兒太高深了，一般老百姓很難理解其背后目的。說是為保護消費者利益吧，這樣做又會使更多人看不起電影;說是為擴大票房成績、保護電影發行方利益吧，但看電影的人少了，票房自然受影響;說是為促進國產電影發展吧，可是國產電影即便只要二三十元，看的人也不多。沒人關注，國產電影又談何發展?電影局的葫蘆里到底賣的什么藥?

一名網易網友認為，電影票價是否合理，應該具體考慮每部電影的質量。比如，《阿凡達》票價100元左右，可是大家還是搶著去看，最后卷走14億元;對于部分國產爛片來說，即便打一二折，票房還是少得可憐。真不知道優惠不能低于七折這一規定的道理何在。

電影局的手也太長了吧!一名新浪網友說，電影票價高低屬于物價范疇，該歸物價部門管，電影局規定最低限價，有越權之嫌吧?

大江論壇一網友認為，即便現在的電影票價經常打三四折，那也是建立在中國當前電影票價虛高基礎之上的。中國電影發展的最大問題之一是票價太高，而不是太低。

一名新浪微博網友指出，電影票價確實需要管理，有關部門應下大力氣治理票價虛高問題，讓影院打出實價，使更多人走進電影院。可是現在的做法，卻是在限定最低折扣，弄反了吧，這算怎么回事?

海西論壇網友水中月說，在國家倡導文化復興、電影發展的今天，電影局作為主管部門，應該花更多精力提高電影的品位和質量，讓觀眾有更多機會欣賞高水平作品，而不是去代替院線限制票價，剝奪觀眾選擇權，讓老百姓失去低成本的娛樂機會。

一名民意中國網網友指出，電影市場的健康發展需要一定的管理和引導，但管理也要遵循市場規律，聽取老百姓意見，該管的要大膽地去管，不該管的千萬別瞎管。

看法調查報告6

漫漫求學路，如果說高考是一道檻兒，那么考研就是一條難跨的梁了。在這個競爭日益激烈的社會，大學生們“天之驕子”的光環已經失去了往昔那燦爛奪目的光彩，于是追求更高的知識層次，考研成為新的學習主流。招生人數一擴再擴，莘莘學子廢寢忘食，在校園里，“君考研否”的流行就像中國人問“吃了沒”一樣的普通平常。

一、大二生活之后，很多同學在大三階段開始為自己的前途擔憂，大學畢業后是工作還是考研，同學們開始根據自己的興趣和實力進行著取舍。國家對研究生招收政策的放寬，嚴峻的就業形勢，加之金融危機的到來，使得很多即將畢業的大學生開始迷茫。是該就業還是繼續深造就成了他們必須面對的問題。

據了解，在前幾年的高校研究生大擴招背景下，政府出臺的一系列政策，不僅放寬了專科生考研的條件，還放寬了考研能力要求，而對體檢的放寬及自主招生的相關規定也無疑刺激了擴招規模的增長。

對于面臨畢業的大學學子來講，考研還是就業，成為一個現實的兩難問題。如今，大多數選擇考研的學生早已不是單純做學問的心態，而是各種性格、價值觀、人生態度交織在一起產生的綜合反映,當今社會在不斷的發展，對人才的需求也越來越高了。

據此，作為一個也即將走向大三，面臨選擇的大學生，我在課余時間關于當代大學生對于考研的態度進行了實踐調查。

調查目的

為了深入了解大學生考研的情況，以及了解大學生對考研的態度，也為更多有志考研的同學提供一些信息，真實地了解應屆畢業生考研的動機，幫助大學生樹立正確的學習目的和考研心態，提高大學生學習的自覺性、主動性，并為大學生提供必要的考研學習條件。

調查對象

長安大學學生。

調查方式

問卷調查。

調查結果

在這次的調研當中絕大部分的同學表示不會選擇考研，其中個人自身原因是促使他們不考

研的最大因素，也有很多同學表示讀研還要讀三年，只是為了把就業往后推遲三年而已，既浪費錢又浪費時間。況且等研究生畢業的時候就業情況誰也無從知曉。還有一小部分的同學認為早點出到社會工作會比繼續還在校學到的知識還要多，最起碼動手能力會有所提高。更多的同學表示，不是只有通過讀研究生才可以學到知識，出到社會的時候還可以以其他途徑深造，學到更多有用的知識。

總的來說，考不考研那是因個人條件而定。從本次調研我們了解到，在金融危機加劇的今天，很多學生還是選擇勇敢的面對這強大的就業壓力；還是比較理性和慎重的。而選擇考研的大部分同學目標也比較明確，不盲目不隨大流。借以此篇此文，預祝我們考研的同學能夠在即將到來的考試中取得好成績；而選擇直接就業的同學也要確定好自己的目標，堅定信念，抓實專業知識，能夠在即將到來的就業之旅中占有一席之地。

調查結果分析

調查結果顯示，根據不同的年級調查顯示，會考研與不會考研有明顯的區別，考研所占的比例也不一樣：

由結果可知，大三的選擇考研的比例明顯比其它年級的要高。這說明在大三同學對考研的意識比較強，比較突出。

根據調查顯示：

68%的同學不打算考研，占了被調查人數的大多數。“是否考研主要取決于三個因素，入學門檻、讀研成本及就業前景。有關專家表示，通常而言，如果考研的入學門檻及讀研成本增加，但如果有一個好的就業前景，那么考研報名還可能穩定，甚至增長。“但現在，讀研難度增加，又找不到好工作，那么考研的人數當然就要下降。”其中，81.8%的同學選擇畢業后就工作；17.1%的同學認為考研費用太高，而家庭經濟狀況不好，不打算考研；1%的同學選擇其它途徑深造；11.1%的同學則不想再讀書，因此對考研不作考慮。另外，也有3.7%的同學持保留意見，認為自己離考研還有相當長的一段時間，現在對它沒有太多的想法。

32%的同學選擇考研，從側面反映出了當代大學生趨向于繼續深造的意向。在這部分同學中，30%的同學的考研動力是為了將來找工作更具有競爭力，通過考研進一步提升自己的個人價值。這說明我校大學生已經具有相當高的憂患意識，對激烈的就業競爭已有準備。當然，同樣是選擇考研，許多人都有不同的想法。

由考研人數的顯示，21．3%的同學，認為目前的.就業壓力大，不想就業，而選擇考研也是一種途徑。63.8%的同學是為了繼續深造，一種觀點是為了以后找到一份更好的工作。考研女生人數增加的比例大大超過了男生，尤其是女生，就業更加困難。在這種情況下，許多女大學生不得不通過繼續讀書，求得一個高學歷，為以后的就業尋找更好的機會，女大學生報考研究生增加，其中就業壓力大是一個原因。另一種觀點是基于對某所大學的向往；還有一種觀點認為自己的能力還不夠，現在不想參加工作。由此可見，現代大學生的思想觀點多元化，絕大多數同學都能夠根據自己的實際情況選擇自己的道路。關于考研專業問題，60%學文科的同學，認為考研沒有必要，而對于理工科專業的學生來說研究生和本科生是有本質區別的，研究生的專業素質的確要比本科生高很多，所以認為理工科學生考研還是有必要的。

所占比例也是相當大的。65.3%的同學選擇報考本專業，34.7%的同學選擇報考外專業。而調查到報考該專業的原因：37.7%的同學表示自己的興趣、愛好為第一位；33%的同學則考慮到報考專業的熱門程度，就業前景是否看好。也有20.3%的同學選擇相對容易考的專業報考，還有8.7%的同學綜合各方面因素，選擇自己既喜歡又熱門還有把握的專業報考。但這種三全之事并不多見，因此，報考專業時仍應謹慎考慮。

根據研究生收費改革的相關規定，20xx年，包括北京大學、清華大學在內的17所高等學府都取消了公費研究生制度，而兩到三年的研究生學費也要在開學的時候全部一次性交齊。盡管部分高校有替代辦法，如北京大學就采取了獎勵助學金的方式資助優秀研究生的學費和生活費。但是，一次性拿出這筆錢(一般都在萬元以上)對于很多考研者來說依然困難。“要看到考研的人中很大一部分來自農村，太高的學費負擔他們往往承受不起，只能選擇放棄。”在我們被調查者中有45%的同學來自農村，33%的來自縣城，22%的來自于城市。而他們的月生活費在300元以下的占8.9%，300---500元的占48%，500—800元的占34%。在考研的同學當中45.1%同學對考研信息了解不多，40.4%了解一些，僅有4.5%同學非常了解，還有10%的同學表示自己不了解。對此，希望廣大的同學對考研有一個全面深入的了解，從而更好、更充分地準備考研。如果考研沒有考上，其中，27.2%的同學認為應該全心投入明年考研，47.7%的同學想先找個工作，抽空復習明年在考。25%的同學不想考了，直接找工作。當然還有13.6%的同學沒有想好。

調查的最后一項是“你對考研的看法”。大多數同學認為考研是個人的原因。要根據自己的實際情況而定。考研是為了繼續深造，是為了有更好的工作，更好的將來。上研究生是大學生不錯的結局，有理想的情節，找工作地情節去考研。同時，他們認為考研也是一次人生經歷，努力過，奮斗過，即使結果不一定盡如人意，那考研過程中豐富而充實的記憶也足以讓自己好好珍惜。

結束語大學生要對自身和當前形勢有清醒的認識。要立足于客觀實際，要知道自己為什么考研，不要盲目從眾，必須認清自己，清楚的認識、設定目標的可行性，有長久的積極性和熱情，有認識的前瞻性。在確定自己的目標時，不要以為的追求當前的熱門學科，要從長遠出發，選擇自己喜歡的并愿為之奮斗的事業。其次，要對考研的艱巨性有充分的心理準備，做到持之以恒，善始善終。在這漫長而艱苦的過程中，牢記自己心中的奮斗目標，從緊張的學習中尋找樂趣。——再次，要有良好的身心素質。要注意張弛有度，在緊張中放松自己，切不可搞疲勞戰術，以身體為代價。此外，在準備過程中要通盤考慮，各科都要做好充分的準備。只有進行了事先的理性分析，才有可能對整個研究生學習生活進行長遠的規劃，并使得研究生學習更有價值。希望那些還未做出決定或已經做出決定的人都能更改的對待考研，做出適合自憶的人生規劃！

關于大學生對于考研的調查問卷

1.您所在的年級？

2.您所學專業是什么？

3.您在上學期間有沒有考慮過考研？

A剛上大一就這樣打算B大三畢業才匆忙決定

C完全沒有想過D因為不喜歡所學專業，大二時候開始計劃

4.您了解考研嗎？

A了解B一知半解C完全不懂

5.您對跨專業考研有什么看法？

A完全是癡人說夢B跨專業應該是考研的主要目的

C跨專業考研太困難、但未嘗不可

6.如果您選擇專業的話會選擇哪個專業？

7.您會選擇普通學校的重點專業，還是重點學校的一般專業？

A前者B后者

8.您覺得考研最難的是什么地方？

A堅持B專業課

C英語D數學

9.如果您決定考研的話，您會找專門的考前輔導機構給您做考前培訓嗎？A是B否

10.如果您已經是碩士研究生，您還會考更高的學位嗎？

A會考慮B不會

11.無止境的學下去考下去，或者找一份安定的工作，您會選擇哪一個？A前者B后者C看別人

看法調查報告7

調查時間:20xx年3月

調查地點：全國

調查內容：關于公眾對養老金看法的調查

調查方式：在線調查

20xx年全國兩會3月初將在北京召開，人民網和人民日報政治文化部就公眾關注的熱點問題展開調查。截止目前，社會保障高居榜首。養老金成為了公眾討論的一個熱點話題。

本次調查涉及二十個熱點問題，包括房價調控、社會保障、醫療改革、食品安全、環境問題、交通問題、物價問題、收入分配、小微企業、三農問題、社會道德、社會管理、基層民主、三公經費、事業單位改革、文化體制改革、教育公平、法治建設、網絡問政、反腐倡廉等。

截至2月20日8時，在20xx年你最關注的十大熱點問題調查中，社會保障以198541票暫居榜首。收入分配與社會管理分別位居第二、三位。

國家十二五規劃綱要重點提出，堅持廣覆蓋、保基本、多層次、可持續方針，加快推進覆蓋城鄉居民的社會保障體系建設，穩步提高保障水平。

加快完善社會保險制度：實現新型農村社會養老保險制度全覆蓋。完善實施城鎮職工和居民養老保險制度，全面落實城鎮職工基本養老保險省級統籌，實現基礎養老金全國統籌，切實做好城鎮職工基本養老保險關系轉移接續工作。逐步推進城鄉養老保障制度有效銜接。推動機關事業單位養老保險制度改革。發展企業年金和職業年金。擴大工傷保險覆蓋面，提高保障水平，健全預防、補償、康復相結合的工傷保險制度。完善失業、生育保險制度。

加強社會救助體系建設：完善城鄉最低生活保障制度，規范管理，分類施保，實現應保盡保。健全低保標準動態調整機制，合理提高低保標準和補助水平。加強城鄉低保與最低工資、失業保險和扶貧開發等政策的銜接。提高農村五保供養水平。做好自然災害救助工作。完善臨時救助制度，保障低保邊緣群體的基本生活。

除了企業職工養老，溫家寶總理特別關心農民的養老。不久前，在征求對20xx年政府工作報告意見時，溫家寶總理表示，要把農業現代化擺在重要位置，培養一代有文化、有技能的新型農民。建立適合國情的社會保障體系，有了完善的社會保障，才能讓農民安心地生活過日子。

看法調查報告8

調查時間：

調查地點：全國

調查內容：關于公眾對養老金看法的調查

調查方式：在線調查

20xx年全國兩會3月初將在北京召開，人民網和人民日報政治文化部就公眾關注的熱點問題展開調查。截止目前，社會保障高居榜首。

本次調查涉及二十個熱點問題，包括房價調控、社會保障、醫療改革、食品安全、環境問題、交通問題、物價問題、收入分配、小微企業、三農問題、社會道德、社會管理、基層民主、三公經費、事業單位改革、文化體制改革、教育公平、法治建設、網絡問政、反腐倡廉等。

截至2月20日8時，在20xx年你最關注的十大熱點問題調查中，社會保障以198541票暫居榜首。收入分配與社會管理分別位居第二、三位。

20xx年2月29日，國務院召開會議，確定在上海、廣東等5省市先期開展試點。試點的主要內容包括：養老保險費用由單位和個人共同負擔，退休待遇與繳費相聯系等。但因阻力太大而中途夭折。

國家十二五規劃綱要重點提出，堅持廣覆蓋、保基本、多層次、可持續方針，加快推進覆蓋城鄉居民的社會保障體系建設，穩步提高保障水平。

加快完善社會保險制度：實現新型農村社會養老保險制度全覆蓋。完善實施城鎮職工和居民養老保險制度，全面落實城鎮職工基本養老保險省級統籌，實現基礎養老金全國統籌，切實做好城鎮職工基本養老保險關系轉移接續工作。逐步推進城鄉養老保障制度有效銜接。推動機關事業單位養老保險制度改革。發展企業年金和職業年金。擴大工傷保險覆蓋面，提高保障水平，健全預防、補償、康復相結合的工傷保險制度。完善失業、生育保險制度。發揮商業保險補充性作用。繼續通過劃撥國有資產、擴大彩票發行等渠道充實全國社會保障基金，積極穩妥推進養老基金投資運營。

加強社會救助體系建設：完善城鄉最低生活保障制度，規范管理，分類施保，實現應保盡保。健全低保標準動態調整機制，合理提高低保標準和補助水平。加強城鄉低保與最低工資、失業保險和扶貧開發等政策的銜接。提高農村五保供養水平。做好自然災害救助工作。完善臨時救助制度，保障低保邊緣群體的基本生活。

除了企業職工養老，溫家寶總理特別關心農民的養老。不久前，在征求對20xx年政府工作報告意見時，溫家寶總理表示，要把農業現代化擺在重要位置，培養一代有文化、有技能的新型農民。建立適合國情的社會保障體系，有了完善的社會保障，才能讓農民安心在農村生活。

看法調查報告9

夸美紐斯說過:一切知識都是從感官開始的。電子白板的出現是課堂教學在視覺和聽覺的結合上實現了重大突破。喚醒了學生的好奇心，激發了學生的求知欲，建立了學生的主體地位。并為學生思維能力、創新能力的發展提供了更有效的途徑。使枯燥、乏味的學習變得有趣、生動。讓學生在學習中體驗生活，在生活中學習。為了解教師利用電子白板教學給學生帶來的變化，本人就教后學的反應情況做一調查匯報如下：

一、調查目的

在科技日新月異、知識快速更新的情況下，信息化教學改革正在如火如荼的展開。目前，交互式電子白板正快速取代傳統的“粉筆黑板”，成為師生高效學習，快速掌握知識的得力助手，一直以來，學生們習慣了教師用傳統的教學手段進行教學，對于電子白板，我們學校的的學生才剛開始接觸，教師也是在不斷的學習和摸索中改進方法，對于利用電子白板進行教學，學生的接受程度，喜好及看法我們無從知曉，故進行調查問卷來了解學生的看法

二、調查對象

本校中高年級部分學生

三、調查方式

請學生填寫調查問卷，并與部分學生交談，了解情況

四、調查時間

20xx年5月26日

五、調查內容（附：調查問卷）

關于教師使用白板教學后中年級學生的調查問卷

親愛的同學們，上課累了嗎?為了使你們能夠更輕松的學習，老師正在做一些努力和改變，老師經常利用電子白板為你們上課，你們的感受怎樣?覺得效果如何呢?請同學們選擇自己心中最真實的答案。

1、你所在的年級（）

A.、三年級B.四年級C.五年級

2、你喜歡老師上課使用電子白板嗎？（）

A.非常喜歡B.喜歡C.一般D.不喜歡

3、對于老師使用電子白板進行教學你覺得（）

A.非常有趣B.有點有趣C.感覺不明顯D.沒以前有趣

4、你更喜歡教師用下列哪種設備進行上課？（）

A.多媒體投影儀B.電子白板C.黑板加粉筆D.其它

5、上課你能看清楚交互式白板上面的內容嗎？（）

A.非常清楚B.一般C.有點模糊D.很模糊

6、課堂上你是否更愿意參加老師組織的教學活動？（）

A.非常愿意B.愿意C.無所謂D.不愿意

7、在白板教學過程中，你愿意參加下列哪些教學活動？（）

A.被老師點起來口頭回答問題

B.口頭回答問題并到白板前操作

C.到白板前操作，不用口頭回答

D.小組討論

8、老師使用電子白板后，你覺得聽課的感覺與以前相比如何（）

A.更加輕松B.輕松點C.一般D.更累了

9、通常，老師在使用電子白板進行教學時，在抽象知識的理解方面，你覺得更加（）

A.輕松B.輕松點C.一般D.更難懂

10、在使用電子白板的課堂教學中，你最喜歡電子白板的哪些功能？（）

A.文字拖動B.圖片C.動畫演示D.視頻E都不喜歡

11、在課堂學習中，你班的同學親自操作電子白板的機會（）

A、幾乎每堂課都有B、比較多C.比較少D.從來沒有

12、你班的課堂教學中，經常使用白板的學科老師有（）（可多選）

A、語文B、數學C.英語D.品德Ｅ、科學Ｆ、美術Ｇ、音樂Ｈ、信息

六、調查結果

本次調查共發放了40份問卷全部收齊，問卷填寫有效，在這些問卷中，學生有95%的學生非常喜歡老師上課使用電子白板；對于老師使用電子白板進行教學90%的學生覺得非常有趣；在多媒體投影儀、電子白板、黑板加粉筆、其它教學方式中做出選擇，90%的學生更喜歡教師用電子白板設備進行上課；對于“課堂上你是否愿意參加老師組織的教學活動？”這一問題，85%的學生選擇非常愿意，15%的學生選擇愿意；在白板教學過程中，有90%的學生選擇最愿意口頭回答問題并到白板前動手操作；有64%的學生覺得老師使用電子白板后，聽課的感覺比以前更加輕松；有52%的學生覺得老師在使用電子白板進行教學時，在抽象知識的理解方面更加輕松，21%的學生覺得用這種方式后學的輕松點了；對于“在使用電子白板的課堂教學中，你最喜歡電子白板的哪些功能？”這一問題，有41%的學生選擇“文字拖動”，有22%的學生選擇“圖片”，有38%的學生選擇“動畫演示”，有14%的學生選擇“視頻”；對于“在課堂學習中，你班的同學親自操作電子白板的機會一題”，95%的學生在課堂學習中親手使用電子白板的機會很多，多數是老師操作，覺得沒有機會，一直沒有操作過。

七、調查體會

通過調查了解到，對于電子白板，同學們還是樂于接受，并且很喜歡老師用電子白板進行教學并渴望自己親自動手操作電子交互白板作為一種新興的教學媒體，正在改變著我們課堂教學，改變著教師的教和學生的學。課堂教學是學校教育最基本的組織形式和中心環節，長期以來始終是大家關注的焦點，在課堂教學中師生互動又是一個重要環節。在傳統條件下，師生互動都是基于語言或者是簡單的活動，學生參與的積極性很難調動或者調動的程度不夠，因而大大地影響了課堂教學效益。而在由計算機和投影儀等組成的多媒體課堂存在教學互動質量不高的問題，直接影響到知識的建構效果。電子交互白板使師生通過白板來展開多種形式的互動，通過師生的積極互動來實現對知識的意義建構。根據調查，我們認為應用電子交互白板促進師生互動行為方面，還應加強以下方面：注重電子交互白板交互功能的發揮，師生共同操作白板，成為交流互動的平臺；利用課堂生成性資源讓互動更深入持久；提高學生參與課堂的積極性，實現以學生為中心的教學設計；利用白板豐富的資源庫創設真實的情景和構建良好師生關系。

看法調查報告10

一、調查時間：

20xx年x月。

二、調查地點：

網絡調查

三、調查對象：

社會公眾

上周，社會調查中心通過題客調查網和新浪網，發起的一項題為"你為人情消費所累嗎"的調查顯示(5795人參加)，53.x%的受訪者感覺人情消費負擔重。

萬家團圓的日子過完了，許多人的錢包也癟了。過年送禮是傳統習俗，但如今越來越高檔的禮品、一年多過一年的壓歲錢，成為許多人過年回家的沉重負擔。上周，社會調查中心通過題客調查網和新浪網，發起的一項題為"你為人情消費所累嗎"的調查顯示(5795人參加)，多數人每年在人情消費上花費1000元~6000元之間(64.4%)，但超過6000元的也占到近兩成(19.1%)。53.x%的受訪者感覺人情消費負擔重。

受訪者中，80后占3x.6%,70后占43.x%,60后占15.9%.

我國戶均人情支出在家庭總收入占比很高

最近，在某公司上班的陳小姐仔細算了一下賬，發現過年開銷近8000元。這對于剛畢業工作兩年、月工資3000多元的她來說，著實是一筆不小的開支。"過年回家，總得給長輩們買點禮品，給晚輩們發壓歲錢，這兩年水漲船高，錢少了根本拿不出手。"透支了兩個多月工資的陳小姐過年回來后，只能眼巴巴地盼著盡快發工資來填補"虧空".

人情消費是在日常生活中人與人之間人情往來的費用支出，它具有加深情感和促進交往的功能。但隨著城鄉居民生活水平的不斷提高，人情消費也在不斷升格，成了不少人一項沉重的生活負擔。西南財經大學中國家庭金融調查與研究中心x011年發布的數據顯示，我國戶均人情支出在家庭總收入中的占比高達7.9%,農村家庭則高達11.4%.

本次調查顯示，受訪者每年的人情消費層次，主要集中在1000元~6000元，其中有兩個消費區間占比：花費在1000元~x000元區間的受訪者占16.8%,花費在x000元~3000元的受訪者占15.7%.但也有19.1%的受訪者每年人情消費超過了6000元。

來自四川的謝先生在國有企業上班，年工資5萬元左右。一年下來，他在人情消費方面要花到5000元，而且集中在日子前后兩個月。"現在人們的人情消費越來越多。比如結婚的禮金就從50元漲到x00元，又漲到三四百元，幾乎翻了好幾倍。"

調查中，53.x%的受訪者感覺人情消費給他們造成了沉重負擔，其中15.6%的人認為負擔"很重".認為人情消費負擔"不太重"的占5.6%,認為"沒負擔"的只占3.1%.

人們對"人情消費"既愛又恨，可謂毀譽參半。正面評價有："是一種傳統禮節習俗"(43.4%)、"是聯絡感情、增進友誼的一種方式"(38.6%)。負面評價有："成為許多人的負擔"(34.8%)、"是面子心理作祟"(34.3%)、"是一種畸形的消費"(x5.3%)、"是一種不良的社會風氣"(x4.8%)，還有人認為是"滋生貪污和腐敗的溫床"(x4.6%)。近半受訪者(49.4%)對人情消費持中性看法，認為是一種禮尚往來。

西南財經大學消費經濟學教授王裕國，在接受中國青年報記者采訪時表示，人情消費實際上是人們禮尚往來習俗根深蒂固的表現，是小農經濟留下的產物。但在當今商品經濟時代，人情消費不再是傳統的相互支持意義上的禮尚往來，而是帶有人情投資的意味。

38.3%的人對人情消費表示無奈，但不得不跟風隨大流

調查顯示，人們進行人情消費的對象主要是：朋友(71.0%)、親戚(67.1%)、長輩(51.8%)、同事或同學(48.1%)，還有領導(x8.1%)、老師(17.1%)及一切社會關系(x1.7%)。

人情消費種類繁多，包括：婚嫁送禮(69.0%)、逢年過節送禮(46.1)、添丁送禮(45.4%)、同學同事聚會(44.7%)、壓歲錢(4x.9%)、生日壽辰(38.3%)、祝賀喬遷(31.3%)、看病求醫(x6.6%)、職場打點(x3.9%)、升學拜師(17.8%)等。

"在各種婚嫁、壽辰、升學等宴會中，人們習慣以宴客的桌數來衡量禮儀的隆重程度，這樣只會越來越攀比。普通老百姓一面要應對這樣的排場，一面要應對還禮的負擔，而且還禮通常要高于別人送禮的禮金，最后只能死要面子活受罪。"湖北紅安的殷先生說。

湖北宜昌的陳永發在民意中國網上留言，現在一些人情消費已淪為斂財方式，消費標準越來越高，每年收入的一半都要用作人情消費。被請者為收回付出，不得已也開始大擺宴席，結果陷入惡性循環。

王裕國教授認為，婚喪嫁娶等正常人情消費無可厚非，辦一些大事也需要有一定的形式，但為了追逐面子和排場不擇手段、不計成本，就有些變味了。

他說，現在人們的人情消費支出確實在逐年上升，對于收入不高的人來說，是一種負擔。人情消費在農村占到家庭收入的30%到50%,對于剛擺脫溫飽進入小康的農村家庭來說往往很難承受，但是沒辦法，因為已經成為一種習慣，"收了別人的禮得還，也希望自己的付出得到相應的回報。"

對于人情消費，調查中，38.3%的受訪者表示無奈，但不得不跟風隨大流。x3.7%的受訪者表示反感，認為這樣的風氣需盡快改善。也有x3.1%的人認為這很正常。

在蘭州大學哲學社會學院副院長陳文江看來，人情消費在中國是一種民俗文化，親朋好友有婚喪嫁娶，人們送財物表達祝福、慶賀、哀悼等，逢年過節，晚輩給長輩送點禮表示祝賀，都是很正常的。只是近年來，隨著人們物質生活條件的改善，人情消費越來越貨幣化，并在互相攀比中被逐年拉高。"中國是禮俗社會，崇尚禮尚往來，比如你給我500元，我給你就不能少于500元，一來二去就越送越多。"

但他認為，人們在人情消費方面其實會量入為出，但打著禮尚往來的旗號給黨政官員、權力階層送禮則是另外一個問題，它不同于親朋好友之間的正常人情消費，而是一種權錢交易。

54.x%的人建議倡導朋友、親戚之間互免禮節費用

該如何改善人情消費過重這一現象?調查顯示，受訪者的建議有："大力宣傳節約、簡化精神，提倡禮輕情義重"(61.7%)，"倡導朋友、親戚之間互免禮節費用"(54.x%)，"嚴肅黨風政紀，狠剎腐敗式人情往來"(48.5%)，"遏制節假日禮品奢侈包裝現象"(4x.8%)，"培育一些打理禮節事務的社會組織，對群眾人情消費進行合理約束和引導"(3x.1%)等。

王裕國教授提出，在人情消費畸形走高的當下，要提倡移風易俗，維護關系不應該靠物質和金錢。首先，應該提倡鄰里、親朋之間，辦事不要擺闊氣、講排場，提倡節儉。"現在宴席費用都不低，結婚動輒三四十桌，就拉高了送禮的份子錢，何況送禮的人還期望以后收回，人情消費只會越來越高了。"其次，領導要帶頭倡導節儉之風，媒體也要起到輿論宣傳的作用，反對、抵制這樣的風氣，更杜絕以人情消費名義進行權錢交易。

四川的謝先生認為，送禮的目的是大家溝系，完全取消不太可能，但是可以通過其他方式，比如大家可以出份子錢、AA制，不要總是請客送禮。

"人情消費已經成為一種負擔。如果能大力遏制婚喪嫁娶大操大辦之風、節假日送禮之風，相信很多人都會輕松很多。"民意中國網友陳利江說。

看法調查報告11

21世紀是一個高度信息化的網絡時代,網絡學習是一個開放的概念,是指學生根據自己的基礎和興趣,以網絡作為學習環境,積極主動的進行理論和實踐學習,逐步完善自己的知識體系。隨著計算機網絡技術的發展,利用網絡學習已經成為當前大學生學習的主要形式之一。本研究旨在了解目前大學生利用網絡的基本情況,有針對性的開展思想政治教育工作,從而引導大學生有效利用網絡資源學習,提高學習效率。

調查方法

本次調查以西南石油大學材料科學與工程學院20xx級全體學生為對象。發放問卷共300份,回收289份,回收率為96.3%。其中有效問卷282份,問卷有效率為97.6%。本次問卷主要圍繞大學生利用網絡的基本情況、大學生利用網絡學習的情況、大學生使用網絡的技能情況、教師在大學生網絡學習中的作用等方面,共設置15道題目。

問卷分析

(一)學生利用網絡的基本情況

學生利用網絡的基本情況,主要包括學生是否擁有自己的電腦、是否開通網絡服務、獲取學習資源的途徑、上網的地點、時間、目的等。在被調查的282名學生中,擁有個人電腦的有65人,占23%。已經開通網絡服務的有29人,占擁有個人電腦人數的44.6%,占被調查人數的10.3%。由此可見,擁有個人電腦以及開通網絡服務的學生并不多。學生獲取學習資源的途徑(多選)見表1。

從表1的數據可以看出,網絡已經成為大學生獲取學習資源的重要途徑。學生上網的地點主要分布情況是:寢室17%,學校機房或者電子閱覽室55.7%,網吧56.7%。學生平均每天上網的時間情況見表2。

從表2的數據可以看出,上網已經成為大學生課余生活的主要內容之一。學生上網的目的主要有以下幾個方面:休閑解悶(70.9%)、學習(35.5%)、對外聯系(64.6%)、看新聞、了解時政(29.1%)。由此可見,學生上網的目的呈現多樣性,休閑解悶、對外聯系是其主要目的。

(二)學生利用網絡學習的情況

對于“您是否閱覽相關學習網站”這一問題,有21.3%的學生表示“經常閱覽”,有75.5%的學生表示“偶爾閱覽”,有3.2%的同學表示“從不閱覽”。說明大部分學生一般不去閱覽有關學習的網站。在“網絡對您的學習是否有幫助”的調查中,87.2%的同學選擇“有”,說明絕大多數學生已經意識到網絡所具有的學習功能。學生對于網絡資源的評價,72.1%的學生認為“非常豐富”,19.5%的學生認為“一般”,8.4%的學生認為“不豐富”。對于“您周邊有沒有同學沉溺于網絡而影響學習”,48.9%的學生認為“有”,28%的生認為“很少”,23.1%的生認為“基本沒有”,說明學生對于網絡的利用需要加以正確引導。

(三)學生使用網絡的技能情況

學生日常使用的網絡工具,主要有以下幾種:QQ(100%)、移動飛信(34%)、電子郵件(77.3%)。進一步說明網絡是學生生活中的主要內容和不可缺少的工具。日常生活鐘,學生對于計算機的使用情況,主要有:Word(81.3%)、Excell(30.5%)、ppt(25.6%)。學生主要通過以下途徑提高計算機網絡能力:60.3%的學生通過“學校開設的計算機課程”,39.7%的學生通過“自學”。這說明學校開設的計算機課程對于提高學生的計算機網絡利用能力起到了很大的作用。

(四)教師在學生網絡學習中的作用

學生在利用網絡學習的過程中,32%的學生非常希望任課老師能提供與該課程有關的學習網站,48%的學生希望任課老師能提供與該課程有關的學習網站,20%的學生認為課老師是否提供與該課程有關的學習網站對他們來說無所謂。可以看出,大多數學生還是希望老師提供與該課程有關的學習網絡學習資源。那么在平時在教學過程中,教師向學生提供網絡學習資源的情況如何呢?調查顯示:38%的學生表示教師提供過,48.6%的學生表示教師偶爾提供。說明教師在引導學生利用網絡資源學習方面還需要加強。當被問到“如果教師提供網絡學習資源,您是否會利用”的問題時,31.6%的學生表示“肯定會認真去閱覽”,66%的學生表示“可能會去閱覽”,2.4%的學生表示“不會去閱覽”。如何引導大多數學生積極主動去閱覽所提供的網絡學習資源?如何提高網絡學習效果?這些問題都值得我們去認真思考。

幾點建議

從上面的調查分析我們可以看出,網絡學習還沒有真正成為當前大學生有效的學習方式,多數學生只是把網絡作為娛樂和通訊工具,學生使用網絡的技能也有待提高,任課教師在學生利用網絡學習的過程中還沒有發揮其積極的作用。基于此,筆者提出幾點建議。

(一)引導學生正確認識網絡

隨著網絡信息技術的發展,網絡生活越來越豐富多彩。網絡給人們帶來積極影響的同時,也伴隨著負面效應。近年來,由于沉迷網絡游戲而不能自拔,對學習失去興趣,最后導致學分太少,未達到學校學籍管理的要求而退學的學生比比皆是。因此,我們要教育學生明辨是非,為其所用,將網絡作為一種學習的工具和有效方式,而不是被其所用,被網絡所俘虜。網絡學習將會改變傳統的學習形式,在未來的知識經濟社會中,網絡學習能力是人們生存、求知、做事、溝通的必備素質,是人們終身學習的重要途徑。

(二)構建師生校園網絡交流平臺

學校門戶網站要融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體,為師生交流,為學生學習、生活、就業等提供全面、優質、高效的服務。如何使校園網真正成為學生關注、喜愛的重要媒體,關鍵在于能否符合大學生興趣和愛好,能否滿足大學生成長成才的根本需要。我們可以通過在網上開設反映學生的學習生活和課余文化生活的欄目,形成積極、健康的網上校園文化氛圍,并及時解決學生關心的理論問題和實際問題,寓教育管理于服務之中。

(三)加強學生網絡學習方法的指導

大部分學生對網絡學習這一新的學習方式還缺乏認識,任課教師不僅要幫助學生認識網絡學習的重要性,還應加強學生網絡學習方法的指導。比如向學生提供相關的專業網站網址,與課堂教學有機結合,有意識地引導學生開展基于網絡的研究性學習,形成課堂教學與網絡學習良性互動,帶領學生步入信息技術的殿堂,讓學生通過網絡學習感受其魅力。

總之,網絡就像是一把雙刃劍,為學生的學習、生活帶來便利的同時,也為自控能力較弱的學生提高了放縱自己的空間。相信通過學校、學生的共同努力,有針對性的開展教育引導,一定會走出暫時的迷茫,走向美好的明天。

大學生對網絡學習方式看法的調查報告2篇

調查時間20xx年2月15日~2月25日

調查方式：網上抽樣調查、摘集資料數據統計

調查結果

1.95．1%分大學生喜歡上網。而且75%的大學生有自己的電腦。

2.大學生上網的目的：

⑴大學生上網，查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂、收發郵件、下在音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網頁、查閱有關知識的信息、瀏覽新聞等等。其中他們平均會發掉60%的時間用于查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，聊天、娛樂、收發郵件、下在音像資料或圖片，瀏覽新聞。而他們真正用于學習的時間平均只占40%。

⑵．97．5%的大學生認為自己的學習離不開電腦和網絡。不管是擴展知識還是為完成老師布置的學習任務。值得一提的是有75%的同學承認自己為完成老師布置的的作業，他們直接copy過。

(3).作為當代的大學生，關注時事是非常重要的。據調查85.2%的大學生都非常關注國內外的時政要事。他們普遍比較關注網上比較熱門的帖子。

4.大學生上網的時間：

89.6%的大學生每天都會上網，其中68.9%的同學上網時間會超過4小時。20%的學生上網的時間超過來兩小時。調查中，值得一提的一個現象是，75%的大學生有自己的電腦的同學的用于上網的課余時間占75.4%。從科學與健康方面考慮，這一個數據值得我們大學生好好深思一下。

5.大學生上網的途徑

80%大學生在宿舍或者家里上網，其次是去網吧或在同學、朋友家上網;

6.97.6%的大學生支持者上網，反對者只是極少數。9