2024年高中語文第4課蜀道難說課稿7新人教版必修3科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年高中語文第4課蜀道難說課稿7新人教版必修3教學內容2024年高中語文第4課《蜀道難》說課稿7，新人教版必修3。本節課主要學習唐代詩人李白的《蜀道難》一詩。教學內容包括：

1.理解詩歌的背景及創作意圖；

2.分析詩歌的意象、情感和表現手法；

3.領悟詩人在詩中表達的思想感情；

4.掌握古典詩詞的鑒賞方法。

具體內容涵蓋詩歌的逐句解析、整體把握、藝術特色分析以及詩歌在文學史上的地位和價值。通過本節課的學習，使學生深入理解《蜀道難》的藝術魅力，提升古典詩詞的鑒賞能力。核心素養目標1.文化傳承與理解：通過學習《蜀道難》，使學生深入理解中國古代文學的藝術特色，增強民族自豪感和文化自信心。

2.語言建構與運用：培養學生運用古典詩詞的基本能力，提高語言表達和審美鑒賞水平。

3.思維發展與提升：引導學生通過分析《蜀道難》的意象和情感，培養批判性思維和創新思維。

4.審美鑒賞與創造：使學生能夠欣賞和評價古典詩詞的美學價值，激發創造力和想象力。學習者分析1.學生已經掌握了唐代文學的基本知識，了解李白作為浪漫主義詩人的文學地位，具備一定的古典詩詞閱讀理解能力。

2.學習興趣：學生對古代詩歌有較高的興趣，尤其是對李白的作品充滿好奇。學習能力：學生具備基本的文學分析和審美鑒賞能力，能夠理解詩歌的基本意象和情感。學習風格：學生習慣于通過討論和探究的方式來深入理解文學作品。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對《蜀道難》中較為生僻的詞匯和句式理解困難；對詩歌中隱喻和象征手法的把握不足；對詩人情感變化的深入理解可能存在障礙；將詩歌與現實生活聯系起來進行思考的難度較大。教學資源四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

-軟件資源：PPT演示文稿、教學視頻

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：電子版教材、在線詩詞鑒賞資源庫

-教學手段：小組討論、問答互動、學生展示、詩歌朗誦教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們將一起學習一篇千古傳頌的佳作——《蜀道難》。這首詩出自唐代偉大的浪漫主義詩人李白之手，它描繪了蜀道的艱險和壯美。請大家先齊聲朗讀一遍課文，感受一下詩中的韻味。

二、整體感知

1.請同學們自由發言，談談對《蜀道難》這首詩的整體印象。

2.教師總結：《蜀道難》以雄渾激越的筆觸描繪了蜀道的險峻，展現了詩人對自然的敬畏和對生活的感悟。

三、課文探究

1.分析詩歌結構

（1）請同學們找出詩中的六個自然段，并簡要概括每個自然段的意思。

（2）教師引導：第一段寫蜀道之難，第二段寫蜀道之險，第三段寫蜀道之美，第四段寫蜀道之悲，第五段寫蜀道之奇，第六段寫蜀道之遠。

2.理解詩歌意象

（1）請同學們找出詩中的意象，并解釋其含義。

（2）教師引導：如“五丁開山”、“棧橋鉤連”、“百步九折”、“猿猱欲度愁攀援”等，這些意象生動地描繪了蜀道的險峻和壯美。

3.感受詩歌情感

（1）請同學們用自己的話描述詩人在詩中表達的情感。

（2）教師引導：詩人在詩中表達了對蜀道艱險的敬畏、對自然美景的贊美、對人生哲理的思考以及對遠方的向往。

4.探討詩歌主題

（1）請同學們結合詩中的意象和情感，談談對《蜀道難》主題的理解。

（2）教師引導：詩人在詩中通過對蜀道的描繪，抒發了對生活的感慨和對自然的敬畏，同時傳達了不屈不撓、勇往直前的精神。

四、課堂互動

1.小組討論：請同學們分成小組，討論以下問題：

-《蜀道難》中哪個自然段給你印象最深刻？為什么？

-你認為詩人在詩中想表達什么思想感情？

2.各小組代表發言，分享討論成果。

3.教師點評并總結：同學們的討論很熱烈，大家都能從不同的角度理解詩歌的主題和情感。

五、詩歌朗誦

1.請同學們自愿報名，進行詩歌朗誦。

2.教師點評：對朗誦者的表現給予肯定，并提出改進意見。

六、課堂小結

1.請同學們談談本節課的學習收獲。

2.教師總結：本節課我們學習了李白的《蜀道難》，通過分析詩歌的意象、情感和主題，深入理解了這首詩的藝術魅力。

七、課后作業

1.請同學們熟讀并背誦《蜀道難》。

2.結合詩歌內容，寫一篇200字左右的感悟文章，談談你對蜀道難的看法。

八、課后拓展

1.請同學們查閱資料，了解李白的其他作品，如《將進酒》、《廬山謠》等。

2.結合李白的其他作品，談談你對李白詩歌特點的認識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《李白詩選》：選錄李白的多首詩歌，包括《將進酒》、《廬山謠》、《夜泊牛渚懷古》等，幫助學生更全面地了解李白的詩歌風格和思想內容。

-《唐代詩歌鑒賞》：提供唐代詩歌的背景知識、詩人介紹和詩歌鑒賞方法，幫助學生深入理解唐代詩歌的藝術特點。

-《蜀道歷史文化探秘》：詳細介紹蜀道的歷史背景、文化意義以及相關的歷史人物和故事，讓學生從更廣闊的視角理解《蜀道難》。

2.課后自主學習和探究

-請同學們選擇一首李白的詩歌，進行深入的文本分析，包括詩歌的意象、情感、修辭手法等，并撰寫一篇分析報告。

-探究李白詩歌中的“山水情懷”，分析《蜀道難》、《望廬山瀑布》等詩歌中如何表現詩人對自然山水的情感和哲學思考。

-深入研究唐代詩歌的發展歷程，了解李白在唐代文學中的地位，以及他的詩歌對后世的影響。

-結合《蜀道難》中的描寫，對比現實中的蜀道，了解蜀道的歷史變遷和現代發展，可以實地考察或通過網絡資源進行學習。

-鼓勵同學們創作一首以“自然景觀”為主題的詩歌，嘗試運用李白詩歌中的藝術手法，如夸張、擬人等，表達自己的情感和思考。

-組織一次詩歌朗誦會，邀請同學們朗誦李白或其他唐代詩人的詩歌，通過朗誦來感受詩歌的韻律美和情感表達。

-開展小組研究項目，每個小組選擇一個與《蜀道難》相關的主題，如“李白的生平”、“唐代詩歌風格”、“蜀道的歷史和文化”等，進行資料收集和研究，最后以報告或展板的形式展示研究成果。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將《蜀道難》與現實生活中的地理環境相結合，通過多媒體展示蜀道的實際地形，讓學生更直觀地感受詩中的景象，增強學習的代入感。

2.引入小組合作學習模式，鼓勵學生在課堂上進行討論和展示，激發學生的主動參與意識，同時培養學生的團隊協作能力和口頭表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發現部分學生對于古典詩詞的閱讀存在障礙，對于詩歌中的生僻字詞理解不夠，影響了他們對詩歌整體意境的把握。

2.教學評價方式較為單一，主要依賴于書面作業和考試，未能充分考慮到學生在課堂參與、思維創新等方面的表現，導致評價結果不夠全面。

3.在教學方法上，雖然嘗試了多種教學手段，但有時未能很好地結合學生的實際情況，導致部分學生難以跟上教學節奏。

（三）改進措施

1.針對學生對生僻字詞的理解困難，我將在課前準備更詳盡的詞匯表，并在課堂上專門安排時間對這些詞匯進行講解，確保學生能夠順利閱讀詩歌。

2.豐富教學評價方式，除了書面作業和考試外，增加課堂討論、詩歌朗誦、創意寫作等多元化的評價手段，全面考察學生的語文素養和創新能力。

3.調整教學方法，根據學生的實際水平進行分層教學，對基礎較弱的學生提供更多個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.在教學過程