二年級道德與法治上冊第16課《如果我是他》說課稿浙教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以二年級學生的生活經驗和情感體驗為基礎，結合浙教版道德與法治上冊第16課《如果我是他》的內容，通過創設情境、角色扮演、小組討論等方式，引導學生學會換位思考，培養同理心。課程設計注重激發學生的參與興趣，以生動活潑的形式，讓學生在體驗中學習，在實踐中提升法治觀念和道德素養。核心素養目標1.道德素養：學會換位思考，培養同理心，提高對他人情感的理解和尊重。

2.法治素養：增強法治觀念，理解公平正義，學會在日常生活中遵守規則。

3.社會適應素養：提升溝通協作能力，學會在團隊中表達自己的觀點，尊重他人意見。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解“換位思考”的含義，能夠在日常生活中嘗試站在他人角度思考問題。

②培養學生尊重他人、理解和體諒他人的情感，提高人際交往能力。

2.教學難點

①引導學生將換位思考的理念應用到具體情境中，克服自我中心意識。

②幫助學生掌握有效溝通的技巧，學會在沖突中尋求解決方案，提高社會適應能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過生動的案例講解，引導學生理解換位思考的重要性。

2.討論法，組織小組討論，讓學生分享自己的經驗和想法，促進思考。

3.角色扮演法，通過模擬情景，讓學生實際體驗不同角色的感受。

教學手段：

1.多媒體教學，使用PPT展示課程內容，增強視覺效果，吸引學生注意力。

2.教學軟件，利用互動教學軟件，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實物演示，通過實物或模型輔助教學，幫助學生直觀理解抽象概念。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過播放一段關于不同人物在不同情境下的短片，讓學生觀察并思考這些人物可能面臨的困難和感受。

-提出問題：“如果你是他，你會怎么想？怎么做？”

-學生自由分享自己的看法，教師引導學生初步理解換位思考的概念。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示本課的教學目標：“理解換位思考，培養同理心?！?/p>

-講解換位思考的定義和重要性，結合教材中的案例進行講解。

-使用互動式提問，如：“在什么情況下，我們需要換位思考？換位思考可以帶來什么好處？”

-學生跟隨教師的講解，記錄關鍵點和思考。

3.情境體驗（10分鐘）

-學生分成小組，每組選擇一個日常生活中的情境，如“丟失玩具”、“與朋友爭吵”等。

-每組學生分別扮演不同角色，進行角色扮演，體驗不同角色的感受。

-教師觀察并引導，確保每個學生都能參與其中，理解換位思考的實際應用。

4.鞏固練習（10分鐘）

-學生回到座位，教師提出一些練習題，讓學生嘗試換位思考，如：“如果你的朋友生病了，你會怎么做？”

-學生在小組內討論，分享自己的答案，并進行小組間的交流。

-教師選取幾個小組的回答進行全班分享，給予反饋和指導。

5.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：“通過今天的課程，你們學會了什么？如何在生活中應用換位思考？”

-學生自由發言，教師總結并強調換位思考在日常生活中的重要性。

-教師布置作業，讓學生回家后嘗試用換位思考解決家庭中的一個小問題，并記錄下來。

6.結束語（5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調換位思考對于培養良好人際關系的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中多嘗試換位思考，培養同理心。

-教師提醒學生下節課我們將繼續深入探討相關話題，并預告下節課的內容。教學資源拓展1.拓展資源

-故事書籍：《我會讀系列》中的相關故事，如《小豬和大象》、《小兔子借花》等，這些故事通過簡單有趣的方式，引導學生理解換位思考和同理心。

-視頻資源：搜集一些關于兒童換位思考的動畫片或者短片，如《皮克斯短片集》中的相關作品，這些視頻能夠直觀地展示換位思考的重要性。

-繪本資源：推薦《猜猜我有多愛你》、《彩虹色的花》等繪本，通過圖文并茂的形式，幫助學生理解愛的表達和感受他人的情感。

-文學作品：選取一些文學作品中的片段，如《小王子》中的某些章節，引導學生思考不同人物的情感和立場。

-社會實踐：組織學生參與社區服務活動，如探訪養老院、幫助殘疾人等，通過實際行動體驗不同人群的生活，培養同理心。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家中與家人一起閱讀相關的書籍，討論書中的故事和角色，分享彼此的感想。

-學生可以觀看推薦的視頻資源，之后在課堂上與同學分享觀后感和所學到的換位思考技巧。

-利用繪本資源，教師可以組織繪本閱讀課，讓學生在閱讀中學習如何理解和尊重他人的情感。

-對于文學作品，教師可以指導學生進行深度閱讀，分析人物性格和情感變化，引導學生理解不同角色的內心世界。

-社會實踐方面，教師可以引導學生記錄自己的體驗和感受，通過寫作或口頭報告的形式，與其他同學分享自己的經歷和收獲。

-教師可以定期組織主題討論會，讓學生分享自己在生活中遇到的問題和如何運用換位思考解決的經歷。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^舉辦的各類活動，如戲劇表演、演講比賽等，這些活動能夠鍛煉學生的表達能力和同理心。

-教師可以為學生提供一些思考題，如：“如果你是故事中的主角，你會怎么做？”“在現實生活中，你有沒有遇到過類似的情況？你是怎么處理的？”等，引導學生深入思考。

-教師可以布置一些家庭作業，如讓學生采訪家人或朋友，了解他們的感受和需求，通過這種方式培養學生的同理心。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了角色扮演法，讓學生在模擬情境中體驗不同角色的感受，這種教學方法能夠直觀地幫助學生理解換位思考的重要性。

2.我引入了繪本和視頻資源，通過圖文并茂和生動形象的方式，增強了學生的學習興趣，同時也提高了他們對課程內容的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在角色扮演環節中參與度不高，可能是由于害羞或缺乏自信。

2.在教學方法上，我意識到課堂提問環節可能沒有充分調動所有學生的積極性，一些內向的學生較少發言。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準可能過于單一，沒有充分考慮學生的個體差異和不同方面的表現。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我計劃在未來的課程中，提前與學生進行溝通，鼓勵他們積極參與，并在課堂中加入更多的小組互動環節，讓每個學生都有機會參與到活動中來。

2.為了提高所有學生的積極性，我將在課堂提問環節采用更多開放式問題，鼓勵學