六年級歷史上冊第4課《活動課尋找歷史》說課稿魯教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“六年級歷史上冊第4課《活動課尋找歷史》說課稿魯教版五四制”本節課選自魯教版六年級歷史上冊第四課，屬于活動課類型。課程以引導學生尋找歷史為主題，通過實地考察、資料搜集、小組討論等方式，讓學生在實踐中感受歷史、理解歷史、傳承歷史。本節課與教材內容緊密相連，旨在培養學生對歷史的興趣，提高學生的實踐能力和歷史素養。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：培養歷史思維、提高實踐探究能力和增強文化認同感。通過尋找歷史的實踐活動，學生將學會運用歷史思維分析歷史現象，提升信息搜集與處理能力，以及合作交流與表達的能力。同時，課程將激發學生對中華文化的自豪感和對歷史的尊重，從而增強學生的文化自信和民族認同。三、學習者分析1.學生已經掌握了我國古代歷史的基本脈絡，了解了一些重要的歷史事件和人物，具備了一定的歷史知識基礎。

2.學生對歷史學科具有濃厚的興趣，樂于通過實踐活動來探究歷史。他們在學習過程中表現出較強的觀察力、思考力和合作能力。同時，學生的個性差異較大，學習風格也各有不同，有的喜歡獨立思考，有的善于合作交流。

3.學生在尋找歷史的過程中可能遇到的困難和挑戰包括：對歷史事件的理解可能存在誤區，實地考察時可能難以發現有價值的歷史信息，以及在小組討論中可能出現的觀點分歧。針對這些困難，教師需要引導學生正確理解歷史，提供有效的指導和支持。四、教學資源準備1.教材：提前發放魯教版六年級歷史課本，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：搜集與課程相關的歷史圖片、地圖、文獻資料等，制作成多媒體課件，以便于課堂展示和討論。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，準備足夠的桌椅和討論材料，以便學生分組進行歷史信息搜集和交流。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開篇以一段關于歷史重要性的簡短講話導入，提出問題：“同學們，你們認為歷史對我們有什么樣的意義？”讓學生自由發言，激發學生的興趣和思考。接著介紹本節課的主題“尋找歷史”，讓學生初步了解本節課的學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-簡要回顧已學的歷史知識，為學生提供尋找歷史的方法和思路。

-展示多媒體課件，介紹歷史遺跡、文獻資料等尋找歷史的途徑。

-通過案例分析，講解如何從不同角度尋找歷史，如考古發掘、民間傳說、歷史文獻等。

-引導學生進行小組討論，分享自己了解的歷史故事或人物，討論如何尋找與這些故事或人物相關的歷史資料。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發練習題，讓學生根據課堂所學，列舉至少三種尋找歷史的方法，并簡要說明每種方法的優缺點。

-學生獨立完成練習，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-邀請幾名學生上臺展示自己的練習成果，進行點評和討論。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調尋找歷史的方法和意義。

-學生分享自己在課堂中的收獲和感悟，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業：讓學生選擇一個自己感興趣的歷史人物或事件，運用本節課所學的方法，搜集相關資料，下節課進行分享。

-強調作業的要求和截止時間，提醒學生按時完成。六、學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握尋找歷史的基本方法和途徑，了解歷史遺跡、文獻資料、民間傳說等多種歷史信息來源。通過對教材內容的學習，學生能夠列舉出至少三種以上尋找歷史的方法，并對每種方法的特點和適用場景有清晰的認識。

2.思維能力：學生的歷史思維能力和批判性思維得到了提升。在課程學習過程中，學生學會了如何分析歷史資料，辨別信息的真偽，形成自己的歷史觀點。在小組討論和課堂分享中，學生能夠提出有見地的問題和觀點，展現出較高的思維活躍度。

3.實踐能力：通過實地考察、資料搜集等實踐活動，學生的實踐能力得到了鍛煉。他們能夠獨立或合作完成歷史資料的搜集和分析任務，將理論知識轉化為實際操作能力。

4.合作交流：學生在小組討論中學會了有效溝通和協作，能夠與同伴共同探討問題，分享知識和經驗。在課堂小結和作業分享環節，學生展現出了良好的表達能力和團隊合作精神。

5.文化認同：通過學習歷史，學生加深了對中華文化的認識和尊重，增強了對民族歷史的自豪感。他們能夠理解歷史對個人和社會的重要性，形成正確的歷史觀和文化認同。

6.學習興趣：本節課的實踐性和互動性激發了學生的學習興趣，他們對歷史學科產生了更深的興趣和熱情。學生在課堂上的積極表現和課后的主動學習都表明了他們對歷史的濃厚興趣。

7.知識運用：學生在完成作業時，能夠將課堂所學知識運用到實際中，如通過搜集歷史資料來深入了解某個歷史人物或事件。這種知識運用能力不僅體現在完成作業上，也將在未來的學習生活中得到體現。七、內容邏輯關系①尋找歷史的方法

-重點知識點：歷史遺跡、文獻資料、民間傳說等歷史信息來源

-重點詞：考古發掘、古籍、口述歷史

-重點句：通過考古發掘，我們可以直觀地了解古代人類的生活狀態。

②歷史資料的分析與辨別

-重點知識點：辨別歷史資料真偽的方法、分析歷史資料的意義

-重點詞：史料批判、歷史觀點、證據鏈

-重點句：在分析歷史資料時，我們要注重史料的真實性和可靠性，形成全面