二年級語文下冊識字1神州謠說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《識字1神州謠》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課是新人教版二年級語文下冊的內容，通過學習《神州謠》，使學生掌握生字詞，理解課文大意，感受詩歌的韻律美，培養學生的朗讀和表達能力。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《神州謠》，學生能夠正確認讀生字詞，理解詞語含義，運用所學詞匯進行簡單表達，提高識字和詞匯運用能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過朗讀、背誦等方式，感受詩歌的節奏和韻律，發展學生的審美情趣和思維創造力。

3.文化傳承與理解：通過學習《神州謠》，使學生了解我國豐富的傳統文化，增強民族自豪感，培養對傳統文化的尊重和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-掌握生字詞：本節課要求學生掌握《神州謠》中的生字詞，如“神州”、“謠”、“五岳”等。重點在于讓學生能夠正確認讀和書寫這些生字詞，并能理解其在句子中的作用。

-例子：通過圖片展示和動作表演，幫助學生理解“五岳”是指我國的五座著名山岳，引導學生通過字形結構分析記憶“岳”字。

-理解課文內容：《神州謠》描繪了我國的壯麗山河，教學重點是讓學生理解詩文的含義，感受詩歌的韻律美。

-例子：通過分段講解和討論，讓學生了解“三山五岳”所代表的地理特征，以及詩歌所傳達的對祖國的熱愛之情。

2.教學難點

-韻律感知：二年級學生對詩歌的韻律感知較弱，理解詩歌的節奏和韻律是本節課的難點。

-例子：通過教師示范朗讀，引導學生模仿并感受詩歌的節奏，如通過拍手或敲擊樂器來體驗詩歌的韻律感。

-生字詞書寫：部分生字詞結構復雜，學生容易寫錯，如“岳”、“川”等。

-例子：通過分析字形結構，講解筆順筆畫，采用臨摹和練習的方式，幫助學生掌握正確書寫這些生字詞的方法。

-詩歌背誦：《神州謠》的背誦對二年級學生來說可能有一定難度，需要教師采用合適的教學策略。

-例子：將詩歌分段，先讓學生熟讀每段，再逐步拼接成完整的詩歌，通過重復朗讀和記憶，最終達到背誦的效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過詳細講解《神州謠》的背景和內容，幫助學生理解課文。

2.情境教學法：利用情境模擬，如扮演詩人游歷山河，讓學生在情境中感受詩歌的魅力。

3.互動討論法：組織學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，激發學生的思考和表達能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課文內容、圖片和視頻，增強學生的視覺體驗。

2.教學軟件：利用教學軟件進行生字詞的讀音、書寫練習，提高學生的學習興趣和效率。

3.實物展示：展示與課文相關的實物，如山河模型，增強學生對課文內容的直觀認識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《神州謠》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道‘神州’是指哪里嗎？‘謠’又是什么呢？”

-展示一些關于中國山河的圖片，讓學生初步感受祖國的壯麗。

-簡短介紹《神州謠》的背景，詩人對祖國的熱愛之情，為接下來的學習打下基礎。

2.《神州謠》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《神州謠》的基本內容，理解生字詞。

過程：

-講解《神州謠》的生字詞，如“神州”、“五岳”、“三山”等，確保學生正確認讀。

-使用PPT展示生字詞的筆畫順序和結構，幫助學生記憶。

-介紹《神州謠》的基本內容，通過詩句的解讀，讓學生理解詩歌的意境。

3.《神州謠》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體詩句，讓學生深入了解《神州謠》的特性和文化價值。

過程：

-選擇《神州謠》中的幾個典型詩句進行深入分析，如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”。

-詳細介紹每個詩句的背景、意象和表達技巧，讓學生全面了解詩歌的內涵。

-引導學生思考詩句中表達的愛國情懷，以及如何在自己的生活中體現對祖國的熱愛。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和對詩歌的深入理解。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《神州謠》中的一個詩句進行討論。

-小組內討論詩句的意義、表達技巧以及如何運用到自己的寫作中。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《神州謠》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對詩句的理解和感受。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《神州謠》的文化價值和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括《神州謠》的生字詞、詩句分析等。

-強調詩歌在傳承文化、培養審美情趣方面的重要性，鼓勵學生在日常生活中發現詩歌之美。

-布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌，進行朗讀并寫下自己的感受。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《神州謠》詩歌全文，以及詩人的生平介紹，讓學生更深入地了解詩人的創作背景和靈感來源。

-其他描寫中國山河的古典詩詞，如《望岳》、《登鸛雀樓》等，幫助學生感受不同詩人對祖國山河的贊美之情。

-與《神州謠》主題相關的兒童文學作品，如《我愛你，中國》、《中國節》等，通過故事形式加深學生對祖國文化的認識。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生收集和整理其他關于中國的地理、歷史知識，如中國的名山大川、歷史名城等，制作成手抄報或PPT進行分享。

-讓學生嘗試自己創作一首贊美家鄉或祖國的詩歌，通過創作實踐來感受詩歌的魅力。

-探究《神州謠》中的文化元素，如“五岳”、“三山”等，了解這些元素在中華文化中的象征意義和影響。

-觀看與《神州謠》主題相關的紀錄片或電影，如《美麗中國》、《山河歲月》等，通過視聽材料增強對祖國山河的認識和情感。

-閱讀與《神州謠》相關的評論文章，了解不同學者對詩歌的解讀和分析，拓寬學術視野。

-參與線上詩詞論壇或社群，與其他詩詞愛好者交流心得，提高自己的詩歌鑒賞能力。

-組織學生參觀博物館、歷史遺跡或自然風光區，將課堂上學到的知識與實際景觀相結合，增強體驗感。

-鼓勵學生記錄自己的學習過程，如閱讀筆記、心得體會等，定期進行反思和總結，提高自我學習能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將《神州謠》與現實生活中的地理知識相結合，通過展示山河圖片和視頻，讓學生更加直觀地感受詩歌中所描繪的壯麗景色，增強學生的學習興趣和代入感。

2.引入小組合作學習的方式，讓學生在討論中相互啟發，共同探索詩歌的深層含義，這不僅提高了學生的合作能力，也使他們對詩歌有了更加深刻的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現在小組討論環節，部分學生參與度不高，討論不夠積極，導致課堂氛圍不夠活躍。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體設備，忽視了傳統的板書和口頭講解的重要性，這可能會影響學生對知識點的深入理解和記憶。

3.在教學評價方面，我注意到對學生的評價主要集中在課堂表現和作業完成情況上，而忽視了對學生學習過程和思維能力的評價。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學中設置更加明確的討論任務和角色分工，確保每個學生都有機會參與到討論中來，并在討論結束后進行小組匯報，以提高學生的參與度和責任感。

2.為了平衡多媒體教學和傳統教學，我計劃在課堂上更多地使用板書，邊講邊寫，讓學生能夠跟隨我的思路，更好地理解和記憶課