八年級語文下冊一詩歌二首說課稿設計長春版一、教材分析

《八年級語文下冊詩歌二首說課稿設計長春版》本章節選自長春版八年級語文下冊第一單元，主要包括《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》兩首古詩。這兩首詩分別描繪了鸛雀樓和廬山的壯麗景色，通過詩歌的形式表達了詩人對自然的贊美之情。本課程旨在幫助學生理解和欣賞古詩的美，培養學生對古典文學的熱愛，提高學生的審美情趣和文學素養。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際和學生認知水平。二、核心素養目標三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的核心內容是理解和欣賞《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》兩首詩的意境及作者的情感表達。

-理解詩中的意象：如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，要讓學生理解這兩句詩描繪了夕陽西下的壯麗景色，以及黃河奔騰向大海的宏偉場面。

-感受詩的韻律美：引導學生感受古詩的韻律和節奏，如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，讓學生通過朗讀來體驗詩的音韻美。

-分析詩人的情感：如《登鸛雀樓》中詩人對自然景色的贊美之情，以及《望廬山瀑布》中詩人對廬山瀑布的驚嘆和贊美。

2.教學難點

本節課的難點在于學生對古詩的理解和鑒賞能力的提升。

-理解古詩中的修辭手法：如《望廬山瀑布》中的“疑是銀河落九天”，學生可能難以理解“疑是”和“銀河落九天”這兩個修辭手法的含義和作用，需要通過具體解釋和舉例幫助學生理解。

-分析詩人的情感變化：學生可能難以把握詩人從觀察自然到抒發情感的內在邏輯，需要通過對比分析，讓學生理解詩人是如何通過景物描寫來表達自己的情感和哲思。

-古漢語詞匯的掌握：古詩中的一些詞匯和用法與現代漢語有所不同，如“白日”和“黃河”的特定含義，需要教師通過講解和上下文分析幫助學生掌握。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：電子教材、古詩文朗讀音頻、詩歌背景資料文檔

-教學手段：板書、PPT演示、小組討論、詩歌朗誦、寫作練習五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過校園網絡教學平臺發布預習資料，包括《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》的電子文本、朗讀音頻及背景資料。

-設計預習問題：設計問題如“兩首詩分別描繪了哪些自然景象？”“詩人是如何通過這些景象表達情感的？”

-監控預習進度：通過平臺監控學生預習資料閱讀情況和問題回答情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌文本，聽朗讀音頻，了解詩歌背景。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用網絡平臺實現資源的共享和進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示鸛雀樓和廬山的圖片，引出本課主題，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的意境、修辭手法和詩人情感。

-組織課堂活動：組織學生進行詩歌朗誦和小組討論，探討詩歌的意境和情感。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生參與詩歌朗誦和小組討論，深入理解詩歌內容。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解詩歌的意境和修辭手法。

-實踐活動法：通過詩歌朗誦和小組討論，實踐詩歌的欣賞和理解。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與詩歌相關的寫作練習，如創作一首描繪自然景物的詩歌。

-提供拓展資源：提供其他古典詩詞資料，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成寫作練習，嘗試自己創作詩歌。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進一步學習古典詩詞。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思，促進自我提升。

作用與目的：六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練背誦《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》兩首詩，理解并掌握其中的意象、修辭手法和詩人的情感表達。通過對詩句的深入分析，學生能夠準確描述詩中所描繪的自然景色，如鸛雀樓的高聳、黃河的奔騰和廬山瀑布的壯麗。同時，學生能夠理解詩中的比喻和夸張等修辭手法，如何通過這些手法增強詩歌的表現力。

2.閱讀理解方面：

學生在學習過程中，閱讀理解能力得到了提升。他們能夠通過閱讀詩歌，把握詩人的情感變化，理解詩人在特定情境下的情感體驗。例如，在《望廬山瀑布》中，學生能夠感受到詩人對大自然的敬畏和贊美之情，并能夠用自己的語言表達這種情感。

3.寫作能力方面：

4.審美鑒賞方面：

學生對古典詩詞的審美鑒賞能力有了顯著提高。在學習過程中，學生不僅學會了欣賞詩歌的音韻美和意境美，還能夠通過對比分析，發現不同詩人對同一景物的不同描繪方式，從而培養了他們高雅的審美情趣。

5.文化素養方面：

學生對中華傳統文化有了更深的認識。通過學習這兩首古詩，學生不僅了解到了古代詩人的生活環境和創作背景，還對中國古典文學的歷史背景有了初步的了解，增強了學生的文化自信。

6.自主學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展環節中，表現出了較強的自主學習能力。他們能夠按照老師的要求，自主閱讀資料，思考問題，并能夠主動提出自己的疑問和見解。這種自主學習的能力對于學生的終身學習具有重要意義。

7.團隊合作能力方面：

在小組討論和課堂活動中，學生展現出了良好的團隊合作精神。他們能夠與同伴有效溝通，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并在討論中達成共識。這種團隊合作的能力對于學生未來在社會中的人際交往和協作具有重要意義。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.結合信息技術，創新教學模式：在本節課中，我嘗試利用校園網絡教學平臺和多媒體設備，為學生提供了豐富的學習資源，如詩歌朗讀音頻、背景資料等，使學生能夠更加直觀地感受詩歌的意境和情感。

2.強化實踐教學，提升學生參與度：通過組織詩歌朗誦和小組討論等實踐活動，讓學生在實踐中感受詩歌的魅力，增強學生的參與感和體驗感。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，對于一些學生的注意力分散情況，我沒有及時采取措施進行調整，影響了教學效果。

2.教學評價方面：在評價學生的學習成果時，我過于注重學生的書面表達，忽視了他們對詩歌的口頭表達和情感體驗。

3.教學方法方面：在教學過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了培養學生的創新思維和批判性思維。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，提高教學效果：在今后的教學中，我會更加關注學生的課堂表現，對于注意力不集中的學生，采取及時提醒、提問等方式，引導他們重新集中注意力。

2.多元化評價方式，關注學生全面發展：我將采用多元化的評價方式，不僅關注學生的書面表達，還關注他們的口頭表達、情感體驗和審美鑒賞能力。

3.創新教學方法，培養學生創新能力：在教學中，我會嘗試引入更多的創新元素，如讓學生嘗試自己創作詩歌，舉辦詩歌創作比賽等，以此激