Unit1Lesson2說課稿-2024-2025學年冀教版八年級英語下冊[標簽標題]一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過冀教版八年級英語下冊Unit1Lesson2的學習，讓學生掌握描述過去事件和經歷的語言表達，培養(yǎng)學生運用過去時態(tài)進行交流的能力。結合課程內容，我將引導學生了解過去時態(tài)的構成及用法，并通過實際情境的創(chuàng)設，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力，為今后的英語學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：語言能力方面，學生能夠正確運用過去時態(tài)描述個人經歷，理解并運用相關詞匯和句型；文化意識方面，通過了解不同文化背景下的節(jié)日活動，增強跨文化交際能力；思維品質方面，鼓勵學生通過比較和分析，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維；學習能力方面，指導學生運用自主學習策略，通過合作學習提高解決問題的能力。這些目標的實現將有助于學生全面提高英語核心素養(yǎng)。三、學情分析

當前學生處于八年級階段，英語知識層面已掌握了一定的詞匯和基礎語法，能夠進行簡單的日常交流。在知識方面，學生對過去時態(tài)有初步了解，但運用時仍存在困難，對復雜句型的掌握不夠熟練。在能力方面，學生的聽說讀寫能力發(fā)展不平衡，聽力和口語表達能力相對較弱，閱讀和寫作能力較好。

在素質方面，學生的思維活躍，有較強的學習興趣，但學習習慣和方法有待提高，個別學生存在拖延現象。在行為習慣上，學生普遍參與課堂積極性較高，但部分學生在小組合作時缺乏主動性，依賴性強。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。學生需要更多的實踐機會來鞏固所學知識，同時需要教師在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

2.軟件資源：交互式白板軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：學校在線學習管理系統(tǒng)

4.信息化資源：冀教版八年級英語下冊電子教材、相關教學視頻

5.教學手段：小組合作討論、角色扮演、游戲競賽、情景模擬五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本課預習資料，包括課文錄音、重點詞匯表和語法點介紹，明確要求學生預習時關注過去時態(tài)的用法。

-設計預習問題：設計問題如“找出課文中的過去時態(tài)句子，并解釋其用法”來引導學生自主探索。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習提交情況，確保每個學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，聽課文錄音，學習詞匯，初步了解過去時態(tài)。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試自己找出答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，方便學生獲取資源并提交作業(yè)。

作用與目的：

-為課堂學習打下基礎，讓學生對過去時態(tài)有初步理解。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個有趣的過去經歷故事，引入本課主題。

-講解知識點：詳細講解過去時態(tài)的構成和用法，給出多個例句。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用過去時態(tài)描述自己的假期經歷。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，確保學生理解過去時態(tài)的用法。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用過去時態(tài)描述事件。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，用英語描述自己的假期經歷。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論并尋求解答。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生系統(tǒng)掌握過去時態(tài)的知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解過去時態(tài)的用法，掌握描述過去事件的語言技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言實踐能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇日記作業(yè)，要求學生用過去時態(tài)描述一天的活動。

-提供拓展資源：提供一些英語學習網站和視頻，幫助學生進一步學習過去時態(tài)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成日記作業(yè)，實踐過去時態(tài)的運用。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的學習和練習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思自己的學習過程，提升自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的過去時態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學習，增強學生對過去時態(tài)的理解和應用能力。

-通過反思總結，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.掌握過去時態(tài)的構成和用法：通過本節(jié)課的學習，學生能夠清晰地理解和掌握過去時態(tài)的構成規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。他們能夠在句子中正確使用過去時態(tài)，描述過去的動作和狀態(tài)。

2.提高語言運用能力：學生在課堂上通過參與小組討論、角色扮演等活動，實際運用了所學的過去時態(tài)。他們能夠用英語描述自己的過去經歷，如假期活動、生日派對等，語言表達更加自然和流暢。

3.增強文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生了解到了不同文化背景下人們如何描述過去的事件。例如，通過閱讀課文中關于不同國家節(jié)日的描述，學生不僅學習了過去時態(tài)，還增強了對多元文化的理解和尊重。

4.培養(yǎng)思維品質：在課堂活動中，學生被鼓勵進行思考和比較，如區(qū)分過去時態(tài)和現在時態(tài)的不同，分析過去時態(tài)在不同語境中的使用。這有助于培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.提升學習能力：學生在自主學習過程中，通過預習和復習，學會了如何獨立查找資料、總結知識點和反思學習過程。這種自主學習能力的提升為學生今后的學習打下了堅實的基礎。

6.增強團隊合作和溝通能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽和尊重他人的意見。這些活動不僅提高了學生的英語口語能力，還增強了他們的團隊合作和溝通能力。

7.養(yǎng)成良好的學習習慣：通過本節(jié)課的學習，學生逐漸養(yǎng)成了按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動、主動復習和預習的良好學習習慣。這些習慣的形成有助于學生長期保持學習動力和效果。

8.提高解決問題的能力：在課堂活動中，學生面對各種語言實踐任務，如編寫小故事、回答問題等，他們需要運用所學知識解決問題。這種實踐提高了學生面對問題的能力，使他們能夠更加自信地應對各種學習挑戰(zhàn)。七、教學反思

這節(jié)課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。首先，學生們對過去時態(tài)的掌握程度讓我感到滿意。他們能夠運用所學的知識描述過去的經歷，而且大多數學生能夠正確使用過去時態(tài)的構成。但我也注意到，在課堂實踐活動中，一些學生對不規(guī)則動詞的變化還是有些混淆。

我想起了在課堂上的一個環(huán)節(jié)，我讓學生們用過去時態(tài)描述他們假期中的某個活動。大多數學生都能夠順利進行描述，但有幾位學生在使用不規(guī)則動詞時出現了錯誤。這讓我意識到，我在講解不規(guī)則動詞變化時可能沒有給予足夠的重視。未來，我計劃在課堂上專門安排一些時間，讓學生們通過練習來鞏固這部分知識。

另外，我也觀察到在小組討論中，有些學生顯得比較內向，沒有積極參與討論。這可能是因為他們對英語表達的自信心不足，或者是對小組合作的概念不夠清晰。我決定在接下來的課程中，更多地鼓勵這些學生參與進來，比如通過設計一些更具有引導性的問題，幫助他們找到參與討論的切入點。

此外，我覺得課堂上的一些活動可能沒有達到預期的效果。例如，我在設計角色扮演活動時，本想讓學生們通過模擬真實的交流場景來練習過去時態(tài)。但實際操作中，一些學生似乎更注重游戲的趣味性，而忽略了語言學習的目的。下次，我會在活動開始前明確指出活動的學習目標，并確保學生們在活動過程中能夠專注于語言實踐。

在課堂管理方面，我也有些許反思。我發(fā)現，在學生進行小組討論時，有些小組的聲音很大，可能會干擾到其他小組的學習。我需要在下次課上更加注意這一點，確保每個小組都有合適的空間進行討論，同時也要維護好課堂秩序。

最后，我對學生們的學習態(tài)度感到非常高興。他們對于學習英語的熱情讓我很受鼓舞。但同時，我也希望他們能夠在課后更多地自主學習，不僅僅依賴課堂上的時間。我計劃在接下來的課程中，更多地引導學生進行自主學習，比如提供一些在線資源，讓他們在課后也能夠繼續(xù)學習和練習。八、板書設計

①重點知識點：

-過去時態(tài)的構成規(guī)則（規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化）

-常用過去時態(tài)的動詞詞組

-過去時態(tài)的句型結構（肯定句、否定句、疑問句）

②重點詞匯：

-常見不規(guī)則動詞的過去式（如：go-went,see-saw,eat-ate,have-had等）

-與過去時態(tài)相關的詞匯（如：y