Unit2Lesson2說課稿2024-2025學年北師大版（2024）七年級英語下冊[標簽標題]授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析“Unit2Lesson2說課稿2024-2025學年北師大版（2024）七年級英語下冊”

本節課選自北師大版七年級英語下冊Unit2，主題為“Whereisyourpenpalfrom?”。本節課主要教授國家、城市和語言的表達方式，以及詢問和回答關于個人信息的問題。通過學習，學生能夠掌握基本的問候語、介紹自己和他人、詢問他人信息等交際用語。本節課與生活實際緊密相連，旨在培養學生的英語交際能力和跨文化意識。核心素養目標1.語言能力：學生能夠準確使用本節課所學的詞匯和句型進行自我介紹和詢問他人信息，提高用英語進行日常交流的能力。

2.文化意識：學生通過了解不同國家的地理和文化特點，增強對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：培養學生通過觀察、分析、歸納的方法，理解并運用語言知識，發展邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：學生能夠通過合作學習和自主學習，有效參與課堂活動，提高自我監控和自我評價的能力。學情分析本節課面向的是七年級的學生，他們在知識方面已經掌握了一些基本的英語詞匯和句型，具備初步的英語聽說能力。在能力方面，學生具有一定的模仿和模仿能力，但語言輸出的準確性和流利性還有待提高。在素質方面，學生對新鮮事物充滿好奇心，愿意參與課堂活動，但注意力有時容易分散。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂互動，但也有部分學生課堂表現較為被動，需要教師引導和激勵。此外，學生在合作學習方面尚需加強，有時缺乏主動交流和分享的意識。

對課程學習的影響方面，學生的興趣和積極性對學習效果有直接影響。在教授本課時，需要關注學生的興趣點，充分調動他們的積極性，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，針對學生的個體差異，教師應采取分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。教學方法與手段1.教學方法：

-講練結合法：通過講解和練習相結合，使學生掌握本節課的核心詞匯和句型。

-任務型教學法：設計各種真實場景，引導學生完成任務，提高學生的實際應用能力。

-小組合作學習：組織學生進行小組討論和角色扮演，培養學生的合作精神和交際能力。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示圖片、視頻等，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，幫助學生鞏固所學知識。

-網絡資源：利用網絡資源，如在線詞典、教育平臺等，豐富教學內容，提高教學效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括本節課的單詞、句型和對話示例，要求學生預習并掌握。

-設計預習問題：設計問題如“你能用本節課的句型介紹你的朋友嗎？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺的反饋功能，監控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀并學習預習資料，掌握關鍵詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題進行思考，嘗試用所學知識回答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的有效共享和監控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，提前熟悉課程內容。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同國家的圖片，引出本節課的主題。

-講解知識點：講解國家、城市和語言的英語表達方式。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬介紹朋友來自不同國家的場景。

-解答疑問：對學生在學習中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學的知識。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習使用新句型。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，確保學生理解知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-強化學生對國家、城市和語言表達方式的理解和運用。

-培養學生的實際應用能力和團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置用本節課學到的句型介紹自己家庭成員的作業。

-提供拓展資源：提供相關國家的文化背景資料，供學生了解。

-反饋作業情況：及時批改作業，給出反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生閱讀拓展資源，了解不同國家的文化。

-反思總結：學生反思學習過程，總結所學所得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識，提高學生的語言運用能力。

-拓寬學生的文化視野，增強跨文化交際意識。學生學習效果學生在完成本節課的學習后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語言知識掌握方面：

-學生能夠準確識別并運用本節課所學的國家、城市和語言相關詞匯，如“China”、“Beijing”、“English”等。

-學生能夠熟練運用句型“Whereisyourpenpalfrom?”和“He/Sheisfrom...”進行詢問和回答。

-學生能夠用英語介紹自己和他人，如“Mynameis...”和“He/Sheis...”。

2.語言技能提升方面：

-聽力理解能力：學生能夠聽懂關于國家、城市和語言的簡單對話，并從中獲取關鍵信息。

-口語表達能力：學生能夠流利地使用所學句型和詞匯進行自我介紹和詢問他人信息。

-閱讀理解能力：學生能夠閱讀并理解關于不同國家的文化背景資料，拓寬知識視野。

3.文化意識增強方面：

-學生通過本節課的學習，對各國文化有了初步的認識，增強了跨文化交際意識。

-學生能夠尊重和理解不同國家的文化差異，表現出包容和開放的attitude。

4.學習策略運用方面：

-學生學會了通過觀察、分析和歸納的方法，理解并運用語言知識。

-學生能夠借助在線平臺和多媒體資源，進行自主學習和合作學習。

5.思維品質發展方面：

-學生在課堂上積極參與討論和角色扮演，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。

-學生通過反思學習過程，提高了自我監控和自我評價的能力。

6.情感態度與價值觀方面：

-學生對英語學習產生了濃厚的興趣，增強了自信心和積極性。

-學生在學習過程中，培養了團結協作和樂于助人的品質。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了情境教學法，通過模擬真實的交流場景，讓學生在實踐中學習英語，提高了他們的學習興趣和實際應用能力。

2.我引入了多媒體教學資源，如視頻和音頻，使教學內容更加生動有趣，幫助學生更好地理解和記憶單詞和句型。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發現部分學生在預習階段缺乏自覺性，導致課堂學習效果受到影響。

2.教學組織方面，課堂活動的設計雖然多樣，但在實施過程中，部分學生參與度不高，影響了整體的教學效果。

3.教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，未能充分反映學生的全面能力和學習過程。

（三）改進措施

1.針對預習階段的問題，