課文2

5小公雞和小鴨子

6樹和喜鵲

7怎么都快樂

口語交際：請你幫個忙

語文園地三

授課方法探究

5小公雞和小鴨子認真讀課文，想一想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事,感受他們之間純潔的友情。

6樹和喜鵲通過自讀自悟片爪住重點詞語，理解樹和喜鵲開始孤單，后來快樂的原因。

朗讀詩歌,畫出有關(guān)句子，知道一個人玩什么，兩個人玩什么……許多人玩什么，說明只要心

7怎么都快樂

情好，玩什么都快樂。

口語交際:請你幫個忙充分調(diào)動學生平時的生活積累，并認識到請人幫忙時應該用哪些禮貌用語。

語文園地三在充分讀和說的基礎上,練習用音序法查字典，做到準確熟練。

5小公雞和小鴨子

教學目標1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁；會寫“他、地”等7個

字。

2.通過聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加

上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

3,正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小

鴨子的對話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

教學重點通過聯(lián)系上下文，了解重點詞語的意思；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的

對話。

教學難點了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

教學課時2課時

第一課時

【課時目標

1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁；會寫“他、地”等7個字。（重點）

2.通過聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的

詞語使句子更生動形象。（重點）

.教具準備.課件資源

【教學過程

一導入新課

1.出示謎語：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）（謎底：雞）

嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）（謎底：鴨）

2.今天，我們一起來學習一篇有關(guān)這兩個小動物的課文。板書課題，齊讀課題。

（1）從課題上看，這篇課文講的誰和誰的故事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在課題中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨

子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

二初讀課文

L請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：畫出不認識的生字；借助拼音，讀通

課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。

2.我會讀生字。（多媒體展示帶拼音的生字詞）

，額一塊（ku氮）兒捉（zhu6）蟲子急（ji）得直（zh。哭河（he）水不行（xing）

淹死（si）不信（xin）跟（gen）著忽（hu）然喊（h&i）叫身（shen）邊

3.同桌互讀。同桌讀得有困難的地方要幫助他糾正，讀得好的地方要表揚他并向他學習。

4.指名讀，糾正以下幾個生字的讀音。

“死”：平舌音。

“說”“直”“捉”“身”：翹舌音。

“信”“跟”“喊”“身”：前鼻音；“聽”“行”：后鼻音。

5.檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指名讀。

6.我會讀句子。

小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。

他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

你們能不能讀好這些句子呢？指名讀句子，注意讀準字音，讀通句子。

7.讓我們來聽課文錄音，聽一聽課文講了什么。

本文主要講了（小公雞）和（小鴨子）互相幫助的故事。（小公雞）幫助（小鴨子）捉蟲子,

（小鴨子）幫助（小公雞）捉魚吃，還把落水的（小公雞）救上岸。

三識記字形

1.出示生字：他、地、河、說、也、聽、哥。

讀一讀生字，并組詞。

他（他們）地（草地）河（河水）說（說話）

也（也是）聽（聽說）哥（哥哥）

2.教學新偏旁。

（1）提土旁：豎居于橫的中間，提向右上方傾斜。含有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)

境有關(guān)，如“地、城、場、坦”等。

（2）足字旁：先寫上面的“口”，再按順序?qū)懴旅娴墓P畫。注意最后的提畫要寫得斜一點、短一點。含有足

字旁的字一般與腳部活動有關(guān)。

3.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵學生運用多種方法識字：加一加，減一減，換一換，猜謎語等。

4.特別注意“他”“地”和“也”的區(qū)別。（出示課件）

窗他地也

選字填空。

①（他）是我的哥哥。

②春天到了，大（地）一片生機勃勃。

③小公雞說：“我（也）去。”

5.自由組合學習生字，觀察一下課本上的7個生字，想一想怎樣才能把它們寫得正確、美觀。

6.學生相互交流分析生字字形，教師適當補充。

“他、地、也”，都含有“也”。注意：“也，字的第一筆是橫折鉤，橫要向右上方傾斜。“他、地、河、說、

聽”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時都是左窄右寬。“哥”是上下結(jié)構(gòu)，中間的長橫從橫中線起筆。

7.學生當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

8.學生書寫生字，教師巡視指導。

9.交流反饋，展示寫得好的學生的作業(yè)，并說說好在哪里。

㈣課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們認識了小公雞和小鴨子，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我

們再一起學習課文講了什么。

第二課時

時目標］

1.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。（重點）

2.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。（難點）

.教具準備.課件資源

一課前導入

教師口述：通過上節(jié)課的學習，我們對《小公雞和小鴨子》這篇課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有了一定

的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習小公雞和小鴨子的對話，體會他們之間互相幫助的美好情感。

二品讀釋疑

i.讀第1自然段。

（1）這段話講了什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。）

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，他們什么地方長得不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。

腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹊相連。）

2.讀第2自然段，看第一幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：

①他們來到了什么地方？（草地）

②他們一塊兒做了什么？（捉蟲子）

（2）這段主要講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲子吃。）

（3）小鴨子為什么捉不到蟲子？（因為小鴨子的嘴是扁扁的，所以不容易捉到蟲子。）

（4）在草地上，小公雞是如何幫助小鴨子的？從中我們可以看出什么？（在草地上，小鴨子捉

不到蟲子，小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。從中可以看出小公雞非常關(guān)心小鴨子。）

朗讀指導：“吃得很歡”要讀出小公雞吃到蟲子的高興和滿足。“急得直哭”要讀出小鴨

子捉不到蟲子的著急。

3.讀第3自然段，看第二幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：

①他們又來到了什么地方？（小河邊）

②小鴨子為小公雞做了什么？（小鴨子知恩圖報，為小公雞捉魚吃，還告訴小公雞不能下水。）

③小公雞做了什么？（小公雞沒有聽小鴨子的，偷偷地下了水。）

(2)讀讀小鴨子說的話，說說他說的兩句話是什么意思？

預設：①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃；②他不讓小公雞下水。

(3)小公雞為什么捉不到魚？

預設：因為小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，小公雞不會游泳，也就捉不到小魚。

(4)小鴨子為什么能捉到小魚？

預設：因為小鴨子有一身又密又厚的羽毛，整個體形就像一只小船，能穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上。

而且，小鴨子的尾部有一個發(fā)達的尾脂腺，能分泌出油脂，小鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身,

這樣水就不會浸濕他的羽毛了。另外，小鴨子的腿也比較短，并且非常靠后，中間還有蹊相連，

就像兩只小槳。憑借著這些優(yōu)勢，他當然可以自由地游來游去捉到小魚了。

朗讀指導：小鴨子的話要讀出對小公雞的關(guān)心。例如：“不行，不行，你不會游泳，會淹死

的！”速度稍快，要讀出著急的語氣。

4.讀第4自然段。

指名讀，大家思考問題：

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

小公雞差一點被淹死。因為小公雞的腳上沒有蹊，尾脂腺也不發(fā)達，如果進入水里，羽毛

就會被水浸透，導致體重增加，時間一長，小公雞就會沉入水底被淹死。

(2)聽見小公雞喊救命，小鴨子是怎樣做的？

預設：小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

(3)從哪些詞語可以看出小鴨子在奮力搶救小公雞？講講這幾個詞語是怎樣表現(xiàn)出小鴨子在奮

力搶救小公雞的？

預設：飛快背上。“飛快”寫出了小鴨子的速度很快；‘背上”是寫小鴨子救小公雞的辦法。

朗讀指導：“忽然”“飛快”要讀得決，突出事情很緊急、很危險，表現(xiàn)出小鴨子游得很快，

想快點去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對小鴨子的感謝。

③拓展延伸

朗讀課文，畫出文中帶有“不”字的詞語讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。捉

不(bii)到不(bii)行不(bii)會不(附信

“不”字的聲調(diào)有變化。“不”在單獨使用、用在詞句末尾或用在非四聲字前時，仍讀四聲，在四

聲字前讀二聲。

㈣課文主旨

本文是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同生活習性，贊揚了他們團結(jié)友

愛、互相幫助的美好品質(zhì)。

包課堂小結(jié)

課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同生活習性，贊揚了它們團結(jié)友愛、互相幫助的美

好品質(zhì)，從而使我們受到啟發(fā)，懂得了在生活中要關(guān)愛他人，幫助他人。

㈤課后作業(yè)

1.仿照文中小公雞和小鴨子的對話，寫幾句你和媽媽的對話。

2.說一說你和同伴在學習上、生活中互相幫助、共同合作的事。

成功之處：《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學生的

年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我用多種方式指導學生識寫生字，

用部件組合法等方法進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記生字，學生有的編順口溜，

有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生對生字記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地指

導學生識寫生字。

不足之處：教學中要善于創(chuàng)設情境，進行角色體驗。兒童是天生的學習者，在教學過程中，

我應創(chuàng)設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。可以通過讓學生分角色朗讀人物對話

體會人物心理；讓學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的情景，想象他們之間會有怎樣的對話，體會

他們當時的心情。這樣學生對事物的認識會更深，語言表達能力也會更強，學習的主動性也能

得到體現(xiàn)。

板書小公雞吃得很歡

草地上給小鴨子捉蟲吃互

相

小鴨子急得直哭

小公雞和小鴨子S幫

助

小鴨子要捉魚給小公雞吃

小河邊救小公雞上岸

小公雞偷偷下水喊救命

課文2

5小公雞和小鴨子

6樹和喜鵲

7怎么都快樂

口語交際：請你幫個忙

語文園地三

授課方法探究

5小公雞和小鴨子認真讀課文，想一想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事,感受他們之間純潔的友情。

6樹和喜鵲通過自讀自悟，抓住重點詞語，理解樹和喜鵲開始孤單，后來快樂的原因。

朗讀詩歌,畫出有關(guān)句子，知道一個人玩什么，兩個人玩什么……許多人玩什么，說明只要心

7怎么都快樂

情好，玩什么都快樂。

口語交際:請你幫個忙充分調(diào)動學生平時的生活積累，并認識到請人幫忙時應該用哪些禮貌用語。

語文園地三在充分讀和說的基礎上,練習用音序法查字典，做到準確熟練。

6樹和喜鵲

教學目標1.認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”

的字音；會寫“單、居”等6個字。

2.了解“孤單、鄰居等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜嘲詞語。

3,通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居、嘰嘰喳喳、安安靜靜'’等詞語的意思。

4.正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會心理朗讀好

課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。

教學重點|學習并積累生字生詞，理解重點詞語的意思。

教學難點朗讀課文，想象畫面，感受課文的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

1.認識“窩、孤等9個生字和子字旁、侄U八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6

個字。（重點）

2.了解“孤單、鄰居''等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。（重點）

3.正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。（重點）

.教具準備.課件資源

教學過程】

一導入新課

,導入類型：謎語導入。

教師口述：“頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳。因為常來報吉祥，人們看見都愛它。”同學們

知道這個謎語寫的是什么動物嗎？對，寫的是喜鵲。今天我們學習的課文《樹和喜鵲》，就是

一篇與喜鵲有關(guān)的課文。讓我們一起走進課文，看看樹和喜鵲的故事吧。

㈡資料鏈接

喜鵲是鳥綱鴉科的一種鳥類，共有10個亞種。體長40—50厘米，雌雄羽色相似，頭、頸、

背至尾均為黑色，肩和腹部為白色，尾較翅長，呈楔形。棲息地多樣，常出沒于人類活動地區(qū),

喜歡將巢筑在民宅旁的大樹上。

三初讀課文

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況。

（1）會讀生字，辨別多音字。

J題只(zhi)窩(wo)孤(gu)單(d5n)種(zhbng)都(d6u)

鄰(1m)居(ju)招(zhao)呼(hu)靜(jing)樂(le)

「zhi(-)rzhong(種植)rle（歡樂）

種樂;

只4

[zhi(幺有)zhong（種子）Lyue（音樂）

知識鏈接：讀好“一”的變調(diào)

“一”的本調(diào)是一聲（yl）,它在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”使用時，仍讀一

聲。例如：一、二十一、第一、初一、一班。“一”在下面的幾種情況下，會發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象:

①在四聲字前面念二聲（yi）o例如：一個鳥窩、天一亮、天一暗；②在一聲、二聲、三聲字

前面念四聲（yi）。例如：一棵樹、一級、一起；在重疊動詞中間時念輕聲。例如：試一試、

想一想、看一看。

（2）會寫生字，辨字組詞。

單（單一）居（居中）招（招手）呼（呼吸）快（快慢）樂（歡樂）

書寫指導：“單”的最后一筆是一豎到底；“居”是半包圍結(jié)構(gòu)的字；“樂”的第一筆是撇。

識字方法：

①加一加：“孤、鄰、招、呼”均可以用“部件加一加”的方法識記。

②比一比：，靜可以聯(lián)系喟族，字記憶；嘟、鄰號B是雙耳旁的字，可以進行比較識記。

③利用圖片：利用圖片和生活經(jīng)驗理解字義。“窩’字可以觀察圖片找到鳥窩，再讓學生組詞，想

象還有哪些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動物的巢穴。

（3）解釋詞語的意思。

蠲從前：時間詞。過去的時候；以前。

喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部白色，叫聲嘈雜。民間傳說聽見它叫

將有喜事來臨，所以叫喜鵲。

孤單：單身無靠，感到寂寞。

后來：時間詞。在過去某一時間之后的時間。

鄰居：住家接近的人或人家。

快樂：感到幸福或滿意。

嘰嘰喳喳：形容雜亂細碎的聲音。

安安靜靜：沒有聲音；沒有吵鬧和喧嘩。

（4）寫近義詞和反義詞。

1圈近義詞：孤單一孤獨鄰居一街坊快樂一高興反

義詞：從前——后來孤單——熱鬧快樂——悲傷

（5）仿寫AABB式詞語。

；麴安安靜靜明明白白星星點點隱隱約約轟轟烈烈吞吞吐吐

㈣初讀感知

L自由觀察課文插圖，描述課文插圖展現(xiàn)的主要畫面，這些插圖告訴了我們什么？

課文一共有三幅插圖，向我們展現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活著；后來這

里有了許多樹木、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活著。隨著畫面的不斷豐富，

樹和喜鵲由單個變成群體，由孤單變得快樂，故事生動形象地告訴學生：每個人都需要朋友，

有朋友才會快樂。

2.說說課文共分為幾個部分。

第一部分（第1、2自然段）：一棵樹上的一個鳥窩里有一只喜鵲，他們都很孤單。

第二部分（第3~6自然段）：樹和喜鵲有了鄰居，他們都很快樂。

3.讀完全文后，你體會到了什么？

初讀課文后，我體會到每個人都需要朋友，有朋友才會快樂。

4.組內(nèi)初步交流自學成果，互相補充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。

㈤課后作業(yè)

1.自學生字、抄寫文中詞語。

2.練習有感情地朗讀課文。

第二課時

時目標】

1.通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語的意思。（重點）

2.通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。（難點）

【教具準備】課件資源

一課前導入

,教師口述：通過上節(jié)課的學習，我們積累了本課的生字詞，對課文的內(nèi)容也大致有了了解，這

節(jié)課我們進一步分析課文優(yōu)美生動的語言，感受文章表達的思想感情。

二品讀釋疑

（一）學習第1、2自然段

1.教師利用課件播放一張圖片，同學們看到了什么？（一棵樹、一臺喜鵲）

2.從前，樹和喜鵲為什么很孤單？

預設：因為這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

3.聯(lián)系上下文，想想“孤單”是什么意思呢？

預設：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。”通過“一棵樹、一

個鳥窩、一只喜鵲”可以看出“孤單”表示只有一個。

4.樹和喜鵲的心情是怎樣的？（難過、傷心、孤獨）

5.你能用傷心的語氣朗讀第1、2自然段嗎？（朗讀這兩個自然段語速應該稍慢一些，讀出樹和

喜鵲的孤單。）

（-）學習3—6自然段

1.看到樹和喜鵲這么孤單，后來人們是怎么做的呢？認真體會“好多好多”緒B育等詞語的意思。

預殳“后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。’，好多好多嘟針寫出了

種的樹越來越多，喜鵲也越來越多。（教師可以將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹的圖片拿出來，

讓學生親自貼在黑板上，感受好多好多”的意思；也可以借助圖片讓學生感受‘好

多好多的樹''這個場景）

2.“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”他們的生活有什么變化呢？

預設：“每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰

嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。”“天一亮”“天一黑”選了兩個時間點，寫出了有

了喜鵲，樹林里變得生機勃勃。

3.聽，喜鵲們正在嘰嘰喳喳，你知道他們在說什么嗎？（小組交流，并說一說）喜鵲和樹的心情

怎么樣呢？（樹很快樂，喜鵲也很快樂）喜鵲和樹為什么會變快樂，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？用

“……也……”的句式來說一說。

4.請你帶著快樂的語氣朗讀第3—6自然段。（要讀出喜鵲們的快樂，“嘰嘰喳喳、安安靜靜”要

重讀。）

②課文主旨

本文寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經(jīng)過，體現(xiàn)了朋友的重要性，告訴我們有朋友才會快樂。

回課堂小結(jié)

這篇課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴我們有

了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能快樂地享受生活。

成功之處：本課語言優(yōu)美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，讓學生在讀中悟其意、

品其味、抒其情。在讀的基礎上讓學生充分表達，進行說的訓練。

不足之處：在理解課文時，我應尊重學生獨特的感受，給予學生更多自主學習和交流的

機會，例如可以提問或者增加小練筆，談談生活中與好朋友有關(guān)的事情。應讓學生聯(lián)系實際生活，

說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的，從而引導學生進一步

學習本課的主旨。

板書一棵樹

從前（孤單），

一臺喜鵲

〉有朋友才會快樂

樹和喜鵲

好多樹

后來（快樂）

每棵樹上都有喜鵲

課文2

5小公雞和小鴨子

6樹和喜鵲

7怎么都快樂

口語交際：請你幫個忙

語文園地三

授課方法探究

5小公雞和小鴨子認真讀課文，想一想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事,感受他們之間純潔的友情。

6樹和喜鵲通過自讀自悟片爪住重點詞語，理解樹和喜鵲開始孤單，后來快樂的原因。

朗讀詩歌,畫出有關(guān)句子，知道一個人玩什么，兩個人玩什么……許多人玩什么，說明只要心

7怎么都快樂

情好，玩什么都快樂。

口語交際:請你幫個忙充分調(diào)動學生平時的生活積累，并認識到請人幫忙時應該用哪些禮貌用語。

語文園地三在充分讀和說的基礎上,練習用音序法查字典，做到準確熟練。

7怎么都快樂

教學目標1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個字。

2.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。了解課文的主要內(nèi)容。

3.聯(lián)系上下文，了解“靜悄悄、有勁”等詞語的意思；結(jié)合生活實際，積累“跳繩、

踢足球”等詞語。

4.聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活

中處處有快樂。

教學重點積累字詞，朗讀課文。

教學難點感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

教學課時2課時

第一課時

【課時目標

1.認識“怎、獨”等12個生字,讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個字。（重點）

2.結(jié)合生活實際，積累“跳繩、踢足球”等詞語。（重點）

.教具準備.課件資源

【教學過程】

一導入新課

,教師口述：游戲是孩子童年生活的主旋律！你喜歡游戲嗎？讓我們?nèi)ジ惺芤幌掠螒虻目鞓钒桑?/p>

㈡讀準字音

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.請同學們自由朗讀課文，邊讀邊對照生字表，用橫線畫出12個生字和1個多音字，標注詩歌

小節(jié)序號，努力讀準生字，讀通句子。

出示課件：

怎（z6n）獨（du）跳（tiOo）繩（sh6ng）講（jiang）得（dei）羽（yii）

球（qiu）戲（xi）排（pWi）籃（lan）連（liRn）運（yun）

（1）自己對照課件出示的生字看看是否都標出來了。

（2）找同學把標出的生字帶拼音讀一讀。

拼讀指導：“怎、籃、連、運”是前鼻音，“繩、講”是后鼻音，“怎”是平舌音，“繩”是翹舌音。

“得”是個多音字，在本文中讀“靛『，"得有人聽”。另外，還有“de”，聽得認真；“d6”，得至！J。

3.檢查自學效果。

（1）爭當小老師，帶拼音領(lǐng)著同學讀一讀。

（2）找同學把標出的生字去拼音讀一讀。

（3）爭當小老師，去拼音領(lǐng)著同學讀一讀。

（4）開火車讀一讀。

三識記字形

1.出示生字卡片，給生字組詞。

玩（玩耍）很（很多）當（當時）音（音節(jié)）講（講話）行（行為）許（許多）

2.觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：，玩、很、講、行、許都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要寫得左窄右寬。“當、音是k下結(jié)構(gòu)。

3.誰來說一說“很”的偏旁是什么？（彳）誰知道還有哪些字是“彳”旁？（行、得）

㈣標畫詞語

,1.在分節(jié)朗讀中，隨機正音，并且讓學生畫出本節(jié)中寫游戲名稱的詞語。

第一節(jié)：折船折馬踢催子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂;

第二節(jié)：講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板；

第三節(jié)：講故事甩繩子；

第四節(jié)：拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運動會。

2.帶拼音讀一讀。

（1）自己讀一讀。

（2）同桌互讀。

3.去拼音讀一讀。

（1）自己讀一讀。（不會讀的可以問問同桌，問問前后的同學；也可以借助書中的拼音讀一讀。）

（2）同桌相互檢查。

（3）男女比賽讀一讀。

㈤回歸課文

1.把生字詞帶入課文讀一讀，要把課文讀得正確、流利。

2.開火車讀課文。要求：

每個同學只讀一個自然段。其他同學邊聽邊想:

(1)—個人可以玩什么游戲?（折船、折馬、踢毯子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）

(2)兩個人可以玩什么游戲?（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板）

(3)三個人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子跳）

(4)四個人可以玩什么游戲？（拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球、開運動會）

公課后作業(yè)

完成本課《課后書寫卡》。

第二課時

時目標】

1.聯(lián)系上下文，了解“靜悄悄、有勁”等詞語的意思。（重點）

2.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌

的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。（難點）

.教具準備.課件資源

一課前導入

教師口述：通過上節(jié)課的學習，我們對《怎么都快樂》這首詩歌的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的把握，

這節(jié)課我們來進一步分析課文內(nèi)容，體會生活中處處有快樂。

二品讀釋疑

L學習第一節(jié)。（出示課件）

（1）一個人玩了哪些游戲？全班一起來讀讀這些游戲的名字吧。（折船、折馬、踢毯子、跳繩、

搭積木、看書、畫畫、聽音樂）

（2）除了課文中提到的這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲？（滑旱冰、玩魔方等）

（3）你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂地和它們打打招呼吧！（出示

課件：滑旱冰、玩魔方等）

（4）（出示課件：靜悄悄）誰會讀這個詞？（“靜悄悄”是安靜的意思，朗讀時聲音要輕輕的,

突出“靜”）你能寫出類似結(jié)構(gòu)的詞語嗎？（亮晶晶金燦燦水靈靈）

（5）有感情地朗讀這一小節(jié)。（“一個人”“正好”“還有”重讀，表示可以玩的游戲或做的事情很

多，突出一個人玩的快樂）

2.學習第二節(jié)。（出示課件）

（1）為什么兩個人玩很快樂？

預設：因為講故事可以有人聽，還能下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板。

（2）同桌合作讀小節(jié)。

（“你講我聽，我講你聽。”這句可以分開讀：一人讀：“你講我聽”，一人讀：“我講你聽”，其余的

句子齊讀。“兩個”重讀，讀出兩個人玩的快樂。“得有人聽''重讀拉長，突出講故事要有聽眾才過

癮。“象棋”“羽毛球”“蹺蹺板”重讀，突出兩個人玩的快樂。）

3.學習第三節(jié)。（出示課件）

（1）哪種游戲兩個人、三個人都可以玩？玩法有什么不同？這種游戲還可以幾個人玩？

預設：講故事兩個人可以玩，三個人也可以玩。玩法不同的是，兩個人玩時，一個人講一個人聽，三

個人玩時能多一個人聽，更有勁。講故事還可以很多人玩，有了更多的聽眾，我們講起來會更有

勁。“有勁”就是有意思、感興趣、興致勃勃的意思。“更”字突出了人多講故事時的快樂。

（2）為什么講故事多個人聽更有勁？（因為聽眾多了，自己更有成就感，也會努力把故事講得

更好）

（3）朗讀時，“三個哆個哽有勁"你跳我跳”輪流重讀，讀出三個人玩的決樂。

（4）評價讀。看誰讀得好。

4.學習第四節(jié)。（出示課件）

（1）自由讀第4節(jié)。

（2）許多人玩什么？玩得怎么樣？（拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運

動會也可以。玩得更快樂）

（3）為什么說“許多人玩，更好”？為什么不說“許多人玩，最好”？

預設：因為人多，什么游戲都能玩，甚至可以開運動會。這里的“更好”是相對前面的“很好”來

說的。意思是一個人玩，兩個人玩，三個人玩，四個人玩，五個人玩都很好，只是人多的

時候，玩起來會更有趣，更有意思，更快樂。

(4)連續(xù)三個感嘆句，寫出了很多人玩時的快樂。

(5)齊讀第四節(jié)。

三課文主旨

本文寫了一個人玩是快樂的，許多人玩更快樂，告訴我們生活中處處有快樂，要保持積極樂

觀的生活態(tài)度和團結(jié)合作的精神。

位課堂小結(jié)

本課是一首兒童詩，充滿了童趣，語言生動有趣，通過簡短的句式和相似的構(gòu)段方式，讓我

們感悟到快樂的含義：一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是

一種快樂；玩耍是快樂，學習也是快樂。

五課后作業(yè)

完成課后第2題。

成功之處：在本節(jié)課的學習中，我引導學生運用多種形式朗讀課文，體會課文內(nèi)涵。“體

會”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學生對文

章內(nèi)容的進一步理解和認識。

不足之處：作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，引導學生把自己頭腦中

生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學中，應模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學生也

來當回小詩人，由課堂延伸到課外，既可以拓寬教學渠道，又可以使學生樂于接受，樂于

交流。文中的詞語搭配極為豐富，有“折紙船、踢毯子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，這些

詞語都是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，應指導學生積累這樣的詞語。

折船折馬

一個人玩踢建子跳繩搭積木

活

看書畫畫聽音樂生

處

講故事中

有

怎么都快樂處

樂

兩個人玩快

下象棋打羽毛球坐蹺蹺板

三個人玩講故事跳繩

許多人玩什么游戲都能玩開運動會也可以

課文2

5小公雞和小鴨子

6樹和喜鵲

7怎么都快樂

口語交際：請你幫個忙

語文園地三

授課方法探究

5小公雞和小鴨子認真讀課文想一想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事,感受他們之間純潔的友情。

6樹和喜鵲通過自讀自悟片爪住重點詞語，理解樹和喜鵲開始孤單，后來快樂的原因。

朗讀詩歌,畫出有關(guān)句子，知道一個人玩什么，兩個人玩什么……許多人玩什么，說明只要心

7怎么都快樂

情好，玩什么都快樂。

口語交際:請你幫個忙充分調(diào)動學生平時的生活積累，并認識到請人幫忙時應該用哪些禮貌用語。

語文園地三在充分讀和說的基礎上,練習用音序法查字典，做到準確熟練。

『口語交際〉3你幫個忙

教學目標1.懂得自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

2.在不同情境下會使用合適的禮貌用語。

3,能大致講清楚自己的要求。

教學重點學會在遇到困難時向別人求助。

教學難點學會使用禮貌用語，講清楚自己的要求。

教學課時

1課時

【教具準備】課件資源

【教學過程】

一導入新課

,教師口述：同學們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。那么，我

們需要得到幫助時，該怎么說呢？本次口語交際的內(nèi)容就是學會請別人幫忙。

二交際方法

1.看圖，讀一讀，想一想。

(1)按順序看一看課本上這幾幅圖，想一想圖上大概講了一件什么事？

(2)讀一讀：讀每幅圖上的話，看一看需要得到幫助的小朋友是怎么說的。

(3)想一想：圖中需要得到幫助的小朋友的語言有什么特點？

2.大家議一議。

我們在需要得到幫助時，說話要注意什么？

預設：(1)注意正確使用“請、請問、您、您好、謝謝、不客氣”等禮貌用語。

(2)說話時要把話說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。

(3)得到別人的幫助要真誠地對幫助者表示感謝。

3.合作演一演。

根據(jù)圖片或自己設定的情景進行表演。

4.評議誰最棒。

小組評議，看誰表現(xiàn)得最好。看是否做到了'大聲說%認真聽”，看是否能正確使用禮貌用語。

三范例欣賞

1.情境一：問路

明明：叔叔，您好！請問書店怎么走？

叔叔：從這里直走100米就到了。

明明：太謝謝您了！

叔叔：不客氣！

2.情境二：借東西

麗麗：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？

李山：好的。

麗麗：謝謝你！

李山：不客氣，同學之間互相幫助是應該的。

3.情境三：請別人拿東西

東東：大姐姐，我想請你幫個忙，幫我把球撿一下可以嗎？

大姐姐：可以，給你。

東東：謝謝你！

大姐姐：不客氣！

㈣課堂小結(jié)

同學們，向別人尋求幫助的時候，我們要做到態(tài)度真誠有禮貌，語言表達清楚明白；要正確

使用禮貌用語：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣等；要把要求說清楚，正視對方的眼睛，

態(tài)度誠懇。

㈤實踐活動

1.做一做：在學校里，向老師或同學尋求一次幫助；在家里，向長輩尋求一次幫助。

2.想一想：平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫？

課文2

5小公雞和小鴨子

6樹和喜鵲

7怎么都快樂

口語交際：請你幫個忙

語文園地三

授課方法探究

5小公雞和小鴨子認真讀課文想一想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事,感受他們之間純潔的友情。

6樹和喜鵲通過自讀自悟片爪住重點詞語，理解樹和喜鵲開始孤單，后來快樂的原因。

朗讀詩歌,畫出有關(guān)句子，知道一個人玩什么，兩個人玩什么……許多人玩什么，說明只要心

7怎么都快樂

情好，玩什么都快樂。

口語交際:請你幫個忙充分調(diào)動學生平時的生活積累，并認識到請人幫忙時應該用哪些禮貌用語。

語文園地三在充分讀和說的基礎上,練習用音序法查字典，做到準確熟練。

（語文園地I

教學目標1.學習用音序查字法查字典。

2.學習獨立識字，養(yǎng)成在學習中勤查字典的習慣。

3.借助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》，大致了解古詩的意思，背誦古詩。

4,和大人一起讀《胖乎乎的小手》，鞏固學過的漢字，知道要幫助大人做

力所能及的事。

教學重點L學會使用音序查字法查字典，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

2.學習古詩《贈汪倫》，并了解詩歌大意。

教學難點和大人一起讀《胖乎乎的小手》這篇文章，理解文章大意，體會蘭蘭熱愛

勞動、關(guān)心長輩的美好品質(zhì)。

教學課時2課時

第一課時

【課時目標】

1.學習用音序查字法查字典。（重點）

2.學習獨立識字，養(yǎng)成在學習中勤查字典的習慣。（重點）

3.學習古詩《贈汪倫》，并了解詩歌大意。（重點）

【教具準備課件資源

【教學過程

一導入新課

,教師口述：今天我們來學習“語文園地”的內(nèi)容。

二學用結(jié)合

板塊一,查字典

出示課件：

我們在字典中怎么查到“廚”字呢？

?從“漢語拼音音節(jié)索引”里面找到大寫字母“C”。

?找到“chu”，在正文第xx頁。

?翻到正文第xx頁，找到“chu”，接下來就可以查至廚”字了。

1.讀一讀，找規(guī)律。

根據(jù)教材提供的音序查字典的“三步法”，學習用音序查字法查字。熟記音序查字法口訣，養(yǎng)

成獨立識字、勤查字典的習慣。

(1)復習鞏固字母表，回顧大小寫字母的讀音和字形。

(2)指導學生快速翻閱字典正文頁碼的方法。

(3)學習《音序查字法口訣》，掌握音序查字典的“三步法”。

出示課件：

yinxuchazifakoujue

音序查字法口訣

yinxuchaziyaojilaoxianbashougezimuzhao

音序查字要記牢，先把首個字母找。

zimuxiamianzhaoyinjiekankantazaidijiye

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。

2.練一練，學運用。

出示課件：

用音序查字法從字典里找到下面的字，并組詞。

生字大寫字母音節(jié)頁碼組詞

池(chi)Cchi59水池

首(shou)

漂(piao)

機?

(1)讀一讀：自由讀生字。

(2)查一查：運用音序查字法查找到上面的生字，逐項填寫。

注意：使用商務印書館第12版《新華字典》。

出示答案：

生字大寫字母音節(jié)頁碼