Page2第七單元相識鐘表本單元教學內容有相識鐘表，相識整時(鐘表和電子表)。通過學生初步相識鐘面，能區分鐘表上時針和分針，結合生活閱歷，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，為以后進一步學習有關時間的學問做好鋪墊。本單元的教學關注學生的閱歷和愛好。數學學問來源于生活，通過學習將所學學問運用到生活中去。通過操作、視察、分析、推理等活動，培育學生主動參加、探究的精神。使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。第1課時相識鐘表教材第84頁的內容。1．初步相識鐘表，學會正確地讀、寫整時。2．建立時間觀念，培育學生珍惜時間和合理支配時間的好習慣。3．培育學生的視察實力，能用所學的學問合理支配自己的時間，做時間的主子。重點：正確讀、寫鐘表上的整時。難點：正確、快速地說出鐘面時間。課件、鬧鐘。師：今日上課，先讓大家猜個謎語，什么謎語呢？(課件出示謎語：有個好摯友，會跑沒有腿，會唱沒有嘴。它會告知我，什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看，好摯友是誰？)師：小摯友真聰慧，一下就猜著了。今日這節課，我們就一起來相識鐘表。(板書課題：相識鐘表。)1．視察鐘面。師：這些鐘表形態不同，顏色各異，但都有一些共同的特征。我們選擇其中的一個鐘面，比比誰的小眼睛會視察，鐘面上都有什么？(同桌溝通，指名反饋。)老師明確：分針、時針、12個數字，12大格。2．相識整時。師：同學們，你們每天早上是什么時間出門上學的？(顯示7時的鐘面。)師：你是怎么看出來的？師：還有這3個鐘面又表示幾時呢？并且猜一猜這些時候你們在干什么？(8時、3時、6時)同桌之間先說說看。師：視察剛才相識的3個鐘面，你發覺了什么？老師明確：①都是整時；②分針指著12，時針指著幾，就是幾時。3．撥整時。同桌互當小老師，每人撥兩次，請同桌回答。再指名上來當小老師。4．學習電子表表示法。師：小老師當得真棒，我也要請你們幫忙了。今日到辦公室看到這樣一則通知：“明天下午4：00全體數學老師到會議室開會。——教育處”。誰能看懂？你怎么知道是4時開會？師：你還在哪里看到過這種表示時間的方法？師：你能把剛才這幾個文字表示的時間用電子表示法來表示嗎？(8時、3時、6時、4時。)1．教材第86頁“練習十九”第2題。活動：一人拿鐘表撥時針，一人回答。組內選出說時間最快、最精確的人，再在組與組之間進行競賽。2．教材第86頁“練習十九”第1題。學生獨立思索，解決問題，師生共同訂正。3．教材第87頁“練習十九”第5題。學生獨立完成，同桌間相互檢查。老師引導學生說出錯誤之處，強調認寫時間時應當留意的問題。4．聰慧屋。聰慧屋里住著一位才智老爺爺，他給你們出了一道難題。這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜鐘面上是幾時。同學們，你們的收獲肯定不少。你能與大家共享嗎？你還有哪些懷疑？“相識鐘表”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、新奇心強，在四非常鐘的教學中簡單疲憊，留意力簡單分散。抓住他們的愛好，激發他們的新奇心是設計教學的前提。留意從學生的生活閱歷動身，課件創設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動詳細的情境中學習新知。由于一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的很多活動規范化、常識系統化，因此學生已有的