何以“涕泗流”——以“生疑”思維品讀《登岳陽樓》1學習目標1.理解詩歌內涵，培養學生“生疑”思維，提高詩歌鑒賞能力。2.品讀杜甫其他題材作品，體會其多樣的創作風格。3.感受杜甫的深沉情感與博大胸懷，培養學生社會責任感。2教學重難點重點：探究杜甫為何“涕泗流”；體會杜甫多樣的創作風格。難點：通過比較鑒賞、聯系創作背景理解詩歌內涵。導

入葉嘉瑩先生在《古詩詞課》中講到：想要從唐代種種繽紛歧異的風格中推選出一位足以稱為集大成的代表作者，則除杜甫之外，誰也不足以當之！登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。朗讀詩歌，并找到顯性情語。杜甫登上岳陽樓，為什么涕泗橫流呢？任務一：品讀詩歌，探究何以“涕泗流”?；顒?鑒賞首聯“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”。任務一：品讀詩歌，探究何以“涕泗流”。活動1鑒賞首聯“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”。任務一：品讀詩歌，探究何以“涕泗流”?；顒?鑒賞首聯“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”?？偨Y首聯“涕泗流”原因：哀嘆年華如同奔涌的“洞庭水”，一去無返；哀嘆物是人非；哀嘆這近四十載的飄搖人生。任務一：品讀詩歌，探究何以“涕泗流”?；顒?鑒賞頸聯“親朋無一字，老病有孤舟”。1.鑒賞“親朋無一字”。聯系創作背景，公元767年，杜甫五十八歲，安史之亂雖告一段落，但是戰亂的影響并未立即消除，社會動蕩依舊存在，戰亂導致人口大量流失，社會秩序混亂不堪，地方軍閥乘勢而起，相互爭奪地盤，中央對地方的控制力大大減弱，社會矛盾尖銳，百姓生活困苦，流離失所現象極其普遍。1.鑒賞“親朋無一字”。走馬川行奉送出師西征

岑參君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。從軍行七首·其四

王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還?？偨Y“涕泗流”原因：哀嘆國家戰亂哀嘆時局動蕩哀嘆親朋相離任務一：品讀詩歌，探究何以“涕泗流”?；顒?鑒賞頸聯“親朋無一字，老病有孤舟”。2.鑒賞“老病有孤舟”。晚年的杜甫患有風濕之痛，行動遲緩艱難；患有眼疾，視力模糊；患有肺病，常年靠藥物茍且為生；右耳已聾，聽力下降。他年輕時的人生理想：“許身一何愚，竊比稷和契”“致君堯舜上，再使風俗淳”。堯舜時代是中國儒家認為最理想的盛世，稷和契都是輔佐舜的賢臣，稷教民耕種，天下有一個沒吃飽的他都認為是自己的責任，契負責民事，天下一家一戶不安樂他便認為是自己沒有盡責。杜甫將稷和契作為自己的偶像，他的政治抱負可見一斑，然而他如今年老體衰，多病纏身，漂泊無定，孤苦無依，凌云的理想在此時也化為了不切實際的幻想，正可謂壯志難酬！任務一：品讀詩歌，探究何以“涕泗流”?；顒?鑒賞頸聯“親朋無一字，老病有孤舟”?？偨Y頸聯“涕泗流”的原因？哀嘆國家戰亂、時局動蕩；哀嘆親朋相離、多病纏身、孤苦無依；哀嘆壯志難酬。任務一：品讀詩歌，探究何以“涕泗流”?；顒?鑒賞頸聯“親朋無一字，老病有孤舟”?；顒?鑒賞頷聯“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。1.頷聯、頸聯聯讀。頷聯的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”洞庭湖的恢宏壯闊與頸聯杜甫的渺小無力形成鮮明的對比，在“闊大”與“狹小”的對比中，鮮明而有沖擊力的突出了杜甫的渺小，這一對比和杜甫在《旅夜書懷》中的“飄飄何所似，天地一沙鷗”有著異曲同工之妙。總結“涕泗流”的原因：哀嘆生命個體的孤獨、渺小、無力任務一：品讀詩歌，探究何以“涕泗流”。兩種解讀路徑：頷聯與頸聯聯讀頷聯與尾聯聯讀2.頷聯與尾聯聯讀。尾聯“戎馬關山北”記錄的是吐蕃正在侵擾隴右、關中一帶，北部邊境地區戰亂頻繁，國家動蕩不安的社會現狀?！皡浅|南坼，乾坤日夜浮”描繪了登高處的壯闊之景，“坼”“浮”二字分別是“分裂”“漂浮”之意，營造的景觀沒有穩重之感，而是一種飄搖之態，杜甫“以情注物”，分裂的吳楚、漂浮的日月，像極了此時動蕩不安的社會、風雨飄搖的國家。頷聯的飄搖景觀正是尾聯社會現狀的投射，原來頷聯表面寫景，實則抒情！我們窺探到了杜甫在宏闊景物背后蘊藏的對國家安危，時代興衰的沉痛憂思！任務一：品讀詩歌，探究何以“涕泗流”。活動3鑒賞頷聯“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。哀嘆年華如同奔涌的“洞庭水”，一去無返；哀嘆物是人非；哀嘆這近四十載的飄搖人生；哀嘆生命個體的孤獨、渺小、無力；哀嘆國家戰亂、時局動蕩；哀嘆親朋相離、多病纏身、孤苦無依；哀嘆壯志難酬。任務一：品讀詩歌，探究何以“涕泗流”。葉嘉瑩先生說：杜甫生活在唐王朝由盛轉衰、急劇轉變的時代，他所看到的和親身經歷的都是戰亂流離和憂傷困苦。然而，他不像李白那樣白云在天，飄逸絕塵；也不像王維那樣逃隱于禪，消極淡漠；甚至不像是屈原那樣完全被悲苦所擊倒而懷沙自沉。杜甫就是杜甫，他能夠正視、擔荷并且反映時代的苦難！杜甫被時代選擇，憂國憂民是他生命的底色！任務一：品讀詩歌，探究何以“涕泗流”。任務二：拓展閱讀“草堂歲月”作品江村

杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？鑒賞：在這首律詩中，杜甫寫到堂上燕，飛來飛去，水中鷗鳥，與人親近，他與妻子閑來無事，用紙筆畫棋格，悠閑下棋，孩子們欲去釣魚，做起吊鉤。這一幀幀畫面，似乎冒著熱騰騰的生活氣！這是我們不熟悉的杜甫！客至

杜甫舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。鑒賞：在充滿希望的春天，江水環繞，群鳥陣陣，友人到來，杜甫為友客清掃花徑，準備家常便飯，把酒言歡，歡愉之時，還叫來鄰居的老翁共度良辰。詩歌中沒有憂郁，亦沒有哀思，這是我們不了解的杜甫！任務二：拓展閱讀“草堂歲月”作品漫成一首杜甫江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。鑒賞：江上的月亮離人不過幾尺遠，風中的燈火照耀著夜空，時間已將近三更天。沙洲上，夜宿的白鷺蜷曲著身子，靜靜地棲息著；而船尾處，魚兒不時躍出水面，發出“撥剌”的響聲。這是一幅靜謐而富有生機的夜晚江景圖，杜甫的筆觸生動、細膩，這是一個眉頭舒展的杜甫。任務二：拓展閱讀“草堂歲月”作品759年冬天，杜甫為了躲避戰亂，帶著家人一路來到成都。在成都西郊的浣花溪畔，杜甫得到了友人嚴武等人的幫助，修建了一座茅屋，即后來的杜甫草堂。這幾首詩均創作于這一段特別的時光。這一段時光，妻兒陪伴，生活簡單安逸，杜甫在草堂獲得了暫時的安寧，他開始松弛的生活，大量的自然意象走進杜甫的詩歌，草堂歲月的詩作清新自然，恬淡幽靜，和富有時代特色的抑郁頓挫的詩歌形成了鮮明的對照。杜甫從不是一個單一、固化的角色，而是一個真實的、鮮活的生命。他的創作并非都是以抑郁、悲痛的基調狀寫時代，亦有清新自然的筆觸描摹自然世界，他是一個創作風格多樣的詩人，題材多樣、手法多樣、語言多樣，不變的是他博大的胸懷與深沉的情感！希望大家以杜甫為榜樣，培養社會責任感，赤誠愛國心，同時培養“生疑思維”，進而格物致知，讓每一個疑問都將