引言學(xué)校要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神為指導(dǎo),努力探索符合時(shí)代要求的黨建工作的內(nèi)容和方法,增強(qiáng)教師的凝聚力和戰(zhàn)斗力,發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。小學(xué)黨建工作與思政教育融合,順應(yīng)時(shí)代的要求,有助于立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一、小學(xué)黨建工作融入思政教育的意義小學(xué)黨建工作融入思政教育目標(biāo)在于立德樹(shù)人,從理論和實(shí)踐雙層入手,促進(jìn)黨建工作主體和思政教育工作主體有效融合、互相配合,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)育人資源的整合。(1)形成育人合力,打造融合互通的教育方式。小學(xué)黨建工作和思政教育工作重點(diǎn)有所不同,但目標(biāo)都是立德樹(shù)人。青少年是祖國(guó)的花朵,小學(xué)時(shí)期是引導(dǎo)青少年走正路的重要階段。小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀,思想政治教育工作顯得尤為重要。將小學(xué)黨建工作融入思政教育,有助于給學(xué)生心靈播下真善美的種子,有助于給學(xué)生扣好人生的第一顆扣子,有助于提升各階段思想政治教育的效果。黨建工作融入思政教育,二者相互促進(jìn)、相互依賴,形成了小學(xué)育人合力,優(yōu)化了協(xié)同教育。(2)豐富育人色彩,營(yíng)造剛?cè)岵?jì)的教育氛圍。小學(xué)思政教育的內(nèi)容需要不斷更新,與時(shí)俱進(jìn)。黨建工作有機(jī)融入,給思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新帶來(lái)了更多的契機(jī)。黨課學(xué)習(xí)、主題黨日等形式多樣的黨建活動(dòng)方式為小學(xué)思政教育內(nèi)容的充實(shí)創(chuàng)造了條件,有利于豐富思政教育的內(nèi)涵,烘托教育氣氛,增加思政教育教學(xué)情境色彩,在“柔”的思政教學(xué)課堂骨架中融入“剛”的黨建工作血肉,有助于調(diào)節(jié)思政教育節(jié)奏和進(jìn)度。(3)拓展育人平臺(tái),創(chuàng)造潛移默化的教育環(huán)境。黨建工作的引領(lǐng),提高了黨員教師、小學(xué)思政教師隊(duì)伍的素質(zhì),有助于小學(xué)思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)黨建工作為思政教育工作的落實(shí)提供了有利的育人平臺(tái),在思政教育過(guò)程中融入黨建工作元素可以更好地傳情達(dá)意,潛移默化地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)小學(xué)思政教育課程學(xué)習(xí)的獲得感。二、小學(xué)黨建工作與思政教育融合存在的問(wèn)題小學(xué)黨建工作與思政教育的融合已有一定的成效,但還面臨一些困難和問(wèn)題。(1)缺乏科學(xué)的規(guī)范和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。在小學(xué)黨建工作與思政教育融合的具體過(guò)程中,很多學(xué)校欠缺科學(xué)的規(guī)劃和系統(tǒng)的設(shè)計(jì),未安排專(zhuān)職思政教師根據(jù)小學(xué)思政教育的特點(diǎn),梳理黨建工作與思政教育融合開(kāi)展的相關(guān)素材。在思政教育過(guò)程中,由于不同年段小學(xué)生認(rèn)知和接受能力差距大,難以循序漸進(jìn)、螺旋上升地進(jìn)行拓展和滲透教育,教學(xué)容易陷入碎片化、隨意化的誤區(qū);學(xué)校的黨建工作與教師的思政教育及對(duì)學(xué)生的思政教育難以進(jìn)行整合及協(xié)同規(guī)劃,容易出現(xiàn)重復(fù)化、簡(jiǎn)單化等多種弊端。小學(xué)黨建工作重點(diǎn)關(guān)注的是黨員教師和入黨積極分子,而小學(xué)思政課可能涉及全體教師,多數(shù)情況下沒(méi)有考慮二者相融合的總體性規(guī)劃。(2)缺乏廣泛的支持和寬闊的視野。當(dāng)前,小學(xué)黨建工作與思政教育方式傳統(tǒng),缺乏創(chuàng)新,效果甚微。很多小學(xué)專(zhuān)職思政教師力量薄弱,有好的想法,但難以實(shí)現(xiàn)。上好思政課不容易,把黨建工作與思政教育融合更加不容易。小學(xué)思政教育內(nèi)容要符合青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,教師要及時(shí)了解時(shí)事動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)黨的精神。部分兼職思政教師由于缺乏專(zhuān)業(yè)的知識(shí),沒(méi)有寬闊的視野,不能深入淺出地進(jìn)行比較和講解,讓黨建工作與思政教育融合的效果大打折扣,使其重于形式而輕于落實(shí)。思政教師在課堂上經(jīng)常以傳統(tǒng)的宣講為主,缺乏對(duì)黨的知識(shí)、政策的理解,從而影響了思政教育的效果,無(wú)法達(dá)成目標(biāo)。(3)缺乏主動(dòng)的創(chuàng)新和有效的反饋。小學(xué)的思政教育可以在多方面體現(xiàn),各門(mén)學(xué)科都蘊(yùn)含著黨建元素和愛(ài)國(guó)精神,包括家國(guó)情懷、革命歲月、理想與信念等。小學(xué)黨建工作與思政教育融合要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排,做到學(xué)科融合。但在實(shí)際中,小學(xué)思政教育僅僅依托于書(shū)本文字內(nèi)容,沒(méi)有鮮活性、針對(duì)性、創(chuàng)新性,欠缺實(shí)效性。有的過(guò)于追求形式,看起來(lái)熱鬧非凡,但實(shí)際效果甚微,對(duì)學(xué)生實(shí)際受教育的程度評(píng)估不足或者不到位,沒(méi)有有效的反饋。三、小學(xué)黨建工作與思政教育融合的路徑思想政治教育是一個(gè)多因素相互影響、相互作用的過(guò)程,方法和藝術(shù)是其中不可或缺的重要因素。(一)根據(jù)學(xué)校實(shí)際,打造課堂、開(kāi)發(fā)教材、開(kāi)展活動(dòng)學(xué)校黨支部應(yīng)當(dāng)將黨建工作當(dāng)成中心工作之一,利用黨建工作提升思政教師的思想意識(shí),并積極發(fā)揮其作用,圍繞學(xué)校的課程內(nèi)容,抓好抓實(shí)學(xué)校的思政教育,切實(shí)解決存在的問(wèn)題,深入落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)。(1)打造紅色教育與思政教育融合的課堂。充分發(fā)揮思政課堂主陣地作用,每周的思政課內(nèi)容豐富多彩,課堂形式多樣。思政教師深研專(zhuān)業(yè)知識(shí),關(guān)注學(xué)科的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,靈活創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,如自主探究式、情境體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等。學(xué)校還可邀請(qǐng)社區(qū)老黨員、老紅軍進(jìn)課堂宣講,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想情感,實(shí)現(xiàn)黨建工作與思政教育融合。(2)開(kāi)發(fā)黨建工作與思政教育融合的教材。學(xué)校可成立專(zhuān)門(mén)的思政教育校本教材開(kāi)發(fā)小組,由思政教研組牽頭,帶領(lǐng)其他學(xué)科教師,根據(jù)當(dāng)?shù)氐狞h史文化資源、網(wǎng)絡(luò)黨史資源等,編寫(xiě)小學(xué)黨建工作與思政教育融合的校本教材,優(yōu)化黨建與思政融合的教學(xué)實(shí)踐,不斷總結(jié)、反思、深化。考慮到各學(xué)段學(xué)生特點(diǎn),教材形式多樣,可以是校本文字教材,也可以是校本音像教材。搜集的故事、訪談實(shí)錄、黨員游記等都能成為素材。黨建工作與思政教育融合教材的編寫(xiě),有助于培養(yǎng)學(xué)生讀黨史的興趣,激發(fā)青少年的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,提高小學(xué)黨建工作與思政教育融合的水平。(3)開(kāi)展黨建工作與思政教育融合的活動(dòng)。思政教師、黨員教師積極挖掘當(dāng)?shù)攸h建文化教育資源和黨的歷史素材,補(bǔ)充到學(xué)校的德育活動(dòng)中,幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念,弘揚(yáng)革命精神。少先隊(duì)以各種紀(jì)念日或重大節(jié)日為契機(jī),積極帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義基地、觀看愛(ài)國(guó)主義電影、傳唱愛(ài)國(guó)歌曲等。黨建帶隊(duì)建,通過(guò)開(kāi)展黨建工作與思政教育融合的育人活動(dòng),教師和學(xué)生一同感受歷史變遷、黨的風(fēng)雨歷程,汲取精神營(yíng)養(yǎng),感受信仰的力量。(二)強(qiáng)化思政教師的黨性素養(yǎng),提高育人本領(lǐng)黨建工作為學(xué)校發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),做好教師的思想政治教育,提高他們的思想道德素質(zhì),是黨建工作的重中之重。而做好教師的思想政治教育,又必須加強(qiáng)學(xué)校黨建工作。學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)教師中的積極分子向黨組織靠攏,發(fā)展教師中的先進(jìn)分子加入黨組織,把他們培養(yǎng)成為合格的共產(chǎn)黨員。(1)思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。小學(xué)思政教師要有家國(guó)情懷,要有堅(jiān)定的信仰,要關(guān)注時(shí)代和社會(huì)的變化,積極汲取新的知識(shí),把學(xué)黨史、悟原理、促思想、立大志融會(huì)貫通。思政教師要筑牢學(xué)生的信仰之基,把黨建工作融入思政教育放在發(fā)展的中國(guó)、變化的世界中來(lái)看待。思政教師要積極提升黨史素養(yǎng),加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí),用黨史滋養(yǎng)初心使命,有高度、有深度,樹(shù)立黨史情懷、思維創(chuàng)新意識(shí)和歷史視野。(2)學(xué)校要把黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè),及時(shí)找出教師思想和言行存在的不妥之處,強(qiáng)化教師的育人觀念。學(xué)校要積極為思政教師素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件,如組織專(zhuān)題培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、組內(nèi)老師集體協(xié)商備課等。(3)小學(xué)黨建工作與思政教育融合,需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互配合和協(xié)調(diào),更需要提高相關(guān)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力,加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。黨組織利用組織生活會(huì)、主題黨日活動(dòng)、黨員學(xué)習(xí)大會(huì)等組織教師開(kāi)展思想政治學(xué)習(xí),并號(hào)召黨員教師、思政教師參與學(xué)校及社區(qū)的志愿服務(wù)活動(dòng),提升他們的責(zé)任意識(shí)和黨性修養(yǎng)。思政教師從自身特點(diǎn)和時(shí)代要求出發(fā),加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí),解決思想困惑,提高政治修養(yǎng),創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,帶給學(xué)生不同形式的體驗(yàn),深化對(duì)重大理論觀點(diǎn)的科學(xué)認(rèn)識(shí),拓寬自己的知識(shí)視野,積極消除知識(shí)和能力方面的短板和不足。(三)多角度滲透,創(chuàng)設(shè)黨建工作與思政教育融合的陣地(1)著眼校園,創(chuàng)設(shè)紅色文化與思政教育融合的宣傳陣地。校園長(zhǎng)廊、樓道、升旗儀式、廣播站、黑板報(bào)等都可以成為紅色文化與思政教育融合的宣傳主陣地,廣泛傳誦黨的故事、黨的歌曲、黨的詩(shī)詞,積極營(yíng)造黨建融入思政的濃厚育人氛圍。對(duì)學(xué)校的場(chǎng)、館、墻、角進(jìn)行合理的布局和規(guī)劃,打造黨建工作與思政教育融合的育人空間。學(xué)校的長(zhǎng)廊、樓道是學(xué)生們熟悉的空間。利用長(zhǎng)廊、樓道創(chuàng)設(shè)宣傳陣地,讓黨的文化和精神縈繞在青少年的身邊,于無(wú)形無(wú)聲中育人。充分利用新生入學(xué)儀式、每周升旗儀式、各種校園活動(dòng)儀式、畢業(yè)儀式及節(jié)日儀式等,以主題演講、話劇表演、才藝展示等形式深化黨建工作與思政教育的融合,充分發(fā)揮其顯性育人的功能。鼓勵(lì)學(xué)生在圖書(shū)館、宣傳欄等重要宣傳陣地展示黨建工作與思政教育融合的手抄報(bào)、書(shū)法、繪畫(huà)等作品,引導(dǎo)學(xué)生接受自主體驗(yàn)式的思政教育。(2)聚焦鄉(xiāng)土,創(chuàng)設(shè)黨建工作與思政教育融合的活動(dòng)陣地。可以依托家鄉(xiāng)資源優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的三方協(xié)同教育,形成鑄魂育人的合力。學(xué)校鼓勵(lì)思政課教師走出教室,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)不同的愛(ài)國(guó)基地,讓其感受鮮活的革命歷史和體悟深刻的革命精神。歷史事件發(fā)生地的建筑遺跡、紀(jì)念碑、軍事遺址、烈士陵園等愛(ài)國(guó)教育基地清晰地呈現(xiàn)了革命前輩留下的歷史烙印,見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民艱苦奮斗的偉大征程。思政課教師根據(jù)不同場(chǎng)館的不同內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,充分利用本地資源的“活教材”,從本地黨史出發(fā),組織愛(ài)黨愛(ài)國(guó)等主題的研學(xué)游活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式體驗(yàn)革命生活,促進(jìn)黨建工作與思政教育的融合。(3)圍繞網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)設(shè)活動(dòng)宣傳陣地。借助新媒體技術(shù),用好微信公眾號(hào)、抖音、QQ等大眾化平臺(tái),線上線下相結(jié)合,辦好黨建工作與思政教育融合的學(xué)習(xí)專(zhuān)欄,以青少年群體喜愛(ài)的方式開(kāi)展宣傳。如舉辦紅領(lǐng)巾學(xué)黨史、黨員上思政課、黨史故事大講堂、思政微課堂、紅領(lǐng)巾向家長(zhǎng)講黨史等活動(dòng),及時(shí)將學(xué)校黨建工作與思政教育融合的積極做法和成果在平臺(tái)上以文字、圖片、視頻的方