課題：1、社戲教材分析：本文描寫了幼時看戲的一段往事，塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象，表現了對童年美好生活的回憶和留戀。學習本文主，要學生揣摩精彩細膩的心理描寫、流暢自然的語言表達及景物描寫的作用。學習目標：知識與能力目標：掌握生字詞；理清文章脈絡。過程與方法目標：體會本文景物描寫作用；學習細膩的心理描寫方法；把握文中人物形象特點。情感態度與價值觀目標：感受童年友誼是最珍貴的情感，熱愛大自然。教學重難點：體會本文景物描寫作用。2、學習細膩的心理描寫方法；把握文中人物形象特點。課前準備：學生準備：搜集“社戲”知識或圖片。教師準備：錄音機、朗讀磁帶。教法與學法：合作探究、朗讀研討課時安排：兩課時第一課時教學過程：一、創設情節，激情導入（一）導語：同學們，小時侯最喜歡做什么？學生自由暢談，由此引入課題。老師補充相關魯迅的文學常識。（二）出示學習目標。（三）檢查預習：1、給加點字注音：歸省（）行（）輩憚（）攛（）掇（）鳧（）水旺相（）撮（）桕（）樹棹（）楫（）2、解釋下列詞語在文中意思：絮叨依稀自失彌散旺相漂渺二、初讀課文，整體感悟請同學生們聽錄音，回答下列問題：（一）文章的中心事件是什么？圍繞這一中心事件寫了哪些事情？（二）除了看社戲以外，文中還寫了其他活動或事件嗎？（三）哪些事件詳寫，哪些略寫，為什么？（四）文章可分為幾個部分？明確：圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。從事情角度來看：隨母歸省——釣蝦放牛——戲前波折——夏夜行船——船上看戲——歸航偷豆——六一送豆看社戲戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆開頭寫了隨母親省親小住平橋村，釣魚放牛捉蝦等有趣的鄉間生活。結尾寫了六一公公送豆。詳寫的是：戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆。略寫的是隨母歸省、釣蝦放牛、六一送豆。因為從題目來看課文主要寫看社戲，與此關系緊密的詳寫，關系不大的略寫。這樣寫是為了更好的表達中心意思。我們寫作也應該這樣圍繞中心去選材。三個部分：一、(1—3段)盼看社戲；二、（4－30段）去看社戲;三、（3—40段）懷念社戲。（以上從多角度概括旨在培養學生的發散思維，從不同角度來篩選信息。）三、質疑問難四、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。五、布置作業：繼續朗讀課文，初步體會景物描寫的作用及人物形象特點。六、板書設計樂土→看戲→偷豆→懷念七、課后反思第二課時教學過程：一、復習檢查：抽生概括說明本文的故事情節。二、精讀課文，深入探究通過上節課的學習，我們初步了解了課文的內容，這節課我們重點研究人物形象、景物描寫及其作用。（一）明確：分析雙喜的言行，談談雙喜是好孩子頭還是壞孩子頭？

討論并歸納：

1、當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議--表現雙喜聰明。

2、當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的？--表現雙喜反

應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。

3、看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因--表現雙喜聰明、細心。

4、歸航偷豆時征求豆主人阿發的意見--表現雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要挨罵的--表現雙喜考慮周到。

5、吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對

策--表現雙喜考慮事情周到。

6、雙喜送我回到家，"都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！"--表現雙喜做事有始有終。

7、雙喜回答六一公公的問話--表現雙喜反應靈敏。

小結：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好

孩子頭。

如有學生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導學生

討論如何看待偷豆的事。

討論并歸納：1、偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理

所當然；2、從六一公公的話可以證明："請客？--這是應該的。"3、

六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現孩

子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

（二）分析六一公公的言行，談談六一公公是一個什么樣的老人？

明確：

1、"雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，

踏壞了不少。"證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。--表現六一公公善良、寬厚，愛惜勞動果實。

2、六一公公看見我，便停了揖，笑道，"請客？--這是應該的。"還問"迅哥兒，昨天的戲可好么？""豆可中吃呢？"--表現六一公公淳

樸、好客。

3、六一公公夸自己的豆好"我的豆種是粒粒挑選過的"--表現六一公公好高。

4、六一公公送豆給母親和我吃--表現六一公公淳樸、好客、熱誠。

小結：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

（三）朗讀課文第11節，談談課文從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現文章中心思想起什么作用？討論并歸納：從嗅覺（清香）、觸覺(撲面吹來)、視覺（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火）。聽覺（歌吹）、想象（戲臺、漁火），寫出江南水鄉月夜的特征。這些景物描寫，寫出了江南水鄉夜景的清新，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了"我"急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發了作者熱愛農村的感情。

（四）戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道："真的，一直

到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了"？

討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農村風光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關系。這一切都是"我"童年時代在城鎮未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。"我"對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。

（以上環節由教師提出問題，學生獨立思考并交流回答）

三、質疑問難。四、拓展延伸。以我的童年趣事為話題寫200字左右的一段文字。五、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。六、布置作業：1、積累本文中的優美詞語認真抄寫一遍。2、寫一段往事，抒一段真情，用上描寫的詞語。七、板書設計：留戀雙喜等小伙伴：天真、聰明、能干留戀景物描寫：色、形、聲六一公公：淳樸八、課后反思：課題：2、安塞腰鼓教材分析：這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。文中寫了一群茂騰騰的后生，表現了年輕生命的熱烈奔放。教讀本文，要引導學生借助文字描繪，再現形象和領略意境，要注重引導學生品讀描繪形象、揭示內涵的排比句，從不同角度、不同層面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。學習目標：知識與能力目標：掌握生字詞。過程與方法目標：體會語言生動、形象的特點；品讀描繪形象、揭示內涵的排比句。情感態度與價值觀目標：領悟作者所歌頌的生命力量；體會文章的形式美與內在美。教學重難點：1、有感情的朗讀課文，體會文章的形式美與內在美。2、生動形象的語言；排比句、反復句。課前準備：學生準備：朗讀課文，解決生字詞。教師準備：錄音機、朗讀磁帶。教法與學法：課時安排：一課時教學過程：一、創設情節，激情導入。（一）導語：由教師介紹安塞腰鼓的特點，引入陜北作家劉成章的文章《安塞腰鼓》。（二）出示學習目標。（三）檢查預習：1、給下列加點字注音。瞳（）仁恬（）靜亢（）奮冗（）雜羈（）絆驀（）然2、解釋詞語在文中的意思。亢奮晦暗羈絆驀然冗雜嘆為觀止二、粗讀課文，整體感悟。聽全文朗讀（配樂）之后有感情地大聲朗讀課文，注意句與句、段與段之間的聯系，讀出文章的氣勢。1、畫出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的句子。2、概括安塞腰鼓的主要特點。方法：通過朗讀，整體感知安塞腰鼓宣泄生命的句子，并能準確的劃出。概恬安塞腰鼓的主要特點，要圍繞課文內容進行。明確：1、“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！”“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃爍的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈——安塞腰鼓！”等。2、生命、力量、豪放。三、精讀課文，深入探究。通過剛才的聽錄音、朗讀課文，我想，你一定會被安塞腰鼓所深深震撼，你也會被文章的內容深深感染，下面我們再一次大聲朗讀課文，思考討論兩個問題：劃出排比句和反復句，體會其作用。聯系上下文，品味語句，回答括號中的問題（研討與練習二）。學生小組討論交流，老師適當點撥。抽2－3生回答。明確：學生明確排比、反復的修辭方法的定義及特點（研討與練習三）教師點評總結：對于精美的散文，要反復朗讀，認真品味。四、質疑問難。五、拓展延伸。播放一組畫面，多角度，多側面觀察和聯想，適當運用排比句。六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。七、布置作業：自由選取某一精彩段落談一下體會。八、板書設計：主旨：生命、力量九、課后反思：課題：3、竹影教材分析：《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作,全文敘述幾個小伙伴,借著月光畫竹影,你一筆,我一畫,竟然有幾分中國畫的意味。學習本文，要引導學生結合自身體驗，自主探究，體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚活動中的藝術美，培養學生觀察生活、體驗生活的能力。學習目標：知識與能力目標：掌握生字詞；有感情地朗讀課文；了解中國畫和西洋畫的不同特點。過程與方法目標：學習用生動形象的語言表現天真爛漫的童真、童趣的寫法。情感態度與價值觀目標：學會發現生活中的藝術美，培養健康的審美情趣。教學重難點：有感情地朗讀課文，品味生動形象的語言表現童真童趣。課前準備：學生準備：朗讀課文，解決生字詞。教師準備：錄音機、朗讀磁帶。教學與學法：合作探究、朗讀研討課時安排：一課時教學過程：一、創設情節，激情導入。（一）運用抒情化的語言導入新課，簡介作者。（二）出示學習目標。（三）檢查預習：1、給下列生字注音。汀蘸（強調“汀”的讀音，強調“蘸”的字形。）2、解釋下列詞語。愜意：滿意；稱心；舒服。參差不齊：長短、高低、大小不齊，不一致。二、初讀課文，整體感悟。請同學們有感情的大聲朗讀課文，回答下列問題：（一）用簡潔的語言概括文章的主要內容。（二）本文表現了怎樣的主題？提出朗讀要求：這是一篇散文，朗讀時，要接近生活的口語，語氣自然，節奏輕快，使聽者如臨其境。提示：1、這篇散文寫了人物的活動，概括文章內容時要抓住兩個要素：誰？干什么？2、歸納中心可以從個三方面入手：①分析題目。②找文中議論、抒情的句子。③品味文意，領會作者意圖。本文用方法③來進行。明確：1、本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，畫竹影的游戲活動以及爸爸講解中國畫的知識的事。2、表現了天真爛漫的童真、童趣，告訴我們生活中處處有藝術和美。三、精讀課文，深入探究。（一）品味語言童心童趣天真爛漫，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，感受到了美。你覺得2—3自然段中哪些語句給你的感受最深？為什么？分組后一名學生朗讀找出的語句，并說出感受，其他同學發表見解。全班交流品析，同學間相互評價。學生交流后老師提出問題：怎樣使語言生動、形象起來呢？明確：須發揮想象，借助比喻、擬人等修辭手法，須運用富有表現力的動詞、形容詞。（二）品味人物請大家認真閱讀文中寫爸爸的內容，回答下列三個問題：爸爸是怎樣的一個人？2、童趣和大人的教育有何關系？3、你能用簡潔的語言概括中國畫和西洋畫的不同特點嗎？提示：閱讀時，要針對問題抓住重點句子、重點詞語來思考。1、爸爸是怎樣的一個人？明確：父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。小結：爸爸是孩子進入藝術殿堂的領路人。孩子們從童真童趣的游戲活動不知不覺間已走到了藝術殿堂的門前，再由爸爸把他們領進藝術世界，讓孩子們懂得藝術，懂得審美。2、童趣和大人的教育有何關系？明確：大人對孩子的教育，對孩子興趣的引導、培養，能使孩子把興趣發展為特長。3、你能用簡潔的語言概括中國畫和西洋畫的不同特點嗎？明確：中國畫像符號，西洋畫像照相；中國畫重神韻，重寫意；西洋畫重形似，重寫實。四、質疑問難：五、拓展延伸：每個人都有過快樂的童年，也做過許多有趣的游戲，學了這篇文章，你回過頭來想想，兒時做過的哪個游戲可以讓你獲得類似本文的發現、體驗？學生交流。教師評價。六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。七、布置作業：發揮想象，用生動形象的語言把你做過的一次游戲寫下來，不少于300字八、板書設計：竹影豐子愷看竹影畫竹影童真童趣中國畫西洋畫審美情趣九、教后反思：課題：4、觀舞記教材分析：本文大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐優美的舞姿，體現了鮮明的民族特色，學習本文，要通過朗讀、感悟、探究、體會語言和舞蹈形象的雙重美。知識與能力目標：掌握生字詞；有感情地朗讀課文。過程與方法目標：學習本文運用比喻、排比等修辭方法，來表現卡拉瑪姐優美的舞姿。情感態度與價值觀目標：吸收外國優秀文化，從中得到精神上的營養，開闊胸懷。教學重難點：有感情地朗讀課文，體會比喻、排比等修辭方法的作用。學情分析：學生準備：朗讀課文，解決生字詞。教師準備：錄音機、朗讀磁帶。教學與學法：課時安排：一課時教學過程：一、創設情節，激情導入（一）導語：由介紹有關舞蹈知識引入新課。（二）檢查預習1、給加點字注音：顰（）蹙（）粲（）然嗔（）視叱（）咤（）風云極妍（）惆（）悵（）斗藪（）2、解釋下列詞語在文中意思：叱咤風云嗔視粲然顰蹙盡態極妍二、粗讀課文，整體感悟。大聲朗讀課文，思考下列問題：（一）找出文章中描寫印度舞蹈特點語句。（二）作者從哪些方面表現卡拉瑪姐妹舞蹈飛動的美？三、精讀課文，深入探究：指導學生朗讀，細心體會精妙句、段。從文中找出運用比喻、排比描寫的句子，體會其作用。四、質疑問難：鼓動學生大膽質疑，引導學生合作解決。學習本文后，有哪些疑惑地方？讓學生自由發表意見。五、拓展延申：你閱讀觀看或聽過外國文藝作品嗎？選取其中一點，談一下你的感受。六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。七、布置作業1、認真寫一下《讀一讀，寫一寫》中的詞語。2、選取其中任何三個寫一段話。八、板書設計身體服飾比喻、排比飛動“美” 神態心靈九、課后反思：課題：5、看戲教材分析：本文通過描寫群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的盛況，贊美社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術家。學習本文，要引導學生學習掌握詳略得當對表現中心的作用。學習目標：知識與能力目標：掌握生字詞；了解京劇的有關知識。過程與方法目標：學習本文語言生動形象，富有表現力和感染力及詳略得當的寫法。情感態度與價值觀目標：感受京劇的藝術魅力，熱愛京劇藝術，增強民族自豪感。教學重難點：學習本文語言生動形象，富有表現力及詳略得當的寫法。學情分析：課前準備：學生準備：搜集有關京劇知識。教師準備：錄音機、朗讀磁帶。教法與學法：課時安排：一課時教學過程：一、創造情景，激情導入。播放梅蘭芳演出劇照，導入新課。出示學習目標。檢查預習：1、給加點字注音：收斂（）矯（）健鏗（）鏘（）婀（）娜（）2、下列詞語在文中的意思：鏗鏘（）婀娜（）矯健（）3、學生交流有關京劇知識，教師補充。二、粗讀課文，整體感悟。有感情的朗讀課文，回答下列問題：本文的主題是什么？課文詳寫什么，略寫什么，為什么要這樣處理？明確：本文的主題：通過描寫群眾看京劇表演大師梅蘭芳演出的《穆桂英掛帥》的盛況，贊美了社會主義國家熱情的觀眾和熱情的藝術家。三、精讀課文，深入探究。通過整體感悟，我們明確了本文的詳略，下面我們進一步精讀課文，深入探究下列問題：1、女主角怎樣出場亮相的，觀眾如何反應的？2、課文對聲音描寫采取了什么手法？3、結合練習二仔細揣摩本文語言的特點。四、質疑問難。1、怎樣理解“歌詞像珠子似的……掌聲？”2、學生自由選取文中精美的句子，談一下體會。五、拓展延伸。結合自己的生活實際，聯系本文生動的描寫，談一下你對民族戲曲的體會和感受。六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。七、布置作業：1、練習與研討三。2、從讀一讀寫一寫中選取三到四個詞語寫一段話。八、板書設計：贊美詳：觀眾和藝術贊美略：劇情 九、課后反思：課題：6、口技教材分析：本文記述了一場精彩的口技表演，表現了口技表演者的高超技藝。學習本文，要掌握重點實虛詞及翻譯重點句子。學習目標：知識與能力目標：掌握文學常識；掌握重點實詞、虛詞，能正確地翻譯全文。過程與方法目標：學習正面與側面描寫相結合的手法；能復述課文主要故事情節。情感態度與價值觀目標：了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。教學重難點：重點實虛詞；重點句子翻譯；正面與側面描寫。學情分析：課前準備：學生準備：初讀課文，熟悉文章大意。教師準備：搜集有關口技知識。教法與學法：課時安排：一課時教學過程：一、創設情景，激情導入。（一）介紹“口技”知識導入新課。（二）出示學習目標：二、初讀課文，整體感悟。（一）學生聽錄音，疏通全文。（二）學生結合課下注釋翻譯課文。（三）掌握重點實虛詞：會施團坐少頃但聞坐既兒一時畢默嘆未幾傾側少舒中間力拉曳許許雖一端名奮股戰戰幾（四）翻譯下列句子：=1\*GB3①滿坐賓客無不伸頸，側目，默嘆，以為妙絕。=2\*GB3②賓客意少舒，稍稍正坐。=3\*GB3③于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。=4\*GB3④凡所應有，無所不有。三、精讀課文，深入探究。1、劃出正面描寫和側面描寫的句子，體會這種寫法的好處。2、抽生回答。明確：正面描寫：表演者的句子。側面描寫：聽眾反映的句子。好處：正面側面相結合，更好地突出了口技表演者技藝的高超。四、質疑問難。五、拓展延伸。練習四六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。七、布置作業：進一步鞏固翻譯解釋八、板書設計：正面描寫：表演者表演側面描寫：聽眾的反映好處：更好地表現技藝的高超。九、課后反思：課題：7、鄧稼先教材分析：本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結，50年朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者，是一篇可讀性極強的文章。學習目標:1、知識與能力目標：整體感知課文，找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，了解鄧稼先這位不平凡科學家的一生。2、過程與方法目標：學習在記敘基礎上議論、抒情的方法。3、情感態度與價值觀目標：增強愛國情感，為中華民族復興而發奮讀書。教學重點：理解鄧稼先的精神實質。教學重點：理解文中對比的寫法。學情分析：課前準備：學生準備：1．閱讀課文，利用課文注釋和工具書預習生字、生詞。2．布置學生廣泛搜集鄧稼先的故事。老師準備：多媒體教法與學法：課時安排：一課時教學過程：一、創設情境，激情導入。（一）導入：多媒體放映“任人宰割”的中國實況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實況。那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻的就是我國著名的核物理學家——鄧稼先，這節課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神。（二）出示學習目標。（三）檢查預習1、讀準以下的生字。鄧稼jià先元勛xūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無垠yín殷紅yān2、理解下列詞語：可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業業，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。當之無愧：當得起某種稱號或榮譽，沒有愧色。當：承當，承受；無愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰，死于沙場。層出不窮：接連不斷地出現。層：重迭，重復；窮：窮盡。3、由學生交流從圖書館、網絡查找的鄧稼先、楊振寧資料。二、初讀課文，整體感悟。1、速讀課文，說出文章主要寫了鄧稼先的哪些事跡？表達了作者什么樣的思想感情。2、小組合作討論，全班討論交流。3、教師評議學生發言，歸納討論意見：(提示)作者熱情贊美鄧稼先為國家民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。三、精讀課文，深入探究。1、生自由朗讀課文，分組討論回答下列問題：在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。”試解釋這兩句話。“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”試說說你對這兩句話的理解。2、賞析第三部分，分小組討論以下問題，老師適當點撥：（1）這部分在寫法上的特點（對比）。（2）兩個人物各自性格特點？這樣寫目的是什么？（3）你對這兩個人物有怎樣看法？四、質疑問難。五、拓展延伸。全班討論：你認為鄧稼先的那些品質值得我們終身學習？六、課堂總結。學生總結本節課收獲；教師評價學生學習態度。七、布置作業。結合課內課外為鄧稼先寫篇小傳。八、板書設計：7鄧稼先楊振寧“不要讓人家把我們落得太遠……兩彈一星兩彈元勛中國心_________的鄧稼先_________的鄧稼先九、課后反思：課題：8、聞一多先生的說和做教材分析：本文用夾敘夾議的方法記敘了聞一多先生作為學者和作為革命家兩方面的說和做，表現了他嚴謹刻苦的治學態度和大義凜然、表里如一的英雄氣概、高尚人格，贊揚了他為國家為民族為民主的獻身精神。學習目標：知識與能力目標：整體感知課文，弄清文章選取哪些主要事跡表現聞一多的崇高品格和精神。理解聞一多前期和后期思想性格變化特點。過程與方法目標：學習作者如何確定選材角度和敘述重點的方法。情感態度與價值的目標：學習聞一多先生言行一致、大無畏的革命精神。教學重點：學習作者用簡煉的語言、精彩的描寫表達心境的方法。教學重點：作者如何確定選材角度和敘述重點教學難點：理解聞一多思想變化特點。學情分析：課前準備：學生準備：收集臧克家、聞一多的背景常識，了解他們的主要事跡和作品。老師準備：多媒體課件教法與學法：課時安排：一課時教學過程：創設情境，激情導入。（一）導語：出示臧克家詩歌《有的人》，找生朗誦。由此引出聞一多，由生介紹有關聞一多事跡，導入新課。（二）出示學習目標。（三）檢查預習：讀準下列各字的讀音。彌高鍥而不舍兀兀窮年理解下列詞語的意思。迥乎不同彌高鍥而不舍兀兀窮年3、簡介作者。二、初讀課文，整體感知：1、學生朗讀課文，師生糾正字音；并思考：聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處？（“做了再說”、“做了不說”、“說了就做”。）2、教師再讀課文，學生談談聽后感受：文章表現了聞一多先生的什么精神？（為了救國救民的需要而說和做的愛國精神。）3、作者選取哪幾個角度介紹聞一多的？4、劃出文中過渡句，說出其作用。三、精讀課文，深入探究。生自由朗讀課文，研讀賞析。1、開頭兩段在文中起什么作用？2、寫作為學者的聞一多先生，作者運用了怎樣手法？3、寫作為革命家的聞一多先生，作者語言運用上的特點。3、理解下列句子的含義。（練習二）4、總結寫法：（讓學生自己總結）夾敘夾議前后照應精心剪裁，詳略得當等。四、質疑問難。五、拓展延伸：學習本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？然后用說和做的詞語寫一段自己的志向。六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。七、布置作業：開展一次以《聞一多先生鼓舞我》為主題的演講會。八、板書設計：聞一多先生的說和做臧克家聞一多學者說----------------做革命家言行一致的人格愛國獻身的精神九、課后反思：課題：9、紀念白求恩教材分析：文章高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神，號召全黨同志學習白求恩同志的這種毫無自私自利之心的共產主義精神。丙對白求恩通知的逝世表示沉痛的悼念。學習目標：知識與能力目標：整體感知課文，讀準字音，了解詞義。找出每段的重點句，學會歸納要點及理清它們之間的聯系。過程與方法目標：學習運用對比手法闡述觀點的方法。情感態度價值觀目標：學習白求恩精神，指導自己的學習。教學重點：了解詞義，學會歸納要點。教學難點：運用對比的方法，體會對比的作用。學情分析：

課前準備：學生準備：收集關于白求恩的故事，然后準備在課堂上交流教師準備：錄音機、投影儀課時安排：1課時教學過程：創設情境，激情導入。(一）導語：先請同學們聽一首詩朗誦（最好配樂）：“秋風吹著細雨／延水奏著哀曲／從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您！／這里--／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧！／在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫學的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前！／……”這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。（二）出示學習目標。（三）檢查預習：1、投影顯示易讀錯的字，生注音。2、掌握詞義。熱忱拈輕怕重麻木不仁精益求精見異思遷鄙薄不足道3、交流對白求恩的了解。二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，了解課文的主要內容。2、生細讀課文，分組展開討論：想一想每段的重點句是什么？試著歸納出各段的要點，并討論段與段之間的聯系。生展開討論，回答問題，教師適當點撥，教給學生瀏覽篩選要點的方法。提示：第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這四個要點都是共產主義精神的具體表現。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，并號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。3、教師總結完成板書。三、精讀課文，深入探究。1、精讀二、三段，完成課后練習二，并討論運用對比手法闡述觀點的好處。明確：運用對比，突出了白求恩同志崇高的共產主義精神，強調了向白求恩同志學習的重要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力證明和闡述了論點。2、思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應該學習他的哪些品質?（提示）共產主義的精神。毫不利己專門利人的精神。對技術精益求精的精神。四、質疑問難。五、拓展延伸：結合自己的學習生活，寫出白求恩精神對自己的啟發、教育及今后努力的方向。六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。七、布置作業：寫一篇日記《白求恩的精神告訴我》八、板書設計：國際主義精神毫不利己專門利人的精神紀念白求恩、學習白求恩對技術精益求精的精神共產主義精神（中心論點）毫無自私自利之心的精神（夾敘夾議）九、課后反思：課題：10、音樂巨人貝多芬教材分析：文章讓我們從女用、初次拜訪者及主人公的角度從外表逐步深入到貝多芬的內心世界，既讓我們看到了一個與不幸命運頑強抗爭的偉大的貝多芬，也讓我們看到了一個現實生活中平凡的貝多芬，告訴我們要學習貝多芬那生命不息、戰斗不止的頑強精神。教學目標：知識與能力目標：、整體感知課文，了解課文大意，積累詞語。理清思路，深入理解課文內容。從文中貝多芬的語言、外貌描寫中感受貝多芬的人格魅力過程與方法目標：學習這種抓住特征展示人物性格的方法情感態度價值觀目標：感受貝多芬的精神，從中受到啟迪。教學重點：從文中貝多芬的語言、外貌描寫中感受貝多芬的人格魅力教學難點：學習這種抓住特征展示人物性格的方法學情分析：

課前準備：學生準備：查字典，看注釋，熟讀課文。并查閱貝多芬的有關資料。教師準備：錄音機、投影儀教法與學法：課時安排：1課時。教學過程一、創設情境，激情導入。（一）導語：播放雄渾激昂的《命運交響曲》，讓學生聽后談感受導入——遭到命運沉重打擊的貝多芬，耳聾后在生活中是個怎樣的形象？讓我們一起走進音樂巨人貝多芬的心靈。（二）出示學習目標。（三）檢查預習。讀準下列字音。邃躊躇蓄磐重荷2、理解詞語在文中的含義重荷深邃躊躇含蓄磐石惹人注目雜亂無章不見天日3、交流搜集的貝多芬的資料。二、初讀課文，整體感知。1、課文寫了“客人”訪問貝多芬的全過程，共寫了哪幾件事？2、劃出的描寫貝多芬的外貌、語言的語句，概括出貝多芬是個怎樣的人？三、精讀課文，深入探究。投影顯示以下各題，學生分組討論：1、文中貝多芬哪些話深深觸動了你？你對這些話是怎樣理解的？生討論后回答以上各題，教師適當點撥，并指導學生學會描寫人物的方法。2、你從貝多芬身上學到了什么？四、質疑問難。五、拓展延伸：用學到的描寫人物外貌的方法，作5分鐘人物速寫，所刻畫的人物均是同班同學，不說出姓名。然后，全班交流，由大家根據所寫的外貌來判斷是誰，最后學生互評，論其寫法的得失。六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。七、布置作業。接著課堂的拓展延伸，把描寫一位最熟悉的同學的外貌做完，下節課交流。八、板書設計：音樂巨人貝多芬何為外貌描寫：遠處近處：神情、臉、頭發、鼻子、嘴性格：剛毅、頑強、善良、執著九、課后反思：課題：11、福樓拜家的星期天教材分析：文章主要寫了星期天客人們都到福樓拜甲聚會的事。課文重點寫了四為著名作家的語言、行動及外貌，展現了每個人的性格特點。學習目標：知識與能力目標：熟讀課文，仔細揣摩人物各自的性格,理解文章組織安排材料特點過程與方法目標：學習記敘中抒情議論的寫作方法。情感態度價值觀目標：學習四位作家的優秀品質和博學精神。教學重點：把握四位作家各自的性格特征及精神魅力。教學難點：學習記敘中的抒情議論。學情分析：課前準備：學生準備：在網上尋找福樓拜的有關事跡，然后交流。教師準備：圖片、投影儀教法與學法：課時安排：1課時。教學過程：創設情境，激情導入。（一）導語：出示四位作家的人物畫像，讓學生一一辨認，由此導入新課。（二）出示學習目標。（三）檢查預習情況：1、給加點的字注音。捋義憤填膺輪廓腳踝2、理解下列詞語：義憤填膺輪廓腳踝3、交流關于四位作家的資料。二、初讀課文，整體感知。1、學生自由朗讀課文，考慮下列問題；（1）作者介紹了哪四位作家？（2）用一句話概括你對四位作家印象。2、分小組討論，教師適當點撥三、精讀課文，深入探究。分小組朗讀課文，研讀賞析。1、列表從文中找出描寫四位作家肖像、語言、行動和性格特征的詞和句。2、文中找出議論和抒情句，說說有什么作用。3、短短一篇文章，介紹了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結構的。4、文中介紹了四位作家，各有各的思想、性格,結合本文學習，聯系自己的生活實際，選取其中一位談一下你的感受。四、質疑問難。五、拓展延伸：學習本文的寫作方法，對老師的工作實踐的態度進行描寫，然后在班交流六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。七、布置作業：課后練習三八、板書設計：11、福樓拜家的星期天語言行動外貌性格特點。九、課后反思：課題：12、孫權勸學教材分析：本文通過孫權勸呂蒙學習，而呂蒙接受規勸后最終學有所成的故事，告訴我們開卷有益的道理。同時啟示我們要讓別人刮目相看，一定要自己善于學習。教學目標：知識與能力目標：整體感知課文，熟讀課文，讀出句讀，疏通文意。過程與方法目標：學習描寫人物的方法。情感態度價值觀目標：從呂蒙的變化中受到啟迪。教學重點：整體感知課文，熟讀課文，讀出句讀，疏通文意。教學難點：感受人物說話時的口吻、神態、心理。學情分析：課前準備：學生準備：預習課文。教師準備：圖片、投影儀教法與學法：課時安排：1課時。教學過程：一、創設情境，激情導入。（一）導語：介紹呂蒙的故事導入新課，板書課題。（二）出示學習目標。（三）檢查預習：1、生讀課文，掃除生字障礙，師點撥易讀錯的字。2、采取各種形式朗讀課文。二、初讀課文，整體感知。1、生自讀課文，對照注解翻譯課文。2、學生四人小組對照注解翻譯課。3、強調下列重點字詞。初（起初，開始）謂（告訴，規勸）豈（難道）邪（通“耶”，可譯為“嗎”，表反問。）掌（掌管、處理）但（只）就（從事，做一）耳（表限止語氣，可譯為“罷了”。）孰若（哪一個比……更……。）遂（于是，就）4、學生上黑板解釋重點字詞，各小組派代表在班上交流課文翻譯，教師指正。5、指名譯課文，師適當點撥。三、精讀課文，深入探究。學生討論思考以下各題，教師適當點撥：1、孫權為什么勸呂蒙學習？（板書：勸學）點撥：表現了他作為人主對呂蒙的關心、期望。2、呂蒙成功了嗎？為什么說他進步很大？（板書：成）點撥：魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。3、合作討論，揣摩人物說話時的語氣、神態、心理。進行分角色表演。四、質疑問難。五、拓展延伸：呂蒙因學而使才略有了令人難以置信的長進，聯系自己的學習生活談談從中受到的啟示。教師總結完成板書（虛心認真），結合學生實際鞭策、鼓勵。六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。七、布置作業：寫一篇日記：付出必有收獲八、板書設計：12孫權勸學勸學成虛心認真九、課后反思：第三單元課題：13、最出色的球員教材分析：《最出色的球員》是杰出的籃球運動員喬丹內心的真實寫照，展示了他自我完善的人生歷程，本文語言樸實無華，蘊涵真情。學習目標：知識與能力目標：掌握生字詞；朗讀課文。過程與方法目標：學習概括文章內容要點，體會語言樸實、蘊涵真情的特點。情感態度與價值觀目標：學習喬丹自我犧牲的精神。教學重難點：學習概括文章內容要點，體會語言樸實、蘊涵真情的特點。學情分析：課前準備：學生準備：利用各種信息渠道搜集關于邁克爾.喬丹的資料和圖片。教師準備：錄音機、朗讀磁帶。教法與學法：課時：一節課教學過程：一、創設情景，激情導入。（一）導語：2004年8月的雅典成了全世界矚目的焦點，對體育運動的熱愛和關注已跨越國界，“更高，更快，更強”這是人類自我挑戰極限的一種展示。今天，讓我們走進20世紀最出色的球星邁克爾.喬丹的心靈世界探尋其輝煌背后的秘密，感悟其獨具魅力的內涵。（二）出示學習目標（三）檢查預習1、給加點字注音：迷惘才華橫溢羈絆。2、解釋詞語：迷惘才華橫溢羈絆遏制夯實二、初讀課文，整體感悟。（一）速讀課文，回答下列問題：讀課文后最強烈的感受是什么？（二）作者走向輝煌的背后是什么？教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說的內容進行分析分類匯總，求同存異。明確：作者認為自己之所以成為最出色的球員是因為：（1）、在任何時候任何地點都擅長進攻，又精于防守；（2）、讓自信貫穿比賽的始終；（3）、有一套能克敵制勝的獨特戰術風格；（4）、懂得真正的幸福，“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗過程。整篇文章煥發著偉大球星的獨特的自信和個性的光彩。三、精讀課文，深入探究。思考：作者如何將自己的觀點一步一步闡釋清楚的（即理清文章思路，加深學生對文章整體內容的理解），讀后談看法，教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說內容進行分類匯總，求同存異。師生共同歸納。以下供參考：第一層：（1—4）最出色的球員應該在任何時候任何位置都擅長進攻，精于防守。第二層：（5—8）最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。第三層：（9—10）最出色的球員應該有一套能克敵制勝的獨特戰術風格。第四層：（11—13）最出色的球員應該懂得真正的幸福是：“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗成功。朗讀課文，加深感知內容，體會感情有感情地朗讀課文，學生把自己認為最能表現作者觀點或表達作者思想感情的片段句詞或認為最精彩的片段句詞畫出來。（2）學生聽讀課文后交流，教師進行啟發、點撥，并進行鼓勵性評價，求同存異。四、質疑問難。五、拓展延伸。學生談這節課的收獲，或者是從文中受到的啟發，或者是從老師、同學的發言交流中受到的啟示，都可以說出來和大家共享。六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。七、布置作業。將本文中對你啟發最大的句子摘抄在讀書筆記上，結合自己的實際做簡要評析。八、板書最偉大的球員第一層：（1—4）擅長進攻，又精于防守。第二層：（5—8）自信貫穿比賽的始終。第三層：（9—10）有一套能克敵制勝的獨特戰術風格。第四層：（11—13）懂得真正的幸福九、課后反思：課題：14、我打敗了男子漢教材分析：本文記述了作者在馬塞羅那奧動會上戰勝眾多男子運動員獲得雙向飛碟射擊金牌的經過，抒發了為國爭光的喜悅之情和作為一名女運動員的自豪感。學習本文，重點感受張山活潑、樂觀、自信的性格，學習她堅強自信、勇于進取的精神。學習目標：知識與能力目標：掌握生字詞；理清文章脈絡。過程與方法目標：學習本文運用心理描寫刻畫人物的方法。情感態度與價值觀目標：學習她堅強自信、勇于進取的精神。教學重難點：精彩的心理描寫。學情分析：課前準備：學生準備：收集張山在巴塞羅那奧運會雙向飛碟射擊比賽的資料。教師準備：錄音機、朗讀磁帶。教法與學法：課時安排：一課時教學過程：一、創設情景，激情導入。（一）導語：1992年巴塞羅那奧運會雙向飛碟射擊場上一位“川妹子”，巾幗不讓須眉，與世界男子頂級選手同場競技，以200發200中的成績摘走了那枚黃燦燦沉甸甸的金牌，成為傳奇式的人物。同學們，你們想知道她是誰嗎？今天，老師就帶領同學們去參加那場扣人心弦的比賽。（板書課題：我打敗了男子漢）（二）出示學習目標。（三）檢查預習：給下列字注音，并解析：巾幗不讓須眉稔熟讖語鬼使神差顧名思義陰勝陽衰二、粗讀課文，整體感悟。1、播放錄音，生聽讀積累詞語。2、熟讀課文，復述本文故事情節。三、精讀課文，深入探究。仔細閱讀文章，引導學生談下面的問題1、作者認為射擊是技術與心理的完美結合。本文中就有許多精彩逼真的心理描寫，請畫出并思考它們的作用。2、你認為張山成功的原因是什么？（分組討論）四、質疑問難。五、拓展延伸從張山經歷你學到了什么？你還知道哪些運動員的經歷？還可以拓展體育領域外的故事，如執著追求的諾貝爾，身殘志堅的科學家斯蒂芬;霍金，航天英雄楊利偉。六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。七、布置作業：寫一篇作文：我嘗到了成功的滋味八、板書設計：賽前暗下決心，勇奪冠軍我打敢打敢拼敗奧了運強烈的自信心男奪子金穩定的心理素質漢打敗了男子漢，力爭為國爭光備感自豪九、課后反思：課題：15、我的夢想教材分析：《我的夢想》通過描述自己對田徑運動的喜愛和理解，寫出了自己的夢想——對人生的認識和理解，即做一個身心兩方面都健全的人。教讀本文，要培養學生做一個身心兩方面都健全的人，體味語言含蓄、意蘊豐厚的特點。學習目標：知識與能力目標：掌握生字詞；了解史鐵生的生平簡歷及主要作品；了解劉易斯的運動生涯及主要成績。過程與方法目標：品味史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語言以及其中包含的人生哲理。情感態度與價值觀目標：從史鐵生的人生苦難中感受人生，思索人生，品味人生。教學重難點：體會作家對體育及人生的理解與感悟，結合自身感悟人生。學情分析：課前準備：學生準備：朗讀課文，解決生字詞。教師準備：錄音機、朗讀磁帶。教法與學法：課時安排：一課時教學過程：創設情境，激情導入（一）導語：同學們知道雅典奧運會上100米、200米跑和110米欄的冠軍是誰嗎？（學生回答）今天我們要學的這篇課文中所提到的劉易斯，就是一位美國著名的田徑運動員，曾獲得奧運會100米、200米和跳遠金牌。然后老師介紹作者及他與劉易斯的關系。（二）出示學習目標。（三）檢查預習：1、給加點字注音：簇擁須臾2、解釋詞語：與日俱增了悟粗讀課文，整體感悟。朗讀課文回答下列問題：“我的夢想”是什么？這個夢想前后發生了怎樣的變化？三、精讀課文，深入探究。1、出示問題，同桌討論完成。（1）作者認為田徑運動的魅力是什么？（2）如何理解“上帝從來不對任何人施舍‘最幸福’這三個字，他在所有人的欲望面前設下永恒的距離，公平地給每個人以局限”這句話。（3）如何理解“我希望既有一個健美的軀體又有了一個了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得”這句話。學生展開討論，回答問題，老師適當點撥。明確：（見研討與練習二）四、質疑問難。五、拓展延伸。現在有一個你與史鐵生和劉易斯書信交流的機會，請你從二人中選擇一位給他寫一封短信，把你的心里話告訴他，好不好？不必寫得太長，能表達出自己的意思即可。（各選一個，學生交流）六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。七、布置作業：寫一篇日記《奧運會隨想》。八、板書設計：迎夢夢碎新夢九、課后反思：課題：16、門外觀球教材分析：本文記敘了作者從拒絕足球到喜愛足球的轉變過程，詮釋了心目中足球的意義，同時寫出了人生感悟——足球能使人類看到真實的自我，它具有最大的不可預知性。教讀本文，重點學習語言生動、用詞精當、敘議結合的寫法。學習目標：知識與能力目標：掌握生字詞；有感情地朗讀課文。過程與方法目標：學習語言生動、用詞精當、敘議結合的寫法。情感態度與價值觀目標：感悟作者對足球的獨特體會。教學重難點：1、作者是如何闡述足球的魅力的？2、敘議結合的寫法。學情分析：課前準備：學生準備：朗讀課文，解決生字詞。教師準備：錄音機、朗讀磁帶。教法與學法：課時安排：一課時教學過程：一、創設情境，激情導入（一）導語：同學們，你們喜歡足球嗎？喜歡看世界杯嗎？每個看球的觀眾自有他愛看的道理。對于足球，我是一個門外人。下面我們一起來學習鐵凝的《門外觀球》，了解一下作者是如何喜歡上足球的，她又是從哪一個角度觀看足球的。（二）出示學習目標。（三）檢查預習：1、給加點字注音：問鼎猙獰2、解釋詞語：問鼎猙獰凝神屏息千載難逢淋漓盡致出其不意二、初讀課文，整體感悟。學生有感情地朗讀課文回答下列問題（一）作者是怎樣喜愛上足球，又是怎樣理解足球的？（請用課文中的相關語言回答）（二）通過你對文章內容初步把握，你怎樣理解本文的題目“門外觀球”？新《課程標準》中要求學生“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。”設此題的目的是引導學生體會作者感情的變化，把握文章的主要內容。明確：（一）寫一個偶然的機會作者結識了足球，而后一發不可收，終于喜歡上了足球。作者是這樣總結對于足球的理解的：“地球上需要足球，因為地球人從足球里能看到一個淋漓盡致的真的自身。”（二）文章題目《門外觀球》，有兩層意思，一是作者以一個“足球門外漢”而自居，二是恰恰因為如此，才能從一個嶄新的角度看足球，這兩層內涵相互關聯。精讀課文，深入探究。四、質疑問難：可從作者怎樣組織材料、安排文章結構等方面展開。五、拓展延伸。你最喜歡那項運動？說說你對這項運動的認識？你從中能領悟那些人生啟示？六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。七、布置作業：課后練習題第三題八、板書設計：我不喜歡足球改變了我對足球的看法我也喜歡足球了九、課后反思：課題：17、下棋教材分析：本文以詼諧幽默的筆法、細致地觀察，淋漓盡致地描繪了形形色色的人性百態，寫出了作者對人生境界的品味和反思。學習本文，要指導學生通過誦讀品味幽默詼諧、機智練達的語言。學習目標：知識與能力目標：掌握生字詞；體會下棋給大家帶來的樂趣,品味文章描寫精彩的段落。過程與方法目標：品味幽默詼諧、機智練達的語言，敘述、描寫、議論相結合的寫法。情感態度與價值觀目標：以文中人物的類型為鏡子，反思自己的言行，樹立良好的個人形象教學重難點：學習作者對人物的描寫方法，揣摩本文生動詼諧而生動的語言。學情分析：課前準備：學生準備：朗讀課文，解決生字詞。教師準備：錄音機、朗讀磁帶。教法與學法：課時安排：一課時教學過程：創設情節，激情導入（一）導語：同學們，學習了本單元的前幾篇課文后，我發現大家都有自己愛好的體育項目，并且在體育項目的欣賞中，感受到力量意志激情。下棋也有這樣的魅力，它是一項斗智斗勇的游戲，能讓人如癡如醉。今天，我們一起來學習梁實秋下棋，體會下棋給我們帶來的樂趣吧的。（二）出示學習目標。（三）檢查預習：解釋詞語：俏罵排闥闃劍拔弩張中肯嗤之以鼻二、初讀課文，整體感悟。朗讀課文回答下列問題：本文語言詼諧幽默，有些句子不容易讀懂，應反復朗讀。教學中可以讓學生先討論每段的段意，最后歸納整理。用自己的話歸納一下課文中涉及到的棋人棋事，學生討論歸納體會文章的線索歸納文章的中心思想三、精讀課文，深入探究。在整體感知課文后，引導學生重點研讀和賞析作品的語言。以求對文章有深刻的理解。可以讓學生提出問題思考題劃出自己欣賞的段落，說明喜歡的理由。可以從語言、修辭、寫作手法等角度來談。閱讀“或哭喪著臉慘笑，或咕嘟著作吃屎狀，或……，種種現象不一而足”這一段，判斷其修辭方法、表達方式、以及從那些角度來寫對方的表現。談一談讀了本文的收獲，提示：寫作方面，為人處世方面，其他知識方面。四、質疑問難。五、拓展延伸。你在生活中是否有過這樣的感受，說給大家聽聽，談談自己的感想。六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。七、布置作業：準備一則關于下棋的有趣片段，與大家分享。八、板書：下棋梁實秋，現代文學評論家、散文家、翻譯家。內容結構：下棋的愉快：欣賞對方痛苦不堪的種種窘態（或）觀棋的無奈：觀棋不語是一種痛苦棋中的道理：斗智不斗力的游戲、是“剩余精力的發泄”、是“爭逐”。九、課后反思課題：18、紀昌學射教材分析：本文是一則寓言故事，通過對紀昌學習射箭過程的描述，說明要學好一項本領，必須持之以恒、扎扎實實地打開基礎。教讀本文，要結合注釋疏通文意，積累一些文言詞語，培養學生自主學習的能力。學習目標：知識與能力目標：有節奏的朗讀文章，弄懂文章的內涵，并且背誦文章，加深對文章的理解。過程與方法目標：生結合注釋疏通文意，積累文言詞語，培養學生的自學能力。情感態度與價值觀目標：分析紀昌成功的原因，討論是非還需要紀昌的精神，明白成才要靠學習。教學重難點：積累文言詞語，培養學生的自學能力。學情分析：課前準備：學生準備：朗讀課文，解決生字詞。教師準備：錄音機、朗讀磁帶。教法與學法：課時安排：一課時教學過程：一、創設情境，激情導入。導語：達芬奇經過數次的畫蛋成為畫家，莫泊桑經過不倦的努力最終成為文學巨匠，由此看來，成功來自于恒心，來自于毅力，來自于扎實的基本功。幾天我們來學習這篇文章就是來驗證這一觀點。（二）出示學習目標。（三）檢查學生朗讀情況二、初讀課文，整體感悟。學生朗讀、思考：（一）參照注視，用自己的話講故事的梗概給自己的同座聽。（二）播放音樂，學生配樂朗讀，讓學生感悟文章的意蘊。此意在培養學生的閱讀能力以及整體感知的能力。三、小組合作，整體感知。以四人為一小組，討論文章中的有困難的語句，組與組之間可以互相交流自己的問題以及答案，老師進行點撥指導。此項訓練意在培養學生的自學能力以及合作的精神。試一試，翻譯幾個句子，檢查學生的對詞句的理解。1、甘蠅，古之善射之。2、偃臥其妻之機下，以目承牽挺。3、二年之后，雖錐末側眥而不瞬4、以告飛衛，飛衛高蹈拊膺而曰：“汝得之矣。”（二）飛衛要求紀昌怎樣做？紀昌又作了些什么？這與射箭有關么？（三）這篇文章的成功之處在什么地方？（四）本文講述了一個什么事？從故事中我們可以看出什么道理？四、質疑問難。（一）這篇文章應該重點學習什么？（二）作者運用夸張的手法來寫紀昌，我們為什么不感到虛假？（三）作者寫甘蠅、飛衛的作用是什么？五、拓展延伸。你怎樣評價飛衛和紀昌這兩個人的行為？假如你是紀昌，你會怎樣做？六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。七、布置作業：完成課后習題第二題成功八、板書：成功紀昌學射勤學苦練九、課后反思課題：19向沙漠進軍教材分析：《向沙漠進軍》是一片富有現實意義的說明文，作者圍繞向沙漠進軍這個中心，層層推進，先介紹沙漠對人類的危害，接著說明為什么要向沙漠進軍，在著重說明怎樣向沙漠進軍及前景。文章雖然寫作于六十年代但具有深刻的現實意義。教學目標：1、知識與能力目標：了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數字，舉例子的說明方法；2、過程與方法目標：在朗讀的過程中，初步學會分析說明文的一般結構；體會說明文語言的科學性和準確性；3、情感態度與價值觀目標：認識改造沙漠的重大意義，喚起學生的環保意識。教學重點：初步接觸說明文，在學習本文的基礎上，掌握說明文的一般知識；教學難點：初步學會分析說明文的方法。學情分析：

課前準備：學生準備：學生預習課文，從網絡中尋找關于治理沙漠的知識。教師準備：多媒體課件。教法與學法：自主合作探究課時安排：2課時。教學過程第一課時一、創設情境，激情導入。（一）導語：多媒體課件出示沙漠的圖片（欣賞“絲綢之路”音樂＋沙漠圖片＋影片片段）戈壁沙漠在游人的眼里是大自然最具魅力的景色之一，而對于生活在沙漠地區的人來說，這卻是大自然最嚴酷的挑戰。據報載，沙漠也正在一步步地向我們逼近，影響到我們的生活。那么，我們今天來學習《向沙漠進軍》就更加有意義了！（二）出示學習目標。（三）檢查預習：1、讀準下列字音：竺、楨、沛、榆、逞、涸、噶、餾2、理解詞語在文中的含義：充沛、肆虐、城郭、綠洲、蔥蘢、儼然、移居、逞強施威、不毛之地3、介紹作者：竺可楨(1890—1974)，浙江紹興人，氣象、地理學家。二、初讀課文，整體感知1、說明文的一般知識介紹。2、課文的結構是怎樣的？3、人類征服沙漠主要采取哪些辦法？三、質疑問難。四、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。五、布置作業：試歸納本文的中心和寫作特點。六、板書設計：向沙漠進軍說明文知識介紹。文章的中心句七、課后反思

第二課時一、創設情境，激情導入。我們了解了《向沙漠進軍》一文的本質、特征和規律性等等，也分析了結構層次，知道了這篇課文主要寫沙漠對人類的各種危害以及人類對沙漠的改造。這節課我們則分析一下本文的說明方法，體味體味本文語言的準確性。二、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創新。1、分析說明方法本文除了用清晰的思路，合理安排結構層次外，更重要的是作者還善于恰當地運用各種說明方法，老師點撥，學生分析舉例子。例如，課文的第2、3自然段，舉了“地中海”“榆林地區”這兩個有代表性的例子，說明沙漠對人類的危害嚴重，這樣使要說明的內容更明確，更具體。分類別。如，風沙的進攻方式分“游擊戰”和“陣地戰”二類。又如，介紹對沙漠采用“守勢”時，又分兩種方法：①抵御風沙襲擊的方法；②抵御沙粒進攻的方法等。打比方。如，①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃；②把風沙進攻的兩種方式比作“游擊戰”“陣地戰”。作比較。如，文章開頭說：過去人類沒能征服沙漠；而結尾處：征服沙漠的理想會實現。又如，原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區逐漸變為了荒漠。列數字。2、文章運用切當的詞語說明事物，分析科文中的例子，讓學生體會：如：文章選用恰切的動詞表示“進軍”戰斗的激烈（1）寫沙漠對人類侵犯的動詞：并吞、侵占、侵入、襲擊、進攻、肆虐、打死、摧毀、埋葬、逞強施威。（2）寫人類向沙漠進軍的動詞：抵御、防御、固定、收復、保護、防護、開辟、征服。三、質疑問難，合作探究1、

中心句和支撐句在文段中的作用？2、

如何理解文章中提出的向沙漠進軍？四、拓展延伸，以讀帶寫。2008年的奧運會將在我國首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會。然而，現在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓2008年世界各國的運動員和觀眾來我們首都的時候看到的是一個花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。五、課堂總結1、《向沙漠進軍》這樣的事理說明文，作者巧妙地采用層進式結構，恰當運用中心句和多種說明方法，在語言上準確使用表數量、程度、范圍的修飾限制語，使文章語言準確嚴密，無懈可擊，這些都是值得我們學習的。既希望我們的同學通過學習本文，能對沙漠有所認識，也希望我們每一個同學從身邊做起，從自己做起，節約一張紙，節約一滴水，少用一張紙巾，少用一雙衛生筷子，養成環境保護的意識——因為我們只有一個地球。2、學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。六、布置作業。完成課后練習1、2題。七、板書設計：向沙漠進軍竺可楨危害大——進攻方式——抵御進攻——向沙漠進軍——實現理想為何要向沙漠進軍→如何向沙漠進軍→展望前景邏輯順序八、課后反思：

課題：20羅布泊，消逝的仙湖

教材分析：作者根據歷史資料，調查研究，和實地考察，向世人報告了羅布泊的今昔，因此大聲疾呼樹立環保意識，搞好生態保護。教學目標：1．知識與能力目標：讓學生了解羅布泊的過去、現在，想象其未來，了解“報告文學”的特點。2、過程與方法目標：提高學生的讀、說和查閱資料的能力。3．情感態度與價值的目標：提高學生的環保意識。教學重點：引導學生運用設問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內容，培養學生概括要點和語言表達的能力。教學難點：提高學生的讀、說和查閱資料的能力。學情分析：課前準備：學生準備：查閱有關羅布泊的資料，預習課文。老師準備：新疆地形圖、沙漠風光圖（多幅）教法與學法：課時安排：一課時教學過程：一、創設情境，激情導入（一）導語：出示新疆地圖，找到羅布泊，了解羅布泊周圍的環境。你知道嗎？羅布泊曾經是美麗的仙湖，牛馬成群，綠林環繞，水如明鏡。那它又是為什么變成了現在的死湖呢？是誰造成了這樣的悲劇？請聽報告文學《羅布泊，消逝的仙湖》。（二）出示學習目標。（三）檢查預習：給加點的字注音：戈壁灘和煦蕭瑟干涸吞噬裸露2、解釋下列詞語：渾然一體：滄海桑田：3、簡介作者及寫作背景。二、初讀課文，整體感知。學生自由讀，并邊讀邊找出下列疑難問題的觀點進行交流。1、標題是“羅布泊，消逝的仙湖”，有什么特殊意義？2、課文是按什么思路組織材料的？3、本文的寫作特點是什么？本文是一篇報告文學。（簡介報告文學：以現實生活中的真人真事為題材，經過文學加工而成。報告文學首先是它的真實性，然后才是它的文學性。所以本文中的材料全都是真是的。）作者形象地描寫了今日羅布泊，特別是對枯死的胡楊林的描繪，對羅布泊荒漠的描繪，運用擬人、比喻等手法，寫得形象鮮明，情境凸現，飽含痛惜之情。三、精讀課文，深入探究。1、羅布泊過去是什么樣子，現在又變成了什么樣子？試用簡潔的語言加以概括。并歸納一下變化的原因？2、作者采用對比手法有什么作用？課文中還有類似的對比嗎？請找出來。3、青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇？四、質疑問難。1、造成生態環境破壞的深層原因是什么？為什么人們會制造悲劇，自討苦吃？2、課文為什么具有震撼人心、振聾發聵的力量？五、拓展延伸，以讀帶寫。課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態的惡化。六、課堂總結。1、這篇課文是從一篇報告文學中節選下來的。羅布泊在20世紀70年代以前還曾經是一片美麗的仙湖，但現在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數的生命。是什么原因造成了這種狀況?作者通過翔實的資料說明，人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇主要原因。課文最后，作者發出了拯救生態環境的呼吁。2、學生總結本節課收獲；教師評價學生學習態度。七、布置作業。1．就你身邊的環境狀況展開調查，寫一篇調查報告。2．假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？把你要說的話寫在“讀書筆記”上。八、板書設計：羅布泊，消逝的仙湖牛馬成群“四盲”無草無樹無水綠林環繞————————飛鳥絕跡水如明鏡人跡罕至，目光短淺急功近利仙湖——————————————荒漠九、課后反思:

課題：21旅鼠之謎教材分析：本文語言通俗易懂，是一篇跨文體的文章，要注意其文體特點。由于內容與現實生活緊密相連，很容易引起學生的共鳴。教學目標：知識與能力目標：比較本文與一般說明文寫法上的不同，整體感知旅鼠的三大奧秘。過程與方法目標：學習作者“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。情感態度與價值的目標：培養學生熱愛自然、熱愛生物的興趣。教學重點：了解北極旅鼠的三大奧秘，用歸納的方法概括。教學難點：1、以文末句“如果人類也毫無節制的繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”培養學生的探究能力引發學生對生存環境的思考，思考人類與自然的和諧相外，關注人口問題。教學重點：學習作者用簡煉的語言、精彩的描寫表達心境的方法。教學難點：理解作者微妙復雜的心境。學情分析：課前準備：學生準備：預習課文。老師準備：錄音機教法與學法：課時安排：一課時教學過程：一、創設情境，激情導入。（一）導語：大自然有無窮的奧秘，諸如……，今天，我們到北極去探究北極旅鼠的奧秘。板書課題。（二）出示學習目標。（三）檢查預習：1、給下列各字注音：苔蘚篤信媲美徘徊迷惘收斂2、理解詞語：篤信媲美徘徊迷惘3、交流關于作者的資料。1、指2-3名學生朗讀課文二、初讀課文，整體感知。1、小組討論交流：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。2、教師適當點撥。三、精讀課文，深入探究。1、十一自然段：一對旅鼠一年的繁殖數量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？2、文章在布局上有什么特點？3、這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學的知識”?作者為什么采用這樣的寫作手法？這種寫法有什么好處？4、你從課文中得到了那些啟示？結合課后練習二或課文內容回答。四、質疑問難。五、拓展延伸，以讀帶寫。文章最后，“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”想想作者的寫作意圖是什么?教師提供下列材料：科學家1972年寫到：“目前世界人口正以每日20萬或每年7000萬的速度增長著……到2000年，全球人口將超過60億……到2570年人人口將增加100000倍……到3550年，人類肌體的總質量就會等于地球的質量……到7000年，人類肌體的總質量就將等于已知宇宙的質量。（選自教學參考P191）六、課堂總結：學生總結本節課收獲；教師評價學生學習態度。七、作業設計：請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。八、板書設計：繁殖力驚人，為動物世界之最停止進食旅鼠之謎旅旅鼠繁殖過多，通過主動挑釁天敵===自殺行為改變毛色、吸引天敵死亡大遷移---數百萬旅鼠奔向大海，葬身大海九、課后反思：

課題：22大雁歸來教材分析：大雁歸來選自義務教育課程教科書語文學科七年級上冊,作者認為大雁是人類的伙伴，動物是地球充滿生機，充滿樂趣。通過學習使學生認識到要珍愛有益無損的動物，和諧共處。學習目標：1、知識與能力目標：。、積累本課的生字生詞；2、了解文學常識；3、了解有關大雁的一些知識；4、學習本文擬人的寫法、生動細致的描寫。2、過程與方法目標：感受課文濃郁的抒情色彩學習精美的表達作者寫作意圖。3、情感態度與價值觀目標：體會作者寫作意圖、教學重點：把握作者介紹了有關大雁的哪些知識，體會作者在文章中抒發的感情。教學難點：1、體會作者寫作特點。2、學習精美富含感情的表達。學情分析：課前準備：學生準備：查閱有關作者資料，預習課文。老師準備：錄音機教法與學法：課時安排：一課時教學過程一、創設情境，激情導入。（一）導語：大家已學過《敬畏自然》。其中有一句話是這樣的，“再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做我們平等的生命，看做是宇宙智慧的作物，看做是宇宙之美的展示者，著名理論家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國，懷著喜愛的心情欣賞的心情，