一年級下冊數學教案6.2兩位數加一位數和整十數練習（1）人教新課標教案6.2兩位數加一位數和整十數練習（1）一、教學內容本節課的教學內容為一年級下冊數學教材中的第六章第二節，主要涉及兩位數加一位數和整十數的計算方法。具體內容包括：1.掌握兩位數加一位數的計算法則；2.掌握整十數加兩位數的計算法則；3.能夠熟練進行兩位數加一位數和整十數的計算。二、教學目標1.學生能夠理解并掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法；2.學生能夠熟練運用計算法則，正確進行兩位數加一位數和整十數的計算；3.培養學生獨立思考、合作交流的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：學生對于兩位數加一位數和整十數的計算法則的理解和運用；2.教學重點：學生能夠熟練掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法，并能夠正確進行計算。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、練習本；2.學具：每位學生準備一本數學練習冊，一份兩位數加一位數和整十數的計算表格。五、教學過程1.實踐情景引入：以日常生活中購物場景為例，讓學生觀察并思考：如果小明買了3個蘋果，每個蘋果2元，他還想買1個香蕉，香蕉3元，請問小明需要支付多少錢？2.例題講解：出示例題：43+7=？引導學生觀察并發現兩位數加一位數的計算方法，即先將一位數加到個位數上，如果和大于等于10，則向十位數進1，然后將一位數加到十位數上。3.隨堂練習：讓學生獨立完成練習題：24+8=？35+8=？4.例題講解：出示例題：50+23=？引導學生觀察并發現整十數加兩位數的計算方法，即先將兩位數加到個位數上，如果和大于等于10，則向十位數進1，然后將兩位數加到十位數上。5.隨堂練習：讓學生獨立完成練習題：30+45=？50+37=？6.綜合練習：讓學生獨立完成計算表格，其中包括各種兩位數加一位數和整十數的組合。六、板書設計1.黑板左側寫明本節課的主題：兩位數加一位數和整十數練習；2.黑板右側列出本節課的計算法則：兩位數加一位數：先將一位數加到個位數上，如果和大于等于10，則向十位數進1，然后將一位數加到十位數上；整十數加兩位數：先將兩位數加到個位數上，如果和大于等于10，則向十位數進1，然后將兩位數加到十位數上。七、作業設計1.作業題目：43+7=？24+8=？50+23=？30+45=？50+37=？2.作業答案：43+7=5024+8=3250+23=7330+45=7550+37=87八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節課的教學，發現學生在兩位數加一位數和整十數的計算上存在一定的困難，需要在課后進行個別輔導，幫助學生理解和掌握計算法則；2.拓展延伸：可以讓學生在課后進行更多的練習，提高計算速度和準確性，同時也可以讓學生嘗試解決更復雜的一位數加多位數的問題。重點和難點解析一、實踐情景引入“實踐情景引入”是我教學中的一個重要環節。通過創設貼近學生生活的情景，能夠激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和應用數學知識。例如，在講解兩位數加一位數的計算時，我選擇了購物場景，這樣學生能夠直觀地感受到數學與現實生活的聯系，從而提高他們的學習積極性。二、例題講解在講解例題時，我注重引導學生觀察和發現計算法則。例如，在講解兩位數加一位數的計算時，我讓學生注意觀察加法運算的過程，讓他們發現先將一位數加到個位數上，如果和大于等于10，則向十位數進1，然后將一位數加到十位數上。這樣的講解方式能夠幫助學生理解和掌握計算法則，為他們自己解題打下基礎。三、隨堂練習隨堂練習是我教學中不可或缺的一部分。通過讓學生獨立完成練習題，我能夠及時發現他們在理解和應用計算法則時的困難，并給予個別輔導。例如，在講解兩位數加一位數后，我讓學生獨立完成練習題，這樣既能檢驗他們對我講解內容的理解，又能幫助他們在實際操作中鞏固知識。四、板書設計五、作業設計作業設計是我教學中用來鞏固學生所學知識的重要環節。通過布置相關作業，我能夠檢驗學生對課堂內容的掌握程度，并幫助他們鞏固和提高。例如，在講解兩位數加一位數和整十數后，我布置了相應的作業題目，讓學生在課后獨立完成。這樣既能讓學生在實際操作中鞏固知識，又能讓我及時了解他們的學習情況。總的來說，這些重點和難點的解析能夠幫助我更好地進行教學，同時也能夠讓學生更加深入地理解和掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。在今后的教學中，我將繼續關注這些重點和難點，并根據學生的實際情況進行調整和改進，以提高他們的數學水平。本節課程教學技巧和竅門在進行本節課的教學時，我采取了一系列的教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果。我注重語言語調的運用。在講解計算法則時，我盡量使用簡潔明了的語言，并注意語調的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。同時，我還運用了一些形象的比喻和例子，使得抽象的數學運算變得生動有趣。我合理分配了時間。在講解例題和進行隨堂練習時，我控制了時間，確保每個學生都有足夠的時間進行思考和解答。同時，我也留出了足夠的時間進行解答和反饋，以保證學生能夠及時理解和掌握所學知識。我積極引導學生進行課堂提問。在講解過程中，我鼓勵學生提出問題和疑惑，并給予他們充分的時間和空間進行思考和討論。這樣既能激發學生的思維能力，又能及時發現和解決他們在學習中的困難。情景導入是本節課的一大亮點。通過創設購物場景，我能夠激發學生的學習興趣，讓他們在實際情境中理解和應用數學知識。這樣的情景導入不僅能夠引起學生的學習興趣，還能夠幫助他們更好地將數學與現實生活聯系起來。在教案的反思中，我認為還有一些地方可以改進。我計劃增加更多的實際例子和練習題，以幫助學生更好地理解和應用計算法則。我打算在課后與學生進行個別輔導，針對他們在學習中遇到的問題進行有針對性的指導。總的來說，我認為本節課的教學技巧和竅門在一定程度上提高了學生的學習效果。在今后的教學中，我將繼續運用這些技巧和竅門，并根據學生的實際情況進行調整和改進，以提高他們的數學水平。課后提升1.小明有23個蘋果，每千克蘋果3元，他想把這些蘋果賣掉，他一共可以得到多少錢？答案：23個蘋果共2千克，每千克蘋果3元，所以23個蘋果可以賣23×3=69元。2.小華買了45元的學習用品，她給了售貨員50元，請問她找回了多少元？答案：小華給售貨員的錢減去她買的學習用品的錢，即5045=5元。她找回了我5元。3.學校買了60本故事書，每本書8元，一共用了多少錢？答案：60本故事書共60×8=480元。學校一共用了480元。4.小剛有32個橘子，他每天吃3個，問他可以吃幾天？答案：32個橘子除以每天吃的橘子數，即32÷3=10天余2個。所以他可以吃10天，剩下2個橘子。5.小紅有5