高中諳文知識

要點梳理

目錄

必修一

第一單元......................................................................

第二單元......................................................................2

第三單元......................................................................

第四單元......................................................................

體現交流、梳理探究和名著導讀..................................................10

必修二

第一單元......................................................................1.

第二單元......................................................................1.

第三單元......................................................................2.

第四單元......................................................................2.

必修三

第一單元......................................................................2.

第二單元......................................................................3.

第三單元......................................................................3.

第四單元......................................................................4.

必修四

第一單元......................................................................4.

第二單元......................................................................4.

第三單元......................................................................5.

第四單元......................................................................5.

必修五

第一單元......................................................................6.

第二單元......................................................................6.

第三單元......................................................................6.

第四單元......................................................................7.

必修一內容梳理

第一單元一一詩歌

一、單元教材及重點闡明：

本單元有詩歌可以共用一種“情”字來概括：《沁園春?長沙》中的革命豪情，《雨

巷》中對丁香姑娘的朦朧愛情，《再別康橋》中對母校的綿綿別情，《大堰河一我的保姆》

中對一般婦女的I歌頌之情。

這個單元的鑒賞重點是情感與意象。

怎樣體會詩中的情感呢？尤其是怎樣把握比較含蓄甚至隱晦的詩歌如《雨巷》等體現的

思想情感呢？可重要從理解詩歌日勺創作背景、詩人的思想生平和詩中運用的體現手法三

個方面入手。要多讀，所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”（劉勰）說的就是這個

道理。

意象是詩歌理論中一種非常重要的概念?！耙狻奔葱蕾p者的心意、情志，“象”即形象、

物象，意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統一，有形與無形的

統一。要注意辨別詩中的描述性意象和比方性意象。描述性意象，在《再別康橋》用得較

多，如“云彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲”等，而像《雨巷》中日勺“丁

香”“姑娘”、則為比方性意象（也稱象征性意象），它們體現的詩人思想情感豐富深亥U,

更吸引人，因而更值得揣摩、品味。

二、學習要點：

第1課沁園春?長沙

一、文學常識：

詞：又叫詩余、長短句、曲子詞、樂府，源于隋唐，盛行于宋。詞根據長短來分，有小令

（58字以內）、中調（59-90字）和長調（91字以上）三種，詞的I一段叫闕，也叫片。

詞牌：古人填詞用的曲調的名稱，與作品內容無太大關系。同一詞牌的詞構造格式相似。

二、課文再現

背誦《沁園春?長沙》《采桑子?重陽》《七律?長征》《浪淘沙?北戴河》

三、寫作素材

毛澤東主席在《沁園春?長沙》中體現出他在青年時期就有

偉大的理想，“書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”正是他當

年青春激情的寫照。

第2課詩兩首

雨巷

戴望舒

一、課文再現背誦重點語段：

撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的雨巷，/我但愿逢著/一種丁香同

樣地/結著愁怨的姑娘。

她是有/丁香同樣的顏色，/丁香同樣的芬芳，/丁香同樣的哀愁，/在雨中哀怨，/

哀怨又彷徨；

二、寫作素材

春雨帶來生日勺喜悅。踏著霧濕的小路，撐一把傘，

一把戴望舒《雨巷》中的油紙傘，輕輕走進楊柳成蔭、煙雨如織的江南小道。江南的煙

雨，細細地、密密地、柔柔地、悠悠地飄落。柳岸風堤撐紙傘的仕女們，走在云霧之間

一般，帶起梨花的清甜的香味。江南的生活充斥詩意。

再別康橋

徐志摩

一、課文再現

背誦《再別康橋》全文

二、寫作素材

1.現實與天堂的距離，理想與黑暗的反差，曾經的回憶是最漂亮的溫暖，于是，你輕輕

的招手，悄悄的揮袖，感慨一聲，竟成了文學史上經典的徐氏康橋。

第3課大堰河一我的保姆

從《大堰河一我的保姆》，我們看到了作者對辛勤快作的人民的歌頌，看到了作者對養育

之恩的感謝之情，也看到了無私奉獻的母愛的偉大。

第二單元一一古代記敘散文

一、單元教材及學習重點

掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文。

第4課燭之武退秦師

一、文學常識

《左傳》是我國第一部敘事詳盡的編年體史書，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，又

稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。由于《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》都是為講解

《春秋》而作，因此它們又被稱作“春秋三傳”。

二、通假字

今老矣，無能為也已（已同矣）

行李之往來，共其乏困（共通供）

秦伯說，與鄭人盟（說通悅）

失其所與，不知（知通智）

三、一詞多義

辭

辭曰：臣之壯也，猶不如人（推辭）

其文約，其辭微，其志潔，其行廉（言辭，詞句）

《歸去來兮辭》（一種文體）

若

若使燭之〈武見秦＞君，師必退（假如）

徐〈公不若〉君之美也（及，比得上）

山有小口，仿佛若有光（似乎，仿佛）

微

微夫人之力不及此（沒有，用來表達一種否認的假設或條件）

見其發矢十中八九，但微頷之（稍微，略微）

其文約，其辭微，其志潔，其行廉（深奧，微妙）

動刀甚微（輕微）

周室卑微，諸侯相并（衰敗，衰弱）

鄙

越國以鄙遠（邊邑，以……為邊邑）

肉食者鄙，未能遠謀（淺陋）

蜀之鄙有二僧（邊境）

過我而不假道，鄙我也（輕視，看不起）

鄙臣不敢以死為我（謙辭，謙稱自己）

四、古今異義

若舍鄭認為李道主

古義：東方道路上（招待過客）的主人。

今義：請客的主人。

行李之往來，共其乏困

古義：出使的人。

今義：出門時所帶的包裹、箱子等。

微本人之力不及此

古義：那人。

今義：妻子。

五、詞類活用（補充）

名詞做狀語

夜繾而出，見秦伯（在夜里）

既東封鄭，又欲肆其西封（在東面）

動詞做名詞

且君嘗為晉君強矣（恩惠）

意動使用方法

越國以鄙遠，君知其難也（以……為邊界）

六、寫作素材

1.當伯樂完全忽視了那匹千里馬時，原本再雄心壯志的人也一定憤怒極了，開始怨天尤

人，自暴自棄，可他與否想過，是匹千里馬就總會被發掘，假如重新振作，就不會在后

來錯失良機了。燭之武便是這樣的聰穎人，雖然他這人才被白白揮霍了許久，但國難當頭,

國君求援，愛國振邦之心強烈的他又怎么會拒絕？于是，他放下了數年來不受重用的

憤怒、忌恨與傲氣，雖然還是略表牢騷之意，卻仍舊義不容辭地擔當起退秦師的重任。

2、何謂君子之勇?泰山崩于前而色不變。燭之武為國只身涉險，他為何如此篤定面對那很

有也許一去不回的任務？人生道路困難重重幾多變故，又有誰能做到如此篤定，我想燭

之武與秦伯談判時一定成竹在胸，談吐冷靜，那是超越生死的智慧與心力戰勝了秦伯。

3、“不鳴則已，一鳴驚人?！痹卩嵅畧陶膸资觊g，燭之武從未受到重用?？捎钟惺?/p>

么關系呢？天生我材必有用。人們總是感慨機會與我們擦肩而過。養精蓄銳，機遇只要抓

住最關鍵的一次就行了。在幾十年的寂寞隱忍中，他沒有自暴自棄，也沒有妄自菲薄，而

是以驚人的毅力韜光養晦，終于在他生命時最終時期，為自己的人生畫上了一種完美的

句號。

第5課荊軻刺秦王

一、成語

切齒拊心：咬牙捶胸，形容極端痛恨的樣子。又作切齒腐心

無可奈何：沒有措施，無法可想

圖窮匕現：比方事情發展到最終，真相畢露

發上指冠：形容極度憤怒。

悲歌擊筑：用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。

變徵之聲：常作悲壯之聲。

二、文學常識

《戰國策》既是一部國別體史書，又是一部歷史散文集。又稱《國策》，由西漢末年劉向

編訂。

三、通假字

秦王必說見臣。說，通“悅”yue快樂。

使工以藥淬火。淬，通“碎”，cui,淬火，燒刃使紅，漬于水中。

日以盡矣。以，通“已”，已經。

而燕國見陵之恥除矣。陵，通“凌”凌辱。

今日往而不反者。反，通“返”。

請辭決矣。決，通“訣”，訣別。

王誠振怖大王之威。振，通“震”，震懾。

圖窮而匕首見。見，通“現”。

秦王還柱而走。還，通“環”，繞。

卒起不意。通“猝”，Cd,倉促，忽然

四、古今異義

樊將軍以窮困來歸丹。

古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經濟困難。

丹不忍以己之私，而傷長者之意。

古義：品德崇高之人，此指樊將軍。今義：年長之人。

將軍豈故意乎。

古義：有心意，此引申為同意、樂意。今義：有“故意”之意。

秦之遇將軍，可謂深矣。

遇：古義：看待。今義：碰到，碰以。

深：古義：刻毒。今義：有深度，與“淺”相對。

于是太子預求天下之利匕首。

古義：在這時。今義：表順承關系或另提一事。

終已不顧。

古義：不回頭。今義：不照顧，不考慮不顧忌。

五、一詞多義

親

今行而無信，則秦未可親也動詞，親近，靠近。

每得降卒，必親引問委曲副詞，親自。

深

秦之遇將軍，可謂深矣形容詞，刻毒

以其求思之深而無不在也形容詞，深刻

解

可以解燕國之患動詞，解除，解救。

庖丁為文惠君解牛動詞，剖開

師者，因此傳道受業解惑也動詞，解答。

教

乃今得聞教名詞，指教，Jiao

十三教汝織動詞，傳授知識技能，讀jid。

敢

人不敢與忤視動詞，有勇氣做，勇于。

進止敢自專副詞，表反詰語氣，為“豈敢、不敢”的省詞。

被

秦王復擊軻，被八創動詞，遭受。

被明月兮佩寶璐動詞，通“披”，戴。

資

持千金之資幣物名詞，資財、錢物。

若據而有之，此帝王之資也名詞,資本，根據。

振

燕王誠振怖大王之威動詞,通“震”，膽怯，恐驚。

振長策而御宇內動詞，揮動。

執敲撲而鞭笞天下，威振四海動詞，通“震”，震動。

乃駭而圖之動詞，圖謀，籌回。

圖窮匕首見名詞，地圖。

不圖子自歸動詞，想，反復考慮。

六、寫作素材

1.國家危難，荊軻毅然不惜以生命的代價，前去刺秦?！帮L蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不

復還”，這是何等地壯烈！何等地令人為之驚嘆！這易水送寒，送的是但愿，送的更

是勇氣。

2在秦王的大殿之上，當荊軻手持匕首刺向秦王的時候，我們看見昔日威嚴無比的一國之

君，居然也失去了天子的儀態。所有的大臣更是驚恐失措，方寸大亂。荊軻一刺，刺穿了

所謂天子的神話。秦王和大臣們的名字，也許在歷史的風塵中漸漸地被人們淡出記憶，但

荊軻一名，永載史冊，萬古流芳。荊軻的生命是短暫時，但他的勇氣卻是熠熠生輝的。

第6課鴻門宴

、詞語

鰥生：意思是淺陋無知的小人。鰥，短小、淺陋。

饗：用酒食款待來賓，這里意為犒勞。

、成語

項莊舞劍，意在沛公：比方說話或行動表面上雖有合法好聽的名目，實質上卻別有

專心地把矛頭針對某人或某事。

勞苦功高：指勤快辛勞，立下大功。

人為刀俎，我為魚肉：比方他人掌握生殺大權，自己處在被宰割的地位。

秋毫無犯：形容軍隊紀律嚴明，絲毫不侵犯群眾的利益。

三、文學常識

司馬遷，西漢著名史學家、文學家、思想家?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，記載了

從黃帝到漢武帝三千年間的歷史。它不僅是一部相稱完備的古代史書，同步又是我國古代

史傳文學最高成就的代表作品。魯迅曾譽它為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。

四、通假字

lo距關，毋內諸侯。"距”通"拒"，扼守?！皟取蓖ā凹{”，接納

2o旦日不可不蚤自來謝項王?！霸椤蓖ā霸纭?/p>

30令將軍與臣有谷心“谷通"隙”，隔閡，嫌怨

4o愿伯具言臣之不敢倍德也。“倍”通“背”，背棄。“具”通“俱，全

5o沛公不勝杯杓?！拌肌蓖ā吧住保破?/p>

6.要項伯?！耙蓖ā把?，邀請。

7o因擊沛公于坐?！白蓖ā白保?/p>

8、不者，若屬皆且為所虜?！安弧蓖ā胺瘛?/p>

五、古今異義

1.沛公居山東（古）嵯山以東（今）山東省

2.備他盜之出入與非常也（古）不一樣尋常，指意外的變故。（今）表程度副詞

3、將軍戰河北，臣戰河南。（古）黃河以南（今）河南省

4.沛公.約為婚姻（古）結為子女親家（今）男女結婚

之事

5.沛公奉卮酒為壽（古）敬酒；（今）長壽

6.而聽細說（古）小人的讒言;（今）詳

細地講述

7、因此遣將守關者（古）的原因；（今）因果連詞

8、沛公已去（古）離開；（今）往、

到

9、持劍盾步走（古）跑；（今）步行

10、再拜獻大王足下（古）兩次；（今）又一次

六、寫作素材

1.劉邦明知去鴻門赴宴有生命之憂，但他義無返顧赴宴了，最終憑著膽識和機智得以在

鴻門宴上脫身。

2、項羽攻入函谷關后，擁有大軍四十萬，實力強大，士氣正旺，頗為自負。“旦日

饗士卒，為擊破沛公軍”，認為劉邦在自己的掌控之中，鴻門宴上坦然接受劉邦恭卑的謝

罪，其傲慢輕敵的思想最終為自己的悲劇埋下了禍端。

3、范增向項羽進諫，文U邦“其志不在小，有天子氣，急擊勿失”；項伯卻勸項羽，“今

人有大功而擊之，不義也，不如因善遇之”。項羽對此沒有自己的主見，也沒能對的看待

兩人的不一樣提議。

第三單元一一現現代寫人記事散文

一、單元教材及學習重點闡明

這個單元的課文都是寫人記事的佳作。它們都是回憶性、紀念性的文章，大體上可以

提成兩類，一是寫悲慘、憂傷之事，表憤怒、悲悼之情，發深邃、邈遠之思（《記念劉和

珍君》《小狗包弟》）；二是寫偉人、名人之事，表贊美、頌揚之情，傳活潑、風趣之趣

（《記梁任公先生的一次演講》）。

學習本單元寫人記事的散文，既要學習品人，又要學習品文。品評人物，要以性格、品質

為關注點。例如梁實秋筆下的梁啟超顯示出豪爽日勺性格。有時人物的性格是多種原因構成

的，如劉和珍既是溫和時又是英勇的。品評人物，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意

探究人物的內心世界。人物的外貌言行輕易描畫，人物的內心世界則難于精確地把握，而

高明的作家則擅長此道，如巴金坦陳深藏的心跡，從“懺悔”入筆，寫出了一種大作家的

豐富復雜的內心世界。品評人物，要注意人物性格中的時代原因，將對人物的分析，與對

時代背景的分析相結合。如劉和珍身上具有那個時代的進步青年的執著追求精神和英勇獻

身精神，這是和平年代的青年所沒有的特點；巴金自我解剖自己身上的某些特點或弱點，

也體現歷史和時代留在作家身上的特殊印記。

品文，就是品賞文章（在這里是散文）的一般作法、特殊技巧和語言藝術。此前語文課堂

上習得的措施仍可沿用，在本冊第一單元里學到的欣賞詩歌的措施也可靈活運用于本單

元。本單元品文的內容大體包括：賞析寫人技巧，如刻畫人物的外貌，描寫人物的心理活

動；賞析敘事技巧，如與人物有關的材料時詳略安排，論述的先后次序，記敘，描寫，議

論，抒情……尚有其他某些技巧，如修辭措施，白描，渲染，直抒胸臆，正面描寫，側

面描寫……散文的語言藝術，也是學習這個單元要著重揣摩和賞析的。

二、學習要點：

1=抓住細節；

2o分析個性；

3。體察傾向；

40品評亮點；

5o圈點批注。

6.背誦：《記念劉和珍君》第二、四節

第7課記念劉和珍君

一、成語：

長歌當哭：用寫文章來替代哭泣。長歌：引吭高歌，這里指寫文章。當，當做。

殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。殞：死亡。恤,顧慮。

桀瞥不馴：形容性情倔強，不順從。

二、內容回憶

背誦第二、四部分

第8課小狗包弟

一、成語

綠草如茵：茵，草墊子。

嘔心瀝血：形容費盡心思。

二、作者簡介：

巴金，原名李堯棠，“世紀老人”，享年101歲。他被公認為20世紀不多的幾位文

學大師之一，他的作品代表著20世紀中國現代文學與人文精神的顛峰。

重要作品：《滅亡》；“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》；“激流三部曲”《家》

《春》《秋》；《寒夜》，《憩園》等。

“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想

錄》一一“一部說真話的大書”。

《小狗包弟》思想內容最深刻的地方，是揭發“文革”的罪惡。作品中故事的背景正值十

年浩劫時期，那是個非人的年代，缺乏人性，缺乏溫情，更缺乏寧靜的氣氛。人，尚可不

說其恐慌至何種地步，就連一只小小的玩物一一狗，也無安寧之日。作品描述了兩條狗：

一條是藝術家鄰居的狗，一條是作者本人的狗（包弟），在“文革”的動亂中，它們都無

一幸免而死去。前者被“專政隊的大棒”打斷了腿，不食而死；后者被擔驚受怕的主人送

給了醫院。盡管作家還在作品中詳細描述了人所遭受的非難，但我們只要從兩條狗的命運

上，就可看出，一場“文革”運動，以它的殘暴，蕩滌人性，狂施淫威，使多少人家從安

樂中陷入苦難，又使多少不幸的生命死于無辜之中。作者撰文的重要用意雖是懺悔，以自

己對愛犬包弟的“出賣”與“背叛”，訓斥自己的懦弱（這從作品的字面中可以看出），但

假如沒有這場浩劫，這種懺悔自身也就不也許存在。因此，作品最深刻的意義，還在于對

“文革”的無情揭發，它從一種特殊的角度一一狗的命運中，客觀地暴露了“文革”時那

非人年代的某些特點，以及那一段特殊的歷史給善良正直的人民所帶來的近乎消滅性的

劫難。

第9課記〈梁任公〉先生的一次演講

一、理解梁任公梁啟超

(1873~1929)近代思想家、文學家、學者。字卓如，一字任甫，號任公、飲冰子，別

署飲冰室主人，廣東新會人。幼年時從師學習，“八歲學為文，九歲能綴千言”(《三十

自述》)，17歲中舉。后從師于康有為，成為資產階級改良運動的宣傳家。戊戌變法前，與

康有為一起聯合各省舉人發動“公車上書”運動，此后先后領導北京和上海的強學會，又

與黃遵憲一起辦《時務報》，任長沙時務學堂的主講，并著《變法通議》為變法做宣傳。

戊戌變法失敗后，與康有為一起流亡日本，政治思想上逐漸走向保守，不過他是近代文

學革命運動的理論倡導者。從戊成變法前一兩年開始，梁啟超與夏曾佑、譚嗣同等便提出

“詩界革命”的口號，并試作新詩。逃亡日本后，梁啟超在《飲冰室合集》、《夏威夷游

記》中繼續推廣“詩界革命”。代表作《少年中國說》，針對中國現實狀況，分析透徹，說

理條理清晰，運用一連串比方、排比等修辭手法，行文一瀉千里，文章展現出大氣磅礴的

風格。故梁啟超散文的影響極大，”每一文出，則全國之身目為之一聳。”以梁啟超散文

為代表的新文體是對桐城派以來散文的一次解放，它的出現為中國古典散文向現代散文

尤其是“五四”時期的白話文轉化作了必要的準備。值得注意的是，梁啟超還是一位學者,

他的《清代學術概論》在清代學術史上占有一席之地。

梁啟超名言：

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國

自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

法者，天下之公器也；變者，天下之公理也。

凡作事，將成功之時，其困難最甚。行百里者半九

十，有志當世之務者，不可不戒，不可不勉。

第四單元

一、復習要點

1.《短新聞兩篇》都是新聞，“新聞”，就是有關新近發生的事實的報道，它應當具

有真實、及時、有價值的特性。

《別了，”不列顛尼亞”》，這篇新聞特寫真實、精確地記錄了中國歷史上的重大事

件——香港回歸。它選擇了英方撤離這樣一種獨特視角，詳細地描述了中英雙方在香港

舉行日勺交接典禮，并且把末代港督乘英國皇家游艇”不列顛尼亞”號撤離香港這一事件放

在一種歷史的背景中，愈加突出了這一事件的歷史意義。

《奧斯維辛沒有什么新聞》是美國記者羅森塔爾戰后訪問奧斯維辛集中營博物館之后

采寫的，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當做文章的重要內容來寫。譬如,

這兒“陽光明媚”，“綠樹成陰”，孩子們在快樂地嬉戲，作者卻說這是“最可怕的事情”，

“像一場惡夢”。

2.《包身工》是一篇匯報文學，匯報文學的特點是迅速及時地匯報現實生活中有代表性的

人物、事件、問題及其發展趨勢。它所反應的人和事必須是真實0t但容許有一定的藝術

加工。《包身工》按照時間次序，抓住“包身工”們一天生活中的三個重要場景，即起床、

吃飯、工作，從住、吃、勞動條件等方面描述了包身工的苦難生活。

3、新聞報道強調及時性的特點，關注當下的事件，同步也容許引入某些背景材料。《飛

向太空的航程》在論述我國“神舟”五號飛船成功發射的基礎上，用很大的篇幅論述我國

的航天史，這些資料的披露自身就具有新聞價值，也使得事件自身的意義愈加突出。標題

“飛向太空的航程”既實指“神舟”五號飛船發射的過程，又指中國的航天事業通過了

幾代人不懈的努力終于進步的探索過程。

第11課包身工

一、課內成語：

L橫七豎八：形容縱橫雜亂。

2、里應外合：外面攻打，里面接應。

3.不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

二、文學常識：

1、夏衍本名沈端先，1923年生，浙江杭州人，現代劇作家，是左翼作家聯盟的發

起人之一。1994年被國務院授予“有杰出奉獻電影藝術家”榮譽稱號。代表作品有話劇劇

本《在上海屋檐下》、《法西斯細菌》等。

2.匯報文學

是采用文學手段及時地反應真人真事的一種新聞文體，具有新聞性和文學性的特點。

第12課飛向太空的航程

一、成語：

L驚天動地：①形容聲音尤其響亮；②形容聲勢浩大或事業偉大。

2、不一樣凡響：比方事物（多指文藝作品）不平凡。

3.一鼓作氣：比方趁勁頭大的時候一下子把事情完畢。

二、文學常識：

通訊

是以論述、描寫為重要體現方式，將具有新聞價值的人物或事件及時、詳細、生動地

予以報道的新聞體裁。除去真實、時效的新聞性特性，通訊的重要特點有：生動性、完整

性、評論性。

體現交流、梳理探究和名著導讀

體現交流部分規定我們故意識的培養自己對生活的敏感，寫作時盡量發掘感動點，從自

己的生活儲備中提取曾經觸動心靈日勺人和事。寫人時要凸顯個性，弘揚美好的人性。敘事

時要根據對象和體現的重點選好角度，寫出事件的波瀾。

梳理探究部分的三個專題活動分別是《優美的中文》《奇妙的對聯》《新詞新語與流

行文化》。

《優美的中文》積累并梳理了中文的來源、形體、構成、所承載的文化等知識，要求

我們從整體上理解中文，以及中文所承載的文化底蘊。

中文的形體：甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、行書、楷書。

中文的構成：象形、指事、會意、形聲、轉注、假借。

《奇妙的對聯》簡介了平仄、對仗等有關對聯的知識，規定我們學習欣賞對聯，享有

審美樂趣和陶冶情操。懂得對聯仄聲起平收、上右下左。

《新詞新語與流行文化》探討了新詞新語產生的原因和規律，規定我們在生活中關注語言,

學會從語言變化與發展的軌跡中感知社會生活的變遷，并能作出較為深層次的透視和理

性的I思索。

名著導讀部分簡介了《論語》和《大衛?科波菲爾》。

必修二內容梳理

第一單元

一、考試目的

1.感受文章意境，體會作者對自然、人生的豐富感受和深刻思索。

2.體會作品所描述的美景，品味文中精彩語句，領會精致獨特的藝術構思。

3、背誦名篇名段，積累語言材料。

二、復習要點

1.《荷塘月色》通過對荷塘月色的描寫，含蓄委婉地體現了作者心靈世界與外部世界

日勺沖突以及尋求掙脫沖突的愿望，體現了“淡淡的哀愁”與“淡淡的喜悅”相交錯的審

美情懷。

文章寫景狀物精彩，意境優美。運用多種修辭手法從不一樣角度多層次描寫荷葉荷花以及

荷塘四面的景物，以此烘托月色的朦朧柔和，將難以描摹的月色寫得充盈飽滿、詳細可

感。語言樸素典雅、精確生動、貯滿詩意。

2.《故都的秋》以南國之秋和北國之秋作對比，體現對北國之秋的向往之情。主體部分根

據“清”、“靜”、“悲涼”日勺三個層次，逐一描繪故都的清秋景象。作者依憑一種一般

文化人士的眼光來觀測和體驗北平的秋，從尋常甚至破敗的景象中體驗出美來。他筆下

日勺秋味、秋色和秋的意境與姿態，都籠罩著一層濃厚的主觀色彩。體現了一種獨特而細膩

時感受、憂郁而優美的情懷。

3、《囚綠記》寫的是“囚綠”的故事，實際上含不盡之意于言外，他贊美“永不屈服于

黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節，是作者期望淪陷的祖國山河，早日掙脫日寇時

黑暗統治，重獲光明自由的強烈意愿的委婉訴說。作者采用象征和暗示的手法，借兩枝綠

藤的想象描寫，制造了深沉的意境，留給人無限想象的空間。

三、學法指導

1.分析寫景

在寫景抒情散文中，景物描寫能充足地顯示出作者對自然景物的感受力和語言才華。品味

景物描寫是解讀此類散文首先要學會的措施。在不一樣作者筆下，景物展現出不一樣的形

象色彩、趣味，因此不僅要認真細致地品味每一篇文章，最佳還要比較分析、綜合評判不

一樣文章，以獲得更為廣闊的視野。

2.體會情感

寫景狀物散文都是抒情的，”一切景語皆情語”，景為情而設，因此要尤其注意體會作者

的情感，把握作者的情感基調、感情線索、感情的發展變化等。

3.課文朗誦

朗誦，一是為了體會情感，二是為了品味語言。運用反復誦讀的措施體味作者融在景物之

中的豐富的情感與思想，品味語言日勺色彩、音韻、節奏，品味不一樣作者的不一樣風格的

語言，獲得美的熏陶。

4.讀寫結合

要將寫作與散文學習結合起來，既有助于提高散文鑒賞水平，又有助于提高書面體現能

力。可以鑒賞散文作品的寫作技法，將其借鑒到自己的寫作實踐中；或者學習課文后趁熱

打鐵，寫點片段或小文章；挑出課文中優美的語句進行仿寫；仿照名家作品寫點賞析文章。

第1課荷塘月色

一、文學常識

1.荷塘，指朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特

定處所。月色，則點明了時間，是一種有月亮的夜晚。

2、朱自清：原名自華，字佩弦，詩人、散文家、學者，又是民主戰士、愛國知識分子，

毛澤東稱頌他”體現了我們民族的英雄氣概”。作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐

游雜記》、《倫敦雜記》，收在《朱自清文集》里。散文名篇有《背影》、《綠》、《匆匆》、《荷

塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等

3.寫作背景

1927年蔣介石叛變革命，中國革命處在低潮，蔣介石的暴行激起中共黨人和廣大革命人民

時奮起對抗，同步引起一部分正直的知識分子的不滿和訓斥。朱自清是一位有正義感的作

家，他不滿于反動派的血腥屠殺?！逗伞氛峭ㄟ^我在荷塘月夜時獨步、深刻地體現了作者

在時代的政治下寂寞、苦悶、彷徨無路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。

二、重要語段

背誦第四、五、六三段

三、寫作素材

1948年，朱自清在自己生命的最終時刻，背著沉重的家累，帶著一身重病，毅然在抗議美

帝收買中國知識分子的宣言書上簽字，拒領美國“救濟”面粉，體現了愛國知識分子的可

貴氣節和崇高情操，書寫了他畢生最重要最輝煌的一筆。毛澤東曾贊揚道：“我們中國人

是有骨氣的……聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的槍口，寧可倒下去，不愿屈服。朱自清

一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧。我們應當寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們體現了

我們民族的英雄氣概。”

第2課故都的秋

一、文學常識

郁達夫：（1896-1945）,1923年第一部小說集《沉淪》問世，1923年《春風沉浸的晚上》、

《薄奠》。作品風格清新，抒情濃烈，有感傷情調，有時流露出頹廢色彩；文學觀和審美

觀方面，他倡導“靜的文學”，寫日勺也是“靜如止水似的文學”。

二、重要語段

（1）秋天，無論是什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻尤其地來得清，來

得靜，來得悲涼。（學會使用“文眼”，總領全文。）

（2）南國之秋，當然是也有它的特異的地方0t譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普

陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃

酒之與白干，稀飯之與饃饃，妒魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。（學會使用對比的手法，突

出要描寫的事物。）

（3）從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似

的牽?；ǖ乃{朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。說到了牽?；?，我認為以藍色或白

色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。最佳，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖

細且長的秋草，使作陪襯。（描寫景物要細致，要有自己的主觀感受。）

（4）像花而又不是花的那一種落蕊，上午起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣

味也沒有，只能感到一點點極微細極柔軟的觸覺。（調動多種感覺器官來感受景物。）

三、文章鑒賞

1933年4月，由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從上海移居到杭州，撤退到隱逸

恬適時山水之間，思想苦悶，創作枯淡，而這篇散文寫于1934年，作者正處在苦悶時期。

郁達夫在散文《故都的秋》中為我們描寫了故都秋色，抒發了對北國秋色的無限向往和眷

戀之情。從寫作上看，本文是散文“形散而神不散”特點體現得最充足的經典之一。材料

方面：選材是零碎的。文中情感所及而刻意描繪的有五種景物，它們之間并沒有明顯的時

空關系，卻都能相提并論。體現方面：有論述、描寫、抒情、議論，多種體現方式交替出

現。這一切都是為了突出故都的秋的“清”“靜”“悲涼”。他筆下的自然景物一一秋味、

秋色、秋的意境和姿態就“皆著我之色彩"（王國維語），籠上了一層深遠的憂慮和冷落

之清。這就是以清馭景，以清顯景的寫景抒情措施。

四、寫作素材

夏衍先生曾說“達夫是一種偉大的愛國者，愛國是他畢生的精神支柱?！庇暨_夫在

文學創作的同步，積極參與多種反帝抗日組織，先后在上海、武漢、福州等地從事

抗日救國宣傳活動，并曾赴臺兒莊勞軍。1938年終，郁達夫應邀赴新加坡辦報并從

事宣傳抗日救國，星洲淪陷后流亡至蘇門答臘。因在南洋從事抗日活動，1945年9

月17日被日本憲兵秘密殺害于印度尼西亞的蘇門答臘。1952年經中央人民政府同

意，追認為革命烈士。

郁達夫的畢生，胡愈之先生曾作這樣的評價：在中國文學史上，將永遠銘刻著郁達

夫的名字，在中國人民反法西斯戰爭的紀念碑上，也將永遠銘刻著郁達夫烈士的名

字。

第3課囚綠記

一、文學常識

陸蠡，現代散文家、翻譯家，著有散文集《囚綠記》、《海星》、《竹刀》，譯著有《羅

亭》、《魯賓遜漂流記》。

二、鑒賞文章

“囚綠”就是作者囚禁窗外的常春藤，作者通過破碎的窗口把窗外時常春藤柔條牽進作者

居室。由于常春藤是綠色故簡稱“囚綠”。本文通過寫作者賞綠〈囚綠〈放綠〈思綠的

過程，體現了作者對光明和自由時向往之情。

三、寫作素材

1942年4月，陸蠡發往西南的抗日書籍在金華被扣，日本憲兵隊追蹤到上海，查封了

書店，沒收了所有《文學叢刊》。陸蠢不顧胞妹的勸阻，親自去巡捕房交涉，便遭關押。

后被解到汪偽政府所在的南京審訊，敵憲問：“你贊成南京政府嗎”陸蠢說，“不贊成!

敵人又問：“日本人能否征服中國？”回答仍然是：“絕不也許！”7月21日臨刑時，年僅

34歲。

第二單元

第4課《詩經》兩首

一、文學常識：

1.《詩經》是我國最早的詩歌總集。它搜集了從西周初期到春秋中葉約523年間的詩

歌305篇。先秦稱為《詩》或《詩三百》，西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》。

2、《詩經》按樂曲分為風、雅、頌三部分?！帮L”指十五國風，絕大部分是民間歌謠；

“雅”分大雅小雅，詩宮廷樂歌；“頌”有“周頌”“魯頌”“商頌”，是宗廟祭祀的樂

歌?！对娊洝返捏w現手法有：賦、比、興。

3、《詩經》六義：風、雅、頌、賦、比、興。

4、《詩經》開創了中國詩歌的優秀老式，是我國現實主義文學的光輝起點。現實主義的

《詩經》與屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風騷”。

二、重要內容

背誦《氓》全文，背誦《采薇》最終8句

三、重要字詞

1.一詞多義

謀:

(1)匪來貿絲，來即我謀。動詞,商議。

(2)一匡天下，管仲之謀也。名詞，計謀，計謀。

賄：

(1)以爾車來，以我賄遷。名詞，財物。

(2)厚賄之。動詞，贈送財物。

(3)弊政之大，莫若賄賂行而征賦亂。動詞：用財物收買。

隕：

(1)桑之落矣，其黃而隕。動詞，枯萎，衰敗。

(2)隕身滅國。動詞，滅亡。

罔：

(1)土也罔極，二三其德。動詞，沒有。

(2)罔疏則獸失。名詞，漁獵用時網。

(3)罔罪而眾。副詞，不。

靡：

(1)靡有朝矣。動詞，沒有。

(2)望其旗靡。動詞，倒下。

(3)生之者甚少，而靡之者甚眾。動詞，揮霍。

宴:

(1)總角之宴。形容詞,快樂。

(2)宴安鴆毒。形容詞,安逸，安閑。

(3)添酒回燈重開宴。名詞，用酒飯招待客人。

載：

(1)憂心烈烈，載饑載渴。連詞，又。

(2)載以牛車。動詞，裝載。

(3)怨聲載道。動詞，充斥。

(4)春日載陽。副詞，開始。

歲：

(1)歲賦其二。名詞，年。

(2)歲月如流。名詞,泛指時間，光陰。

(3)成有子九歲。名詞，年齡。

(4)歲惡不入，請賣爵子。名詞，年成，收成。

2.古今異義

(1)氓

古義：民眾，百姓，詩中指“那個人”，音mengo如：氓之蚩蚩

今義：流氓，音mango

(2)貳

古義：不專心。如：世貳其行。

今義：作數詞，“二”的大寫。如：貳佰。

四、寫作素材

《氓》

①從氓日勺角度：背信棄義，言而無信；虛偽無恥，喜新厭舊；男權至上，狡詐欺騙。

②從女子角度：勤快善良，誠懇堅強；勇于對抗，不屈從命運。

③從主旨角度：批判社會對弱者的壓榨和欺凌，贊揚勇于對抗、追求自由日勺精神。

《采薇》

①抒寫對家鄉的殷切懷念。②控訴戰爭對個人和國家命運的摧殘，體現反戰主題。

第5課離騷

一、文學常識

屈原（約公元前340—約前278）,戰國時期楚國人，偉大的愛國詩人、政治家，“楚辭”

的創立者和代表作者。《離騷》是屈原的代表作，370多句，2400多字，為中國古代最長

日勺政治抒情詩?！峨x騷》又常被舉作屈原所有作品的總稱。在文學史上，還常以“風”、”

騷”并稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》，分別是現實主義和浪漫

主義的源頭。

二、重要內容

背誦全文

三、重要字詞

1.一詞多義

彌：

(1)太傅之計，曠日彌久。形容詞，長期。

(2)芳菲菲其彌章。副詞，愈加上。

(3)彌山跨谷。動詞，滿，遍。

猶：

(1)唯昭質其猶未虧。副詞，還是。

(2)民之歸也，猶水之就下。動詞，如同，好象。

其：

(1)茍余其情信芳。副詞，確實。

(2)其若是，孰能御之。連詞，假如。

(3)欲加之罪，其無辭乎？語氣詞，莫非。

之：

(1)哀民生之多艱。助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。

(2)句讀之不知，惑之不解。賓語前置的I標志。

(3)君將哀而生之乎？代詞我。

(4)曾子之妻之市。前面“之”為助詞，的。背面“之”為動詞，到……去。

(5)趙太后新用事，秦急攻之。代詞，它(趙國)

2.古今異義

(1)民生

古義：百姓的生活。如：哀民生之多艱。

今義：人民的生計。

(2)浩蕩

古義：荒唐，沒有準則。如：怨靈修之浩蕩兮。

今義：水勢大，泛指廣闊或壯大。

(3)蛾眉

古義：喻指崇高德行。如：眾女嫉余之蛾眉兮。

今義：美人的眉毛細長而彎，指美人，形容女子美貌。

(4)流亡

古義：隨流水而消逝。如：寧濫死以流亡兮。

今義：因災害或政治原因而被迫離開家鄉或祖國。

(5)工巧

古義：善于取巧。如：固時俗之工巧兮。

今義：細致、精致。

四、寫作素材

①從屈原角度：要潔身自好，保持精神上的高貴，不與世俗同流合污。

②從懷王角度：重用小人，讒害忠良。

③從主旨立意角度：只有創設良好的社會環境，國家才能強盛。

第6課孔雀東南飛

一、文學常識

《孔雀東南飛》是我國古代最優秀的民間敘事詩。沈歸愚稱為“古今第一首長詩”，因此

它也被稱為我國古代文學史上最早的一首長篇敘事詩。原名《古詩為焦仲卿妻作》，最早

見于南朝徐陵所編的《玉臺新詠》。它是繼《詩經》《楚辭》后來較早的一部古詩總集。

后人把《孔雀東南飛》與北朝的《木蘭辭》及唐代韋莊的《秦婦吟》并稱為“樂府三絕”，

并且前兩者又被稱為“樂府雙璧”。

樂府詩是一種合樂的古詩，因傳自樂府官署而得名，樂府原為漢武帝劉徹設置的音樂機

關，專事制作樂章并采集整頓各地民間俗樂和歌辭，分別用于朝廷典禮和宴會時演唱。這

些樂章、歌辭，后來就叫“樂府”，成為繼《詩經》、《楚辭》而起的一種新詩體。

二、重要內容

背誦課后練習規定背誦的語段

三、重要字詞

1.一詞多義

相

兒己薄祿相（xidng,相貌）

相見常日稀葉葉相交通（互相）

及時相遣歸（我）會不相從許（你）

還必相迎?。悖┚镁媚嗤ㄎ遥?/p>

好自相扶將（她）嬉戲莫相忘（我）

誓不相隔卿(你,與“卿”復指）

誓天不相負（你）

不得便相許（你）登即相許和（他）

躡履相逢迎（他）悵然遙相望（他）

故:

(1)大人故嫌遲。副詞，總是，老是。(2)知是故人來。形容詞，舊。

(3)故作不良計。副詞，故意，故意。(4)君何以與項伯有故。名詞,老交情。

適:

(1)始適還家門。動詞，古代指女子出嫁。(2)處分適兄意。動詞，適合,按照。

（3）適得府軍君書。副詞，剛剛。（4）余自齊安舟行適臨汝。動詞,到，往。

令:

（1）莫令事不舉。動詞，讓，使。（2）縣令遣媒來。名詞，古代官名。

(3)便言多令才。形容詞，美好。

遣：

(1)尋遣丞請還。動詞，派遣。(2)遣去慎莫留。動詞，送。

謝：

(1)謝家來貴門。動詞，辭別。(2)阿母謝媒人。動詞，推辭，謝絕。

(3)多謝后世人。動詞