2022年陜西省小學教師招聘考試題庫匯總

【教育學教育心理學】

一、單選題

1.教師在班級管理中了解學生最常用的方法是。

A、觀察法

B、書面材料分析法

C、談話法

D、調查法

答案：A

解析：教師在班級管理中了解學生最常用的方法是觀察法。

2.心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調適，第二是（）。

A、開發潛能

B、尋求發展

C、促進學習

D、個案輔導

答案：B

3.0不是教育研究方法的特點。

A、客觀性

B、可驗證性

C、綜合性

D、倫理性

答案：D

解析：教育研究有其自身的特點，具體表現為客觀性、科學性、系統性、綜合性

和可驗證性。

4.()體現了教師職業道德要求的本質。

A、職業道德理想

B、職業道德知識

C、職業道德情感

D、職業道德情感

答案：A

解析：略。

5.教師將上課不認真聽講還影響別人的學生趕出教室,此舉()

A、可以觸動學生遵守學生行為規范

B、剝奪了學生的人身權

C、剝奪了學生參加教育教學計劃有關活動的權利

D、剝奪了學生在學業成績和品行上獲得公正評價的權利

答案：C

6.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統儒家思想把()相隔離。

A、教育與生活

B、教育與經濟

C、教育與政治

D、教育與生產勞動

答案：D

解析：“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統儒家思想把教育與生產勞動相

隔離。

7.“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的()原則。

A、導向性

B、疏導

C、因材施教

D、教育的一致性與連貫性

答案：C

解析：“一把鑰匙開一把鎖”是指教師要從學生的實際情況出發，進行有效的差

別教學，反映了德育的因材施教原則。

8.衡量社會生產力發展水平的主要標志是()

A、勞動斐料

B、勞動對象

C、生產工具

D、生產的產品

答案：C

9.最早的有關學習遷移的一種代表性理論是()o

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、概括原理說

D、關系轉換說

答案：A

10.按照典型氣質分類，《紅樓夢》中王熙鳳和林黛玉分別屬于（）

A、膽汁質和黏液質

B、膽汁質和抑郁質

C、多血質和抑郁質

D、多血質和黏液質

答案：C

解析：本題考察四種氣質類型的特點，林黛玉多愁善感、敏感脆弱，屬于抑郁質;

王熙鳳活潑好動、有朝氣屬于多血質。

11.明代以后使科舉考試形成固定格式的是Oo

A、八股文

B、程朱理學

C、“四書”、“五經”

D、六藝

答案：A

解析：明代以后規定八股文為科舉考試的固定格式。

12.與課堂教學相比,課外、校外教育更有利于O

A、發展學生個性

B、促進溫故知新

C、加強“教學相長”

D、堅持“循序漸進”

答案:A

解析：課外、校外教育可以照顧到學生個體的興趣和愛好,從而有利于發展學生

的個性。

13.班主任能力的核心是（）。

A、組織管理能力

B、良好的心理品質

C、廣泛的興趣和愛好

D、敏銳的觀察力

答案：A

解析：組織管理能力是班主任能力的核心，是建設良好班集體的關鍵。

14.學生是學習的。。

A、主體

B、客體

C、媒體

D、手段

答案:A

解析：學生是有思想、有個性、具有主觀能動性的人。學生是學習的主體，教師

要認識到學習是學生自己的事，教師不能包辦代替。要讓學生體驗獲得知識的過

程，而不是告知學生現成的結論。故正確答案為A。

15.通過角色訓練增強自信心，然后將所學得的應對方式應用到實際生活情境中

的行為演練方式稱之為（）。

A、自我控制訓練

B、肯定性訓練

C、自我強化訓練

D、自我監督訓練

答案：B

解析:選項A自我控制是讓當事人自己運用學習原理,進行自我分析、自我監督'

自我強化、自我懲罰，以改善自身行為。其理論依據是人本主義心理學改善過的

行為改變技術。選項C、D都是自我控制訓練的一種具體的方法。

16.教職工代表大會代表任期年，人員組成中教師代表一般應占左右。（）

A、2,40%

B、3,40%

C、2,60%

D、3,60%

答案：D

解析：《高等學校教職工代表大會暫行條例》第八條規定，教職工代表大會代表

的構成，既要照顧到學校各方面的人員，又要充分體現學校以教學為主，其中教

師代表一般應占60%左右。代表實行常任制，任期3年，到期改選，可以連選連

任。

17.自問自答的言語活動屬于（）

A、獨白言語

B、對話言語

C、內部言語

D、書面言語

答案：C

解析：自問自答屬于內部言語，此處易與獨白言語混淆，獨白言語雖然也是一個

人完成的，但是是有準備的，有計劃的，展開性的；自言自語具有簡略性，隱蔽

性。

18.標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的，適用于大規模范圍內評定個

體學業()0

A、成就水平的測驗

B、能力形成的測驗

C、結構的測驗

D、智力發展的測驗

答案：A

解析：標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的，適用于大規模范圍內評定

個體學業成就水平的測驗。這種測驗的命題、施測、評分和解釋，都有一定的標

準或規定。因此，答案選A。

19.()是指凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現出來的可以影響從事生產

性工作的能力。

A、勞力資本

B、人力資本

C、物資資本

D、生產資本

答案：B

解析：題干描述的是人力資本的含義。

20.創造性思維的三個主要特點是()o

A、獨創性、流暢性、新穎性

B、獨創性、流暢性、變通性

C、流暢性、變通性、新穎性

D、流暢性、靈活性、變通性

答案：B

解析：創造性思維的三個主要特點是獨創性、流暢性和變通性。

21.反映活動的外表特征和外部聯系的知識稱為()o

A、感性知識

B、理性知識

C、描述性知識

D、程序性知識

答案：A

解析：根據反映活動的深度不同，知識可分為感性知識和理性知識，題干為感性

知識的含義。

22.下面不屬于個性傾向性的是()。

A、信念

B、興趣

C、動機

D、氣質

答案：D

解析：個性傾向性即心理過程的傾向性，指個人對客觀事物的認識傾向性，是個

體對環境的態度和行為的積極性特征。主要包括需要、動機、興趣、愛好、理想、

信念、世界觀等。它是個性中最活躍的因素，是推動個人進行活動的動力系統。

個性心理特征是指在個體身上經常表現出來的、比較穩定的心理特征。主要包括

氣質、性格、能力等方面的特點。它表明一個人典型的心理特點和行為方式。氣

質屬于個性心理特征，不屬于個性傾向性，因此本題選D。

23.1623年，英國哲學家（）首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃

分出來。

A、培根

B、洛克

G康德

D、柏拉圖

答案：A

解析：教育學的創立不是瞬間完成的，而是一個歷史的過程，前后經歷了二百多

年的時間。I623年，英國哲學家培根首次把“教育學”作為一門獨立的科學提

了出來，與其他學科并列。夸美紐斯的《大教學論》（1632）被看成是近代第一本

教育學著作。在教育學的創立問題上，德國著名哲學家康德的貢獻也是不可磨滅

的。他在哥尼斯堡大學期間。先后四次講授教育學。

24.依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規律有三：效果律、練習律和。

A、準備律

B、刺激律

C、失敗一成功律

D、成功一成功律

答案：A

25.德育目標是德育工作的（）

A、途徑

B、方式

C、出發點

D、關鍵環節

答案：C

解析：德育目標是德育工作的出發點，它不僅決定了德育的內容'形式和方法，

而且制約著德育工作的基本過程。

26.是否具備（）是衡量教師職業道德素質高低的重要指標。

A、堅定的職業道德信念

B、真誠的職業道德情感

C、良好的職業道德行為習慣

D、堅強的職業道德意志

答案：D

解析：衡量教師職業道德素質高低的重要標志是看教師是否具備堅強的職業道德

/Ss/CA0

27.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。

A、學生只有機械記憶的能力

B、教師的知識、能力是不一樣的

C、教育活動要遵循人身心發展的一般規律

D、教育活動完全受到人的遺傳素質的制約

答案：C

解析：兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個由低級到高級、由量變到質變

的連續不斷的發展過程，這一發展過程是有一定順序的。教育要適應人的身心發

展的順序性，循序漸進地促進學生的身心發展。因此，答案選C。

28.屬于多動癥的基本特征的是（）o

A、分心

B、注意缺陷

C、注意轉移

D、注意分散

答案：B

解析：多動癥是主要發生在兒童早期的一種行為問題，它的基本特征是：（1）注

意缺陷：指在需要認知參與的活動中注意力不能集中，注意缺乏持久性，容易分

心，經常粗心大意。（2）多動：是指組織不好的、調節不良的、過度的活動。在

需要安靜的環境中有過分的不安穩,根據周圍環境的不同，可以表現為來回奔跑,

從該坐的地方站起來，過分多嘴和喧鬧，坐立不安，輾轉反側，行為往往帶有沖

動性，容易發生事故；在與人交往的過程中，缺乏正常的謹慎和克制，不受成人

的管教和約束。（3）行為的沖動性：在社會交往中缺乏控制力，在危險場合行為

魯莽，強行加入或者打斷他人的活動，搶先回答別人尚未說完的問題，在任何活

動中不能按順序排隊等候。⑷多動癥可以伴隨學習困難、品行問題、情緒異常，

有些還會觸犯法律。（5）智力可以正常或接近正常。因此本題選擇B。

29.師生關系在人格上是一種（）o

A、平等關系

B、上下關系

C、道德關系

D、教育關系

答案：A

解析：【名師點評】師生在人格上是民主、平等的關系。故正確答案為A。

30.組織活動屬于（）

A、說服教育法

B、榜樣示范法

C、實際鍛煉法

D、陶冶教育法

答案：C

解析:實際鍛煉法是指讓學生參加各種實際活動,在活動中鍛煉思想,增長才干，

培養優良思想和行為習慣的方法。

31.酸雨是指pH值低于（）的雨雪或其他形式的降水。

A、4.5

B、5.6

C、7.0

D、7.6

答案：B

解析：酸雨是指pH值小于5.6的雨雪或其他方式形成的大氣降水（霧、霜）。酸

雨是工業高度發展而出現的副產物，由于人類大量使用煤、石油、天然氣等化石

燃料，燃燒后產生的硫氧化物或氮氧化物，在大氣中經過復雜的化學反應，形成

硫酸或硝酸氣溶膠，或為云、雨'雪、霧捕捉吸收，降到地面成為酸雨。

32.()是教師教育區別于其它教育的重要標志。

A、教育實踐課程

B、普通教育課程

C、學科專業課程

D、教師專業課程

答案：D

解析：教師專業課程是教師教育區別于其它教育的重要標志。

33.新義務教育法規定，國家實行()年義務教育制度。

A、九

B、+

C、H—

D、十二

答案:A

34.()的兒童處于半成熟、半幼稚的心理發展階段。

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

答案：C

解析：少年期又稱學齡中期，是從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半

幼稚的特點。

35.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授文化知識的教學方法是()。

A、談話法

B、講授法

C、討論法

D、演示法

答案：B

解析：談話法是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過

問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法；講授法是教師通過口頭語言系統

連貫地向學生傳授文化知識的教學方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個

問題而進行探討，辨明是非真偽，以獲取知識的方法；演示法是教師通過展示實

物、直觀教具進行示范性實驗或采取現代化手段等指導學生獲得知識或鞏固知識

的方法。所以本題選B。

36.教師的自我反思能力主要包括()①教學設計②課堂的組織和管理③學生活

動的促進④語言和非語言的溝通⑤評價學習行為

A、①②③④⑤

B、②④⑤

C、②③④⑤

D、③④⑤

答案：A

解析：教師的自我反思能力主要包括教學設計、課堂的組織和管理、學生活動的

促進、語言和非語言的溝通、評價學習行為'教學后省思等。

37.()興起于20世紀70年代,是當代西方教育理論界占主導地位的教育思想。

A、實驗教育學

B、文化教育學

C、實用主義教育學

D、批判教育學

答案：D

解析：實驗教育學興起于19世紀末20世紀初，主要采用自然科學的實驗法來研

究兒童發展及其與教育關系的理論。文化教育學又稱精神科學教育學,是19世紀

末出現在德國的一種教育學說。實用主義教育學是19世紀末20世紀初興起于美

國的一種教育思潮。批判教育學興起于20世紀70年代，是當代西方教育理論界

占主導地位的教育思潮。@

38.“教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在著教育。”這

句話說明教育具有。

A、歷史性

B、永恒性

C、普遍性

D、相對獨立性

答案：B

解析：教育伴隨著人類社會的進行而不斷發展，與人類社會的發展共始終，這體

現了教育的永恒性。

39.下列哪項不是認知策略？（）

A、復述策略

B、精細加工策略

C、計劃策略

D、組織策略

答案：C

解析：認知策略包括：復述策略、精細加工策略、組織策略，計劃策略不是認知

策略，是元認知策略。所以本題選c。

40.心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”是。

A、幼兒期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

答案：B

解析：少年期正處于過渡和轉型的時期，思維和情緒波動比較大，因而被稱為“心

理斷乳期”。

41.在1951年提出“范例教學”主張的是()o

A、赫爾巴特

B、瓦,根舍因

C、懷特海

D、克伯屈

答案：B

解析：瓦?根舍因于1951年提出“范例教學”，故選B。

42.學校管理的中心工作是()o

A、學生管理

B、教學管理

C、生活管理

D、人事管理

答案：B

解析：教學管理是學校管理的中心工作，以教學為主是辦好學校的基本規律，學

校領導必須以主要精力和時間抓好教學。教學工作管理應堅持正確的教學方向,

貫徹執行國家的教育方針和小學的培養目標，促進兒童在德、智、體、美等方面

全面發展。

43.有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于

（）焦慮障礙類型。

A、廣泛性焦慮障礙

B、強迫癥

C、創傷后應激癥

D、恐慌障礙

答案：B

解析：有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬

于典型的強迫癥。

44.兒童不能遵守公認的正常行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學

習的行為等表現，一般稱作Oo

A、心理異常

B、不適應表現

C、不良表現

D、問題行為

答案：D

解析：問題行為是指兒童不能遵守公認的正常行為規范和道德標準，不能正常與

人交往和參與學習的行為，這樣的行為不僅影響學生的身心健康，而且常常引起

課堂紀律問題。因此，正確答案選D。

45.下列不是人文主義教育的代表人物的是O

A、維多利諾

B、凱洛夫

1II

、豕tH

D、伊拉斯謨

答案：B

解析：人文主義教育的代表人物主要有意大利的維多利諾、尼德蘭的埃拉斯莫斯

（伊拉斯謨）、法國的拉伯雷和蒙田等。

46.廣義的學習指人和動物在生活過程中，（憑借經驗）而產生的行為或行為潛

能的相對（）

A、升華

B、發揮

G表現

D、持久的變化

答案：D

47.世界上第一個提出教學具有教育性的教育家是（）o

A、柏拉圖

B、夸美紐斯

G赫爾巴特

D、斯賓塞

答案：C

解析：赫爾巴特第一次提出了教學具有教育性。

48.楊賢江于1930年出版的教育學著作是O。

A、《新編教育學》

B、《教育學》

C、《新教育大綱》

D、《實用教育學》

答案：C

解析：楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人。他于1930

年出版了《新教育大綱》。

49.到新中國成立100年，我國將（）

A、全面建成小康社會

B、建成社會主義現代化國家

C、實現中國夢

D、成為世界第一大國

答案：B

解析：黨的十八大提出只要我們胸懷理想'堅定信念，不動搖、不懈怠'不折騰，

頑強奮斗、艱苦奮斗、不懈奮斗，就一定能在中國共產黨成立一百年時全面建成

小康社會，就一定能在新中國成立一百年時建成富強民主文明和諧的社會主義現

代化國家。全黨要堅定這樣的道路自信'理論自信'制度自信!

50.認知技能的基本單元是（）o

A、產生式

B、單詞

C、概念

D、條件

答案：A

解析：本題考查的是技能種類劃分中的心智技能，也叫智力技能、認知技能，是

通過學習而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能'運算技能、記憶技能等都

是常見的心智技能。心智技能的學習，是獲得一系列產生式規則并形成產生式系

統的結果。產生式，是指當一定條件滿足后就能產生一定的行動，即“C—A”，

它反映了某個條件與某個行動之間的規則。進行學習活動需要一系列的產生式,

即產生式系統。因此，本題應當選擇A。

51.教師從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行個別教學，這體現了

教學的（）原則。

A、啟發性

B、循序漸進

G直觀性

D、因材施教

答案：D

解析：因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要

求出發，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行教學。

52.以下不屬于言語特點的是（）

A、目的性

B、開放性

C、離散性

D、理解性

答案：D

解析：言語的特點有：目的性、開放性'規則性'離散性、社會性和個體性。

53.標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規模范圍內評定個體

學業()0

A、成就水平的測驗

B、能力形成的測驗

C、結構的測驗

D、智力發展的測驗

答案:A

解析:標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規模范圍內評定個

體學業成就水平的測驗。

54.()的目的是促進個體在人際關系中公開表達自己的真實情感和觀點,維護自

己權益也尊重別人權益，發展人的自我肯定行為。

A、全身松弛法

B、系統脫敏法

C、果敢訓練

D、強化訓練

答案：C

解析：果敢訓練，也叫肯定性訓練或自信訓練，目的是促進個人在人際關系中公

開表達自己真實的情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益,發展人的自我肯

定行為。

55.被周恩來稱為“一個無保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是（）o

A、徐特立

B、蔡元培

C、楊賢江

D、陶行知

答案：D

解析:被周恩來稱為“一個無保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是陶行知。

56.在德育過程中，人們為了達到某種目的而產生的自覺能動性，一般稱為（）。

A、道德情感

B、道德意志

C、道德觀念

D、道德行為

答案：B

解析：在德育過程中，人們為了達到某種目的而產生的自覺能動性，一般稱為道

德意志。

57.根據現行法律規定，對中小學生的身份表述是：中小學生是在國家法律認可

的各級各類中等或初等學校或教育機構中接受教育的（）。

A、未成年公民

B、社會公民

C、普通受教育者

D、青少年兒童

答案：A

解析：本題考查我國法律對中小學生的身份表述，故選A。

58.根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習'概念學

習和（）0

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

答案：B

解析：根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念

學習和命題學習。符號學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號

本身代表什么。概念學習指掌握概念的一般意義，實質上是掌握同類事物的共同

的關鍵特征和本質屬性。命題學習是指由若干概念組成的句子的復合意義，即學

習若干概念之間的關系。因此.答案選B。

59.問題解決的過程包括發現問題、理解問題、提出假設和（，）。（）

A、思維程序

B、調查研究

C、檢驗假設

D、論證假設

答案：C

解析：問題解決包括四個部分，分別是發現問題，理解問題，提出假設，檢驗假

設。

60.提出掌握學習的心理學家是()。

A、華生

B、杜威

C、加涅

D、布盧姆

答案：D

解析：掌握學習是由布盧姆提出來的。

61.班集體形成的基礎是O。

A、明確的共同目標

B、平等、心理相容的氛圍

C、共同的生活準則

D、一定的組織結構

答案:A

解析：目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使

班級成員在認識上和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。明確的共同目標

是班集體形成的基礎。

62.當學生取得成功或遭遇失敗時，教師應該幫助學生形成()o

A、能力歸因

B、努力歸因

C、運氣歸因

D、任務難度

答案：B

解析:專家點評:將失敗歸因為不努力,可以促使學生以后努力學勻以獲取成功，

將成功歸因為努力，可以促使學生以后學習繼續保持努力狀態。

63.“有為才有位，有位更有為“，這一看法給我們的啟示是O

A、實踐決定認識，認識對發展具有推動作用

B、實現人生價值必須先要實現人的自我價值

C、人生真正價值在于社會價值與自我價值的統一

D、要發揮主觀能動性，要不斷積累自我價值

答案：C

解析：“有為才有位，有位更有為”是一種雙贏原則的體現，即你有了作為，為

社會作出了貢獻，社會就給你更好的位置；同時，當你坐到了適當的位置，就能

調動多種斐源，更好地施展才華。這句話啟示我們，人生真正價值在于社會價值

與自我價值的統一。故選C。

64.現階段，實現國民經濟又好又快發展的根本途徑是（）

A、完善經濟結構

B、提高生產力水平

C、改變經濟增長方式

D、轉變經濟發展方式

答案：D

解析：黨的十七大報告指出：“促進國民經濟又好又快發展，實現未來經濟發展

目標，關鍵要在加快轉變經濟發展方式、完善社會主義市場經濟體制方面取得重

大進展。”

65.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，他的這種行為屬

于（）。

A、焦慮

B、強迫行為

C、強迫觀念

D、強迫恐懼

答案：B

解析:強迫行為是情緒障礙的表現，主要是指產生一系列呆板、機械的重復行為，

在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發脾氣，小王反復檢查門是否上鎖

的行為就是強迫行為的表現。因此，正確答案選8。

66.不屬于平時考查的方式有。

A、口頭提問

B、單元測驗

G考試

D、檢查書面作業

答案：C

解析：考試是對學生知識、技能等進行總結性檢查時所采用的一種方式，不屬于

平時考查。

67.短時記憶的容量是（）。

A、7±1組塊

B、7±2組塊

C、7±3組塊

D、7±4組塊

答案：B

解析：短時記憶的突出特點是其容量的有限性。正常成年人的短時記憶容量在5

-9之間波動，平均為7。米勒發表了《神奇的數字7±2：我們信息加工能力的

限制》一文，明確提出了短時記憶的容量為7±2。短時記憶的容量7±2,是以

單元來計算的。一個單元可以是一個數字、字母、音節，也可以是一個單詞、短

語或句子。單元的大小隨個人的經驗組織而有所不同。在編碼過程中，將幾種水

平的代碼歸并成一個高水平的、單一代碼的編碼過程叫組塊。

68.下列情境中代表內在學習動機的情境是()

A、課間休息時，小李回到教室里做作業

B、王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意

C、校長在全校大會上宣布三好學生名單

D、陳英因為作業寫完可以看幾個小時電視，所以每天一回家就做功課

答案：A

解析：考查內部動機的含義，其他三個選項全部都是外部動機的情境。

69.對學生進行包括社會主義共同理想以及為共產主義理想而奮斗的教育屬于O

A、愛國主義教育

B、集體主義教育

C、理想教育

D、勞動教育

答案：C

解析：理想是人們以現實為基礎,對未來生活的向往和追求，是人們的生活目的

和奮斗目標，學校對學生進行包括社會主義共同理想以及為共產主義理想而奮斗

的教育屬于理想教育。

70.甲與其父乙水火不容，乙生前多次向鄰居說甲無權繼承自己的遺產，甲也多

次口頭聲明自己不會繼承乙的財產。但甲在乙死后反悔，而乙在死前也未立下遺

囑，則（）

A、乙的口頭表明無效，甲放棄繼承的行為也無效

B、因乙多次表明甲無權繼承自己遺產，因此甲無權繼承遺產

C、因甲多次申明自己不會繼承乙的財產，應視為其已經放棄了繼承權

D、以上說法都是錯誤的

答案:A

解析：《繼承法》對遺囑的形式進行了具體規定，乙的口頭聲明不具備法律規定

的要件，無效。放棄繼承的意思表示，必須在繼承開始后、遺產分割前做出。繼

承開始前做出的放棄繼承的意思表示，因繼承尚未開始而不具有法律效力。故選

Ao

71.在認知領域的教學目標中，代表最低水平的理解是。。

A、知識

B\領會

C、綜合

D、評價

答案：B

解析：領會是指把握所學材料的意義，領會超越了單純的記憶，代表最低水平的

理解。因此，正確答案選B。

72.教師職業的最大特點是職業角色的（）。

A、合理化

B、示范化

C、多樣化

D、個別化

答案：C

解析：教師職業的最大特點是職業角色多樣性。

73.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）

A、教育部門和下屬學校

B、教育機構和非教育機構

C、教師和學生

D、教育領導和教師

答案：C

解析：教師和學生是教育法律關系中兩個最重要的主體。

74.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）

A、癸卯學制

B、壬寅學制

C、壬子癸丑學制

D、壬戌學制

答案：D

解析：1922年，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬

戌學制”，一直沿用到全國解放初期。

75.()是由英國學校德育家麥克費爾和他的同事所創的，形成于20世紀70年代。

A、認知模式

B、價值澄清模式

C、體諒模式

D、社會模仿模式

答案：C

解析：麥克費爾和其同事創立了體諒模式。

76.先行學習對后繼學習產生影響的是()o

A、一般遷移

B、順向遷移

C、逆向遷移

D、特殊遷移

答案：B

77.有人長于數理運算，有人善于言辭，這說明心理發展的哪個特征？()

A、連續性與階段性

B、不平衡性

C、定向性與順序性

D、差異性

答案：D

解析：

78.德育的實施渠道或形式就是德育的（）。

A、方法

B、手段

C、內容

D、途徑

答案:D

解析：此題考查德育的途徑的含義。德育的途徑是指德育的實施渠道或形式，德

育的途徑有多種。

79.國家對小學培養什么樣的人才的總要求稱為。。

A、小學教育目的

B、小學教育目標

C、小學教育原則

D、小學教育內容

答案:A

解析：小學教育目的是國家對小學培養什么樣的人才的總要求。

80.以實踐作業為主的興趣小組屬于（）。

A、技術小組

B、學科小組

C、藝術小組

D、體育小組

答案：A

解析：以實踐作業為主的興趣小組屬于技術小組。

81.（2007年10月）《兒童權利公約》的核心精神是維護少年兒童的（）o

A、社會權利的客體獨立地位

B、社會權利主體非獨立地位

C、社會權利主體獨立地位

D、社會權利的客體非獨立地位

答案:C

解析：答案為C。《兒童權利公約》的核心精神是維護少年兒童的社會權利主體

獨立地位。

82.荀況說：“師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師；蓍艾而信，可

以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”下列觀點沒有體

現荀況的教師職業素養基本要求的是（）

A、品德為師

B、經驗為師

C、專業為師

D、身正為師

答案：D

解析：荀子提出的為師的四個條件包括德行、威望、講課有條理、見解精深。

83.狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發展的（）。

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

答案：C

解析：個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨

著不同的發展任務。狼孩的故事正是違背了個體發展的階段性。由此可知教育必

須順應兒童發展的階段性。

84.班集體內教育和教學活動的核心是O。

A、班主任

B、班委會

C、共青團

D、少先隊

答案：A

解析：【名師點評】班主任工作在學校的各項工作中起著舉足輕重的作用：班主

任是學校對學生教育管理的具體執行者，也是班集體內教育和教學活動的核心,

更是協調各科教師'家長和學生的主要力量。故正確答案為A。

85.班主任是中小學生健康成長的（）。

A、引領者

B、組織者

C、領導者

D、實施者

答案：A

86.下列市場不屬于金融市場的是（）

A、債券市場

B、股票市場

C、保險市場

D、房地產市場

答案：D

解析：金融市場又稱為斐金市場，包括貨幣市場和資本市場，是斐金融通市場。

所謂資金融通，是指在經濟運行過程中，資金供求雙方運用各種金融工具調節資

金盈余的活動，是所有金融交易活動的總稱。在金融市場上交易的是各種金融工

具，如股票、債券'儲蓄存單等。

87.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合實踐活動反映出對()在課

程中地位的重視。

A、知識

B、能力

C、直接經驗

D、間接經驗

答案:C

解析：美國各門課程中多樣化的實踐活動'日本的活動綜合實踐反映出對直接經

驗在課程中地位的重視。綜合實踐活動是現代教育中的個性內容、體驗內容和反

思內容，與傳統教育片面追求教育個體的發展、共性和知識有所不同，綜合實踐

活動提供了一個相對獨立的學習生態化空間，學生是這個空間的主導者，學生具

有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。

在這個過程中，學生傾向于謀求獨立完成整個活動,而不是聆聽教誨和聽取指導。

教師在綜合實踐活動這個生態化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀

者。

88.小學教育是提高全民族素質的教育，課程門類要齊全，不能重此輕彼，這體

現出小學教育的（）。

A、普及性

B、實踐性

C、基礎性

D、發展性

答案：C

解析：小學教育是為每個學生今后的發展和從事終身學習打基礎的教育，它的課

程內容和要求應該是基礎的。

89.在關于掌握知識和發展智力的相互關系上，一般認為智力發展是掌握知識的

條件，而掌握知識則是發展智力的（）o

A、唯一選擇

B、內容

C、途徑

D、基礎

答案：D

解析：掌握知識是發展智力的基礎。

90.把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據是（）

A、教學任務

B、教學內容

C、教學規律

D、教學原則

答案：A

解析：根據上課要完成的不同教學任務，課可劃分為不同的類型，如新授課和鞏

固課等。

91.熱愛學生是現代教師必備的（）o

A、思想政治素質

B、教育理論素質

C、職業道德素質

D、職業技能素質

答案：C

解析：熱愛學生是教師必備的職業道德素質。

92.國家對小學培養什么樣的人才的總要求稱為（）。

A、小學教育目的

B、小學教育目標

C、小學教育原則

D、小學教育內容

答案：A

解析：小學教育目的是國家對小學培養什么樣的人才的總要求。

93.下列不是前運算階段的特征的是（）

A、早期的符號功能思維

B、自我中心性

C、思維的片面性

D、守恒概念形成

答案：D

解析：守恒觀念的形成是發生在具體運算階段。

94.影響著群體與每個成員行為發展變化的力量的總和就是()o

A、群體壓力

B、群體動力

C、群體凝聚力

D、群體規范

答案：B

95.班集體的特征明顯展現出來，這說明班集體已經處于()時期。

A、形成

B、鞏固

C、成熟

D、繁榮

答案：B

解析：班集體處于鞏固時期時,班集體的特征已經明顯地展示出來了。

96.《愛彌兒》的作者是O

A、裴斯泰洛齊

B、夸美紐斯

C、洛克

D、盧梭

答案：D

解析：盧梭的代表作是《愛彌兒》。夸美紐斯的代表作是《大教學論》，洛克的

代表作是《教育漫話》，裴斯泰洛齊的代表作是《林哈德與葛篤德》。

97.教育心理學成為一門獨立學科的時間是（）。

A、1879年

B、1905年

G1907年

D、1903年

答案：D

解析：教育心理學作為一門獨立的學科，其標志是1903年美國心理學家桑代克

出版了《教育心理學》一書。這是西方第一本以教育心理學命名的專著。這一著

作奠定了教育心理學發展的基礎，西方教育心理學的名稱和體系由此確立。

98.小學心理衛生工作的主要內容和途徑是（）。

A、心理健康教育

B、心理評估

C、心理咨詢

D、心理治療

答案：A

解析：心理健康教育是指運用教學、宣傳、討論、訓練等多種活動，對學生進行

心理健康知識的傳播和普及，情感的培養，行為的訓練，從而提高學生的心理素

質，促進兒童健全人格的發展和心理適應能力的提高。它是小學心理衛生工作的

主要內容和途徑。

99.在學生的成長和發展中起主導作用的是（）。

A、家庭

B、社會

C、學校

D、個人主觀努力

答案：C

解析：【名師點評】一個孩子的成長和發展要受他所處環境的各種因素的影響,

其中學校對兒童施加的影響是他們成長和發展的主要的和決定性的因素。這是因

為學校可以有意識地對各種影響個體身心發展的因素進行選擇和組織，系統的發

揮主導作用。故正確答案為C。

100.培養學生的自我效能感最好是令其O。

A、產生成就感

B、觀察榜樣

C、相信自己

D、認識自己

答案：C

解析:專家點評:效能期待是指個體對自己能否實施某種成就行為的能力的判斷,

即人對自己行為能力的推測。當個體確信自己有能力進行某一活動時，他就會產

生高度的“自我效能感”，并會去實施那一活動。

101.下列關于性格的描述不正確的是（）

A、性格表現了人們對現實和周圍世界的態度

B、性格更多地受到后天環境的影響

C、性格沒有好壞之分

D、性格的生理機制是在后天建立起來的條件反射系統

答案：C

解析：性格可以做善惡評價，有好壞之分。

102.布魯納在教學上提倡()0

A、指導法

B、討論法

C、發現法

D、接受法

答案：C

解析：布魯納在教學上提倡發現法，發現教學又稱啟發式教學。

103.從人的身心發展的動因看，屬于外銳論者的學者是()o

A、洛克

B、格塞爾

C、孟子

D、威爾遜

答案：A

解析：【名師點評】外銀輪的基本觀點是人的發展主要依靠外在的力量，諸如環

境的刺激、要求，他人的影響和學校的教育等。洛克的“白板說”是一個典型的

代表，他認為人的心靈猶如一塊白板，本身沒有內容，可以任人涂抹，外在力量

決定了人的發展狀況。

104.學校工作必須堅持()0

A、以教學為主

B、以學生為主

C、以教師為主

D、以德育為主

答案:A

解析：雖然學校教育具有許多職能，但其中最重要的莫過于教學和德育職能了。

德育要與各科教學相結合并滲透到日常的教學活動中，所以教學工作是學校教育

最主要的工作。

105.對程序教學貢獻最大的是()o

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

答案：A

解析：程序教學始創者是普萊西，貢獻最大的是斯金納。

106.學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂的有

關學習過程的()。

A、復雜方案

B、學習計劃

G可行方案

D、思維程序

答案：A

解析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂

的有關學習過程的復雜方案。因此，答案為A。

107.實現中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。“實現中國夢

必須弘揚中國精神，這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的

時代精神。”弘揚中國精神可以（）①傳播正確的價值觀，為民族振興提供物質

力量②鼓舞人民團結奮斗，積聚實現中國夢的正能量③發揮先進文化作用，規定

文化建設的前進方向④凝聚強大精神力量，為國家富強提供重要保證

A、①③

B、②③

C、①④

D、②④

答案：D

解析：本題考查弘揚民族精神的意義，②④符合題意。①③表述錯誤，應排除。

108.班主任的工作是從（）開始的。

A、評定學生操行

B、教育個別學生

C、了解和研究學生

D、組建班集體

答案：C

解析：了解和研究學生是班主任首先要做的工作，故選C。

109.小學生人格發展的主要任務為（）。

A、培養自主性

B、培養勤奮感

C、培養主動性

D、培養自我同一性

答案：B

解析：人格又稱個性，通常是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的

行為有穩定區別的綜合心理特征。人格包括個性傾向性和個性心理特征兩個有機

組成部分。人格的發展階段包括：基本的信任感對基本的不信任感；自主感對羞

恥感與懷疑：主動感對內疚感；勤奮感對自卑感；自我同一性對角色混亂。培養

勤奮感是小學生人格發展的主要任務。故選B。

110.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成任何一類人——或者醫

生'律師，甚至盜賊和乞丐。”這句話出自()o

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、彌爾頓

D、華生

答案：D

解析：心理學家華生說過如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成任何

一類人一或者醫生'律師，甚至盜賊和乞丐，認為后天的環境決定個體的發展。

111.品德的核心是()

A、道德認知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

答案：A

解析：道德認知是個體品德的基礎，是道德意志、道德情感產生的基礎。

112.進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生的認識入手，調動學生的主動

性，使他們積極向上。這一原則是()o

A、導向原則

B、疏導原則

C、因材施教原則

D、教育的一貫性原則

答案：B

解析：這一原則是疏導原則。

113.根據阿特金森的成就動機理論，當任務的成功率為50%,力求成功者傾向

于()。

A、接受任務

B、猶豫不決

C、拒絕任務

D、不確定

答案：A

解析：阿特金森將個體的動機分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免

失敗的動機。根據這兩類動機在個體的動機系統中所占的強度，又將個體分為力

求成功者和避免失敗者。力求成功者追求成功帶來的快感，在教育情景中，任務

有一定的難度又設置競爭情境，能提供給他們現實挑戰，所以動機水平會提高;

相反，完全不可能成功或穩操勝券的任務，不足以使他們體會到成功的快感，所

以動機水平會下降。本題中，任務的成功率為50%,力求成功者通過努力很有

可能達到成功，所以他們會傾向于接受任務，因此本題的正確答案為A。

114.行為主義的主張是()

A、主張研究意識

B、人的本質是好的，善良的

C、重視對異常行為的分析

D、用實驗的方法研究行為

答案：D

解析：A項是構造主義、機能主義的主張；B項是人本主義的主張；C項是精神

分析的主張；D項是行為主義的主張。

115.在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點O。

A、學前階段

B、小學階段

C、初中階段

D、高中階段

答案：C

解析：初中生品德發展具有動蕩性，雖已形成但不成熟、不穩定。

116.下述所列的遷移說中，被認為是缺乏科學根據的是()o

A、形式訓練遷移說

B、同化學習遷移說

C、經驗類化遷移說

D、認知結構遷移說

答案：A

解析：形式訓練說是最早的遷移理論，被認為是缺乏科學的依據。

117.1995年制定的0是我國第一次以國家基本法律的形式明確教育的地位和

作用。

A、《中華人民共和國教育法》

B、《中華人民共和國義務教育法》

C、《中華人民共和國學位條例》

D、《中華人民共和國教師法》

答案：A

解析：1995年制定的《中華人民共和國教育法》是我國第一次以國家基本法律

的形式明確教育的地位和作用，從而為教育事業的改革和發展提供了堅實有力的

法律保障。

118.沙漠中生長的植物其葉子都比較小，而根卻極深，其原因主要是()o

A、沙漠中降雨量少，氣候干旱，葉小是為了減少蒸發，根深利于吸收水分

B、沙漠中生長的植物品種都是那種葉小根深的

C、葉小有利減少日曬面積，不會被曬死

D、根深不會被風吹倒

答案：A

119.分析問題找出主要矛盾的過程屬于問題解決的()階段。

A、發現問題

B、理解問題

G提出假設

D、驗證假設

答案：B

解析：分析問題以找出主要矛盾的過程屬于理解問題階段。

120.在實踐活動法實施過程中，中心是()

A、家長

B、學生

C、教師

D、校長

答案：B

解析：在實施實踐活動法中，學生是中心，教師是學生的參謀或顧問，教師必須

保證學生的主動參與，決不能越俎代庖。

121.學習課文時分段、總結段意屬于()。

A、復述策略

B、理解一控制策略

C、精細加工策略

D、組織策略

答案：C

解析：專家點評：學習課文時分段、總結段意屬于精加工策略。精細加工策略是

一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工

策略。

122.三結合教育中的“三結合”是指()o

A、學校、家庭、社區三種教育力量的一體化

B、教師、學生、教室的三結合

C、歷史、現實、未來的三結合

D、教科書、實驗室、網絡的三結合

答案:A

解析：三結合教育中的“三結合”是指學校'家庭、社區三方的結合，這三方在

學生的教育中占據舉足輕重的作用，只有三者緊密配合，相互協作，才能使教育

獲得成功。

123.標志著教學過程理論的形成的是()o

A、杜威的五步教學法

B、赫爾巴特的五段教學法

C、孔子提出的“學而不思則罔，思而不學則殆”

D、巴班斯基教學過程最優化的理論

答案：B

解析：赫爾巴特在教學方法上提出五段教學法，即準備、提示'比較、概括及應

用。為近代教學法的建立奠定了基礎。

124.一般來說，專家教師的課時計劃具有很大的()o

A、計劃性

B、實踐性

C、操作性

D、靈活性

答案：D

解析：本題考查專家教師在制定課時計劃時的特點。一般來說，專家教師在制定

課時計劃時，能根據學生先前知識來安排教學進度。他們認為實施計劃是要靠學

生自己去發揮的。因此，他們的課時計劃就有很大的靈活性。而新教師僅僅按照

課時計劃去做，并想辦法去完成它，卻不會隨著課堂情境的變化來修正他們的計

劃。因此本題的正確答案為D。

125.世界上最早的教育理論著作是()0

A、《論語》

B、《理想國》

C、《學記》

D、《大教學論》

答案：C

解析：《學記》是世界上最早的教育理論著作。

126.我國近代制度化教育興起的標志是()

A、京師大學堂的出現

B、學堂的出現

C、廢科舉，興學校

D、壬寅學制的頒布

答案：C

解析：中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學校”，以及

頒布了全國統一的教育宗旨和近代學制。

127.民法不保護下列主體的權益()

A、公民的合法權益

B、私人的合法權益

C、外國人的合法權益

D、不當得利

答案：D

128.教學評價為師生調整教與學的行為提供了客觀依據，這體現了教學評價的O

功能。

A、診斷

B、調控

G激勵

D、教學

答案：B

解析：為師生調整教與學的行為提供客觀依據是教學評價調控功能的體現。

129.主張意識是持續不斷、川流不息的過程的心理學流派是O

A、構造主義

B、精神分析

C、格式塔流派

D、機能主義

答案：D

解析:構造主義把意識分為三個元素；精神分析主張研究無意識；格式塔流派把意

識看作一個整體；機能主義主張意識是持續不斷的過程。

130.在課外活動中，教師處于()地位。

A、領導地位

B、啟發指導地位

C、顧問地位

D、主導地位

答案：B

解析：【名師點評】課外活動的主體是學生，課外活動本身是為了發展學生的能

力，是課堂教學的補充，教師在課外活動中起著一個啟發指導的作用。教師在課

外活動中引導學生進行相應的活動，教師從中給予學生指導，活動的主動性都是

掌握在學生身上。所以，教師在課外活動中不是主體，而是一種引導者和啟發者

的角色。故正確答案為B。

131.我國居民丟失身份證后，即使做補辦（掛失）處理,但由于沒有任何注銷措施,

導致原身份證仍可正常使用。據記者調查，大量遺失、被盜身份證正通過網絡進

行非法交易，并被廣泛用于開辦銀行卡、信用卡，掩護詐騙、洗錢活動。更令人

憂慮的是，由于我國現行二代身份證缺乏必要的密碼等基本防偽功能，若不法分

子掌握與自己外貌相近的他人真實身份證，則可“分身兩人”，加大公安機關打

擊犯罪的難度。對此，公安機關應該（）①堅持依法行政，嚴格按相關法律法規

辦理居民身份證②提高行政效率，加快帶防偽識別功能的居民身份證換證步伐③

切實履行立法職能，行使嚴厲打擊盜用他人身份證犯罪方面的立法工作④堅持對

人民負責，著力提高居民身份證的防偽功能

A、②③

B、①③

C、③④

D、②④

答案：D

解析：由于二代身份證缺乏必要的密碼等基本防偽功能，會使一些不法分子冒用

他人身份證進行犯罪活動，所以需要公安機關提高行政效率，加快換證步伐，②

正確；需要我國政府切實履行職能，堅持對人民負責，提高居民身份證的防偽功

能，④正確。①與題意不符；③錯誤，公安機關不是立法機關。故選D。

132.課外輔導是課堂教學的()o

A、基礎

B、中心環節

G延續

D、補充和輔助

答案：D

解析：課外輔導是教學工作的重要組成部分，是上課的補充和輔助，是適應學生

個別差異、因材施教的主要途徑和措施。課外輔導的內容通常包括：解答學生的

各種問題，指導學生完成作業，為因各種原因成績較差的學生補課并幫助他們克

服學習上的困難，為成績優秀且學有余力的學生提供個別指導等。課外輔導主要

以個別輔導和小組輔導兩種形式進行。

133.聯合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還()。

A、只具有個人的意義

B、只有小集團意義

C、依賴興趣的作用

D、沒有政治意義

答案：A

解析：聯合群體是正式群體形成的第二個階段，它已有共同目的的活動，但活動

還只具有個人的意義。

134.（2008年4月）20世紀20年代到50年代末，是教育心理學的（）。

A、初創時期

B、發展時期

C、成熟時期

D、完善時期

答案：B

解析：教育心理學作為一門獨立的學科，一般認為它產生于20世紀初期，發展

至今大致經歷了四個時期，20世紀20年代以前為初創時期，從20年代到50年

代末為發展時期，60年代到70年代末為成熟時期，80年代以后為完善時期。@

jin

135.在教學目標中，基本部分是。

A、明確教學對象

B、表達學習結果的行為

C、表現行為的條件

D、學習程度

答案：B

解析:表達學習結果的行為是一個學程結束后應獲得的知識、技能和產生的行為，

目標行為應該是可觀察到的，必須用能精確'具體地描述行為的詞來表達。在教

學目標中，行為的表述是基本部分。

136.以人的先天稟賦為基礎，通過師奧訓練和自我提高而形成的身心特征與職業

修養稱為教師的Oo

A、教師素質

B、心理素質

C、教學能力

D、教育機智

答案:A

解析：教師素質是以人的先天稟賦為基礎，通過師資訓練和自我提高而形成的身

心特征與職業修養。

137.對有效完成任務所需的技能'策略及其來源的意識稱之為()o

A、元認知計劃

B、元認知能力

C、元認知控制

D、元認知知識

答案:D

解析：元認知知識是對有效完成任務所需的技能'策略及其來源的意識，即知道

做什么，是在完成任務之前的一種認識。

138.在歸因理論中，能力屬于()

A、穩定、內在、不可控因素

B、穩定、外在、可控因素

C、不穩定、內在、可控因素

D、穩定、外在'不可控因素

答案：A

解析：能力屬于個性心理特征，一般比較穩定，也是內在的因素；能力的形成受

遺傳、環境、學校教育以及個人主觀能動性的影響，影響因素中前三個都是客觀

因素，不以人的意志為轉移，所以能力屬于不可控因素。

139.根據《中華人民共和國憲法》的規定，國務院有權制定和發布（）

A、教育法律

B、教育行政法規

C、教育政府規章

D、教育單行條例

答案：B

解析：教育法律由全國人民代表大會發布，國務院作為政府部門只能夠提出教育

行政法規。

140.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（）一書，認為在生理學'心理學和

邏輯學這三個教育學基礎中，心理學應放在首位。

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理學大綱》

答案：B

141.態度的認知成分是指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的（）。

A、知識經驗

B\觀念和信念

C、道德認識

D、道德觀

答案：B

解析：態度的認知成分是指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。

142.認為遷移產生的實質是個體對事物間關系的理解的理論是（）。

A、形式訓練說

B、關系轉換說

C、共同要素說

D、經驗類化說

答案：B

解析：關系轉換說認為遷移產生的實質是個體對事物間關系的理解，故選B。

143.（）是實現我國教育目的的基礎和保障。

A、智育

B、德育

C、勞動教育

D、自我教育

答案：B

解析：德育是實現我國教育目的的基礎和保障。

144.下列選項中沒有體現教師勞動的創造性的是（）

A、教師根據學生特點因材施教

B、教師不斷更新教學方法

C、教師創造性地運用教育規律

D、教師在言行舉止上為學生作示范

答案：D

解析：教師在言行舉止上為學生作示范體現了教師勞動的示范性，沒有體現出創

造性。

145.教師對學生的指導'引導的目的是促進學生的()o

A、自由發展

B、自主發展

C、自愿發展

D、自動發展

答案：B

146.投射測驗的特點是()

A、客觀測驗

B、紙筆測驗

C、結構不明確

D、含有一系列問題

答案：C

解析：本題是對投射測驗概念的考查。

147.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生期與青春期，這是身心發展規律()

的反應。

A、不平衡性

B、階段性

C、個別差異性

D、順序性

答案：A

解析：個體身心發展的不平衡性表現在兩方面，首先是同一方面的發展速度，在

不同的年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發展的不平衡性。有的方面在

較早的年齡階段就已達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到

成熟的水平。故正確答案為A。

148.學生是具有能動性的教育對象，是學習的（）。

A、主體

B、客體

C、個體

D、群體

答案：A

解析：教學的目的是促進學生的發展，學生是學習的主體。

149.普遍遷移也叫（）o

A、順向遷移

B、負向遷移

C、特殊遷移

D、非特殊遷移

答案：D

解析：遷移根據遷移范圍的大小可以劃分為：（1）一般遷移，也稱普遍遷移、非

特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理'方法、策略和態度等遷移到另一種

學習中去，其遷移范圍大。（2）具體遷移，也稱特殊遷移，是把從一種學習中習

得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去，其遷移范圍小。因此本題

的正確選項為Do

150.兒童發展的源泉是()。

A、兒童主體的活動

B、機體的結構和功能

C、家庭和社會教育

D\社會環境

答案：A

解析：兒童的發展既不是一種先天存在于兒童機體內等待發現和發掘的結構或功

能，也不僅僅是完全由外在環境刺激的性質所決定的一種反映模式。兒童的發展,

是作為一個生物和社會個體的兒童運用自我調節機制的活動結果，也就是說，兒

童主體的活動是兒童發展的源泉。

151.實體法和程序法是根據法規()的不同劃分的。

A、創制方式和表達方式

B、效力等級和內容重要程度

C、規定的內容

D、適用范圍

答案：C

解析：實體法和程序法規定的內容不同，實體法是規定具體權利義務內容或法律

保護的具體情況的法律，如民法'婚姻法等，程序法是規定行使具體實體法所要

遵循的程序的法律，如民事訴訟法。我國現行教育法規中，尚沒有純粹的程序法。

152.通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定

稱為()o

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結性評價

答案:D

解析：根據教學評價實施的時機來劃分，教學評價可分為形成性評價和總結性評

價。總結性評價通常在一門課程或教學活動(如一個單元、章節、科目或學期)

結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定。因此，答案選D。

153.當前教師隊伍中存在著以教謀私，以熱衷于“有償家教”現象，這實際上違

背了()

A、愛崗敬業的職業道德

B、依法執教的職業道德

C、嚴謹治學的職業道德

D、廉潔從教的職業道德

答案：D

解析：“有償家教”違背了教師應該遵守的廉潔從教的職業道德要求。

154.2015年12月27日，全國人大常委會表決通過了《人口與計劃生育法修正

案》，全面二孩政策于2016年1月1日起正式實旋。30多年來，我國人口政策

經歷了從提倡“一對夫婦只生育一個孩子”，到“單獨兩孩”政策落地，再到全

面放開“二孩”的演變過程。我國人口政策的演變表明()①社會意識與社會存

在發展具有不同步性②事物發展不同階段的矛盾各有其特殊性③社會意識隨著

社會存在的變化發展而變化發展④人們遵循社會普遍規律從而解決社會的基本

矛盾

A、①③

B、①④

C、②④

D、②③

答案：D

解析：我國人口政策經歷了從提倡“一對夫婦只生育一個孩子”，到“單獨兩孩”

政策落地，再到全面放開“二孩”的演變過程。我國人口政策的演變表明事物發

展不同階段的矛盾各有其特殊性，②正確；材料沒有體現社會意識與社會存在發

展具有不同步性，①不合題意不選；材料表明社會意識隨著社會存在的變化發展

而變化發展，③正確；④屬于無關項。故選D。

155.學校全體員工在學習、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態

度、作風和行為準則稱為()

A、學生文化

B、校園文化

C、學校制度

D、學校傳統

答案：B

解析：題干是對“校園文化”概念的闡述。

156.杜威所主張的教育思想被稱作()o

A、存在主義教育思想

B、要素主義教育思想

C、實用主義教育思想

D、永恒主義教育思想

答案：C

解析：實用主義教育思想是杜威所主張的教育思想，故選C。

157.昆體良是古羅馬教學法大師，他是西方教育史上第一個專門論述教育問題的

教育家。其代表作是（）

A、《論演說家的教育》

B、《普通教育學》

C、《大教學論》

D、《理想國》

答案:A

解析：《論演說家的教育》即《雄辯術原理》，是昆體良的代表作，也是西方最

早的教育著作。

158.設計教學法是美國教育學家杜威首創的，后來由其學生（）加以改進并大力

推廣。

A、克伯屈

B、赫爾巴特

C、斯賓