說課稿說課學科：化學說課題目：氯離子的檢驗說課人：韓璐璐山東省平原師范學校氯離子的檢驗尊敬的各位領(lǐng)導，老師：大家上午好。我是xxx，今天我說課的題目是氯離子的檢驗。通過對教材的分析我確立了本節(jié)課的教學目標及教學重難點，并依此設計了教學過程，最后對教學設計進行了反思。一、教材與學情分析本節(jié)課位于人教版化學第二章的第一節(jié)，既是對之前所學氯氣及其化合物性質(zhì)的鞏固與提升，又為學生以后學習其他離子的檢驗奠定了基礎，在整個教材中具有承上啟下的作用。本節(jié)課的教授對象為17級學生，在初中化學的學習中已經(jīng)初步掌握了學習化學的基本方法，但是他們對于化學知識的學習難以做到深層次的分析，并且學生整體學習基礎薄弱，學習效率較低，因而在實際教學中要根據(jù)學生情況有目的的培養(yǎng)其觀察、分析和歸納總結(jié)的能力。二、教學目標根據(jù)新課標的要求以及對教材學情的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學目標：1.知識與技能(1)掌握氯離子的檢驗方法。(2)掌握化學實驗中干擾離子的排除方法。2.過程與方法通過課程與探究，學習根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析從而得出結(jié)論的科學方法。3.情感態(tài)度和價值觀(1)通過實驗探究，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。(2)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究意識。三、教學重難點依據(jù)三維教學目標，我將本節(jié)課的教學重點為檢驗氯離子的方法；難點確定為：干擾離子的排除方法。四、教法與學法俗話說：“教學有法，教無定法，但貴在得法”，在本節(jié)課的教學過程中，我主要采取了演示實驗，小組討論，師生交流并輔以多媒體的方法，激發(fā)學生的積極性，讓學生參與到整個的教學過程中來，以實現(xiàn)學生從學會到會學的轉(zhuǎn)變。五、教學過程為了突出重難點，我將本節(jié)課的教學過程設計如下：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引入新課在課堂的開始，通過多媒體向?qū)W生展示這樣一個有關(guān)金屬和氯氣反應產(chǎn)物的習題，并通過引導學生觀察A、B、C、D四個選項當中四種物質(zhì)共同的陰離子都是Cl-，并創(chuàng)設問題情境，我們該如何檢驗Cl-呢？這樣以習題的方式引入，在復習上一節(jié)課知識的同時讓學生帶著問題進入新課題的學習，能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而大大提高教學效果。第二個環(huán)節(jié)：合作探究，講授新課本環(huán)節(jié)包含兩部分的知識：第一個部分知識是氯離子檢驗的原理。引導學生回憶初中學過的鹽酸的檢驗方法，從而得出對于可溶性氯化物中的Cl-也可用類似的方法來檢驗，進而得出氯離子的檢驗原理即Ag++Cl-==AgCl↓白色沉淀。這樣設計可以喚起學生的已有知識，并逐步加深理解，為突破本節(jié)重難點奠定基礎。在此基礎上，繼續(xù)創(chuàng)設問題情境，讓學生回憶之前學習過的常見的白色沉淀，并以小組為單位進行討論。最后，由師生共同總結(jié)出之前所學的常見的白色沉淀。并著重指出CaCO3和Ag2CO3沉淀。這樣，從學生較為熟悉的知識入手，同時輔以小組討論的形式，在調(diào)動好學生學習積極性的同時，可以培養(yǎng)學生獨立思考及合作探究的能力。第二部分知識為氯離子檢驗的對比實驗。我主要采用演示實驗的方式進行突破。我會分別進行HCl與AgNO3、NaCl與AgNO3、Na2CO3與AgNO3三組實驗，首先會向裝有HCl、NaCl以及Na2CO3溶液的三支試管當中滴加AgNO3溶液，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，并對比三個試管中現(xiàn)象的異同，學生通過觀察很容易能夠看出，只滴加AgNO3溶液無法判斷哪個試管當中存在著Cl-離子，即說明CO離子的存在會對Cl-的檢驗造成干擾。這樣設計，在培養(yǎng)學生觀察能力和歸納總結(jié)能力的同時，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，進一步為突破重難點打下牢固的基礎。之后，創(chuàng)設問題情境，該如何排除CO離子的干擾呢？此刻回到氯離子檢驗原理時著重強調(diào)的CaCO3，引導學生回憶CaCO3的化學性質(zhì)，并重點強調(diào)其與酸反應會溶解，以此來預測Ag2CO3的化學性質(zhì)，這樣學生很容易就會想到在三支試管中再加入酸，若加入酸以后，依然有白色沉淀生成，則說明有Cl-的存在，從而排除CO離子的干擾。這樣設計，在有目的培養(yǎng)學生類比推理能力的同時，采用不斷給學生提出問題的方式，誘導思維，激發(fā)興趣，層層推進，使得學生由表及里的認識、思考、推理和概括總結(jié)來學習，更有利于學生的理解與掌握。在學生有這樣的認知之后，繼續(xù)進行演示實驗，向三支試管中加入HNO3，請學生對比三個試管中實驗現(xiàn)象的異同，此處重點突出現(xiàn)象的不同之處，并以小組的形式完成表格，用更直觀的方式加深學生的記憶。最終由師生共同總結(jié)出氯離子的檢驗方法以及化學實驗中干擾離子的排除方法并寫出每個試管中所發(fā)生反應的化學方程式，使得學生更直觀的感受每個試管中發(fā)生的化學反應。讓學生通過實驗觀察、應用學過的知識進行分析等過程自己歸納、總結(jié)出檢驗氯離子的方法，可以將知識的學習與能力的培養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起，在突出能力培養(yǎng)的同時加深學生的記憶，能夠更好的達成教學目標，最終突破重難點。第三個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，鞏固提升在這節(jié)課的最后，我會請學生代表總結(jié)出氯離子的檢驗方法、應用以及化學實驗中干擾離子的排除等知識點，并采用習題的方式來檢測學生對于知識的掌握情況，習題中有目的的加入實際生活中的例子，培養(yǎng)學生運用已有知識解決實際問題的能力，以更好的激發(fā)學生的學習興趣。六、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我主要貫徹新課改的教學理念，真正將課堂還給學生。相信在實際教學過程中，大部分學生能夠適應這種模式，對于個別基礎稍差的學