八年級生物上冊第1章人體生命活動的基本條件第1節人體是怎樣構成的第4課時同步教案滬教版_第1頁
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PAGEPAGE2第1章第1節（第4課時）器官是由什么構成的（2）一、教學思路：承接上節課的教學內容，本節課主要引導學生運用解剖學學問分析一些日常生活中出現不良生活習慣，幫助學生養成科學的生活方式。學生將學問內化，單靠老師的說教是較為蒼白的，相反學生間的溝通會更有勸服力，因此老師嘗試發揮學生的自主性，開展合作學習，讓學生在活動中和溝通中互幫互助，自我修正，真正實現用學科學問去指導他們的生活。二、教學目標：1．利用教材“信息庫”開展小組學習，學生能用人體解剖學常用術語描述主要器官的相互位置關系。2．通過小組探討，學生能回答“思索與探討”中的相關問題，并能意識到養成良好生活習慣的重要性，從而在今后生活中自覺改正自己的不良生活習慣。三、教學重點、難點：重點：1．學生能用人體解剖學常用術語描述主要器官的相互位置關系。2．通過小組探討，學生能回答“思索與探討”中的相關問題，并能意識到養成良好生活習慣的重要性，從而在今后生活中自覺改正自己的不良生活習慣。難點：1．通過小組探討，學生能回答“思索與探討”中的相關問題，并能意識到養成良好生活習慣的重要性，從而在今后生活中自覺改正自己的不良生活習慣。四、教學打算：掛圖或課件，教材五、教學過程：教學內容老師教學行為學生學習行為說明引入復習：人體主要器官的位置1、組織學生進行“說一說、指一指”的活動。2、請問，這“指一指”是否能精確地指出此器官？是否有更好的表達方式加以補充？3、用語言補充說明，好請同學試一試。4、組織學生探討：補充說明的表述是否恰當？如何表述得更明確？1、學生活動。2、學生思索探討。3、學生嘗試用語言補充說明“指一指”活動。4、學生探討溝通。這里的“說一說、指一指”活動可以是老師與學生間的互動；也可是以小組為單位的學生間的互動。人體解剖學常用術語1、組織學生閱讀教材p12信息庫《人體解剖學常用術語》。2、組織學生小組探討溝通：自編的《人體解剖學常用術語》順口溜。3、組織學生嘗試用解剖學術語描述主要內臟器官的位置。1、學生細致閱讀。2、小組編寫順口溜并溝通。3、學生描述活動。老師也先自編順口溜與學生一起參加溝通。與日常生活有關的解剖學學問1、組織學生細致閱讀教材p14的“思索與探討”。2、組織學生用解剖學學問及解剖學常用術語對教材的“思索與探討”開展探討并溝通，在溝通中能運用解剖學常用術語進行表述。1、學生細致閱讀。2、、先以小組為單位探討溝通，后進行全班溝通。小結請學生結合

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