應用型本科教育在高等教育體系中的獨特地位日益凸顯，已逐系的重要組成部分。應用型本科學生管理工作也受到社會的密切關學應用技術學院為例，分析應用型本科學生特點，針對目前存在的應用型本科學生的有效管理模式。型本科院校的學生成分復雜多樣。年齡跨度大是應用技術學院學生的一個顯著特點。據(jù)統(tǒng)很大差異。來自中西部偏遠地區(qū)，大部分屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，區(qū)域經(jīng)濟的落后，很大程度上影響了學生自身的文化知識水平，給應用型本科院一定的難度。應用技術學院學生分為單招生、委培生、二學位學生三類。針學制也不盡相同。單招生是國家為發(fā)展高等教育，滿足普通職校生的大或普通高中畢業(yè)生設置的招生類型，其學制為四年。委培生是由有關部培養(yǎng)，培養(yǎng)費由委托部門或單位向學校支付，學生畢業(yè)后嚴格按合同年。二學位學生是國家為盡快培養(yǎng)出一批知識面寬、跨學科經(jīng)濟發(fā)展需要而設置的招生類型，其學制為兩年。應用型本科學生大部分未曾受過良好的正規(guī)教育，對文化課學習缺乏正確不認真、作業(yè)不用心、課后不看書，考試抱有僥幸心理，學生缺乏自學能特點，仍按照與本科生統(tǒng)一的標準安排教學，這種缺乏針對性的教育模式往往事倍功半。而發(fā)展為自卑。二是偏激的認知心理。這些學生通常以個人主觀意愿為自己陷入無盡的困擾之中。他們精神上逐漸松懈，學習上缺乏自覺性和主動性。二是無視學校式，不利于培養(yǎng)學生的紀律意識。學生社會經(jīng)歷各不相同，有的經(jīng)受職場歷練，具備豐富的社會工作經(jīng)場，社會經(jīng)驗不足，進而導致不同學生對事物的認知方式有所差別，理模式。二是學生間存在代際沖突，不利于統(tǒng)一管理。應用技術學院不同年齡階段的學生在價值觀念、思維方式、行為方式、道德標準等一步加大了應用型本科學生教育管理的難度。模式。充分發(fā)揮校園活動的育人作用，將課堂學習與課外興趣相文化活動，創(chuàng)新思想政治教育形式，為學生營造良好的成長環(huán)境。一是開展自強教育活動。成立學生社團，充分發(fā)揮社團群眾受誠信教育。三是開展感恩教育活動。成立大學生義務服務總隊，開展以“感恩社會，傳遞愛心”為主題的感恩教育系列活動，組織學生走進社區(qū)、福利生的感恩教育。1.樹立“管育結合”的新理念管理的最終目的是育人，只有將學生管理與學生教育有機教育促進管理，才能推動學生管理工作的長足發(fā)展。應用技術學院從建立學生意見表達和反饋機制，充分尊重學生的意見和創(chuàng)造性舉措，嚴適中，適應本校學生特點的管理制度。出[3]，應用技術學院在全院樹立“以學生為本、為學生服務”的工作理念，充分認識到學生的個性差異，關注學生的身心發(fā)展，制定有針對性的服務措施，盡化需求，為學生個性發(fā)展提供充分的空間。管理者和參與者，教師則充當輔助角色，適時給出一定的指導學校能夠更及時了解到學生的思想動態(tài)，制定有效的管理制度。術，建立學生工作管理系統(tǒng)和學工系統(tǒng)教師工作群，收集和整理各種建構信息齊全、準確的信息數(shù)據(jù)庫，逐步實現(xiàn)學生服務的“數(shù)據(jù)化、1.建立健全學生管理工作的激勵引導機制高效的激勵引導機制有助于充分調動學生學習的積極性和創(chuàng)評為基礎的評獎評優(yōu)制度。各類學生獎助學金、榮譽稱號的評定、畢以學生的綜合素質發(fā)展分數(shù)為參考，并把學生在校期間的綜合素質測導學生養(yǎng)成積極主動的學習習慣和健康向上的人生態(tài)度。2.建立健全學生管理工作的宣傳引導機制宣傳是做好學生管理工作的有效途徑，日益發(fā)達的信息人才發(fā)展的廣闊前景，引導學生樹立自信心，增強自我認同感。另一方面基層就業(yè)的各項政策，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，到基層艱苦行業(yè)和中3.建立健全學生管理工作的心理引導機制針對學生易產生自卑心理問題的特點，把學生心理健康教育作為重伊始就建立完整的學生心理檔案，及時關注學生的心理動態(tài)，建立健全機制，確保能夠及時、高效解決學生心理問題。校園文化活動是學校價值體系的外在表現(xiàn)形式。深層校園文化是將過程中形成的獨特價值體系，通過多種活動形式傳遞給全校師生。在校的校園文化活動，積極構建符合學校實際的個性校園文化。一是健全嚴格的人員選用機制。在管理人員的選用過程中，精神和奉獻意識，更注重業(yè)務素質和對學生的熱愛，始終把學生放在第一員評定機制，把學生意見納入工作考核標準中，為組建高水平、專業(yè)化的伍奠定基礎。二是健全工作人員進修機制。定期組織學生管理人員參與相論研討活動，走訪外校實地考察，相互交流經(jīng)驗，不斷提高管理隊伍的理工作思想，設立“公平考核”“獎勵典型”的工作體學生則可以通過學生社團形成對自己利益的規(guī)范化表達。第用。學生黨員干部是師生間溝通聯(lián)系的紐帶和橋梁，學校應的積極性與主動性，實行班級管理責任制，明確分工，使他們密切關采取激勵引導、宣傳引導、心理引