1表內乘法（二認識長度單位厘米和米，初步認識角單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條23（四）、表內乘法（一13課時左右）4第一單元：單元教學計劃并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此5談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你6而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物7量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”89第二單元：單元教學計劃加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要包括兩位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，聯系學生的生活實際，設計了測量長度的活動。教材通過讓學生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和感受成長的快樂。在這個活動中，教材還設計了統計 察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組課本P11---P12例31、通過學生的交流，發現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。1、通過學生的交流，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。1、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數與兩位數的加法運算，提高學生說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。學習的知識和以前學習的有什么區別和聯系？指名少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答生匯報發現。思考、提問，和同桌交流問題1、使學生能結合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。誰最矮？哪個高度的人最多？你有什么辦法可以讓認識統計表。用測量工具測量身高。一邊測量一指導，注意引導學生使用正確的測量方法，尺子校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性經驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，請小朋友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是對角的認識，更重要的是激發了學生大膽的想象，在分認識直角的特點，加深學生對直角的理解。學生進一步認識直角，會正確判斷直角。并通的；角的大小與畫出的邊的長短無關；正方形第四單元單元教學計劃乘法的初步認識這一教學內容是學生對乘法排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯系，通過學學生呈現出幾個相同加數求和的情況，然后進一數相加的情況，引出乘法運算；二、進一步溝通式各部分的名稱。教材結合具體的事例，激發學 初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1對呀,太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個板書：“乘法”大家說得對，根據這些特點，我們把很多個相同加加數和這加數的個數間寫上一個符號“×”,叫乘號。板書乘法算式：或乘法算式：或乘法算式：或子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這乘法算式：()×()或()×()（1）7＋7＋7＋7=()×()（2）3＋3＋3＋3＋3=()×()（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=()×()算式是()×()算式是()×()讀作乘讀作乘()二三二二一三四四()一四二四二四三三()1、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么？（乘法算式怎樣表示1×5=55×1=5）3、引導學生提出數學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□2、學會用口訣進行計算。3、通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力一五一十四五()()三五二十五二五()()三五一十四五()()五五二十五二五()()三五()二五()四五()們可以說成'一二得二'。”并板書：“一二得二”助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生五二五四四一一一四()如果表示5，那么表示(),請大家在小組內商量商量，然后試一試。小朋友真，，請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可？，a)圖中有幾個□?請你寫出算式。□+□+□+□=18□+□+□+□=18()五十五三十二四得八()四十六四二十五一十()三得九五二十五三得六教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出1、判斷題（對的打“√”,錯的打“×”)。1、已知△×△=25△+□=13求△+△=()□=()容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種起自己的左手與鏡子里的你打個招呼；再舉起第六單元單元教學計劃2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣， 1課時左右 1課時左右？（2×7=7×2=二七()3×7=7×3=三七()5×7=7×5=五七()6×7=7×6=六七()7×7=七七()□+◎+□=45□=()□+◎=35◎=()◎+○=45○=()二七三七六七()出問題。讓學生體會學習乘法的用處，培養【設計意圖】：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養學二八三八四八()五八六八七八八八()【設計意圖】：用加法算出相應的結果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一4、指導學生齊讀8的乘法口訣。5、指導學生齊背8的乘法口訣。6、組織學生對口令。1、完成81頁1~4題。2、獨立完成81頁5題。3、背誦8的乘法口訣。1、請你試一試，填出適當的數。3×8=246×6=3624=□×□36=□×□24=□×□×□36=□×□×□？）【設計意圖】：鞏固用乘法解決問題，進一步乘法的意義，發展學生解決問題的39=□×□+□61=□×□+□39=□×□-□61=□×□-□乘法口訣，體會口訣的作用。復習用乘法解決問()或()解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題（3）、開放練習：()×()=()有關問題，提高學生用數學知識解決數學問題的能力口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表”數關系的有關問題，加深對乘法意義的認識，（要給予充分的肯定，調動學生的學習積極性。作、交流的良好習慣。在活動中給學生充分的第七單元單元教學計劃在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經驗統計表。通過這些教學內容使學生統計的意義和作用？（第八單元單元教學計劃能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能最簡單的事例呈現出來，并運用操作、實驗、猜測等是紅花。”雞大嬸說：“請同學們猜一猜，藍貓和非非分別拿的是什么花？”拿出準備好的動物卡，又一名同學操作，左