Unit3Wheredidyougo?PartA說課展示基于新課標的小學英語單元整體教學活動PEP六年級下冊WhattoteachWhototeachWheretogoHowtoteach01020304目錄contentsWhytoteach05Whattoteach單元解析

單元整體分析教學內容分析單元整體設計思路單元整體規劃圖01文本分析01單元解析本單元由MainScene,PartA,PartB和PartC構成01單元解析

本單元的學習是對學生之前學習的內容的鞏固與拓展，也是為學生學習一般過去時打下扎實的基礎并進一步的鞏固。：年級單元話題關聯語言、知識關聯五上Unit4Whatcanyoudo？娛樂活動Whatcanyoudo？Ican…SingEnglishsongs,dokongfu,playthepipa…六上Unit3Myweekendplan周末活動計劃Whatareyougoingtodo？/Whereareyougoing?Takeatrip,seeafilm,visitmygrandparents,gotothesupermarket…教材縱向分析：01單元解析

本單元的學習將進一步學習一般過去時，在話題和詞匯上做了拓展和延伸，內容上層層遞進，體現了教材編撰的整體性和一致性，因此我們在本單元學習的過程中，就要為學生構建情境，引導學生在真實情境中運用語言的能力，鞏固本學期所學的新句型，也為將來的學習做鋪墊。教材橫向分析：年級單元話題關聯語言、知識關聯六下Unit2Lastweekend上周末的活動安排Howwasyourweekend？

Whatdidyoudo？Cleanedmyroom，washedmyclothes，readabook，hadacold…02單元整體解析單元主題Holidaytrip主題范疇人與自我，人與社會子主題內容假期生活與娛樂活動育人價值談論假期生活，感受假期生活的美好，珍惜與家人旅行的美好時光，接受意外的發生。02單元整體解析

本單元的學習主題是“Holidaytrip”，主要介紹假期的不同活動，感受難忘的假期生活。學生在日常生活上對部分娛樂活動的短語已經較為清晰，再通過情景把動詞轉換成過去式，為本單元的學習奠定了基礎。本單元通過朋友分享不同的假期旅行生活呈現核心句型和詞匯、句型及其語用環境，并感受與家人一起出游的開心時光。同時本單元所涉及到的一般過去時，也為下個單元Thenandnow這個關于過去與現在的話題做了鋪墊，一般過去時的時態一直貫穿始終，并且對于該話題意義層面上的滲透逐步提升。03教學內容分析

本課時是PEP六下

Unit3Where

didyougo？第一課時，整合PartALet’slearn和Let’stalk的內容。通過Amy到John家探望受傷的John，并通過照片分享John在五一假期活動的情景，來呈現核心句型Wheredidyougo？Whatdidyoudo?What01

通過Amy到John家探望受傷的John，John向她介紹五一節去了新疆以及在新疆的娛樂活動的語篇對話，讓學生能夠在具體語境中的學習和運用本課時的重點詞匯和句型介紹假期生活，使學生感受不同的旅行生活，引導學生感受假期生活的美好。Why02

該對話是比較典型的日常生活對話，涉及到了地方的詞匯Turpan,Mt.Tianshan,Xinjiang；節日，月份，星期的詞匯LabourDay，August和Saturday；如何介紹假期活動的核心語言，如Wheredidyougo？Whathappened...等對話，學生容易理解，具有現實意義和教育意義。How0304單元整體設計思路

本單元的六個語篇從不同視角談論假期生活及娛樂活動，單元內各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯，構成三個子主題，即“介紹個人假期”“分享假期生活”“介紹不同的旅行，和家人的假期活動”。各課時圍繞單元主題和子主題展開，課時之間既相對獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能和表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。05單元整體規劃圖

單元主題：Holidaytrip課時主題語篇核心詞句技能與策略學習要點Lesson1UnforgettabletripPartALet’slearn&Let’stalk詞匯：rode（ahorse，abike），went（camping，fishing），hurtmyfoot句型：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?1.在語境中學習短語，學會組詞。2.根據情景，詢問假期生活。Lesson2ColourfulholidaysPartBLet’slearn&Let’stalk詞匯：atefreshfood，wentswimming，tookpictures，boughtgifts句型：Howwasyoursummerholiday?1.在語境中學習短語，學會組詞。2.根據情景，描述假期生活。Lesson3Unusually

holidaytripPartCReadandwrite&Let’scheck能正確運用一般過去時介紹某一天發生的事情理解短文，學會介紹mybadbutgoodday。Lesson4SpecialholidaylifePartDLet’swrapitup&Storytime能正確運用一般過去時介紹自己的假期生活熟讀小故事，學會介紹自己的假期生活。06文本分析語篇一語篇二（PartALet’slearn）是一節詞匯課。通過John五月一日和五月十二日的博客分享這一情景，來呈現單詞和詞組rodeahorse，rodeabike，wentcamping，hurtmyfoot，wentfishing，使學生能夠直觀地了解這些詞組和形式的意義。（PartALet’stalk）是日常生活對話。Amy到John家探望受傷的John，John向她介紹五一節去了新疆以及在新疆的娛樂活動的語篇對話。通過他們的交流，引出了本單元的重點句型：Wheredidyougo？Whatdidyoudo?在情景練習中，學生詢問假期生活并進行問答。本單元內容圍繞“Holidaytrip”這一主題展開，涉及六個語篇，包括兩組對話、兩組詞匯、一篇閱讀短文和一個配圖故事。06文本分析語篇三語篇四（PartBLet’slearn）本部分是學習詞組是：atefreshfood，wentswimming，tookpictures，boughtgifts；句型是：Howwasyoursummerholiday？教材通過吳斌斌和Amy聊自己暑假活動的情景，圖文并茂地呈現了假期活動單詞的詞形和意義。（PartBLet’stalk）通過吳斌斌和Amy在學校遇見Sarah，三人談論Amy的寒假活動的情景，幫助學生感知上述舉行的語義和語用情景。06文本分析語篇五語篇六（PartDStorytime）是配圖故事。講述了Zoom的一個夢。除了復習鞏固以前學過談論的假期活動的句型Howwasyourholiday?Wheredidyougo？Whatdidyoudo?...還鞏固了本單元表示假期活動的詞匯，同時進一步深化了unusualtrip的概念。（PartCReadandwrite）分成兩個部分：第一部分要求學生完成讀前活動，通過看圖、閱讀人物對話，討論故事的開端和預測故事的進一步發展；接下來要求學生閱讀吳斌斌的日記后給圖片排序，然后概括并寫出這一天發生的三件好事和兩件壞事。第二部分就是學生結合自己的實際情況，寫出發生在自己身上的一件好事一件壞事和相應的對策，同時向學生滲透觀念：凡事都有好壞，在我們的努力下壞事也能變成好事。Whototeach學習者分析02學習者分析已知、應知、預知1語言基礎2生活經驗3學習能力4情感儲備學習者分析1語言基礎

六年級學生已經掌握本單元的主要交際語言：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等交際用語和相關功能詞匯，并能夠通過學習，進一步發展學生的語言交際能力，解決現實生活中的“去過哪里”、“做過什么”的問題。學習者分析2生活經驗

六年級學生在討論假期旅游環節，整體表達比較清晰，只是多數孩子對新疆和三亞這兩個地方的風土人情了解不夠，通過本單元的學習，可以拓展學生的知識面，并學會用日記、博客等多種方式記錄自己的生活，引導學生積極向上的生活方式。學習者分析3學習能力

經過四年的學習，六年級的學生已經積累了一定的英語學習經驗和學習能力，初步具備用英語思維和交流的能力，能根據學習內容找到適合自己的學習方法，能夠通過聽力和閱讀獲取所學信息，對所學活動內容進行問和答，也可以用完整的句子進行書面描述。本單元學習的話題也很符合孩子們的認知，孩子們會樂于參與學習。學習者分析4情感儲備

六年級的學生知識面比較開闊，了解的課外知識也很多。本單元weekend/holidays等，能夠引起學生的興趣。通過本單元的學習，學生們會了解到更多中國的風土人情，會建立事物都有兩面性的觀念，因此要以樂觀的心態面對以后的生活。Wheretogo單元整體教學目標單課時

教學目標重難點及突破方法0301單元整體教學目標能力目標知識目標情感態度目標準確聽說讀寫詞組：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing等，將其靈活運用于實際情境中；能夠聽說讀寫單詞和詞組：felloff,mule,could,till,beach,park等；能夠聽說讀寫句型：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Howdidyougo...?Whathappened？等，并且能夠用正確的語言模式進行回答；知識目標01單元整體教學目標能力目標知識目標情感態度目標能夠正確靈活地使用rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing等；來描述和談論相關人物在過去做的事情；在恰當情境中運用Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Howdidyougo?Whathappened？等句型進行問答，了解對話含義，提升口語交際水平和英語綜合能力；在圖片和文字的支持下完成相應英語練習；在圖片的幫助下正確理解和朗讀過去所發生的事情，并且逐漸形成良好的語言使用習慣，培養學生的語感。能力目標01單元整體教學目標能力目標知識目標情感態度目標建立事物具有兩面性的概念，學會用辯證的思維判斷相關事件，保持樂觀的心態面對生活；養成積極好學的良好習慣。情感態度目標02單課時教學目標

完成Let’stry部分的聽力練習，掌握基本的聽力技巧，通過看圖預測、推理判斷、小組合作探究學習完成對話挖空練習，理解對話大意，感知核心句型：Whathappened?Wheredidyougo?Irodeahorse.DidyougotoTurpan?Theywon’tbereadytillAugust.的語用和語義；學習理解應用實踐遷移創新通過本課時學習，學生能夠：

閱讀創編微博評論對話，完成表格信息，掌握核心詞組：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing的詞形和詞義，并了解動詞的過去式，完成Listen,answer,write部分的練習，感悟Mike，Amy和John的人物性格特征，學會關心他人，了解新疆地理知識；

基于表格和語言提示，在情景中恰當運用語言談談自己的周末或假期生活，樂于分享自己的生活。03重難點及突破方法重點能夠聽、說、讀、寫動詞短語“rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing”。能夠運用句型“—Wheredidyougolast…?—Iwentto…”“—Whatdidyoudothere?—I…”詢問他人在周末、假期里做的事情并作出相應回答。注意不規則動詞過去式的變化形式。能夠在創編的真實情景中練習重點句型。難點03重難點及突破方法突破方法通過創設情境“MissZhao’strip,John’strip”引導學生通過討論、尋找錯誤，感知不規則動詞的過去式、寫出本課重點詞組；通過引導學生思考回答問題來理解對話內容，掌握核心句型的語用和語義，理解個別單詞的意思。Howtoteach教學準備教學流程0401教學準備

針對本單元制訂的教學目標及每部分內容的特點，我們決定以盤龍小學旅行社招聘旅游分享官分享unforgettabletrip為情境，以What?Where?How?為話題主線，以體驗大好河山為情感主線，并圍繞以下兩條線來整體設計教學，達成單元總目標。01教學準備第一課