北師大版二年級數學下冊教案-《認識時分》一、教學內容

本節課選自北師大版二年級數學下冊第四章《認識時分》。教學內容主要包括以下幾方面：1.時鐘的認識，通過觀察時鐘了解時鐘的構成及作用；2.時分的認識，學習時和分的概念，掌握60分鐘等于1小時的關系；3.讀取時鐘時間，學會讀取整點及半點時間，提高生活實際應用能力；4.時鐘時間的簡單計算，進行時分加減運算，培養時間觀念和邏輯思維能力。通過本節課的學習，使學生能夠熟練掌握時鐘的認識，提高時間管理能力，為日常生活及后續學習打下基礎。

二、核心素養目標

本節課的核心素養目標主要包括以下方面：1.培養學生的邏輯思維與觀察能力，通過觀察時鐘構成和時分關系，理解時間概念，提高分析問題的能力；2.培養學生的時間觀念，使學生認識到時間的重要性，養成珍惜時間的好習慣；3.培養學生的實際應用能力，學會讀取時鐘時間并在日常生活中進行簡單的時間計算，提高解決實際問題的能力；4.培養學生的團隊協作與交流能力，通過小組討論和分享，促進學生之間的互動交流，共同提高。這些核心素養目標與新教材要求相符，有助于學生全面發展。

三、教學難點與重點

1.教學重點

（1）認識時鐘的構成，包括時針、分針、秒針及其作用；

（2）理解時分關系，掌握60分鐘等于1小時的概念；

（3）學會讀取整點及半點時間，并能應用于實際生活；

（4）進行時鐘時間的簡單計算，例如加減運算。

舉例：通過觀察教具時鐘，讓學生了解時鐘的構成，強調時針、分針、秒針的作用；通過課堂講解和練習，使學生掌握時分關系，學會讀取時間，并能進行簡單的時鐘時間計算。

2.教學難點

（1）時分關系的理解：學生對60分鐘等于1小時的概念可能難以理解，需要通過具體實例和教具演示進行講解；

（2）讀取時鐘時間：學生在讀取非整點時間時可能會遇到困難，如5分鐘、10分鐘等，需要教師耐心指導；

（3）時鐘時間的簡單計算：學生可能難以理解時間加減運算的概念，需要通過具體案例和練習進行突破。

舉例：針對時分關系，教師可以用水果（如蘋果）或學生喜歡的零食進行分組，每組有60個，將它們視為分鐘，然后將其分成不同的組，每組代表1小時，讓學生直觀地感受60分鐘等于1小時；在讀取時鐘時間方面，教師可以通過教具時鐘演示，讓學生跟隨時針和分針的移動來讀取時間，并加強練習；對于時鐘時間的計算，教師可以設計一些生活場景，如“小明從8:30開始做作業，做了25分鐘后，他媽媽叫他吃晚飯，問他現在幾點了？”通過此類問題引導學生進行思考，幫助他們突破難點。

四、教學流程

（一）導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《認識時分》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過看不懂時鐘而遲到的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索時間的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解時鐘的基本概念。時鐘是由時針、分針、秒針構成的，它們分別表示小時、分鐘和秒。時間是生活中非常重要的元素，掌握時間可以幫助我們更好地安排生活和學習。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。假設小明要在8:30上課，如果他7:50開始吃早餐，他需要多少時間才能吃完早餐并準時到達學校？通過這個案例，我們可以了解時鐘時間在實際中的應用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調時分關系和讀取時鐘時間這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和教具演示來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與時間相關的實際問題，如“如何合理安排課間休息時間？”。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，用教具時鐘演示如何讀取時間。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“時間在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了時鐘的基本概念、時分關系和讀取時間的方法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對時間理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學反思

在今天的教學過程中，我注意到學生在學習《認識時分》這一章節時，普遍對時分關系的理解存在一定難度。在導入新課環節，通過提問日常生活的問題，我發現學生們的興趣被成功激發，這對于后續的教學起到了很好的鋪墊作用。

在新課講授環節，我嘗試用簡潔明了的語言解釋時鐘的基本概念和時分關系，但發現部分學生仍然難以理解。這時，我及時調整教學方法，利用教具時鐘進行演示，讓學生更直觀地感受時針和分針的移動，從而幫助他們理解時分關系。這一做法收到了較好的效果，學生們的困惑逐漸減少。

在實踐活動環節，學生分組討論和實驗操作的過程較為順利。我注意到，學生們在討論時能夠積極參與，提出自己的觀點，但在實驗操作過程中，部分學生操作不夠熟練。針對這一點，我計劃在今后的教學中加強學生的動手能力訓練，提高他們的實踐操作能力。

學生小組討論環節，我鼓勵學生提出自己的看法，并引導他們分析問題、解決問題。從成果分享來看，學生們對于時間在實際生活中的應用有了更深刻的認識。但同時，我也發現部分學生在討論中過于依賴同學，缺乏獨立思考。因此，在今后的教學中，我將注重培養學生的獨立思考能力。

總的來說，今