三年級英語下冊Unit2Myfamily（Thefourthperiod）第四課時說課稿人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以人教PEP三年級英語下冊Unit2Myfamily第四課時為核心，圍繞“家庭成員”這一主題展開。通過生動有趣的故事情境，引導學生復習和鞏固已學單詞和句型，提高學生的聽說能力和語言運用能力。設計思路如下：

1.導入：通過展示一張家庭成員的圖片，引發學生興趣，引導學生談論自己的家庭成員。

2.故事講解：講解本課時故事內容，讓學生理解故事情節，引導學生關注故事中的家庭成員及他們之間的關系。

3.互動活動：設計一系列互動活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際語境中運用所學單詞和句型。

4.總結與拓展：總結本節課所學內容，布置相關作業，引導學生進行拓展學習，為下一課時做好鋪墊。核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用“myfamily”相關詞匯和句型，如“Howoldishe/she?He/sheis...”，進行家庭成員的介紹和交流。

2.文化意識：培養學生對家庭文化多樣性的認識，理解不同文化背景下家庭成員的稱呼和表達方式。

3.思維品質：通過觀察、分析和描述家庭成員的特點，培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。

4.學習能力：激發學生的學習興趣，培養他們主動參與課堂、合作學習的習慣，提高學生的自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節課的教學重點是讓學生掌握與家庭成員相關的詞匯，如“father,mother,brother,sister,爺爺,奶奶”等，以及描述年齡的詞匯“three,four,five”等。

-句型運用：重點學習并熟練運用句型“Howoldishe/she?He/sheis...”來詢問和描述家庭成員的年齡。

-交際能力培養：培養學生能夠用英語進行簡單的家庭成員介紹和交流，例如：“Thisismy...He/Sheismy...”

2.教學難點

-詞匯發音：對于三年級學生來說，一些家庭成員的英文單詞如“brother,sister”可能發音較難，需要通過反復練習和模仿來掌握正確的發音。

-句型結構：學生可能會混淆“Howoldishe/she?”這一句型中的疑問詞和系動詞，需要通過實際操練來加深理解。

-語言實際運用：將所學句型和詞匯應用到實際對話中，可能會遇到語序、時態等語法問題，例如，正確使用“is”而不是“are”來描述單數第三人稱。

-文化差異理解：理解不同文化中家庭成員的稱呼和表達方式，如“grandma”和“奶奶”之間的差異，需要通過情境創設和對比學習來幫助學生理解。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：PPT課件、教學視頻、音頻資料

-教學手段：實物圖片、角色扮演道具、家庭樹模板教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師展示一張家庭成員的圖片，詢問學生：“Canyoutellmewhoareinthisfamily?”

-學生回答后，教師繼續提問：“Doyouhaveabigfamily?Whoareinyourfamily?”

-學生分享自己的家庭成員，教師鼓勵使用本課將要學習的詞匯。

-教師總結并引入本節課的主題：“Todaywewilllearnabout'Myfamily'.”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師使用PPT展示本課時的故事，邊講解邊引導學生關注故事中的家庭成員和他們的活動。

-教師指著PPT中的每個家庭成員，教讀并解釋詞匯，如“father,mother,brother,sister”等。

-教師演示并引導學生練習句型“Howoldishe/she?He/sheis...”，通過提問學生年齡來實踐句型。

-教師通過角色扮演，模擬家庭成員之間的對話，讓學生模仿并參與。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個家庭成員角色，用所學詞匯和句型進行對話練習。

-教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

-各組學生向全班展示自己的對話，教師給予評價和反饋。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：“Whatdidyoulearntoday?”，引導學生回顧本節課的重點內容。

-學生回答后，教師繼續提問：“Howcanyouusewhatyoulearnedtotalkaboutyourfamily?”

-學生嘗試用英語描述自己的家庭，教師提供必要的幫助和指導。

5.拓展活動（用時5分鐘）

-教師發給學生家庭樹模板，要求學生用英語填寫自己的家庭成員和年齡。

-學生完成后，教師邀請幾個學生展示自己的家庭樹，并用英語介紹。

6.總結與作業布置（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點詞匯和句型的運用。

-教師布置作業：用英語寫一篇關于自己家庭的短文，并準備在下一節課分享。

整個教學過程注重師生互動，通過情境創設、角色扮演、小組合作等多種方式激發學生的學習興趣，同時在練習和討論中鞏固新知識，提高學生的語言運用能力。知識點梳理1.詞匯：

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandma,grandpa

-年齡描述詞匯：three,four,five,six,seven...

-其他相關詞匯：family,old,young

2.句型：

-詢問年齡：Howoldishe/she?He/sheis...

-介紹家庭成員：Thisismy...He/Sheismy...

-描述家庭成員特征：He/Sheisold/young.

3.語法：

-使用“is”來描述單數第三人稱，如：Heisaboy.Sheisagirl.

-區分疑問句和陳述句的構成，如：Howoldishe?Heisseven.

4.交際能力：

-能夠用英語進行家庭成員的簡單介紹。

-能夠用英語詢問和回答家庭成員的年齡。

5.文化意識：

-了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和表達方式。

-認識到家庭結構在不同文化中的差異。

6.語言運用：

-能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流。

-能夠用英語描述自己的家庭成員和他們的特征。

7.學習策略：

-通過觀察圖片和故事情境來學習新詞匯。

-通過角色扮演和小組討論來實踐語言運用。

-通過重復練習來鞏固記憶和發音。

8.思維品質：

-培養學生的觀察力和描述能力。

-培養學生的邏輯思維和推理能力。

本節課的知識點涵蓋了家庭成員的英文表達、年齡的詢問和描述、基本語法結構、交際能力的培養以及文化意識的提升。通過本節課的學習，學生將能夠用英語簡單介紹自己的家庭成員，并在實際交流中運用所學知識。教師應注重培養學生的語言運用能力，同時關注學生的思維發展和文化理解。內容邏輯關系①詞匯學習

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister

-年齡描述詞匯：three,four,five

-功能性詞匯：family,old

②句型結構

-詢問年齡的句型：Howoldishe/she?

-回答年齡的句型：He/sheis...

-介紹家庭成員的句型：Thisismy...

③語法和文化

-語法點：使用“is”進行單數第三人稱的描述

-文化理解：家庭成員在不