Unit5Lesson29DNA-TheStoryofYou2024-2025學年九年級英語上冊同步說課稿（冀教版）河北專版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析“Unit5Lesson29DNA-TheStoryofYou”是2024-2025學年九年級英語上冊同步教材（冀教版）中的一部分。本節課主要講述了DNA的概念、結構及其在生命中的作用，通過趣味性的故事形式，讓學生了解基因如何影響一個人的特征。本節課內容與實際生活緊密相關，旨在提高學生對生命科學的認識，激發學生探索生命奧秘的興趣。教學內容符合九年級學生的認知水平，有助于鞏固和拓展學生的英語知識，培養學生的閱讀理解能力和科學素養。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：提升學生的語言能力，通過閱讀和討論，使學生能夠理解并運用關于DNA的基礎英語詞匯和句型；發展學生的思維品質，引導學生通過分析故事中的信息，培養推理和批判性思維能力；增強學生的文化意識，讓學生了解科學在人類歷史和文化中的地位；以及提高學生的社會責任感，讓學生認識到保護基因隱私的重要性，并能夠在日常生活中做出負責任的決策。通過本節課的學習，學生將能夠在多個層面提升自己的核心素養。學情分析九年級的學生在知識層面已具有一定的英語基礎，能夠理解和使用一些復雜的句型和詞匯。在能力方面，他們已經能夠進行基本的聽、說、讀、寫活動，但閱讀理解能力和批判性思維能力仍需加強。在素質方面，學生對生命科學和生物學有初步的認識，但對于DNA這樣較為專業的科學概念可能較為陌生。

行為習慣上，九年級學生正處于青春期，好奇心強，喜歡探索新知，但注意力易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引和維持他們的興趣。此外，他們可能習慣于被動接受知識，而缺乏主動探究和合作學習的習慣。

在課程學習上，學生對與生活緊密相關的科學話題通常表現出較高的興趣，這有利于本節課的教學。然而，如果教學內容過于理論化，可能會影響他們的學習積極性。因此，教學中應注重激發學生的興趣，結合實際生活中的例子，幫助他們理解DNA的概念，并引導他們主動參與課堂討論和活動。教學資源-冀教版九年級英語上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-英語學習軟件（如詞典、翻譯工具）

-網絡資源（科普文章、視頻資料）

-實驗室模型（DNA模型）

-小組討論指南

-學生作業紙和筆記本

-黑板和粉筆教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一張有趣的DNA雙螺旋結構圖，引發學生對DNA的好奇心。

-回顧舊知：簡要詢問學生關于基因和遺傳的基本知識，如“什么是基因？”“你知道基因如何影響我們的特征嗎？”

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹DNA的概念、結構（如堿基對、雙螺旋結構）及其在遺傳中的作用。

-舉例說明：通過講述或展示名人基因變異的例子，如某些遺傳疾病的遺傳模式，幫助學生理解DNA的功能。

-互動探究：分組討論，讓學生思考并分享DNA在生活中的應用，如親子鑒定、疾病預測等。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：進行小組活動，使用提供的DNA模型，模擬DNA復制和轉錄的過程。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保學生正確理解DNA的相關知識。

4.課堂總結（約10分鐘）

-通過提問和討論，總結本節課的主要內容，強調DNA在生命科學中的重要性，并指出進一步學習的方向。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置閱讀課文并總結DNA的主要功能的作業，同時要求學生查找并分享一個與DNA相關的實際應用案例。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確描述DNA的基本結構，理解堿基對的概念，并能夠闡述DNA在遺傳信息傳遞中的關鍵作用。

2.語言能力：學生在閱讀課文后，能夠使用相關的英語詞匯和句型討論DNA相關的主題，提高了他們的英語聽說讀寫能力。

3.思維品質：通過課堂上的討論和探究活動，學生能夠提出假設，進行推理分析，并能夠批判性地評估不同的遺傳學觀點。

4.文化意識：學生對DNA在科學研究和人類生活中的應用有了更深的理解，增強了他們對科學文化的認識。

5.社會責任感：學生意識到個人基因信息的隱私重要性，并能夠在討論中表達對基因隱私保護的看法。

6.實踐能力：通過小組活動，學生能夠動手操作DNA模型，模擬DNA的復制和轉錄過程，提高了他們的實驗操作能力和團隊合作能力。

7.學習興趣：學生對生命科學的興趣得到了激發，他們能夠主動搜索和分享與DNA相關的信息和案例，表現出對科學探究的積極態度。

8.自主學習：學生在完成作業的過程中，能夠獨立查找資料，整合信息，形成自己的理解和見解，提高了自主學習的能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在課堂導入環節，我采用了實際問題引入的方式，讓學生思考DNA在日常生活中的應用，這樣可以更直接地激發學生的興趣和好奇心。

2.在互動探究環節，我設計了一個小組合作活動，讓學生通過構建DNA模型來加深對DNA結構的理解，這種實踐活動既鍛煉了學生的動手能力，也增強了他們的團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對DNA的概念不夠熟悉，或者是因為活動指導不夠明確。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了傳統的黑板和粉筆教學，這可能會影響學生對知識點的深入理解和記憶。

3.在教學評價方面，我注意到對學生的評價主要依賴于課堂表現和作業，缺乏形成性評價，這可能導致一些學生的潛力沒有得到充分的挖掘。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組活動前增加一個簡短的個人思考環節，讓學生先獨立思考問題，然后再進行小組討論，這樣可以確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

2.我將嘗試在教學中更多地使用黑板和粉筆，通過板書來強調和解釋重要的概念和結構，同時結合多媒體資源，以平衡傳統教學和現代教學手段的使用。

3.為了更好地評價學生的學習和進步，我打算引入更多的形成性評價方法，如課堂提問、學生互評、小組展示等，這樣可以更全面地了解學生的學習情況，并提供及時的反饋。同時，我還會鼓勵學生進行自我評價，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。板書設計①DNA結構

-重點知識點：DNA的雙螺旋結構、堿基對

-重點詞匯：Helix,Basepair,Adenine,Thymine,Cytosine,Guanine

②DNA功能

-重點知識點：DNA的遺傳信息存儲和傳遞功能

-重點詞匯：Geneticinformation,Storage,Transmission

③DNA與生活

-重點知識點：DNA在生活中的應