三年級下冊數學導學案7.1小小鞋店北師大版教案：小小鞋店一、教學內容今天我們要學習的是北師大版三年級下冊數學的第7.1節小小鞋店。本節課我們主要是通過小小鞋店這個情境，來學習認識長度單位米和厘米，以及它們之間的換算關系。教材中為我們提供了各種不同款式的鞋子，每雙鞋的尺碼都不同，我們需要根據這些信息來進行計算和換算。二、教學目標通過本節課的學習，我希望學生們能夠掌握長度單位米和厘米，以及它們之間的換算關系。同時，學生們能夠運用這些知識來解決實際問題，如計算鞋子的尺碼等。三、教學難點與重點本節課的重點是讓學生掌握長度單位米和厘米，以及它們之間的換算關系。難點則是如何讓學生們能夠運用這些知識來解決實際問題。四、教具與學具準備為了更好地進行本節課的教學，我準備了一些教具和學具。教具有長度單位米和厘米的模型，學具則是各種不同款式的鞋子，每雙鞋的尺碼都不同。五、教學過程1.情境引入：今天，我們要去一家小小鞋店，看看那里有哪些鞋子。請大家注意觀察，每雙鞋的尺碼都不同，我們該如何來計算呢？2.新課導入：我們來學習一下長度單位米和厘米，以及它們之間的換算關系。米是長度的基本單位，1米等于100厘米。厘米則是較小的長度單位，1厘米等于10毫米。3.例題講解：現在，請大家來看一下這本教材，我們要根據上面的信息來進行計算。比如，一雙鞋的尺碼是25厘米，我們該如何換算成米呢？我們可以將25厘米除以100，得到0.25米。4.隨堂練習：請大家拿出自己的學具，也就是那些鞋子，我們來進行一下隨堂練習。比如，這雙鞋的尺碼是36厘米，我們該如何換算成米呢？大家可以用手指比劃一下，或者用尺子來量一下，然后進行換算。5.小組討論：現在，請大家分成小組，一起來解決一些實際問題。比如，一雙鞋的尺碼是40厘米，另一雙鞋的尺碼是25厘米，我們該如何計算它們的差值呢？六、板書設計長度單位：米、厘米換算關系：1米=100厘米，1厘米=10毫米七、作業設計1.請同學們用自己的尺子量一下自己的腳長，然后換算成米和厘米，并記錄下來。答案：略2.請同學們用自己的尺子量一下家里的地板長度，然后換算成米和厘米，并記錄下來。答案：略八、課后反思及拓展延伸通過本節課的學習，我發現學生們對長度單位米和厘米，以及它們之間的換算關系有了更深入的理解。但是在解決實際問題時，還是有一些同學會出現計算錯誤。我覺得在今后的教學中，我應該更多地給學生們提供實際操作的機會，讓他們在實踐中掌握這些知識。同時，我也可以拓展一下課程內容，比如讓學生們自己設計一款鞋子，并計算它的尺碼。這樣既能讓學生們鞏固所學知識，又能激發他們的創造力。重點和難點解析在上述教案中，有幾個重要的細節是需要我們重點關注的。學生們通過觀察鞋子的尺碼，來學習長度單位米和厘米，以及它們之間的換算關系。這是一個實踐性很強的環節，學生們可以通過自己的努力，用自己的尺子去量，去計算，從而加深對知識的理解。例題講解和隨堂練習環節，我讓學生們通過實際的計算和操作，來鞏固新學的知識。這是一個非常重要的環節，因為只有通過實際的操作和計算，學生們才能真正理解和掌握知識。再次，小組討論環節，我讓學生們通過合作，共同解決實際問題。這是一個培養學生們合作能力和解決問題能力的環節，也是非常重要的。作業設計環節，我讓學生們用自己的尺子量一下自己的腳長，然后換算成米和厘米，并記錄下來。這是一個讓學生們將所學知識應用到實際生活中的環節，非常有意義。對于學生們通過觀察鞋子的尺碼來學習長度單位米和厘米，以及它們之間的換算關系，我認為這是一個非常有效的方法。因為學生們通過觀察和計算，可以直觀地看到長度單位之間的換算關系，從而更好地理解和掌握知識。對于例題講解和隨堂練習環節，我認為這是一個非常必要的環節。因為只有通過實際的計算和操作，學生們才能真正理解和掌握知識。在這個環節中，我會耐心地指導學生們，幫助他們解決遇到的問題，從而讓他們更好地理解和掌握知識。再次，對于小組討論環節，我認為這是一個非常有益的環節。因為通過合作，學生們可以共同解決問題，培養他們的合作能力和解決問題的能力。在這個環節中，我會鼓勵學生們積極參與，發表自己的觀點，從而讓他們更好地培養合作能力和解決問題的能力。對于作業設計環節，我認為這是一個非常有意義的設計。因為通過讓學生們用自己的尺子量一下自己的腳長，然后換算成米和厘米，并記錄下來，可以讓學生們將所學知識應用到實際生活中，從而更好地理解和掌握知識。在這個環節中，我會鼓勵學生們積極參與，認真完成作業，從而讓他們更好地將所學知識應用到實際生活中。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：我盡量使用生動、有趣的語言，以吸引學生的注意力。在講解長度單位米和厘米，以及它們之間的換算關系時，我使用了形象的比喻和例子，讓學生們更容易理解和記憶。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。在情境導入環節，我給了學生們足夠的時間去觀察和思考；在例題講解和隨堂練習環節，我給了學生們足夠的時間去計算和操作；在小組討論環節，我給了學生們足夠的時間去合作和解決問題。3.課堂提問：我在課堂中適時地提出了問題，引導學生思考和參與。在講解長度單位換算時，我提問學生們：“你們知道為什么1米等于100厘米嗎？”這個問題引發了學生們的好奇心，使他們更加專注地聽講解。4.情景導入：我通過小小鞋店的情境導入，讓學生們置身于一個真實的學習情境中。我給學生們展示了各種不同款式的鞋子，并引導他們觀察和思考鞋子的尺碼，從而激發學生們學習的興趣。教案反思：在本節課的教學中，我注重了學生的實踐操作和合作能力的培養。通過讓學生們觀察鞋子的尺碼，進行計算和換算，以及合作解決問題，學生們能夠更好地理解和掌握長度單位米和厘米，以及它們之間的換算關系。然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足之處。例如，在小組討論環節，有些學生過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。在今后的教學中，我應該更加注重培養學生們獨立思考和解決問題的能力，可以通過設置個人任務和挑戰，鼓勵學生們獨立思考和解決問題。我還需要加強對學生的個別輔導。在隨堂練習環節，我發現有些學生在計算和換算時遇到困難。在今后的教學中，我應該更加關注每個學生的學習進度和需求，及時給予個別輔導和指導，幫助每個學生都能夠掌握所學知識。本節課的教學讓我深刻認識到實踐操作和合作能力的重要性。在今后的教學中，我將繼續注重培養學生的實踐操作和合作能力，同時加強個別輔導，確保每個學生都能夠順利掌握所學知識。課后提升為了讓學生們能夠更好地鞏固本節課所學知識，我準備了一些課后練習題，包括計算題和應用題。1.計算題：50厘米換算成米是多少？2米換算成厘米是多少？答案：50厘米換算成米是0.5米。2米換算成厘米是200厘米。一雙鞋的尺碼是38厘米，另一雙鞋的尺碼是26厘米，它們的差值是多少？一雙鞋的尺碼是42厘米，另一雙鞋的尺碼是28厘米，它們的差值是多少？答案：一雙鞋的尺碼是38厘米，另一雙鞋的尺碼是26厘米，它們的差值是12厘米。一雙鞋的尺碼是42厘米，另一雙鞋的尺碼是28厘米，它們的差值是14厘米。2.應用題：題目1：小明的一雙鞋尺碼是25厘米，他發現他喜歡的籃球架的高度是3米。請問小明能否跳起來觸摸到籃球架的籃筐？答案：小明的一雙鞋尺碼是25厘米，他身高大約是1.5米。他需要跳起來觸摸到3米高的籃球架籃筐，所以他需要跳起大約1.5米加上他鞋子的尺碼25厘米，即1.5米+0.25米=1.75米。由于一般人的跳躍高度很難達到1.75米，所以小明很難跳起來觸摸到籃球架的