建設現代學校制度，實踐人文辦學思想——XXXX中學五年綜合發展規劃（2024-2029）在黨的二十大精神指引下，將是我校歷史上發展機遇最好的時期，我校的發展目標是：通過不懈努力，把學校建成能夠為每個學生提供適合的教育，畢業生具有“好習慣+扎實的學科知識+開闊的視野”，具有較完善的現代學校制度和較濃厚的人文辦學氣息，教師樂教、學生樂學，師生得到共同發展，育人特色鮮明的全省一流、全國知名的現代化學校。我們的育人目標是：全面發展，文理融合，視野開闊，有教養的現代中學生。我們的育人模式是:好習慣+扎實的知識+開闊的視野。我們的中心工作是：建設省級綠色學校，建設現代學校制度，實踐人文辦學思想，實現學校穩步和諧發展和特色發展。一、改進與發展的重點1.以提高學科素養為本，開發人文與科學校本課程。只有有可供選擇的課程才有學生的個性發展與特長培養。我們要以“為每個學生提供適合的教育，讓更多的學生考上更好的大學”為目標，以“把教學變成研究，讓學習成為樂趣”為主題，重點開發人文類與科學類“學科內校本課程”，提高學生的思維能力和思維品質，提高學生的學科素養和學習力，促進學生全面發展、個性發展、和諧發展。通過課程的開發與實踐，促進學校、學生、教師共同發展。我們要繼續堅持課程開發的指導思想：人文學科是“閱讀引領，學科整合”；科學學科是“實踐引領，分層教學”；藝體學科是“身心和諧，以美育人”。學科內校本課程的開發應當包括三個層面：一是學科基礎知識的整合，二是學科內容的拓展，三是學科內容的實踐應用。我們要充分整合、利用我校的各種資源，保障和促進課程開發：一是成立課程開發中心，對課程開發進行論證、立項、組織實施和考核評價；二是發揮XXXX中學“汶源講堂”的作用，充分利用一中學子的優秀資源；三是建立課程開發的激勵機制；四是保證課程開發的投入。2.以“體驗”為核心，開發德育校本課程。沒有切身的體驗就沒有深刻的領悟。我們要以體驗式、實踐性為原則，建設“讓標準成為習慣”系列德育校本課程，落實人文德育：包括建設人文課堂，寓德育于學科教學；實施開放性主題活動，寓德育于研究性學習；建設選修課程體系，寓德育于拓展型課程；開展合作競爭教育，培養學生合作競爭意識；實施感恩教育，增強學生的道德情感；運用心理健康教育，提升學生的德育認知；加強學生自主管理，推進學生管理創新；貫徹人文關懷理念，構建新型師生關系；注重校園文化建設，構建和諧人文校園；加強家校社會聯系，構筑一體化大德育環境等內容。要重視校本德育教材的編寫和德育課程的設計實施，繼續完善“習慣養成教育”、“系列主題教育”、“星滿校園”等品牌活動，使之課程化，逐步開發“社會實踐指導”、“學校與家鄉”、“勵志與人生規劃”、“安全與心理健康”、“禮儀與人際交往”等德育類校本課程，進一步落實“全員導師制”、“學習型班集體建設”，讓學生在實踐與自我體驗中提高自主管理能力和人文綜合素養。3.以開闊視野培養實踐能力為目的，開發活動類校本課程。以校園“文化藝術節”、“體育節”、“讀書節”、“科技節”四節以及各類社團活動為基礎，開發活動類校本課程，活動類課程要注重提前規劃設計、提前布置、高效組織和及時總結，要注重活動的過程，要有恰當的載體，比如我們的汶水文學社之所以能從1986年成立一直堅持到現在，就是因為有《汶水源》這本雜志作為載體。活動類課程要確保有時間保障、場地保障、師資保障、經費保障。要防止活動類課程實施的簡單化，比如，只要結果，不要過程；只要形式，不要內容；只要數量，不要質量；只圖完成任務，不顧學生實際等。4.以拓展學科思維能力為根本，建設“啟智求思”的高效課堂。教學的目的在于開啟學生智慧，引導學生運用思維發現問題、解決問題。課堂的核心價值在于“啟智求思”,就是要極力創造讓學生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學環境,使課堂成為學生展示自我的舞臺,從而提高學生的學習興趣，增強學生的自信心,培養學生的啟發性思維能力和發現性思維能力。要以“開闊視野、拓展能力、實施有效的學科教育”為學科教學目的,以“啟智求思，讓教學變成研究”為學科教學觀構建課堂教學發展機制,要堅持課堂教學的“三原則四要素”。我們要通過以下措施予以保障落實：一是加強課堂教學督導評價機構建設，二是完善主題教研機制建設，三是完善課堂自我反思機制和條件建設，比如我們的“照鏡子課”。5.以校本課程研究為引領，建立教師專業發展機制。“教師是靈魂”，這是我校一貫堅持的教師觀。教師專業發展，是學校可持續發展的基礎，也是教師“過一種幸福而完整的教育生活”的需要。推動教師專業發展，進一步提升育人水平，從而全面提升我校的辦學層次，是我校當前及未來一段時間內各項工作的重中之重。我校教師專業發展的模式是“1+1+1”,即每位教師都要能上好一門“主課”，開好一門選修課，帶好一個社團（或參與一項課題研究）。我校教師專業發展的載體是校本課程建設，包括學科內校本課程、德育類校本課程、社團活動類校本課程等。校本課程的建設，首先要有課程設計，其次要有校本教材，更重要的是有課程實施。要通過校本課程研究引領教師專業發展。要建立機制推動教師專業發展。——建立教師專業發展培訓機制。一是建立教師個人專業發展的層次目標和個性化目標。層次目標：青年教師到合格教師，中青年教師到優秀教師，中老年教師到特色教師；個性化目標：教學名師到在教學上有特殊成就，科研名師到能針對性地進行教育教學科研，德育名師到在德育領域有出色的表現，管理名師到在學校管理工作中發揮獨特作用。二是建立“校本課堂”式的教師校本培訓模式。借鑒蘇霍姆林斯基等教育家的教育研究方法，立足本校，立足課堂，立足學生，立足解決我校教育教學中的實際問題抓教師培訓。三是建立專家引領的培訓機制。聘請我校校友、著名課程專家張華教授作指導，深入落實“讓教學成為研究”，力爭使我校成為全國課程研究的實踐基地。同時，定期邀請優秀學子回校舉辦講座，充分發揮“XXXX中學汶源講堂”的作用，開闊教師視野，促進教師專業發展。四是建立課題引領下的學科教科研制度。立足我校學科教學或教育實際，制定專項課題，或承接上級教育科研課題，列出學校課題目錄，由教研組申領研究。以課題為引領，推動校本課程的開發、校本教材的編寫和出版、學生學科素養的提升，提升學科教科研的水平和層次，建設“學科內合作、學科外競爭、求實創新、崇尚一流”的學科教研文化，打造特色學科。五是實施學科領軍人物計劃。制定學科領軍人物選拔培訓辦法，在各學科中選拔領軍人物，“走出去，請進來”進行重點培訓。同時將獲得“校級名師”、“市級名師”稱號及市級以上榮譽的教師納入學科領軍人物計劃進行管理。學科領軍人物通過定期舉辦公開課、講座等形式，帶動廣大教師積極投入自身專業發展。制定鼓勵政策，讓廣大教師積極爭創各種業務榮譽。六是制定并落實班主任培訓計劃，鼓勵班主任報考心理咨詢師。七是制定并落實干部素養提升計劃，提高管理干部的理論素養和落實水平。——建立教師專業發展保障機制。一是成立“教師專業發展指導與考核評價中心”，負責教師專業發展工作的指導協調和考核評價工作。在“教師專業發展指導與考核評價中心”領導下成立“學科學術委員會”，負責學科內校本課程建設的推進工作。二是建立教師專業發展經費保障機制。學校將制定教師專業發展激勵制度，開展教科研成果評選活動，設立專項資金，支持獎勵教師專業發展。——建立教師專業發展考核機制。制定教師專業發展考核辦法，將教師專業發展情況，特別是將積極參與“開好一門選修課，帶好一個社團”的表現和實績分等級計入個人年度考核。6.以“民主”為核心，繼續建設現代學校制度。我們建設現代學校制度，目的就是從制度層面有力地推動學校形成獨特的現代學校文化，推動教師專業發展，建成“學習型學校”。——完善以充分發揮教代會職能為主的學校民主管理制度。完善“黨的政治核心保障”——“校長負責制”——“教代會民主參與監督”的學校運行體制，成立教代會專門委員會，對學校的專項工作專門負責，將教代會及其專門委員會的職能作用落到實處。成立有非領導干部成員參加的校務委員會，在年級家長委員會的基礎上成立學校家長委員會，形成廣泛的民主決策、民主管理、民主監督和民主評議機制。——完善以“一切教學常規、管理常規的落實都是師德功能的體現”為要求的師德評價制度。改變師德評價標準模糊的做法，將教育部《中小學教師職業道德規范》細化，把“一切教學常規、管理常規的落實都是師德功能的體現”作為師德要求，建立具體的評價制度，把“工作不按標準完成就是職業道德缺失，教學常規不按標準落實就是職業道德缺失”的思想，通過完善的師德評價制度落到實處。——建立以啟發式教學和自主性學習為特征的課堂教學管理制度。教育教學管理最根本的就是對課堂的管理。我們要改進完善聽課評價標準、教學常規檢查要求、學生評教評管問卷內容設置，以適應啟發式教學和學生自主性學習要求。要以“建構主義理論”、“多元智能論”、“合作學習理論”和“學習型組織理論”為指導，堅持課堂教學“三原則、四要素”，促進師生互動、生生互動，促進學生積極思維，做到“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的整體實施。——建立制度落實保障機制，實踐人文辦學思想。推廣走動管理、上門服務，完善落實“工作承諾制”、“目標考核制”、“責任追究制”、“民主評議制”等制度。落實“教師是靈魂、學生是主人”的辦學理念，落實教師健身計劃，全面推進校本課程建設，落實對教師的真正尊重，對學生的真正關懷，讓老師快樂工作享受生活，讓學生快樂學習全面發展，踐行“明德尚實”的學校核心價值觀，建設以文化為引領的精神家園。7.加強后勤保障，提升服務水平。——推動后勤服務社會化管理，落實后勤服務育人職能。一是實現后勤服務保障科學化。學習海爾等企業先進管理文化，建立后勤服務保障制度，以滿足師生需求為中心落實流程再造，做到保障及時、服務到位、未雨綢繆。二是體現后勤服務管理育人職能。要在師生中進一步強化行政后勤人員是生活老師的觀念，食堂和宿舍是學生生活課堂的觀念，加大對行政后勤人員育人技能的培訓，在對學生日程生活管理與服務中實施生活課程教育。三是體現校園環境建設藝術化。校園綠化美化是美的教育課堂。要讓學生參與到校園美化綠化的創造和維護勞動的過程中，落實以美育人、以美啟智。四是在實現食堂、超市、安保社會化服務的基礎上，推動學生宿舍管理、校園綠化管理等社會化。五是要建立起對后勤服務社會化企業的考核評價公示制度，讓廣大教職工有評價權和知情權。——建設體育場館，滿足師生健身需求。一是完善教師健身場所，二是完成西操場的建設，三是做好體育館建設的各項準備工作。——加強校園綠化規劃，提高綠化檔次。進一步規劃設計，建設好主題教育植物園和有特色的綠化專區，提高校園美化綠化的檔次。——建設數字化校園，完善教學設施建設。一是建立教學資源共享系統：建立教學資源庫，實現電子教案、電子課件和電子教學資料的共享和傳承；建立圖書館圖書目錄系統，方便師生借閱圖書。二是建立教學監督反饋系統：以級部為單位建立教學監督反饋系統，實現教師課堂教學的自我錄制和課后反思，實現對學生上課和自習情況的監督和檢查。三是更新教室多媒體教學系統：實現課堂教學設施的再現代化，促進課堂教學中師生之間的即時交流。四是建立校園視頻監控系統：在原有校園視頻監控系統的基礎上，升級換代，實現校園公共場所視頻監控全覆蓋。五是建立校園“一卡通”系統：實現學生在校“一卡通用”、“一卡多用”。二、著力創新的重點1.著力德育創新。德育創新的前提是總結繼承：要結合時代特點，繼承發揚各個歷史時期學校優良的德育傳統和德育品牌活動。要在深入思考國家需要我們培養什么樣的人，家庭需要我們培養什么樣的人，學生個人終生幸福需要我們為他們提供什么樣的教育等問題的基礎上，進一步研究明確具有我校鮮明特色的育人目標，提出德育新課題，開發德育新課程。要以“體驗”為核心，創新育人的載體及育人的方式方法，突出環境育人、學科育人和活動育人。要以“民主”為核心，創新落實班級民主化管理，讓學生理解民主、參與民主、享受民主、尊重民主，使個人更好的通過運用民主融入集體，融入社會。要以“身心健康”為目的，開發心理教育課程，強化生命教育、修身教育、公民教育等，讓每個學生都樂觀陽光、追求進步、堅韌頑強。要繼續深化和創新主題教育，落實德育工作的課程化。2.著力師生評價機制創新。“建設現代學校制度，實踐人文辦學思想”是我們繼續堅持的努力方向，我們要在落實上加以創新。要進一步探索完善辦學章程，以“注重實績，客觀公正，注重過程和勞動付出，注重團體戰和個人努力相結合”的原則不斷完善各項內部管理制度，從深層次激發教師的工作積極性和發展的內驅力。要探索師生激勵機制的創新，制定師生獎勵條例，注重精神激勵和榮譽激勵，探索試行教師和學生的獎章授予制，把實踐人文辦學的思想落到實處。3．著力能力培養創新。我們要培養會思考的閱讀者，讓學生從“被動學習”到“有興趣學習”，再到“主動思考”、“主動探究”。學生視野開闊了，能力提高了，尖子生文化課升學的“最后一公里”問題才能解決，學生綜合素養提高的問題才能解決。這就需要我們必須實現教學觀念大轉變：要從注重知識傳授轉變到注重能力培養。要在建設以培養學科思維能力為主的高效課堂之外，大力發展課外閱讀和實踐活動，給學生搭建舞臺，放手讓學生在自主實踐中培養能力。教師的能力培養也需要創新，要大力支持教師成立學術、娛樂、健身等各種活動社團，讓教師的視野不再被幾本課本和教參所禁錮，要通過閱讀和行走讓老師開闊視野。教師的視野開闊了，育人的能力才會相應提高，也才有可能克服只重知識傳授的傳統教學慣性，使自己的教學旁征博引，啟智求思。4.著力教師發展機制創新。教師是學校發展的根本，有名師才能托起名校。教師必須要提高學科專業能力和學科教育能力。教師專業發展的創新要立足于教育教學實踐這個實際，要走出去、請進來，多走走，多看看，多想想，多寫寫。要落實科研引領，要有大課題，更要有小課題甚至“微課題”，可以從教職工自己的子女教育問題研究做起，做好記錄、思考、分析、總結。研究始自積累，成果來自記錄，學校要創造讓教師實現個性發展的環境條件和制度條件，鼓勵教師成才成名。5.著力校園文化建設創新。學校要實現內涵式發展和品牌提升，必須落實文化引領。要在“明德尚實”校訓的引領下著力建設育人文化，進一步總結育什么樣的人、怎樣育人的問題；在“啟智求思”的引領下，建設教學文化和學生學習文化，啟迪師生智慧，開闊師生視野，拓展師生能力。要用精神和思想引領學校發展，引領師生個人發展。要靠“機制+民主”的制度文化引領廣大教師淡化功利主義，不再單純為學生一時的成績急功近利地教學，不再單純為自己職稱的晉升急功近利地工作，要以一種平和的心態快樂工作，享受生活。要顯性文化隱性文化一起抓，既要做好校園環境文化、標識文化等顯性文化的建設，也要做好繼承傳統、凝聚人心、激勵奮進的師生內驅力文化的建設。6.著力創建綠色學校全面貫徹落實黨的二十大精神，以習近平生態文明思想為指導，以《XX省綠色學校創建行動實施方案》為指導，在全校學校厚植綠色發展理念，建立生態文明教育工作長效機制，建立完善的綠色學校相關政策、管理制度、發展目標，提升師生生態文明素養，促進學校綠色發展，影響和帶動全社會參與生態文明建設。要讓綠色發展理念深入人心，提升學校綠色發展認識，逐步形成中軸線+沿湖線+生活線，“一軸兩副”的校園標識及景觀文化特色，把校園建設成植物園式校園，建設成綠色森林式校園，建設成生態文明校園，建設成“資源節約型、環境友好型”校園。讓師生在藍瓦綠樹、碧水青天、春花秋葉、書聲鳥鳴的優美環境中陶冶情操、提升素養，切實增強廣大師生對優美環境建設的獲得感、幸福感。爭取早日進入市、省級綠色學校行列。三、保障措施1．建立工作項目負責制和工作項目考核評議制。對今年的重點工作實行項目負責制，承擔相關項目的人員制定好項目推進計劃、推進目標，學校給予政策支持、人員支持和經費支持，年終進行工作總結述職，接受教代會主席團的考核評議，考核結果予以公示。我們要通過落實工作項目負責制和工作項目考核評議制，進一步改進我們的工作作風，工作是誰干的，干得怎么樣，要讓大家看得清清楚楚。2．完善部門常規工作學年度考核評議制。完善每學年教代會代表評議部門工作的細則，各部門在簡要總結本部門學年度工作的基礎上接受教代會代表評議，評議結果計入部門考核，并作為部門工作人員年度考核的參考。各部門常規工作、重點工作是哪一些，要在部門工作總結中點出來，讓大家評判做得怎么樣。3．完善干部任務目標考核機制。根據市教育局關于教育干部年度考核的有關要求，進一步完善我校中層干部的年度任務目標考核辦法，更加注重實績考核和工作量考核。4．建立校園生活服務項目評議制度。完善制定食堂、超市、物業、綠化、保潔、安保等社會化服務項目的監督評議制度，讓師生定期評議，結果公示，促進服務質量的提高。四、工作要求1.總體要求。一中人要有責任擔當和使命意識，從班子到中層，從級部到教師，要工作干勁再增大，工作思路再創新，工作方法接地氣，工作能力再提升，工作實績搞競賽。2.要把提高責任意識和使命意識放在第一位。在學校工作蒸蒸日上的情況下，全校教職工更應該保持清醒的頭腦，牢固樹立責任意識、憂患意識、危機意識和時不我待的使命感，認真做好份內工作，積