2021中考語文真題匯編文言文閱讀02.解析版

學校:姓名：班級：考號：

一、綜合性學習

1.（2021?河北?中考真題）閱讀下面的文字，回答后面的問題。

在白洋淀的綠水青草之中，建有一條氣勢不凡的棧道。棧道向水面蜿蜒延伸，水面

中央有臺翼然臨空。臺上懸掛著一塊匾額，匾額上題寫著“集翔臺”三個大字。匾額兩

側的柱子上有一副對聯：春水初生群類樂，鳳弦一曲萬方聽。

（1）假如你參加研學旅行活動，來到風光旖旎的白洋淀。請你結合范仲淹《岳陽樓記》

中的相關句子，向同學們介紹匾額中“集翔”的意思。

（2）請對“春水初生群類樂，風弦一曲萬方聽”這副對聯進行簡要賞析。

【答案】（1）示例一：同學們好！“集翔”是什么意思呢？它使我們聯想到《岳陽樓記》

中“沙鷗翔集”這句話。這里的“集”是停息的意思，“翔”是飛翔的意思。“集翔”

就是鳥兒時而停息，時而飛翔。

示例二：同學們，《岳陽樓記》中有“沙鷗翔集”一句，其中“翔集”的意思是“時而

飛翔，時而棲止”，故“集翔”的意思為“棲止、飛翔”，比喻在這里可以欣賞鳥兒棲

止、飛翔的美景。

（2）示例：這副對聯對仗工整，境界闊大。描繪出春水初漲、春風和暢、萬物自由愉

悅的景象，給人以美的享受。

【詳解】

考查對詞語的理解及語言表達能力。《岳陽樓記》中“沙鷗翔集”的意思是：沙洲上的

鷗鳥，時而飛翔，時而停歇。在白洋淀的水域中有“集翔臺”，其實是說，在這里可以

欣賞鳥兒棲止、飛翔的美麗景色。因此，“集翔”的意思為“棲止、飛翔”的意思。

（2）考查對對聯的賞析。匾額兩側的柱子的對聯“春水初生群類樂，鳳弦一曲萬方聽”，

從內容看，描繪了白洋淀春水上漲、春風吹動下白洋淀里游魚歡快、鳳鳥歡鳴的旖旎風

光；從修辭的角度看，對聯運用了擬人和夸張的手法，使表達生動形象，給人以身臨其

境的感受。據此贊析作答。

（2021?浙江舟山?中考真題）通過以上活動，我們對水之“源”有了更多的認識，為了

更好地探究水的神韻，我們求助老師收集資料。經過整理，組成以下單元。現在，讓我

們一起在這線文字中邀游吧。

材料一：

（甲）

潮江（浙江）通大海，日受兩潮。梁開平中，錢武肅王始筑捍海塘，在候潮門外。

潮水晝夜沖激，版筑不口，因命強弩數百以射潮頭，又致禱晉山祠,既而潮避錢塘，東

擊西陵，遂造竹器，積巨石，樁以大木。堤岸既因，民居乃奠。

（選自《宋史?河渠志》）

（乙）

潮水避錢塘而東擊西陵，所從來遠矣。沮海斥鹵，化為桑麻之區，而久為城邑聚落，

凡今州之平陸，皆江之口地。其水苦惡，惟負山鑿井，乃得甘泉，而所及不廣。唐宰相

李公長源始作六井，引西湖水以足民用。其后刺史白公樂天治湖浚井，刻石沏上，至于

今賴之。

（選自《錢塘六井記》）

（丙）

（忱）常□松江相視水利，見嘉定、上海間，沿江生茂草，多淤流，乃浚其上流，

使昆山、顧浦諸所水迅流駛下，鑾遂盡滌。暇時以匹馬往來江上，見者不知其為巡撫也。

（選自《明史?周忱傳》）

材料二：

（甲）

很快他們就爬到奔騰的河流上去了，雙手握著鐵鏈往前推進。紅色的機關槍對著敵

人的設防地帶開火，子彈像雨一般地灑在橋頭。敵人用他們自己的機關槍掃射做出回應，

從埋伏的地點對著水浪中顛簸著的慢慢前進的紅軍掃射。第一個紅軍戰士被擊中了，掉

到下面的水流中。接著第二個，第三……可是當他們來到離攤子的近處，那些沒有被毀

去的橋板，多少保護了這些敢死的人，許多的子彈都飛過了，或者打到對岸的懸崖上。

（選自《紅星照耀中國》）

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（乙）

正行處，只見一道大水狂瀾，渾波涌浪。三藏在馬上忙呼道：“徒弟，你看那前邊

水勢寬闊，怎不見船只行走，我們從那里過去？”八戒見了道：“果是狂瀾，無舟可渡。”

那悟凈不敢怠慢，即將頸項下掛的骷髏取下，用索子結作九宮，把菩薩葫蘆安在當中，

請師父下岸。那長老逐登法船，坐于上面，果然穩似輕舟。

（選自《西游記》）

（丙）

我掉進海里，隨著猛烈的海浪漂流。四周沒有任何可以抓的東西，更別說我的同伴

了。我敢肯定，船上人多半是完蛋了。

“挺住，格列佛，你要拼命游，不能就這樣完了！為了瑪麗和孩子們........

我不斷地勉勵自己，拼命游，讓身體隨波前進，并不時把腿伸下去試探多深，卻總

是夠不到底。曾一度我幾乎快失去知覺了。當我累得已經再也無力掙扎下去的時候，猛

然發現海水已經很淺幾乎淹不至】頭頂了。

（選自《格列佛游記》）

材料三：

我想去看海

現在是下蛋的時間了！這可是小雞們第一次下蛋。

“啊，多可愛的蛋呀！”雞媽媽們高興壞了。只有小雞卡梅拉拒絕下蛋。

“下蛋，下蛋，總是下蛋！”她生氣地說，“生活中應該還有更好玩兒的事可做！”

卡梅拉更喜歡聽鴻鶴佩羅講大海的故事。

佩羅曾經游歷過很多地方！盡管他說話有些夸張，但卡梅拉還是十分著迷這些美妙

的故事。

一天晚上，又到了該回國窩箸覺的時間.“我想去看大海！”

“我不想唾覺！我才不要和其她小雞一樣呢！”

“總有那么一天，我也要去看看大海。”

一天晚上，又到了該回雞窩睡覺的時間。

“我不想睡覺！我才不要和其他小鳴一樣呢！”

“我想去看大海！”

“去看海？你得先弄明白自己是誰，再考慮這個吧！”卡梅拉的爸爸覺得再也沒有

比這更蠢的想法了，“你看看我，出去旅游過一次嗎？卡梅拉，大海可不是小雞玩游戲

的地友，跟我回窩里去！”這天晚上，卡梅拉瞪著眼，怎么也睡不著，她還在想看海的

事?…

“不，我就要去看海！馬上就去！”卡梅拉輕輕跳下床，推開門，回頭看了她的爸

爸媽媽、兄弟姐妹一眼，就離開了家，朝著夢想中的大海走去。卡梅拉在無邊的黑夜里

勇敢地往前走……走啊，走啊！她走了很遠很遠，她那雙可憐的小腳，已經快沒有知覺

了。

一天早上，當卡梅拉站在沙丘頂上時，眼前的一切讓她吃驚得簡直不敢相信這是真

的。

她情不自禁地喊道：“哇！大海！”這是多么奇妙的景色啊！大海翻滾著雪白的浪

花，一會兒驚天動地地涌上來！一會兒又輕聲細雨地退下去……卡梅拉又震驚又興奮。

“好美呀！”她喊道，“比佩羅說的還要美！”

卡梅拉先是在沙灘上玩：堆城堡、撿貝殼。餓了。地就吃幾柱蝦米填肚子。后來，

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她竟然勇敢地跳進了海里，游泳、潛水、滑行……天色漸漸暗了下來，卡梅拉想回家了。

但可怕的是，海岸線消失了！根本分辮不出東南西北！家在哪兒啊？

“哇、哇、哇！爸爸！媽媽！”她又急又怕地哭喊起來。可四周靜悄悄的，沒有一

個聲音回答她。卡梅拉太累了，不一會，她就躺在木板上睡著了，只有天上的一輪明月，

照著她孤零零的身影。突然，克里斯托夫?哥倫布的帆船出現在海面上。卡梅拉被驚醒

了，她大聲呼救：

“喂！聽見了嗎？小雞！有只小雞仔在海里……”卡梅拉的話還沒有說完，一個巨

浪就把她卷上了帆船的甲板。“哈，一只小雞！把這個小東西的毛拔干凈，煮來吃！”

船長命令道。卡梅拉當然不想就這樣被吃掉！她竭力為自己辯護，她說自己不辭辛苦來

到這里，只是為了看海……。

“夠了！我不想聽你的廢話。"哥倫布發火了，“把它拿去煮了！”

”等一等，船長。“卡梅拉急中生智，“雞蛋！”“為了豐富您的早餐，我保證每

天早上下一個雞蛋，這可是專門為您下的呀！”她緊張得牙齒直打顫，心想：怎么辦呀？

我可從沒下過蛋，媽媽又不在身邊教我。

卡梅拉開始嘗試下蛋：蹦、跳、爬高、倒立、仰臥……凡是能想到的方法都用了。

“哇，下個蛋真的好難啊！”

“哈哈！成功了！很簡單嘛！我下了一個蛋！我下了一個蛋！”

一天早上，剛剛下完第31個蛋的卡梅拉，遠遠地望見了海灘和一望無際的森林。

“烏拉！終于見到陸地了！”

“啊，一只白色的小母雞，真漂亮啊！”

卡梅拉走向前，有點膽怯地打了聲招呼；“你好，我叫卡梅拉……”

“我叫皮迪克。”

“我來自一個遙遠的地方，在那邊，海的另一邊……”她指著大海。

“啊，真的嗎？從那么遠的地方來！

“卡梅拉，你有兄弟姐妹嗎？你的家是什么樣的？”

卡梅拉來勁了，大談自己的老家和好朋友鴨鵬佩羅。

她可真有趣呀，皮迪克在心里暗想。”……卡梅拉……”

“什么事？皮迪克。”

“如果你愿意，明天我帶你參觀一下我的家鄉！”皮迪克帶著卡梅拉四處游玩。他

們有說不完的話，都覺得從來沒有這么快樂過。“皮迪克，我怎么聽到有印第安人的鼓

聲？”

“不是我的心跳得太快了，因為有你在我身邊。。”

從此，卡梅拉和皮迪克形影不離。

幾個星期后，卡梅拉帶著皮辿克高高興興回家了。

第二年春天，卡梅拉和皮迪克生下了他們的第一個孩子，一只很可愛的小公雞，他

們決定給他起名叫卡梅利多。

幾個月后……

“卡梅利多，該回家了！”卡梅拉呼喚著寶貝兒子。

“再等一分鐘，媽媽，我在看天上亮晶晶的星星呢。”

“該睡覺了！”

“睡覺，睡覺，總是睡覺！真沒勁，我才不要和其他小雞一樣呢，就知道睡覺！”

卡梅利多反抗道，“生活中肯定還有比睡覺更好玩的事……”

“我想……”

(作者：法國克里斯提昂?約里波瓦，有刪改)

根據單元學習要求，間學們認為可以借助一些任務來完成整體閱讀。于是，在老師的指

導下，設置了以下三個任務，相信在完成這些任務的同時，你會建構起更多的單元學習

策略，也會對水文化有更多更深的理解。

任務一：

2.補寫單元導讀，理解把握主題

第一單元

本單元的文章，從不同的角度展示了人與水的關系。o

學習這個單元，要在熟讀精思的基礎上，理解文章內容，關注閱讀策略，把握文本科質,

并能夠從文中反復處、矛盾處發現關鍵語句，感受文章意蘊。

任務二：研讀多樣文本，感悟豐富意蘊

3.閱讀材料一，完成下列活動，

活動一：有同學在三個文言文選段中各隱去一字，提供了下列四個備選字，請你選擇合

適的選項填入相應空白處。

(1)版筑不口

A.詣B.夷

(2)皆江之口地

C.故D.就

(3)常口松江相視水利

活動二：根據提示，用自己的話補全下面圖表。

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治理原因治理方式治理成果

(5)材料一

中“積石植

木

”9

鑿

并

草

去

治水人和

“叩石墾

填”的愚公

形象有何異

同？

4.材料二的三個語段都寫渡河(海)，但人物的渡過方式不同，請任選兩個，結合文本

特質加以分析。

5.《我想去看海》一文，為什么多次寫到佩羅這個彤象？

6.同樣的內容，變換標點、字詞、語序之后，表達的意思和情感會有所不同，請結合

下面這個句子作簡要分析。

<<

變

變

變

換

換

換

“我想去看大海!”“我想去看大海!”“我想去看大海！”

語

字

標

“你得先步■明白自己

“去看海？你得先異序

“去愛海？你得先弄詞

點

明白囪已走再考慮明白自已是物L,再考慮是鋒，再考慮這個七.

這個*￡!”這個*e?"迂想去看海？”

yy

7.請你給繪本《我想去看海》結尾的省略號處補上一句話,并闡述理由。

8.“單元導讀”告訴我們，閱讀文本還可以關注矛盾處.請結合《我想去看海》這個

文本設計一個問題，并給出答案。

【答案】

2.示例1：這些文章，體裁多樣，內涵豐富，既有文學性，又有思想性：有治水的智

慧。有渡水的勇氣，有看海的信念……閱讀這些課文，要善于汲取思想精華，獲得情感

激勵，培養審美情趣，提高藝術修養。示例2：有的是寫古人治水，有的展現了不同的

渡河方式，有的是表達去看海的美好愿望。閱讀這些課文，要善于汲取思想精華，獲得

情感激勵，塔養審美情趣，提高藝術修養。

3.活動一（1）D（2）C（3）A.活動二（1）筑堤（2）解決了水質不佳，百姓飲水不足

的問題。（3）松江沿岸長著茂盛的草，阻塞河道。（4）堵塞的松江都疏通了，水質變得

干凈了（5）相同點：當遇到自然帶來的困境時，他們都積極認識、利用、改造自然，

不畏艱辛、堅持不懈地去努力。不同點：選文體現了官員勤政愛民、造福百姓的精神品

質；愚公目光長遠，能用發展的眼光看問題，正確認識人與自然的關系，懂得人力是無

窮的。

4.【甲】段選自紀實作品，它強調真實性，紅軍將士雙手握著鐵鏈，以沒有被毀去的橋

板作為掩護，強奪瀘定橋，有強烈的現場感。【乙】段選自神魔小說，它以想象和夸張

為基礎，唐僧師徒渡流沙河受阻，最后借助法器，順利渡過，顯示了法器的驚人威力，

表現了神魔小說想象的獨特性。【丙】選自童話式敘事風格諷刺小說，它用幽默的語言，

借助夸張想象的手法，描寫了格列佛遭遇海難時，不借助任何渡海工具，讀來令人不可

思議，引人捧腹。三個選段因為出自的作品體裁不同，他們呈現渡過的方式也不同。

5.示例：佩羅講的故事，打開了卡梅拉的視野，激發了她對大海的向往并為之行動，

在海邊，卡梅拉看到了比佩羅講述還要美的海，使她在海邊忘情玩耍忘了回家，使情節

得到進一步的發展，從而引出卡梅拉認識皮迪克，并大談佩羅，從另一個方面說明，生

活中卡梅拉少有其他志同道合的同伴。文章多次寫佩羅，充分表達了卡梅拉對佩羅的信

任、感激和崇拜之情。也表明傳統意識與個人追求（夢想與現實、安于現狀與冒險精神）

的沖突。

6.原文中卡梅拉想去看大海的愿望很強烈：父親對卡梅拉異想天開的想法雖感到非常

震驚，但他還是帶著商量的語氣，體現出父親的關心和慈愛。變換標點、字詞和語序后，

卡梅拉想去看海的態度變得不那么堅決了，父親對卡梅拉的態度顯待粗暴、不耐煩。

7.“我想有顆星星！"（“我想去天空！”“我想和星星玩！”）呼應前文“我在看

天上亮品品的星星呢”：兒時的卡梅拉不想睡覺，她“想去看大海”，經過努力，她看

到了大海，實現了夢想：現在，卡梅利多不愿睡覺，想多看一眼“天二亮晶晶的星星”。

所以，他的“生活中比睡覺更好玩的事”應該就是想“有顆星星”。大海和星星是母與

子各自美好的理想（擁有冒險精神、探索未知），表明一代代人都有屬于自己的夢想，

說明母子都有比平常人有著更高的追求。

8.答案：“好難”和“很簡單”是一對反義詞，是否矛盾？請說明理由。“難”是卡

梅拉嘗試下蛋的經歷，“簡單”是，經過各種努力后取得成功的感受：告訴人們成功是

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給有準備的人的（只要肯努力，就能成功）。

示例2：問題：卡梅拉爸爸說“大海可不是小雞玩游戲的地方”，可是卡梅拉卻能夠大

海里“游泳、潛水、滑行……”，是不是可以看成是作者的失誤？

答案：大海不是小雞玩游戲的地方，是爸爸建立在生活真實基礎。上的經驗表達，而卡

梅拉在大海中的一系列動作，是她看到大海后的震驚、興奮的表現，這是文學作品合理

的藝術想象。

示例3：問題：卡梅拉小時候不想睡覺，渴望看海，成為母親后為什么催促正在看星星

的兒子睡覺？

答案：作者借此表達在追尋夢想的同時，我們也許會忘記初心，漸漸平凡，以此告訴我

們應該永葆一顆探險之心。（或作者借此表達隨著歲月的變遷、身份的轉變，人探索世

界的想法可能會隨之改變。）

【分析】

2.

本題考查補寫單元導讀。單元導語包含兩層意思，一是激發學習興趣，點明單元學習主

題，二是提示語文學習重點，明確讀寫方法，此空讓我們填的是單元學習主題。

首先，概括本單元的主要內容，材料一中的三篇都與古人治水有關，材料二中的三篇都

與渡水有關；材料三則表現了對信念的執著，其次，總結三則材料讓我們在語文能力、

情感、態度、價值觀上的收獲，可總結為，獲得激勵、培養情趣、提高修養。

3.

活動一，本題考查選詞填空。做這類題要先理解句意。

（1）句的大意是：筑土墻也不能靠近它；

（2）句大意是都是錢塘江的舊地；

（3）句大意是他常去松江府視查水利情況；

A.詣，去，至&B.夷，弄平；C.故，原來，舊；D.就，靠近；根據句意，分別選填

DCAo

活動二，①本題考查對材料內容的理解。

本小題的答案都在材料一中，由甲文“錢武肅王始筑捍海塘”可知錢武肅王的治理方式

是筑堤；乙文“惟負山鑿井，乃得甘泉”“引西湖水以足民用”等句子提示了宰相李長

源的治理成果：解決了水質不佳，百姓飲水不足的問題：丙文句子“沿江生茂草，多淤

流”表明了治理的原因：松江沿岸長著茂盛的草，阻塞河道；”使昆山、顧浦諸所水迅

流駛下，壅遂盡滌”提示了治理成果：堵塞的松江都疏通了，水質變得干凈了。

活動二，②本題考查人物形象的異同。

相同點：錢武肅王的做法，”因命強弩數百以射潮頭，又致禱晉山祠……遂造竹器，積

巨石，植以大木“；宰相李長源的做法，”始作六井，引西湖水以足民用”；周忱的做

法，“使昆山、顧浦諸所水迅流駛下，壅遂盡滌”；愚公的做法，“遂率子孫荷擔者三

夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾”；通過他們幾人的做法可以看出，遇到自然困境時，

他們都積極認識、利用、改造自然，不畏艱辛、堅持不懈地去努力。

不同點：錢武肅王，“堤岸既因，民居乃奠”；宰相李長源，“引西湖水以足民用”；

周忱，“使昆山、顧浦諸所水迅流駛下，壅遂盡滌”；這些治理結果體現了官員勤政愛

民、造福百姓的精神品質；愚公，“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又

有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”；表明愚公目光長遠，

能用發展的眼光看問題，正確認識人與自然的關系，懂得人力是無窮的。

4.

本題考查材料分析。要求結合文本特質分析。

首先，了解三則材料的文本性質，甲文選自《紅星照耀中國》，是紀實性作品，強調真

實性，“很快他們就爬到奔騰的河流上去了，雙手握著鐵鏈往前推進”“第一個紅軍戰

土被擊中了，掉到下面的水流中。接著第二個，第三……可是當他們來到離鏈子的近處，

那些沒有被毀去的橋板，多少保護了這些敢死的人，許多的子彈都飛過了，或者打到對

岸的懸崖上”這些描寫寫出了紅軍將士雙手握著鐵鏈，以沒有被毀去的橋板作為掩護，

強奪瀘定橋，有強烈的現場感。乙文選自《西游記》，是神魔小說，它以想象和夸張為

基礎，“那悟凈不敢怠慢，即將頸項下掛的骷髏取下，用索子結作九宮，把菩薩葫蘆安

在當中，請師父下岸。那長老逐登法船，坐于上面，果然穩似輕舟”，這句話寫出了唐

僧師徒渡流沙河受阻，最后借助法器，順利渡過，顯示了法器的驚人威力，表現了神魔

小說想象的獨特性。丙文選自《格列佛游記》，是諷刺小說，“我不斷地勉勵自己，拼

命游，讓身體隨波前進，并不時把腿伸下去試探多深，卻總是夠不到底。曾一度我幾乎

快失去知覺了。當我累得己經再也無力掙扎下去的時候，猛然發現海水己經很淺幾乎淹

不到頭頂了”，這一段寫描寫了格列佛遭遇海難時，不借助任何渡海工具，讀來令人不

可思議，引人捧腹，語言幽默，借助了夸張想象.因此作答時要結合文本的特點去分析

渡河方式的不同點。紀實作品畫面描述強調真實性，神魔小說注重獨特的想象和夸張,

諷刺小說則突出表現諷刺性。三個選段因為出自的作品體裁不同，他們呈現渡過的方式

也不同。

5.

本題考查次要人物在文章中的作用。次要人物在文中的作用主要有：襯托中心人物，推

動情節發展，從側面表現中心，交待社會環境等。

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先找到文中提到佩羅的內容，“卡梅拉更喜歡聽鴻鶴佩羅講大海的故事。佩羅曾經游歷

過很多地方！"“‘好美呀！'她喊道，'比佩羅說的還要美！'”“卡梅拉來勁了，

大談自己的老家和好朋友畫鵝佩羅”這些地方都提到了“佩羅”，從內容上說“佩羅”

激發了卡梅拉對大海的向往并為之行動，當卡梅拉看到比佩羅講述還要美的海后，使她

在海邊忘情玩耍忘了回家，情節進一步發展；卡梅拉和皮迪克大談他的好朋友佩羅，表

明卡梅拉在在感情上對佩羅的信任、崇拜之情。也表明傳統意識與個人追求（夢想與現

實、安于現狀與冒險精神）的汨突。

6.

本題考查句子的表達效果。

原句中用感嘆句表達了卡梅拉想去看海的愿望的強烈，父親的反問語氣表達了對卡梅拉

的想法的關注、包容。后又用祈使句來表達父親對卡梅拉的想法的建議、提醒，變換標

點就變成了陳述句，表達不出強烈的情感，變換字詞就變成了告誡，變換語序就顯示不

出父親對卡梅拉想法的重視了。

7.

本題考查補寫內容的能力。補寫要聯系全文內容分析，上文中“卡梅拉呼喚著寶貝兒子。

'再等一分鐘，媽媽，我在看天上亮晶晶的星星呢。'”可見卡梅利多想多看一眼天上

亮晶晶的星星，卡梅利多喜歡星星，而前文中卡梅拉不想睡覺，想去看大海，由此可推

斷他的“生活中比睡覺更好玩的事”應該就是想“有顆星星”。

8.

本題考查能力拓展。要關注矛盾提問，先找到文中的矛盾。

示例：問題：難與簡單是否矛盾？

答案：卡梅拉開始覺得“下個蛋真的好難啊”可當她成功后他又覺得“很簡單嘛！”看

似矛盾實則是她在用盡了各種辦法仍沒有下出蛋來的感受，這是她嘗試下蛋的經歷，很

難，而成功后的感受才是簡單。

二、課外閱讀

（2021?湖北武漢?中考真題）閱讀下面的文言語段，完成下面小題。

雍氏①之役，韓彳斗甲與栗于周。周君患之，告蘇代。蘇代日：“何患焉？代能為君

令韓不征甲與粟于周，又能為君得高都②。“周君大悅日：“子茍能，寡人請以國手。”

蘇代遂往見韓相國公中日：“公不聞楚計乎？昭應③謂荒王日：'韓氏罷于兵倉原空無

以守城吾收之以饑不過一月必撥之。'今困雍氏五月不能拔，是楚病也。楚王始不信昭

應之計矣，今公乃征甲及栗于周，此告楚瘦也。昭應聞此，必勸楚王弟兵守雍氏，雍氏

必拔。”公中日：“善。然吾使者已行矣。”代日：“公何不以高都與周。”公中怒日:

“吾無征甲與粟于周，亦已多矣。何為與高都？”代日：“與之高都，則周必折而入于

韓，秦聞之必大怒，而焚周之節，不通其使。是公以弊高都得完周也，何不與也？”公

中日：“善。”不征甲與粟于周而與高都，楚卒不拔雍氏而去。

（節選自《戰國策》）

（注）①雍氏：韓國邑城。②高都：韓國邑城。②昭應：楚將。

9.下列對句中加點詞的理解，不氐碘的一項是（）

A.韓優甲與粟于周征：索取

B.寡人請以國聽聽：聽從

C.此告楚酒也病：患病

D.必勸楚王至兵守雍氏益：增加

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，本玻的一項是（）

韓氏罷于兵倉康空無以守城吾收之以饑不過一月必拔之

A.韓氏罷/于兵倉康空/無以守城/吾收之以饑不過/一月必拔之

B.韓氏罷于兵/倉縻空無/以守城吾收之/以饑不過一月/必拔之

C.韓氏罷/于兵倉廉/空無以守城/吾收之以饑不過一月/必拔之

D.韓氏罷于兵/倉廉空/無以守城/吾收之以饑/不過一月必拔之

11.下列對本文內容的理解，不.項的一項是（）

A.楚韓雍氏之戰期間，韓國向周君提出無理要求，周君為此深感擔憂。

B.蘇代為解除周君的憂慮，親自前往韓國會見其相國公中，曉以利害。

C.蘇代告誡公中，楚王開始懷疑昭應的計劃，這將會導致雍氏被攻克。

D.蘇代認為，韓國若采用他的策略，會弓I起秦周關系的變化，對韓有利。

12.將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

是公以弊高都得完周也，何不與也？

【答案】

9.C

10.D

11.C

12.這樣，您用破敗的高都換到了完整的西周國，為什么不給呢?

【分析】

9.

試卷第12頁，共142頁

考查對文言詞語的理解。

C.”此告楚病也”的意思是：這是告訴說楚國已經疲勞的困苦不堪。病：疲勞，困苦不

堪；不是“患病”。故選C。

10.

考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時

利用虛詞來輔助句讀。語句“韓氏罷于兵倉鹿空無以守城吾收之以饑不過一月必拔之”

的意思是：韓國疲于兵禍，因而糧庫空虛，沒有辦法守住城池。我要乘韓國饑荒率兵奪

取雍氏，用不了一個月就可以攻下城池。據此，正確的句讀是：韓氏罷于兵/倉縻空/

無以守城/吾收之以饑/不過一月必拔之。故選D。

II.

考查對文章內容的理解。文章中“今公乃征甲及粟于周，此告楚病也。昭應聞此，必勸

楚王益兵守雍氏，雍氏必拔”的意思是：現在您竟然向西周征兵征糧，這明明是告訴楚

國，韓國已經精疲力竭。如果昭應知道以后，一定勸說楚王增兵包圍雍氏，那時雍氏必

然被攻陷。由此可知，“楚王開始懷疑昭應的計劃，這將會導致雍氏被攻克”的理解是

錯誤的。故選C。

12.

此題考查翻譯文言文句子的能力。注意“是（這，這樣）、以（用）、弊（同'敝'，破

敗）、完周（整個西周，完整的西周）、何（為什么）、與（給）”的意思，必須翻譯出

來。

【點睛】

參考譯文：

楚國攻打韓國雍氏，韓國向西周求兵求糧，周王為此憂慮，就與大臣蘇代共商對策。

蘇代說：“君王何必為這件事煩惱呢？臣不但可以使韓國不向西周求糧，而且可以為君

王得到韓國的高都。”周王聽后大為高興，說：“您如果能做到，那么以后寡人的國家

都將聽從賢卿你的調遣和管理。”蘇代于是前往韓國拜見相國公仲多，對他說道：“難

道您不了解楚國的計策嗎？楚將昭對楚王說：'韓國常年疲于兵禍：因而糧庫空虛，沒

有辦法守住城池。我要乘韓國饑荒率兵奪取韓國的雍氏，不到一個月，就可以攻下城池。'

如今楚國包圍雍氏已經五個月了，還不能攻克，這暴露了楚軍的處境困窘。楚王已經開

始不信任昭應的計策了。現在您竟然向西周征兵征糧，這明明是告訴楚國，韓國己經精

疲力竭。如果昭應知道以后，一定勸說楚王增兵包圍雍氏，那時雍氏必然被攻陷。”公

仲說：“很好，然而我的使者已經出發了。”蘇代接著說：“您為什么不把高都之地送

給西周呢？”公仲侈聽后頗為憤怒地說：“我不再向西周征兵征糧，這已經很對得起西

周了，為什么還要送高都給西周呢？”蘇代說“假如您能把高都送給西周，那么西周會

再次跟韓國修好，秦國知道以后，必然大為震怒，不僅會焚毀西周的符節，而且還會斷

絕使臣的來往。這樣一來，閣下就是在用一個破爛的高都，換取一個完整的西周，閣下

為什么不愿意呢？”公仲侈說：“好。”于是公仲侈就果斷決定不向周征兵征糧，并把

高都送給了西周。楚軍沒能攻下雍氏，只好怏怏離去。

（2021?湖南常德?中考真題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

孫亮辨奸

亮①后出西苑，方食生梅，使黃門②至中藏③取蜜漬④梅，蜜中有鼠矢⑤，召問藏吏，

藏吏叩頭。亮問吏日：“黃門從汝處求蜜邪？”吏日：“向求，實不敢與。”黃門不服

⑥。侍中刁玄、張邠啟：“黃門、藏吏辭語不同，請付獄⑦推盡。”亮日："此易知耳。”

令破鼠矢，矢里燥。亮大笑謂玄、邠日：“若矢先在蜜中，中外當俱濕，今,

必是黃門所為！”黃門首服，左右莫不驚悚。

（注）①亮：即孫亮，孫權的兒子，繼孫權為吳皇帝。②黃門：宦官。③中藏：宮中倉

庫。④漬：浸，蘸。⑤矢：同“屎”。⑥服：認罪。⑦付獄：交給審理案件的部門。

13.根據語境，在橫線上補寫合適的詞語。

14.結合相關內容推想：宦官將“矢”放在蜜中的動機是什么？

【答案】

13.外濕內燥

14.陷害中藏

【分析】

13.

本題考查內容理解。從前文“若矢先在蜜中，中外當俱濕”和后文“必是黃門所為”，

以及“黃門首服，左右莫不驚恨”來看，這里應是“外濕內燥”。

14.

本題考查據內容推理的能力。從“黃門不服”，到“黃門首服”來看，是黃門有意為之。

如果不是孫亮的明智，黃門的計謀很可能就成功，那么，受害的一定是中藏，可以推測，

黃門是因“向求，實不敢與“之事想陷害中藏。

【點睛】

參考譯文

孫亮走出西苑，正要吃生梅，派宦官到倉庫去取蜜浸漬生梅。取來的蜜中有老鼠屎，孫

試卷第14頁，共142頁

亮就召來管倉庫的官吏，官吏向孫亮叩頭。孫亮問管倉庫的官吏說：“太監曾經私下從

你這里要過蜂蜜嗎？”那個官吏回答說：“他以前來要蜜，實在不敢給。”太監不認罪，

侍衛刁玄、張邠說：“宦官，藏吏的言語不同，請交給審理案件的部門推進案情來完結。”

孫亮說：“這很容易弄清楚。”就命人剖開老鼠屎，發現里面是干燥的。孫亮大笑著對

刁玄、張邠說：“如果老鼠屎原本就在蜜中，里外應當都濕；現在外面是濕的,,里面

是干的，一定是太監后來放進去的。”太監磕頭認罪，左右大臣都大為驚懼。

（2021?湖北宜昌?中考真題）人有五勞七傷，寒熱虛實。藥有四氣五味，六陳七情。假

以草木，虛則之，實則瀉之，寒則溫之，熱則涼之，此乃良醫之大法也。

醫者仁心

步驚①：性口。以嫩葉和米數粒微炒，煎湯飲之，可愈嘔瀉寒疾。花有幽香，步行

遇之，往往惇為蕙蘭，故日步驚。永安人每以嫩葉干之，持入京師作人事。

端香：性溫。冬月盛開如雪，名雪花o刈②以為薪，雜山蘭、川營之屬燒之，比③

屋皆香。雜眾花中,眾花往往無香，皆為所奪，一名奪香花。干者可以稀痘。

蕨蕤：性口。一名玉竹。陰柔而悠滋泗，如女之委順相隨也，有嬌柔之意。春生苗

莖直有節其葉如竹兩兩相對其根橫生。主中風暴熱。

蒲黃：性平。香蒲花中之哀屑也，細若金粉。春生嫩葉，出水紅白色，茸茸然。毛

夏抽梗于叢葉中，花抱梗端，如式士棒杵，故俚俗歲之蒲槌。能止血，消瘀青。

（注釋）①步驚、蕙蘭、瑞香、山蘭、川茸、威蕤、蒲黃，均中藥名。②刈，割。③比，

挨著，鄰近。

15.請結合語境，解釋文中加點詞的意思。

驚（）質（）至（）謂（）

16.請選出與例句中“之”字用法相同的一項（）

例句：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

A.煎湯飲之B.如女之委順相隨也C.有矯柔之意D.故

俚俗謂之蒲槌

17.請用標點符號為文中畫波浪線的句子斷句。

春生苗莖直有節其葉如竹兩兩相對其根橫生

18.請翻譯文中畫橫線的句子。

句子：刈以為薪，雜山蘭、川穹之屬燒之，比屋皆香。

19.如有同學不慎跌傷，破皮出血，你認為文中哪味中藥適合對他進行現場醫治？

20.中藥有溫、熱、寒、涼、平五種藥性。中醫治病依中藥之性味，以涼祛熱，以溫祛

寒。請聯系上下文，推測“步驚”和“蕨蕤”兩味中藥的藥性，并填寫到文中的方框內。

21.積累鏈接：請默寫出劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》的頸聯。

【答案】

15.驚（驚嘆，驚異）；質（質地）；至（到）；謂（稱，稱為）。

16.C

17.春生苗，莖直有節，其葉如竹、兩兩相對，其根橫生。

18.割下它作為柴，摻雜山蘭和川茸之類的草藥一起燒，鄰近的屋子都馨香四溢。

19.蒲黃

20.溫（或熱）；涼（或寒）。

21.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

【分析】

15.

本題考查理解文言實詞含義的能力。

句意：常常驚異地把它認作蕙蘭。驚：驚嘆，驚異；

句意：形態柔美而質地滋潤。質：質地；

句意：到夏天從眾多葉子中抽出梗。至：至I」；

句意：所以鄉間俚俗之語稱它叫蒲槌。謂：稱，稱為。

16.

本題考查文言虛詞的用法。

例句中的“之”是助詞，可譯為“的”。

A.代詞，代指步驚嫩葉和幾粒米放在一起炒的藥；

B.助詞，主謂之間取消句子獨立性；

C.助詞，可譯為“的”；

D.代詞，指香蒲的梗；

故選C。

17.

本題考查文言斷句的把握能力。句意：春天長出小苗，它的莖很直，有節，它的葉子像

竹葉，葉片兩兩相對，它的根是橫著生長的。這句話介紹威蕤的外形和生長情況，分別

介紹生長的季節、莖、葉、根。“春生苗”主謂賓都全，后面斷開；“莖直有節”是介

紹“莖”，前后斷開；“其葉如竹”“兩兩相時”都是介紹“葉”，各自斷開；“其根

橫生”是介紹“根”，前后斷開。

18.

試卷第16頁，共142頁

本題考查翻譯文言句子的能力。注意：

刈：害I］。以為：省略句，以（之）為，把它作為。屬：類。比：并排、臨近。

19.

本題考查運用文本知識解決問題的能力。題目中有“不慎跌傷，破皮出血”，那么需要

一味能夠止血消腫的藥物。根據蒲黃“能止血，消瘀青”可知，應用“蒲黃”進行現場

治療。

20.

本題考查理解內容探究問題的能力。題干中有“以涼祛熱，以溫祛寒”，而步驚“以涼

祛熱，以溫祛寒”，可見應當屬于“溫”或“熱”的脾性；蕨蕤“主中風暴熱”，可見

屬于“涼”或“寒”的脾性。

21.

本題考查名句名篇的默寫。要求默寫出劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》的頸聯，注

意“頸聯”就是第三聯。易錯字有“舟”“畔”等。

【點睛】

參考譯文：

“步驚”：脾性溫和。將它的嫩葉加幾粒米稍微炒一下，煎湯喝了，可以治療受寒嘔瀉。

它的花香味很優雅，人們在山野間行走偶然遇到它，常常驚異地把它認作蕙蘭，所以把

這種樹木叫做“步驚”。廣東永安人常常把它的嫩葉曬干，拿著它進京城作為禮物送人。

瑞香：脾性溫和。冬天盛開時遠看像下了雪，人們便叫它“雪花”（割下它作為柴，摻

雜山蘭和川茸之類的草藥一起燒，鄰近的屋子都馨香四溢。和別的香花放在一起，別的

花香都聞不到了，香氣都被它奪去，所以它還有一個名字叫“奪香花”O曬干入藥，可

以治痘癥。

讖蕤：脾性寒涼。又名玉竹。形態柔美而質地滋潤，如同女子柔順相隨，有嬌柔的意味。

春天長出小苗，它的莖很直，有節，它的葉子像竹葉，葉片兩兩相對，它的根是橫著生

長的。主治中風暴熱。

蒲黃：脾性平和。是香蒲花中花蕊的屑，細得像金粉。春天長出嫩葉，長出水面的部分

呈紅白色，毛茸茸的樣子。到夏天從眾多葉子中抽出梗，花就抱在梗的頂端，如同武士

的棒杵，所以鄉間俚俗之語稱它叫蒲槌。能止血，消除瘀青。

（2021?山西?中考真題）孔子世家贊

太史公日：《詩》有之：“高山仰止，景行①行止②。”雖不能至，然心鄉③往之。余

讀孔氏書，想見其為人。適魯，觀仲尼廟堂、車服、禮器，諸生以時習禮其家，余低回

留之，不能去云。天下君王，至于賢人，眾矣，當時則榮，沒則已焉。孔子布衣，傳十

余世，學者宗之。自天子王侯，中國言六藝者，折中于夫子，可謂至圣矣！

（選自《史記?孔子世家》）

［注釋］①景行（xing）：大路，比喻行為正大光明。②止：語助詞。③鄉：同“向”。

22.小智同學想要知道“可謂至圣矣”中“至”的意思，他在《古漢語詞典》中查出“至”

的四項釋義，他應該選（）

A.至ijB.到達了極點C.極、最D.通“致”，招

致，達到

23.文中作者“適魯”的原因是,這首詩表達出作者對孔子

的感情。（第一空用原文填寫）

【答案】

22.C

23.想見其為人無限敬仰（或“景仰”“尊崇”等〉

【分析】

22.

本題考查學生對文言文中重點實詞的解釋。注意通假字、古今異義詞、詞類活用現象、

一詞多義的理解。“可謂至圣矣”意思是：真可說是一位圣明到極點的人了！至：極、

最。故選C。

23.

補題考查對文章內容的理解。由“余讀孔氏書，想見其為人。適魯"可知作者“適魯”

的原因是“想見其為人”；結合“余低回留之，不能去云”“孔子布衣，傳十余世，學

者宗之。自天子王侯，中國言六藝者，折中于夫子，可謂至圣矣！”理解，表達出作者

對孔子無限尊崇、敬仰之情。

【點睛】

譯文：太史公說：《詩》上有言道：“像高山一般令人瞻仰，像大道一般讓人遵循。”

雖然我達不到這個境地，但心中總是向往著他。我讀了孔子的遺書，想見得到他為人的

偉大。到魯去的時候，參觀了仲尼的廟堂，以及他遺留下來的車、服、禮器，那些讀書

的學生，都還按時到孔子的舊家來演習禮儀。我一時由衷敬仰，徘徊留戀地不肯離去。

自古以來，天下的君王賢人也算得多了，當活著時都很榮耀，到他一死就什么也沒有了。

孔子僅是一個平民，他的道統家世至今傳了十幾代，學者們都崇仰他。從天子王侯以下，

凡是中國研討六經道藝的人，都依著孔夫子的話來做最高的衡斷標準，真可說是一位圣

明到極點的人了！

試卷第18頁，共142頁

（2021?天津?中考真題）閱讀下面文言文，完成下面小題。

有范延貴者為殿直①，押兵過金陵。張忠定公詠②為守，曰問日：“天使③沿路來，

還曾見好官員否？”貴日：“昨過袁州萍鄉，縣邑宰④張希顏者，雖不識之，知其好官

員也。“忠定日:“何以言之？”延貴日：“自入萍鄉縣境，驛傳伊橋道皆完葺，田萊⑥

墾辟，野無惰農。及至邑，則廓肆⑦無賭博，市易不敢喧爭。夜宿邸中，陽更鼓分明。

以是知其必善政也。”忠定大笑日：“希顏固善矣，天使亦好官員也。”即日同薦于朝。

希顏后為發運使秒，延貴亦閣門祗候，皆號能吏也。

（節選自《東軒筆錄》，有刪改）

（注釋）①殿直：皇帝的侍從官。②張忠定公詠：張詠，謚號忠定，北宋名臣。③天使：

皇帝的使者。④邑宰：邑，縣宰，泛指地方官吏。⑤驛傳（zhu加）：驛站。⑥田萊：荒

蕪不耕之田。⑦郵（chdn）肆：店鋪。⑧發運使：與后面的“閣門候”都是官職名。

24.解釋文中加點詞的含義。

（1）國問日

（2）網更鼓分明

25.請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

雖不識之，知其好官員也。

26.請結合原文分析，為什么張詠將張希顏、范延貴“同薦于朝”。

【答案】

24.（1）于是，就（2）聽到，聽見

25.（我）雖然不認識他，但知道他是出色的官員。

26.通過與范延貴的對話，張詠了解到張希顏善于政事，是一位好官員；范延貴以政績

和才能來評價張希顏是好官員，知人識人，所以張詠認為范延貴也是一位好官員。張詠

愛才惜才，為國舉賢，因此將張希顏范延貴“同薦于朝”。

【分析】

24.

本題考查學生對文言詞語得到理解能力，注意結合語境確定詞義。

（1）句意：于是問到。因：于是，就。

（2）句意：聽到打更的鼓聲分明。聞：聽到，聽見。

25.

本題考查學生文言文翻譯的能力。翻譯時，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合、

以直譯為主的原則”，翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯。本題重點詞：

雖：雖然；知：知道。

26.

本題考查學生對文章的理解概括能力。

從張詠和范延貴的談話中，知道張希顏在管理、交通、農業、治安方面做得非常出色，

百姓生活井然有序，說明張希顏是一位有才能的好官員；范延貴能觀察入微，從百姓生

活的細小方面來評價張希顏，說明范延貴有識人之才，也是一位好官員。因此張詠將兩

人“同薦于朝”。

【點睛】

參考譯文：

有個叫范延貴的人擔任皇帝的侍從官，押兵經過金陵。張詠擔任當地太守，于是問

到：“使者沿路過來，曾見到好的官員嗎？”范延貴說：“昨天路過袁州萍鄉，縣令張

希顏，我雖然不認識他，但知道他是出色的官員。”忠定說：“為什么這么說呢？”延

貴說：“自從進入萍鄉縣境，騷站橋道都修葺過，正在耕種及休耕的田地都得到開墾，

野外沒有懶惰的農民。等到了城里，店鋪里沒有賭博的人，交易的時候人們不喧嘩爭執。

夜晚住在郵館內，聽到打更的鼓聲分明。因此知道他一定擅長處理政務。”忠定大笑著

說：“希顏本來就很好，使者您也是一位好官員。”忠定當天將兩人一同舉薦給朝廷。

希顏后來擔任發運使，延貴也做到了閣門祗候的職位，都被稱作能干的官吏。

（2021?湖北隨州?中考真題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

一之①雅好服食養性丕樂在亮師初謖涉正便宜笠盤名寺。會稽有佳山水，名士多居

之，謝安未仕時亦居焉。孫綽、李充、許詢、支遁等皆以文義翅②世，并筑室東土，與

羲之同好。嘗與同志宴集于會稽口陰之蘭亭，羲之自為之序以申其志，日：

永和九年，歲在英丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊③事也。群賢畢至，

少長成集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶④左右，引以為流觴曲水⑤，

列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以揚敘幽情。

是日也，天朗氣清，惠風和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類⑥之盛,所以游目聘懷，

足以極⑦視聽之娛，信⑧可樂也。

（選自《晉書王羲之傳》）

（注釋）①羲之：王羲之（303-361）,東晉書法家。②冠：超越。③修禊：古人游春活

動。④映帶：景物相互映襯。⑤流觴曲水：觴，酒杯。在彎曲的水道中取酒為樂。⑥品

類：這里指天地萬物。⑦極：盡情。⑧信：實在、確實。

27.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.羲之雅好服食/養性不樂在京師/初渡浙江便有終/焉之志。

試卷第20頁，共142頁

B.羲之雅好服食/養性不樂/在京師初渡浙江/便有終焉之志。

C.羲之雅好服食養性/不樂在京師/初渡浙江/便有終焉之志。

D.羲之雅好服食養性/不樂/在京師初渡/浙江便有終焉之志。

28.下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）

A.會：含于會稽山陰之蘭亭衾天大雨，道不通（《陳涉世家》）

B.修：茂林修竹蓋簡桃核修狹者為之（《核舟記》）

C.之：名土多居之投諸渤海之尾（《愚公移山》）

D.志：羲之自為之序以申其本處處存之（《桃花源記》）

29.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

（1）雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。

（2）仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。

30.聯系選文，概括出引發作者“信可樂也”感慨的原因。

【答案】

27.C

28.B

29.（1）即使（雖然）沒有音樂演奏的盛景，（但是）邊喝酒邊賦詩，也足夠用來暢快

敘說內心的情懷。

（2）抬頭望見廣大的天地，低頭察看繁盛的萬物。

30.①美麗的山水②游春活動③與志同道合的朋友聚會宴飲④暢敘幽情（內心的情懷）

⑤欣賞天地萬物。（答對其中任意三項，意近即可）

【分析】

27.

本題考查句子停頓。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據前后詞語之間

的語義聯系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據語感直接作答。這句話的意思是:

莪之很喜歡服藥頤養性情，不喜歡在京城，剛到浙江，便有終老于比的志向。據此可斷

句為：羲之雅好服食養性/不樂在京師/初渡浙江/便有終焉之志。故選C。

28.

A.會：集會/適逢，恰趕上；

B.修：都指高高的樣子；

C.之：指示代詞，這，這里/結溝助詞，的；

D.志：名詞，志向/動詞，做標記；

故選B。

29.

本題考查學生對文言句子的翻語能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究

字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞

語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字

詞的翻譯：

（1）絲竹管弦之盛：演奏音樂的盛況。盛，盛大。一觴一詠：喝著酒作著詩。幽情：

幽深內藏的感情。

（2）品類之盛：萬物的繁多。品類，指自然界的萬物。

30.

本題考查對文章內容的概括。“信可樂也”，意思是“實在很快樂”，引發作者感慨的

原因可結合文段中內容分析，如“此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左

右，引以為流觴曲水，列坐其次”可知：因為美麗的山水；