課時教案科目數學時間2016.2.23主備課人買燕課題平均分（1）課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：教材第7-9頁例1，例2教學目標：知識與技能：1.讓學生經歷分物的過程，初步感知“平均分”的過程，初步體驗“平均分”是分的同樣多。2.讓學生知道“平均分”的含義，初步了解“平均分”的方法。過程與方法：1.讓學生經歷“平均分”的過程，明確“平均分”含義，初步形成“平均分”的表象。2.掌握“平均分”的方法。情感態度與價值觀：讓學生在活動中體驗成功的樂趣，提高學習數學的興趣，并逐步形成獨立思考，自主探索的意識，并使學生體驗合作的樂趣。重點：讓學生充分經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。難點：會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。教法：情境教學法和講練法。學法：動手操作，探索討論。教學準備：多媒體課件水果圖片小棒教學過程：情境引入教師：二（1）班明天要去參觀科技園，要準備什么？教師:二（1）班同學準備了什么？他們怎么樣分呢？學生自由發言板書課題：平均分（1）二探究新知認識平均分教學教材第8頁例1教師：這里有6顆糖果，分成3份，你打算怎么分？大家用小棒代替糖果試一試。學生動手分糖果，教師巡視，個別輔導。組織學生匯報交流，說分配結果。教師：請大家說說聽了分的結果后，你有什么想法？師生共同討論公平的分配方案，得出“應該每份同樣多”教師請同學們重新分配，得出“每份分得同樣多，叫平均分”并板書。練習教材第8頁“做一做”第1題指名學生說說哪種分法是平均分，集體訂正。教材第8頁“做一做”第2題引導學生數一數，讓學生獨立完成，教師指名回答.掌握按指定的份數平均分教學教材第9頁例2把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分請各組用實物圖片分一分學生的匯報可能有:先每個盤子放1個，再放1個，直到分完。先每個盤子放2個，再放1個，直到分完。每個盤子放3個，剛好分完。教師總結并板書：把18個橘子平均分成6份,每份3個。小組討論喜歡哪種分法，并說明原因。得出結論后教師歸納：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種分法叫平均分。平均分時可以一個一個的分，還可以幾個幾個的分，直到分完，但必須每份同樣多。教材第9頁“做一做”提問：把10盒酸奶平均分分成2份，每份幾盒？讓學生用小棒代替分一分鞏固練習教材第11頁練習二第1題指名學生回答，并說明理由。2.教材第11頁練習二第2題教師讀題，讓學生明確題目要求。課后小結今天你們學了什么？作業布置板書設計：平均分（1）每份分得同樣多，叫平均分把18個橘子平均分成6份,每份3個從參觀科技園帶水果，聯系到學生自己的喜好，自然地把課題引入到學生都比較熟悉的生活情境中，有效的激發學生探究的欲望，展開挑戰性思維，讓學生充滿自信的去尋找解決問題的策略。讓學生積極參與認知活動，自主能動的探索，發現新的概念和方法，讓學生在學習的過程中，體會學習的樂趣，體驗學習的方法，重視培養學生的問題意識，通過動手操作，培養學生用事實說話的態度。隨堂練習主要是鞏固課堂所學知識。執行教案教師姓名針對本班級學生及個人情況本教案值得借簽的環節針對本班級學生及個人情況本人要修改的環節教學反思課時教案科目數學時間2016.2.24主備課人買燕課題平均分（2）課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：教材第10頁例3教學目標：知識與技能：使學生在豐富的實踐活動中建立“平均分”的概念，掌握按每幾個一份的方法。過程與方法：1、通過操作、交流、自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。情感態度與價值觀：從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立學習數學的信心。重點：進一步感悟“平均分”的本質特征。難點：掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法。學情分析：談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。教法：遷移導入、組織交流。學法：動手操作、自主探究與合作交流相結合。教學準備：多媒體課件教學過程：一、情境引入1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調“平均分)二、新授課1．出示教科書第10頁的例題3。計算機課件演示教科書第10頁的例題3的情境圖。板書問題：8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分用8個小棒代替8個果凍，按每2個一份的方法平均分，看看能分成幾份。學生動手操作，教師巡視。指名學生上臺分，其他小朋友觀察分的方法交流：能分成幾份？為什么？(4)結合教具演示，先拿出2個，還剩下6個。第二次在剩下的6個中拿出2個，還剩4個第三次在剩下的4各種拿出2個，還剩2個，正好分完。總結并板書：8個果凍，每2個一份，能分成4份。小組交流提問：“每幾個一份平均分”與平均分成幾份地分“有什么相同點和不同點？學生分組討論交流教師小結：把一些物品平均分有不同的分法，可以“每幾個一份的分“，也可以是”平均分成幾份地分？不論哪一種分法，最后結果是每一份的數量都是相同的，即平均分。三、鞏固練習1．完成教科書第10頁練習三的第1題。要求學生先用小棒擺一擺，然后填一填。2．完成教科書第10頁練習三的第2題。要求學生先圈一圈在填寫。四、作業布置：板書設計平均分（2）8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。8個果凍，每2個一份，能分成4份。從學生熟悉的生活場景引入，讓學生再次會議和體會“平均分”的意義，讓學生感受“平均分”與生活的關系，激發學生的探求欲望。學生動手操作、相互交流。尊重學生的個性發展，既體現了多樣化與開放性，又體現了對學生發展的促進。隨堂練習主要是鞏固課堂所學知識。執行教案教師姓名針對本班級學生及個人情況本教案值得借簽的環節針對本班級學生及個人情況本人要修改的環節教學反思課時教案科目數學時間2016.2.25主備課人買燕課題平均分（練習課）課型練習課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：教材第11-12頁練習二第3-9題教學目標：知識與技能：進一步了解“平均分”的方法，加深對“平均分”的認識。過程與方法：通過練習培養學生觀察分析及動手操作和運用數學知識解決實際問題的能力，進一步培養他們的合作精神和探究能力。情感態度與價值觀：感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用數學的意識。重點：加深對“平均分”的認識。難點：體會解決問題策略夫人多樣化。教法：指導練習。學法：動手操作，獨立練習。教學準備：多媒體課件圓片小棒教學過程：對比練習提問：把15根小棒平均分成3份，每份幾根？學生動手擺一擺，教師指名回答。提問：15根小棒，每5根分一份，可以分幾份？學生動手擺一擺，同座說一說。二指導練習1.教材第11頁練習二第3題要求：學生用小棒代替風車擺一擺，教師指名回答。2.教材第11頁練習二第4題教師：你們知道小猴子愛吃什么嗎？（香蕉）請大家幫忙分香蕉（用小棒代替），要做到公平。學生動手分一分，教師指名回答，集體訂正。教材第12頁練習二第5題提問：（1）圖中小熊在做什么？（2）小熊在思考什么問題？（3）你能幫小熊分分看嗎？教師強調：把一些物品按每幾個分一粉進行平均分時，要分清分成的個數和分成的份數。教材第12頁練習二第6題教師引導學生理解題意，學生獨立完成，集體訂正。教材第12頁練習二第7題讓學生分組討論，然后每個小組派代表回答。思考：你么分得結果有什么不同？教材第12頁練習二第8題學生獨立完成，然后交流答案，教師在進行指導。鞏固練習教材第12頁練習二第9題學生動手操作，同桌之間交流，教師巡視指導。課后小結通過本節練習課，你還有什么疑問？作業布置同步練習冊板書設計從分小棒讓學生自己動手，自然地把課題引入到學生比較感興趣情境中，有效的激發學生探究的欲望，展開挑戰性思維，讓學生充滿自信的去尋找解決問題的策略。讓學生積極參與認知活動，自主能動的探索，發現新的概念和方法，讓學生在學習的過程中，體會學習的樂趣，體驗學習的方法，隨堂練習主要是鞏固課堂所學知識，注重訓練學生以平均分為基礎，運用除法的能力。執行教案教師姓名針對本班級學生及個人情況本教案值得借簽的環節針對本班級學生及個人情況本人要修改的環節教學反思課時教案科目數學時間2016.2.26主備課人買燕課題除法課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：教材第13-14頁例4、例5教學目標：知識與技能：1.結合“平均分”的具體情境與經驗，抽象出除法的算式，體會除法運算的意義。2.會讀、會寫除法算式，熟悉并掌握除法算式各部分的名稱。過程與方法：經歷除法含義與除法算式的形成過程，掌握除法算式各部分的名稱，在活動中體驗歸納、概括的思想方法。情感態度與價值觀：通過學生動手分的活動，培養學生動手操作能力，激發學生探究知識的興趣。重點：結合“平均分”的具體情境與經驗，抽象出除法的算式，體會除法運算的意義。并掌握除法算式各部分的名稱。難點：掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法。教法：清靜演示法和嘗試指導法。學法：自主探究法。教學準備：多媒體課件小棒教學過程：一、引入新課1．出示12個竹筍和4個籃子。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調每盤要放同樣多)學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數學上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)二、新授課1．以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“÷”。指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。2．出示例題4。教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式?①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12÷4＝3④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。⑤教師：12÷4＝3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。3．出示：例520個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？要分的竹筍是幾個?(20個)把20寫在除號的前面。把20平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。可以放幾盤?(是5)把5寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：20÷4＝5教師：指名讀除法算式(20除以4等于5)請一個同學說一說這個除法算式表示什么?(表示把20平均分成4份，每一份是5)三、鞏固練習。1．完成教材做一做。提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。2．完成教材練習三的第1題。練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。3．完成教材練習三的第2題。先讓學生依據題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。4．完成教材練習三的第3題。讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?四、課堂小結今天你學會了什么？五、作業布置練習三第4題板書設計除法把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（3）個12÷4＝3.除號20個竹筍，每4個放一盤，能放（5）盤20÷4＝5.被除數除數商在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題引導學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化平均分的意識，溫故新知，為引入除法的相關知識做鋪墊。。探究點的設立著眼于本課的重點和難點，引導學生積極思考。尊重學生的個性發展，既體現了多樣化與開放性，又體現了對學生發展的促進。隨堂練習主要是鞏固課堂所學知識。執行教案教師姓名針對本班級學生及個人情況本教案值得借簽的環節針對本班級學生及個人情況本人要修改的環節教學反思課時教案科目數學時間2016.2.27主備課人買燕課題除法（練習課）課型練習課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：教材第16-17頁練習三第5—11題。教學目標：知識與技能：1.進一步認識除法。弄清除法算式中各部分的名稱。2.熟練掌握除法中兩種不同的分法，能正確寫出除法算式。過程與方法：通過練習使學生看圖寫除法算式，并能說出除法算式的含義，培養學生解決問題的能力。情感態度與價值觀：增強與他人合作的信心，培養學生良好的學習習慣。重點：掌握除法算式中各個部分的名稱。。難點：會看圖寫除法算式。。教法：組織引導。學法：自主探索、反復練習。教學準備：多媒體課件小棒教學過程：一、基礎練習游戲：分小圓片：教師拿出8個小圓片要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。練習：(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復習除法的讀法)(2)被除數是15，除數是3，商是5。15÷3＝5(復習除法的各部分名稱)(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9÷3=3(復習把二個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)二、鞏固練習1.教材16頁的第5題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。2.教科材16頁的第6題。讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。指名學生板演。三、拓展練習1．完成教材頁練習三的第7題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾?完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?2．完成教材17頁練習三的第9題。學生獨立完成后，教師講評。3．完成教材17頁練習三的第10題。要求學生認真讀題，自己動手分一分，然后再列式。四、提高練習1.教材第16頁練習三第8題課件出示圖引導學生看懂圖意，讓每個學生寫出乘法算式和除法算式。學生交流完成后教師糾正錯誤。教材第17頁練習三第11題分組進行比賽，看誰做的又對又快。五、小結：通過今天的練習，你還有哪些疑問？作業布置同步練習冊板書設計除法除法的意義除法各個部分的名稱除法算式由學生感興趣的游戲引入，在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題引導學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化平均分的意識，溫故新知.鞏固練習主要是鞏固課堂所學知識，拓展練習有一定的難度，通過質疑引導，讓學生積極參與。注重訓練學生運用除法的能力執行教案教師姓名針對本班級學生及個人情況本教案值得借簽的環節針對本班級學生及個人情況本人要修改的環節教學反思課時教案科目數學時間2016.2.28主備課人買燕課題用2—6的乘法口訣求商（1）課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：教材第18頁例1教學目標：知識與技能：1.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、會寫除法算式，知道除法算式各個部分的名稱。2.使學生初步認識乘除法之間的關系，能夠比較熟練的用2—6的乘法口訣求商。過程與方法：讓學生經歷學會根據除法意義解決一些簡單的實際問題的過程。情感態度與價值觀：體驗學習數學的快樂，增強學習數學的興趣和信心，逐步養成回顧和反思的好習慣。重點：在具體情境中體會除法運算的含義。難點：使學生初步認識乘除法之間的關系，能夠比較熟練的用2—6的乘法口訣求商。教法：創設情境，質疑引導。學法：觀察發現，舉例論證，歸納概括。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習1．說出得數，并說出用哪句口訣。6×2=4×3=2×5=3×3=2．填空。2×（）=43×（）=64×（）＝8（）×3=12（）×4=205×（）=15說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1．引出除法算式12÷3。呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？請學生列出除法算式：12÷3。2．探討計算方法。（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。3．嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。（2）請學生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）交流想商的過程。根據學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。三、練習1．教材18頁做一做學生獨立完成，集體訂正。2.把8個蘋果放在4個盤子里，每個盤子放幾個？四、總結1．請學生談收獲。2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。五，作業布置板書設計用2—6的乘法口訣求商（1）一只一只的分第一只分3個桃子，12-3=9第二只分3個桃子，9-3=6第三只分3個桃子，6-3=3第四只分3個桃子，3-3=0剛好分完（2）疊加法3+3+3+3=12（3）3×4=12教師以獎勵的形式提高學生的學習熱情，同時也以獎勵為問題引導學生進行思考，引入課堂知識。圍繞本課的重點與難點，集中講解與練習，引導學生積極思考并通過互相交流等形式促進學生在課堂上的積極參與度，提高教學效率。重視培養學生的問題意識，通過動手操作，培養學生用事實說話的態度。隨課練習主要是鞏固課堂所學知識，注重訓練學生靈活進行除法的計算能力。執行教案教師姓名針對本班級學生及個人情況本教案值得借簽的環節針對本班級學生及個人情況本人要修改的環節教學反思課時教案科目數學時間2016.2.29主備課人買燕課題用2—6的乘法口訣求商（2）課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：教材第19頁例2教學目標：知識與技能：1.能夠比較熟練地用乘法口訣求商。2.讓學生體會到一個除法算式與兩個除法算式相對應，從而可以利用一句乘法口訣求得兩個除法算式的商。過程與方法：經歷乘法口訣求商的運算和應用過程，體驗知識之間的內在聯系和廣泛應用。情感態度與價值觀：感受發現知識的快樂，培養學生動手操作能力，激發學生探究知識的興趣。重點：能夠比較熟練的用乘法口訣求除數小于6的算式的商。難點：用除法運算解決實際問題。。教法：創設情境，引導質疑。學法：小組合作，分析推理。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習引入1、口算，說出口訣。4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝學生口算，說出得數，并說說計算時用的是哪句口訣。2、導入新課。師：上節課我們學會了用乘法口訣求商，這節課我們繼續學習用乘法口訣求商中的新知識。二、互動新授1、談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）（1）談談你從圖中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學生回答。）教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6＝24）師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）（2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？學生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？怎樣列式？（24÷4＝6）你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）（3）師：還可以怎樣問？（學生自由發言。）教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？怎樣列式？（24÷6＝4）你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之間的關系。師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發現？學生用自己的語言描述發現的規律。（根據學生探討的情況，給予積極評價。并且突出強調：乘、除法間的聯系，要從算式的變化和算理上理解。）教師小結：通過觀察，同學們或多或少都發現了一些規律，都有4、6、24這三個數，這三個數表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學也都發現了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝43、出示一道口訣，讓學生寫出三道算式。三六十八根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個乘數。這三個數，其中兩個數相乘等于一個數，反過來，兩個數相除又等于另一個數。三、鞏固拓展1、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。先讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么3、讓學生獨立完成教材“練習四”的第5題。讓學生根據小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。交流方法。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據乘法口訣想商，加深對乘、除法關系的了解。四、課堂小結這節課你學習了哪些知識？五、作業布置同步練習冊板書設計用2—6的乘法口訣求商（2）四六二十四4×6＝2424÷6＝424÷4＝6在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題引導學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化平均分的意識，溫故新知，為引入除法的相關知識做鋪墊。探究點的設立著眼于本課的重點和難點，引導學生積極思考。尊重學生的個性發展，既體現了多樣化與開放性，又體現了對學生發展的促進。隨堂練習主要是鞏固課堂所學知識。執行教案教師姓名針對本班級學生及個人情況本教案值得借簽的環節針對本班級學生及個人情況本人要修改的環節教學反思課時教案科目數學時間2016.3.1主備課人買燕課題用2—6的乘法口訣求商（練習課）課型練習課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：教材第21-22頁練習四第5--12題教學目標：知識與技能：鞏固用2—6的乘法口訣求商的方法，能熟練進行計算。過程與方法：通過練習提高學生計算能力，加強乘法、除法的認知結構的系統化，培養學生的綜合運算能力。情感態度與價值觀：激發學生學習興趣，養成細致認真的計算習慣。重點：查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。難點：理解乘法除法之間的關系。教法：組織、指導練習。學法：自主探究法。教學準備：多媒體課件教學過程：基礎練習1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝212÷3＝4l2÷6＝2二指導練習一、引入復習1、6÷3＝24÷6＝15÷3＝10÷5＝6÷2＝24÷4＝15÷5＝10÷2＝2、5×6＝2×6＝30÷6＝12÷6＝30÷5＝12÷2＝二、展開學習1、引導學生完成練習四第7題。2、引導學生完成練習四第8題。3、引導學生完成練習四第9題。學生看清表格，理解題意，思考解題方法。4、引導學生完成練習四第10題。（1）出示4個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物回家。教師談話激趣。（2）學生看圖，獨立完成。5、引導學生完成練習四第11題。6、引導學生完成練習四第12題。（1）仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）匯報，教師板書列式。課后小結通過本節練習課，你還有什么疑問？作業布置板書設計通過練習，使學生更為熟練地進行計算。執行教案教師姓名針對本班級學生及個人情況本教案值得借簽的環節針對本班級學生及個人情況本人要修改的環節教學反思課時教案科目數學時間2016.3.2主備課人買燕課題解決問題課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：P23例3，P24練習五1—4題教學目標：知識與技能：使學生初步學會解答“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。過程與方法：通過提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密關系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。情感態度與價值觀：使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯系，理解數量之間的相依關系，受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。重點：用除法去解決與“平均分”有關的簡單問題。難點：理解題意和數量關系，并能解決問題。。教法：引導啟發，講解分析。學法：自主探究，交流討論。教學準備：多媒體課件小圓片教學過程：一、談話導入：師：你們喜歡什么小動物啊？（課件出示小白兔吃蘿卜的動畫）教師：小白兔真可愛，小白兔最愛吃蘿卜，這么多的蘿卜小白兔不知道怎么分，我們能不能幫幫小白兔呢？學生動手用小圓片代替蘿卜分一分。應該怎么列式?教師指名回答。教師：為什么用除法？學生交流教師：我們已經知道了“把一個數平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個數里有幾個幾”都要用除法計算。這節課我們就來利用這些知識來解決問題。（板書課題：解決問題）二、探究新知：1、出示例3（1）：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？2、解決問題（1）知道什么？要求什么？要把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里，求每個紙盒放幾只。（2）怎樣解決？因為是平均分，求每個紙盒放幾只，就是求每份是幾，用除法計算。3、列式計算15÷3＝5（只）4、檢驗：解答正確嗎？每盒5只，3盒就是15只，對啦！（可畫圖）5、同法指導例3（2）。6、比較例3中的兩道題，你能發現什么不同的地方和相同的地方？第1題是把15平均分成3份，求每份是多少；第2題是求15里有幾個5。兩題都用除法計算。7、小結：把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算；求一個數里有幾個幾，用除法計算。三、鞏固練習1、引導學生完成教材P24第1題。讓學生明白每題的意思，屬于哪種情況。2、引導學生完成教材P24第2、4題。四、總結學完這節課，你有什么收獲？五、作業布置完成教材P24第3題板書設計：解決問題15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？15÷3＝5（只）想（三五十五）15只蠶寶寶，每個紙盒放5只，要用幾個盒子？15÷5＝3（個）讓學生暢所欲言，交流各自喜歡的小動物，使學生體會數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。探究點的設立著眼于本課的重點和難點，引導學生積極思考。尊重學生的個性發展，既體現了多樣化與開放性，又體現了對學生發展的促進。隨堂練習主要是鞏固課堂所學知識。執行教案教師姓名針對本班級學生及個人情況本教案值得借簽的環節針對本班級學生及個人情況本人要修改的環節教學反思課時教案科目數學時間2016.3.3主備課人買燕課題解決問題（練習課）課型練習課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：教材P24練習五第5－9題。教學目標：知識與技能：學生掌握用除、乘運算解決實際問題的方法，理解題里的數量關系。過程與方法：使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯系，理解數量之間的相依關系。情感態度與價值觀：進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。重點：提高學生解決問題的能力。難點：理解數量關系，會用乘、除法運算解決問題。教法：教師講解，組織引導。學法：獨立思考，合作交流。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創設情境。小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？重點是平均分的。二、例題。1、出示例題1：二（2）學生課間有4組同學進行跳繩游戲，每組3人，一共有多少同學參加跳繩游戲？2、學生交流匯報。3、出示例題2：二（2）學生課間有12個同學參加跳繩游戲，平均分成了4組開展游戲，每組有多少人？5、學生交流匯報。6、教師：請同學們仔細觀察，觀察比較兩題有什么關系？學生合作交流，教師指名匯報，集體訂正。三、鞏固練習1、教材P24練習五第5題。（1）出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。（2）同桌交流，說說題意和解決問題的方法及結果。2、教材P25練習五第6題。引導學生讀懂表格。同桌之間比一比，看誰填得又對又快。3、教材P25練習五第7、9題。學生獨立完成，并說說自己是怎么想的。四、總結今天的學習，你有什么收獲？作業布置：教材P25練習五第8題。板書設計由學生感興趣的游戲引入，在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題引導學生自主參與，交流解決問題。通過練習，使學生進一步掌握用除法解決生活中的簡單問題。提高分析和解決問題的能力。執行教案教師姓名針對本班級學生及個人情況本教案值得借簽的環節針對本班級學生及個人情況本人要修改的環節教學反思課時教案科目數學時間2016.3.4主備課人買燕課題整理和復習課型復習課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：教材第26頁“整理和復習”、第27頁練習六教學目標：知識與技能：1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。3、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。過程與方法：使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。情感態度與價值觀結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。教法：引導學生在情境中探究，并講解方法。學法：自主探究，獨立思考。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入1、小組比賽背乘口訣。2、讓四人小組說說本單元你學到了什么知識。3、全班匯報四人小組討論的結果。4、師生共同梳理第二單元的內容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。（1）除法的意義。A、老師呈現課本26頁第1題的實物圖，讓學生根據實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。B、讓學生相互說說這3個算式之間的關系。C、練習。（2）用2~6的乘法口訣求商。10÷5=2可以表示什么意思？10÷5=2可以把10平均分成5份，每份是2個也就是把一個數平均分成幾份，每份幾個用除法計算。10÷2=5可以表示什么意思？二、探究練習1、做練習六的第一題。學生獨立完成，集體訂正。2、做練習六的第2題。找出總數，每份個數，及問題。3、做練習六的第3題。學生讀題，從中找出條件和問題。總數和份數。4、做練習六的第4題。（1）學生讀題，從中找出條件和問題。總數和份數。（2）比較第一題和第二題的相同點和不同點。（3）怎樣解答？學生獨立完成，集體訂正。課堂練習：（）÷3=（）（）÷（）=620÷（）=5板書設計：1、口算。24÷6=18÷3=20÷5=30÷6=6÷1=2÷2=12÷4=10÷2=回答問題。10÷5=2可以表示什么意思？10÷2=5可以表示什么意思？用復習乘法口訣來進行課堂預熱，加深學生對乘法口訣的掌握，然后開門見山，直接引入課題。探究點的設立著眼于本課的重點和難點，循序漸進的引導學生積極思考。掌握用2--6乘法口訣求商的方法隨堂練習主要是鞏固本節課所學知識。執行教案教師姓名針對本班級學生及個人情況本教案值得借簽的環節針對本班級學生及個人情況本人要修改的環節教學反思課時教案科目數學時間2016.3.7主備課人買燕課題軸對稱圖形課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：教材第28—29頁教學目標：知識與技能：1.通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義。2.能夠初步根據軸對稱圖形的基本特征，辨別出軸對稱圖形。過程與方法：學生的觀察能力、想象能力得到培養，進一步發展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。情感態度與價值觀：引導學生領略自然界的美妙與對稱世界的奇跡，激發學生的數學審美情趣，體會學習數學的樂趣。重點：認識軸對稱圖形的基本特征。難點：能判斷出軸對稱圖形。教法：直觀教學，引導發現。學法：動手操作，合作交流。教學準備：多媒體課件剪刀紙教學過程：一、欣賞圖片，建立表象出示教材第28頁單元主題圖。談話：同學們，你們去過游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？（請認識的學生介紹項目。）小結：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數學知識，想不想認識它們呢？這節課我們就要在這樣的游樂場里學習數學知識。二、互動新授1、小組合作，探究對稱。教師點擊蜻蜓風箏和蝴蝶風箏的圖形。談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風箏和蜻蜓風箏，認真觀察，它們在形狀上有什么特征？（讓學生用自己的語言說。）教師小結并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現象稱為“對稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）師生談話：從這些物體中，你發現它們都有什么特征呢？把你的發現在小組內說一說。學生自主交流。誰愿意來把你們組的發現說給大家庭？（學生在匯報時，教師盡量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生一些不準確的表達無須過分強求，不必可以糾正。）2、教學“對稱”師：同學們剛才觀察得非常仔細，發現了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現象在數學上稱為——對稱，這些物體就是對稱現象。3、剪一剪——認識軸對稱圖形。（1）師：前面我們已經認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學生小組合作，完成剪一剪。組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。（2）引導學生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。教師小結：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷？教師引導：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。學生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。（展示時，教師注意讓學生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向對折，感受不同角度進行判斷。）4、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。談話：將對折的圖形打開，你有什么發現？（中間有一條折痕。）師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。同學們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。學生認識對稱軸，畫出對稱軸。5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸。學生找，互相說。6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？三、拓展延伸，鞏固深化1、指導學生完成教材第29頁“做一做”。說說哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由。引導學生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。2、完成教材“練習七”的第1、2題。談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎？你是怎樣確認的？出示第1題的圖形，讓學生小組交流，說說自己的看法，指名匯報。教師小結：這里的五角星，乒乓球拍和飛機的圖案對折后能完全重合，都是軸對稱圖形，你能指出它們的對稱軸嗎？（學生互相指一指，并指名上臺指。）談話：我們接觸最多的10個阿拉伯數字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎？出示第2題的數字圖，學生尋找。交流匯報。3、完成教材“練習七”的第3題，連一連。學生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。學生連線，教師巡視，指名匯報。四、課堂小結師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發言。教師小結：這節課我們從生活中的對稱現象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。作業布置板書設計軸對稱圖形的認識剪一剪讓學生暢所欲言，交流各自在游樂場喜歡的項目，使學生體會數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。探究點的設立著眼于本課的重點和難點，引導學生積極思考。尊重學生的個性發展，既體現了多樣化與開放性，又體現了對學生發展的促進。通過動手操作、同桌交流來驗證他們為什么是對稱的，形成初步感知“軸對稱圖形”的概念。拓展練習有一定的難度，注重訓練學生創造軸對稱圖形的能力。隨堂練習主要是鞏固課堂所學知識。執行教案教師姓名針對本班級學生及個人情況本教案值得借簽的環節針對本班級學生及個人情況本人要修改的環節教學反思課時教案科目數學時間2016.3.8主備課人買燕課題平移和旋轉課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：教材P30--31例2、例3教學目標：知識與技能：通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉。過程與方法：利用原有的工具，畫出平移后的圖形。情感態度與價值觀：滲透變換的數學思想，培養學生空間想象能力。重點：感知平移與旋轉現象。難點：正確判斷、區別平移和旋轉現象。教法：引導發現，對比分析。學法：自主探究，合作交流。教學準備：多媒體課件教學過程：一、情境引入1、教師談話：同學們，上節課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節課，我們繼續走進游樂場，去學習更多的數學知識。播放游樂場動畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等游樂項目。）提出觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的？（課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等）提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。）學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。2、這些玩具的運動方法相同嗎？你們能根據它們運動方式的不同試著將它們分類嗎？（學生匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉飛機、颶風車。）學生匯報分類的結果，并說一說分類的理由。3、談話：你們不但觀察得認真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉。這節課，我們一起來認識這兩種運動。二、互動探究1、生活中的平移。談話：平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運動？（平移）師：說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。談話：我們的生活中有很多這樣的平移現象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現象？（平移）對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現象嗎？舉例說說。讓學生先說給同組的同學聽，再指名回答。師：你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）2、移移看。（1）課件出示例2的房子圖。談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動。）再問，小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）談話：說得真棒，瞧！（課件出示移動）小房子平移重合在一起。（2）畫一畫。談話：如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做呢？同學們，快來移移看！剪下教材第121頁的學具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。3、生活中的旋轉。（1）談話：同學們，剛才我們認識了平移現象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）師：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現象？9先說給同桌聽聽，然后匯報。）小結：像鐘面的指針、風車、螺旋槳，它們都繞著一個點（一個中心）移動，這樣轉動的現象，都是旋轉現象。板書揭示課題：旋轉（2）師：同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉的現象吧！起立，一起來左轉1圈，右轉1圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？（學生活動，互動點評。）三、鞏固拓展1、完成教材第31頁“做一做”。拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學生示范。）2、完成教材“練習七”第4題。課件出示小魚圖。談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。學生獨立完成，教師巡視。學生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進行平移的？（學生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？3、完成教材“練習七”第5題。談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。學生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合？學生交流自己的想法。（小白兔、蝸牛可以通過平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。四、課堂小結談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉嗎？通過這節課的學習，你有什么收獲？學生自由發言。教師小結：這節課，我們認識了平移和旋轉現象，像開關水龍頭、轉動的方向盤、風車這樣（圍繞一個中心）轉動的現象，都是旋轉現象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運動的現象都是平移現象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。五、作業布置板書設計平移和旋轉平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發生方向上的變化。平移現象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……旋轉：物體圍繞著某一點（一個中心）移動。旋轉現象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……由學生感興趣的游戲引入，在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題引導學生自主參與，交流解決問題。探究點的設立著眼于本課的重點和難點，引導學生積極思考。尊重學生的個性發展，既體現了多樣化與開放性，又體現了對學生發展的促進。通過動手操作、同桌交流來驗證他們為什么是對稱的，形成初步感知“軸對稱圖形”的概念。拓展練習有一定的難度，注重訓練學生創造軸對稱圖形的能力。隨堂練習主要是鞏固課堂所學知識。執行教案教師姓名針對本班級學生及個人情況本教案值得借簽的環節針對本班級學生及個人情況本人要修改的環節教學反思課時教案科目數學時間2016.3.9主備課人買燕課題剪一剪課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：教材第32頁例4教學目標：知識與技能：通過學生自己動手剪一剪，剪出有規律的圖形，培養學生的動手實踐能力。過程與方法：結合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉的認識。情感態度與價值觀：在探索規律的過程中培養初步的形象思維能力和邏輯思維能力。重點：動手剪出有規律的圖形。難點：培養學生的形象思維能力和邏輯思維能力。教法：直觀演示，組織活動。學法：動手操作，合作交流。教學準備：多媒體課件彩紙剪刀教學過程：一、情景引入談話：同學們，剪紙藝術源于我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。今天，老師帶來一些剪紙作品，請同學們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學生欣賞。課件出示教材第31頁的剪紙。談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對稱圖形，你能找出來嗎？師：這些民間剪紙具有高的藝術價值，是民間藝術的美的展示，你們想學習剪紙嗎？引入課題：這節課我們就一起來動手剪一剪。二、互動新授1、教師展示課前剪好的一排小紙人。（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個小人。）追問：剪出的小人有什么特點？（學生明確：每個小人都是一模一樣的，每個人都是軸對稱圖形，四個一樣的小人是手拉著手的。）（2）教師：同學們真棒，找出了它們的特點，這四個小人是并排排列的，你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？2、組織學生觀察剪一個小人。（1）猜一猜。談話：一下子剪四個小人有點難，我們可以先試著剪出一個小人。那怎樣能又快又好地剪出一個小人呢？小組討論，匯報結果。教師引導談話：老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的這邊畫半個小人，請大家猜一猜，沿著線把它剪下來，打開會是什么？學生猜測，驗證，嘗試剪一個小人，教師將學生的作品展示在投影儀下。（2）為什么只要剪半個小人，就能剪出一個完整的小人呢？（學生有了學習對稱圖形的基礎，因此剪一個小人的方法可以讓學生回憶自己去剪。）（3）追問：如果在開口的這邊畫半個小人，會出現什么情況？學生嘗試剪。明確：如果在開口這邊剪，會出現兩個一半的小人。談話：看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結合軸對稱圖形的知識，先畫出半個圖案，再剪，就能形成一個完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。3、組織學生剪2個小人。談話：我們已經會剪一個小人了，你們怎樣剪2個拉手的小人呢？先讓學生試著折紙，思考。明確：對折兩次就能剪出2個小人。學生試著折紙，對折兩次，在不開口處畫出半個小人，畫小人的胳膊時要一直延伸到紙的邊緣，最后剪開。展示學生的作品。4、自主交流，組織學生學習剪一排小人的方法。（1）我們已經會剪2個小人了，你們怎樣剪4個手拉手的小人呢？組織學生分組剪一排4個小人，先讓學生試著折紙，思考。學生操作時，教師要深入到學生中，發現問題，解決問題。利用課間展示剪一排4個小人的方法。教師明確：把長方形紙對折后，只畫半個小人，小人的中線應都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。（2）展示學生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。5、談話：我們剛才剪出了4個小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個小人并排手拉手的圖形嗎？學生思考，指名上臺演示，試著說說剪的方法。學生分小組剪出8個小人并排手拉手的圖形。6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點？（平移）教師小結：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的，都是通過1個小人平移所得。三、鞏固練習完成教材“練習七”第12題。課件出示：4個小人手拉手地站一圈。1、同學們請看，這4個小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試。先讓學生董腦筋想想應采取哪種方法，想好了，再動手實踐。教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形紙）怎樣折才能剪出來？（先將正方形紙上下對折，再左右對折。）教師利用課件展示剪一圈小人的方法。學生看課件演示，學習剪一圈小人的方法。（重點明確正方形紙的方法。）2、組織學生分組剪一圈小人。學生操作時，教師要深入到學生中，發現問題，解決問題。3、組織學生展示作品。學生互相評價，并提出自己在剪的過程中所遇到的問題。4、組織學生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點？（旋轉）四、課堂小結師：你覺得本節課有哪些收獲？學生自由發言。教師小結：這節課我們利用我們學過的軸對稱圖形的知識感受了一把兼職的快樂，剪出了平移和旋轉的圖形。根據圖形的對稱關系，我們只需要畫出半個小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。同學們的身邊還有各種各樣的剪紙，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢？請同學們自己設計一個圖案，并剪出來展示。五、作業布置板書設計剪一剪剪紙人：（1）對折（2）畫半個人（3）剪一剪通過讓學生欣賞剪紙，感受數學中軸對稱圖形的美，激發學生對剪紙的興趣。讓學生動手操作，合作交流，使學生體會數學在生活的樂趣，激發學生學習數學的興趣。隨堂練習主要是鞏固本單元所學知識。執行教案教師姓名針對本班級學生及個人情況本教案值得借簽的環節針對本班級學生及個人情況本人要修改的環節教學反思課時教案科目數學時間2016.3.10主備課人買燕課題軸對稱圖形（練習課）課型練習課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：教材第34、36頁練習七5—8、12—14題教學目標：知識與技能：通過練習，進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉在日常生活中的應用。過程與方法：會用所學的圖形拼出圖案，培養欣賞美的能力。情感態度與價值觀：發展動手操作能力、空間想象力和創造力。重點：感受圖形自身蘊含的豐富的形態美。難點：如何引導學生發揮想象、打開思路進行創作。教法：組織并指導練習。學法：獨立練習，討論交流。教學準備：多媒體課件鏡子教學過程：一、回顧再現，復習引入1、談話：同學們，通過這一單元的學習，你學到了哪些知識？2、小結并過渡：這一單元，我們認識了軸對稱圖形、平移和旋轉這兩種現象，老師收集了一些生活中的運動現象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉嗎？（課件出示“練習七”第7題。）學生自己判斷，指名匯報，逐個說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導學生用準確的語言進行表達。二、分層練習，強化提高1、完成教材“練習七”的第8題。談話：你瞧，平移和旋轉在生活中的應用可真廣，剛才同學們說鐘面上指針的運動是旋轉，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的之間嗎？課件出示3個鐘面圖。分針走到“3”的時候是幾分？（15分）分針走到“1”的時候是幾分？（5分）分針走到“10”的時候是幾分？（50分）2、完成教材“練習七”的第6題。談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個火箭的圖形。（課件出示圖形）請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？引導學生討論，明確平移是直線運動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應該是第2幅。3、完成教材“練習七”的第13題。談話：同學們愛照鏡子嗎？把臉對著鏡子，鏡子里面就會出現和這邊一樣的圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）你有什么發現？教師小結：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡子內的成像前后、上下——不變，但是左右相反發生變化，這就是鏡面對稱現象。鏡面對稱的圖形也是我們學過的軸對稱圖形。出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案，讓學生想辦法利用鏡面對稱，判斷出是什么，指出這些圖形的對稱軸。4、完成教材“練習七”的第14題。三、動手操作，提高練習1、做一做。（教材“練習七”的第9題。）課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數字轉盤。游戲，兩人一組，每人各轉兩次，計算出兩個數的乘積，比比誰的積大。2、拼一拼。（教材“練習七”的第10題。）出示第121頁的學具，讓學生拿出學具拼一拼。說說拼出的是什么圖形。3、剪一剪。（教材“練習七”的第11題。）拿出正方形紙，按要求剪一剪。根據圖中的折法和剪掉的部分，想象剪出的最后的形狀。展示學生的作品。四、課堂小結通過今天這節課，你有什么收獲？教師小結：這節課我們復習了軸對稱圖形、平移和旋轉現象，同學們剪出了漂亮的軸對稱圖形，能判斷平移和旋轉。下課后，不要停下發現的腳步，去生活中尋找更多的數學知識，做生活的小主人。五、作業布置板書設計練習七軸對稱圖形平移現象旋轉現象回顧本單元知識要點，激發學生學習軸對稱圖形的興趣。探究點的設立著眼于本課的重點和難點，引導學生積極思考。尊重學生的個性發展，既體現了多樣化與開放性，又體現了對學生發展的促進。通過動手操作、同桌交流來驗證他們為什么是對稱的，形成進一步感知“軸對稱圖形”的概念。隨堂練習主要是鞏固課堂所學知識。執行教案教師姓名針對本班級學生及個人情況本教案值得借簽的環節針對本班級學生及個人情況本人要修改的環節教學反思課時教案科目數學時間2016.3.14主備課人買燕課題用7-8的乘法口訣求商課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：教材第38頁例1教學目標：知識與技能：1.使學生掌握用7、8乘法口訣求商的方法。2.能正確、熟練地運用7、8的乘法口訣求商。過程與方法：經歷7、8的乘法口訣求商的過程，體驗列式計算、分析歸納等學習方法。情感態度與價值觀：加強數學知識與日常生活的聯系，激發學生學習興趣，培養學生動手操作能力、創新意識和合作意識。重點：掌握用7、8乘法口訣求商的方法。難點：理解用乘法口訣求商的算理。教法：創設情境，質疑引導。學法：自主探究，合作交流。教學準備：多媒體課件教學過程：一、新課導入1、口算練習2、將下面口訣補充完整（）八五十六三（）二十七六（）四十八二（）十六（）七二十八八（）六十四3、計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的。24÷6=12÷4=二、探究新知節日里，小朋友們為了布置教室，他們在老師的帶領下做了很多面小旗子，可是他們遇到了一些數學問題，你能幫他們解決嗎？1、教學例1（1）觀察情景圖，你知道哪些數學信息？（生：有8行小旗子，每行7面。78=56，一共56面。）用到哪句口訣呢？（七八五十六）（2）回答的很好，那么，你會計算下面的題嗎？教師出示：56÷8=56÷7=小組討論后反饋。（生：56÷8=756÷7=8）你是怎么知道的？說一說。生：除法算式可以用乘法口訣來計算。56÷8，就想（）八五十六，用剛剛的乘法口訣，答案是7。生：56÷7，可以想七（）五十六。師小結：根據乘除法互逆運算，可以求出除法的商。2、做一做（1）以開火車的方式，合作完成第1題的乘法算式和除法算式的計算，看誰算的又快又準。（2）完成第2小題的填空，獨立思考后指名回答。（3）完成第3小題。組織學生在小組內共同完成，集體回答。并說說用到了哪句乘法口訣。三、鞏固練習1、完成練習八第1題。這道題是對剛剛學習的運用7、8的乘法口訣求商知識的鞏固與加強，組織學生練習，進行搶答，并說說計算每一道題用的是哪一句口訣。2、完成練習八第2題。3、完成練習八第3題。這道題是一道綜合運用題，把對乘法口訣和利用口訣計算除法的考察與數字排序相結合，增加了一定難度，要引導學生分步完成，先計算，后排序。四、課堂小結這節課我們學了哪些知識？你們有哪些收獲呢？五、作業布置板書設計用7、8的乘法口訣求商7×8=5656÷8=756÷7=8用復習乘法口訣來進行課堂預熱，加深學生對乘法口訣的掌握，然后開門見山，直接引入課題。探究點的設立著眼于本課的重點和難點，循序漸進的引導學生積極思考。掌握用7、8乘法口訣求商的方法隨堂練習主要是鞏固本節課所學知識。執行教案教師姓名針對本班級學生及個人情況本教案值得借簽的環節針對本班級學生及個人情況本人要修改的環節教學反思課時教案科目數學時間2016.3.15主備課人買燕課題用9的乘法口訣求商課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：教材第39頁例2教學目標：知識與技能：1.使學生明確用9的乘法口訣求商的算理，初步學會用9的乘法口訣求商。2.使學生比較熟練的運用乘法口訣求商，并會用除法解決簡單的實際問題。過程與方法：經歷9的乘法口訣求商的過程，體驗列式計算、分析歸納等學習方法。情感態度與價值觀：加強數學知識與日常生活的聯系，激發學生學習興趣，培養學生動手操作能力、創新意識和合作意識。重點：掌握用乘法口訣求與9有關的除法算式的商。難點：會用9的乘法口訣求商解決問題。教法：創設情境，質疑引導。學法：自主探究，練習鞏固。教學準備：多媒體課件教學過程：一、新課導入1、口算2、填空（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四搶答，說說你是怎樣想的24÷821÷740÷528÷4引導學生說出求商的思路二、探究新知1、教學例2節日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學們，仔細觀察，你能發現哪些數學信息？預設：有27個氣球，每行9個，共3行。（1）如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢？（列式27÷9）怎么計算呢？用哪句口訣呢？（三九二十七）（2）如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢？（列式27÷3，根據口訣三九二十七可以計算出結果是9）三、鞏固練習1、完成“做一做”1——3題。（1）讓學生人人參與，將得數直接寫在課本上。（2）在同一時間內看誰對的多。（3）盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發學生參與的積極性，同時加強學生對知識的掌握。2、完成“練習八”第6題。引導學生理解題意，學生獨立思考后，指名回答，然后集體訂正。完成“練習八”第7題。（1）引導學生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人。（2）獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。（3）發散思維，利用圖中收集的信息提出數學問題，答案不唯一。四、課堂小結通過這堂課的學習，你收獲了什么？有哪些疑問？談談你的想法。五、作業布置板書設計用9的乘法口訣求商27÷9=327÷3=9獲勝隊員平均每人可得幾本書？48÷8=6（本）設置情境，用練習搶答的方式進入課堂，有目的的學習新的知識，提高自學的針對性。重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。。隨堂練習主要是鞏固課堂所學知識。用比賽的形式提高學生的學習積極性。執行教案教師姓名針對本班級學生及個人情況本教案值得借簽的環節針對本班級學生及個人情況本人要修改的環節教學反思課時教案科目數學時間2016.3.16主備課人買燕課題用7、8、9的乘法口訣求商（練習課）課型練習課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內容（目標、教學重難點、教學方法、教學手段等）設計意圖修改原因和修改內容教學內容：教材P340--41練習八教學目標：知識與技能：進一步鞏固用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法，讓學生能夠熟練、準確的計算。過程與方法：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算過程，感受所學知識在生活中的廣泛運用，體驗用數學知識解決一些實際問題的方法。情感態度與價值觀：使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的情感。重點：熟練的掌握應用乘法口訣求商的方法。難點：熟練的掌握應用乘法口訣求商的方法。教法：講練結合。學法：獨立練習，反饋交流。教學準備：多媒體課件口算題卡教學過程：一、復習回顧1、教師出示口算卡片，知名說說乘法口訣，再說計算結果。45÷9=18÷9=

72÷9=

36÷932÷8=

24÷8=

64÷8=

16÷8=49÷7=21÷7=

14÷7=

21÷7=2、看口訣寫算式三九二十七六八四十八四七二十八五六三十五七三十五六九五十四八八六十四六七四十二二、基礎練習1.教材第40頁練習八第1題學生獨立完成，教師指名學生回答2.教材第40頁練習八第4題學生獨立填寫，集體訂正。3.教材第40頁練習八第5題課件出示表格提問：要填些什么？指名學生說說商怎么求的（被除數÷除數=商）學生獨立計算填表，教師組織學生說說每道題所用的口訣。4.教材第41頁練習八第8題比一比看誰在規定的時間完成。三、鞏固練習1.教材第40頁練習八第2題教師：圖中有哪些數學信息？你能解答這些問題嗎？學生獨立完成，完成后小組內進行交流。2.教材第40頁練習八第3題學生獨立完成，同桌互相訂正。3.教材第41頁練習八第6題學生看圖，獨立完成，指名學生說說解題思路。4.教材第41頁練習八第7題（1）圖中你能發現哪些數學信息？（2）獲勝隊平均每人可得幾本書？四、拓展練習1.教材第41頁練習八第9題現引導學生看懂題意，再要求學生獨立完成，全班交流。2.教材第41頁“數學游戲”找出哪些口