電大《學(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論》形考題庫形考任務(wù)一1.生活中我們提到的“學(xué)習(xí)”往往指科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。（）A.對B.錯2.學(xué)習(xí)科學(xué)與心理學(xué)毫無關(guān)系。（）A.對B.錯3.信息時代學(xué)習(xí)的四大支柱是學(xué)會賺錢，學(xué)會做事，學(xué)會共處和學(xué)會生存。（）A.對B.錯4.MOOC課程具有工具資源多元化、課程易于使用、受眾面廣、課程參與自主性等特征。（）A.對B.錯5.學(xué)習(xí)科學(xué)主要是研究人究竟是怎么學(xué)習(xí)的，怎樣才能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。（）A.對B.錯形考任務(wù)二1.桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。A.嘗試—錯誤論B.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論C.聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論D.有意義一接受學(xué)習(xí)理論2.王老師在一次語文測試中，為使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到自我滿足的積極結(jié)果，出題時有意降低難度，讓學(xué)生獲得滿意的分?jǐn)?shù)而激發(fā)學(xué)習(xí)動機。這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律的（）。A.準(zhǔn)確律B.練習(xí)律C.效果律D.動機律3.在課堂上，教師對不認(rèn)真聽課，嘀嘀咕咕講小話的學(xué)生視而不見，而表揚那些認(rèn)真的學(xué)生，由此可見，該教師對不認(rèn)真的學(xué)生采用的是哪種策略？（）A.懲罰B.消退C.正強化D.回避4.程序教學(xué)理論的代表人物是（）。A.羅杰斯B.布盧姆C.斯金納D.皮亞杰5.班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)6.行為主義心理學(xué)家華生通過小阿爾伯特的實驗，證明了人的恐懼不是天生的，而是可以習(xí)得的。（）A.對B.錯7.家長用延長看動畫片時間的方法來獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，這屬于負(fù)強化。（）A.對B.錯8.在試誤學(xué)習(xí)的過程中，如果其他條件相等，在學(xué)習(xí)者對刺激情境作出特定反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，其聯(lián)結(jié)就會增強。（）A.對B.錯形考任務(wù)三1.在項目式學(xué)習(xí)的實施過程中，學(xué)習(xí)者是主體，教師是主導(dǎo)。（）A.對B.錯2.龐維國綜合國內(nèi)外研究基礎(chǔ)，將自主學(xué)習(xí)的基本特征總結(jié)為四點，即能動性、獨立性、有效性和相對性。（）A.對B.錯3.社會性學(xué)習(xí)的基本特征為：交往性（互動性）、文化性、依存性、移動性。（）A.對B.錯4.杜威提出了問題解決五階段理論，也即五步問題教學(xué)法。（）A.對B.錯5.混合式學(xué)習(xí)是借助于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，線上與線下相融合的新式學(xué)習(xí)模式，可以針對不同個性的學(xué)生，因材施教。（）A.對B.錯形考任務(wù)四1.根據(jù)評價功能的不同，可以把學(xué)習(xí)評價分為（）。A.診斷性評價B.自我評價C.量化評價D.總結(jié)性評價E.形成性評價2.表現(xiàn)性評價的核心元素主要有（）。A.學(xué)習(xí)情境B.表現(xiàn)性任務(wù)C.評價的能力D.表現(xiàn)目標(biāo)E.評價規(guī)則3.學(xué)習(xí)環(huán)境是一個包括了（），并支持學(xué)習(xí)者相互合作，能促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的空間。A.學(xué)習(xí)資源B.人際關(guān)系C.程序軟件D.認(rèn)知工具E.實操手冊4.人工智能通過計算機模擬人的某些思維過程和智能行為，如學(xué)習(xí)、推理、思考、規(guī)劃等，使計算機能實現(xiàn)更高層次的應(yīng)用。（）A.對B.錯5.數(shù)字時代的泛在閱讀隨時隨地都可以發(fā)生，學(xué)習(xí)效果也優(yōu)于其它媒介。（）A.對B.錯學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)