1—1井岡翠竹總第1節第一課時課型新授教學目標：

1、會認本課的9個生字,會寫本課的8個字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、朗讀課文，弄清課文的寫作順序教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文教學難點:弄清課文的寫作順序教學準備：搜集有關井岡翠竹的資料

教學過程：一、談話導入

1.簡單介紹井岡山毛竹的生長情況。

2.出示課題,解題.

二、檢測預習,了解學情。

1.檢查讀音：

2.檢查朗讀

三、整體感知課文：

1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。

2、反饋交流。想想課文講了什么？

3、全文共分為幾部分？

四、學生閱讀課文，理清結構。要求思考：

1.結合讀中提示，理清全文結構，寫作順序，并思考提示中有關問題。

2.具體寫竹子時，作者分別聯想到些什么？

3.劃出使用精彩的動詞，思考其好處。

五、質疑問難：引導學生從內容到寫法等方面給課文提出問題。六、小結。板書設計：貢獻大援軍的工具井岡翠竹遠看近看外形功績教學反思：1—1井岡翠竹總第2節第二課時課型新授教學目標：

1、讀文，找出描寫井岡翠竹的句子體會其表達效果。2、初步領悟“記敘、描寫、議論”等不同表達方式。

3、背誦課文的精彩片段。4、學習井岡翠竹所表現出的革命精神，體會作者對井岡翠竹的贊美之情。

教學重點:體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達效果。

教學難點:了解時代背景并體會井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻、樂觀向上的革命精神。

教學過程：一、復習檢測

1.聽寫詞語

2.說一說這篇課文的主要內容。

二、品讀感悟,探究交流

1.井岡山的毛竹是怎樣的?

(1)學生談感受

(2)引導學生體會“遠處”“近處”“有的……好似……”的詞語在本句中的表達效果。

2.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?3、教師引導學生匯報交流,重點理解下列句子:（見課件）4、引導學生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。

三、總結提升,情感升華。

1、感悟文章主旨。“井岡山的翠竹啊,你是革命的竹子!

2、師生互動，全班交流。

3、從文中受到什么啟發？4、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎？

四、布置作業：有感情地朗讀課文，理解運用2和3。

板書設計：外形：別有神采井岡翠竹戰爭年代：堅貞不屈頑強建設時期：無私奉獻1—2延安，我把你追尋總第3節第一課時課型新授教學目標：

1、學會本課的新詞：延河、棗園、南泥灣、楊家嶺。

2、初讀全詩，找出韻腳3、學習詩的第一、二節，理解詩句內容，了解詩中所說的具體事物的含義教學重點：讀出詩的節奏和韻律教學難點：了解詩中所說的具體事物的含義教學準備:有關延安的資料

教學過程：

一、揭題引讀，學生自悟。

1、簡介背景，揭示課題。2、教師范讀。3、學生自由讀，用著重號劃出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。4、再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？二、指導自學，理解詩意。

1、學習第一節。

自讀第一節，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？

2、學習第二節。

自讀第二節，思考、分組討論、交流：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方？作者是在追尋什么？3、小結。

什么是延安精神？學生討論后回答。三、課堂練習

有感情地朗讀全詩，讀出詩的節奏和韻腳。板書設計：延河棗園延安，我把你追尋南泥灣楊家嶺1—2延安，我把你追尋總第4節第二課時課型新授教學目標：學習詩的3—6節，了解詩句內容，解決疑點2、通過學習這首詩，懂得發揚延安精神的重要。3、有感情地朗讀全詩教學重點：讀出詩的節奏和韻律。教學難點：了解詩中所說的具體事物的含義教學過程：一、復習檢查

1、指名有感情地朗讀全詩。

2、說說延安精神的含義。

二、教師點撥，解決疑點。

1、自學三、四兩節。（1）、有感情地朗讀三、四節，思考并分組討論：

出示燈片：

a．“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句的意思是什么？把詩中表達同樣意思的詩句找出來。說說作者運用了什么方法來寫的？作者忘不了、丟不掉的是什么？

b．我們已住進了“高樓大廈”進入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？

（2）、學生交流、教師點撥。有感情地朗讀，加強理解。

2、自學五、六兩節。

（1）、指名朗讀這兩節詩，思考、討論、交流。

a．如果失去了延安精神會怎么樣？b．為什么要追尋延安精神？（2）、指導有感情地朗讀這兩節詩。

三、依據板書，歸納中心。

四、指導感情朗讀，體會情感，深化理解。

五、總結、擴展

板書設計：延河信念棗園溫暖延安，我把你追尋南泥灣光明楊家嶺1—3七律·到韶山總第5節第一課時課型新授教學目標：

1、會認3個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩。3、初讀全詩，整體感知詩意，感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀全詩理解詩意教學難點：整體感知詩意，感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概教學準備：多媒體幻燈片。教學過程：

一、出示韶山圖片，情景引入。

二、解題，走近作者。

學生介紹寫詩的背景，以及有關韶山和作者的資料。

三、整體感知，掃清障礙。

1、讀通古詩，做到正確流利。

2、基礎知識：

（1）正音字：川（chuān）戟（jǐ）菽（shū）

（2）區別字：咒（）皺（）霸（）靶（）

3、多種形式朗讀古詩。（范讀、指名讀、同桌互相讀詩）

四、小組內自學古詩，理解重點詞，了解古詩大意。

五、組織學生匯報，教師引導學生把握詩的大意。

1、理解重點詞：

菽：豆類的總稱。

犧牲：為了正義的事業而獻出自己的生命。

2、參考：【譯詩】

離別后多少夢境在詛咒歲月的流逝，我的故鄉啊與你一別已過了三十二年。紅旗漫卷吹動農民的武裝，而敵人卻高高舉起霸主的皮鞭。因為太多的壯志才會有犧牲，但我敢令天地翻覆換一副新顏。再喜看大片莊稼如浪濤滾滾，盡是農民英雄們在暮色中收工歸來。六、小結1—3七律·到韶山總第6節第二課時課型新授教學目標：1、朗讀全詩，理解詩意，感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。2、了解并學習作者表達、抒發情感的方法。3、背誦全詩教學重點：理解詩意，感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。

教學難點：品讀體會課文，了解并學習作者表達、抒發情感的方法。

教學準備：多媒體幻燈片教學過程：

一、遷移引入。

二、默讀詩，細細感悟，作者回到故園，想起了當年的哪些情景？看到了今天的哪些變化？結合具體詩句理解。

三、師生交流。

四、朗讀感悟。

1、創設情境，朗讀感悟，進一步體會詩的意境。

2、教師進一步介紹寫作背景，幫助學生感受作者通過古詩所表達的情感。

3、指導學生讀出作者表達的情感

4、背誦古詩。

五、升華總結。

六、作業：

1.默寫古詩。

2.查找毛澤東的詩詞，進行積累。板書設計：

回韶·山七律

別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。概述回憶

紅旗卷起農奴戟，黑手高懸霸主鞭。具體追溯

為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。

喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。回到現實謳歌教學反思：2—1妙語批試卷總第7節第一課時課型新授教學目標：

1、認識7個生字并學會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初讀課文，了解文章主要內容。教學重點、難點：

理解文中出現的文言文，朗讀時會正確停頓。

教學準備：

查找閻錫山和康有為資料，了解“辛亥革命”。

教學過程：

一、導入新課：

1.板書：妙語批試卷。

2.請同學們齊讀課題。

3.針對課題提問題。結合板塊題目談談你對文題的理解。

二、初讀課文，學習生字。

運用多種方式學習本課生字。重點指導“廉”和“閥”兩個字，強調結構，提醒注意“吏”和“史”字的區別。

三、再讀課文，了解文章主要內容。

四、朗讀課文。

1.教學時，教師可引導學生在熟讀基礎上明其義；明義后再進行充分的朗讀練習。

2.讀出趣味。教學時要聯系上下文在理解基礎上朗讀，可多種形式指導朗讀，如個人讀、小組讀、齊讀等，要以飽滿的感情讀出人物的富有幽默性特征的語言。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。這一內容要貫穿教學過程的始終。至于選用何種方式操作，教學時，要給學生自主選擇的空間。

教學反思：2—1妙語批試卷總第8節第二課時課型新授教學目標：1、有感情地朗讀課文。

2、正確理解康有為在試卷上的批語。

3、通過學習課文，感受康有為的中國式幽默，以及祖國語言文字的魅力。

教學重點、難點：

1.理解課文的基礎上，進行相關的拓展

2.感受康有為的中國式幽默，以及祖國語言文字的魅力。

教學準備：查找閻錫山和康有為資料，了解“辛亥革命”。

教學過程：

一、指名讀課文，了解各段大意。

二、切入文章重點內容。

（1）借助工具書或資料，說說句子的意思。

（2）拓展與運用：這一部分引入了一個小故事，可引導學生進一步體會漢語言的博大精深，豐富多彩，激發學生學習語言、運用語言的興趣。教學時，教師要注意引導學生在理解課文的基礎上，竭力創設合作交流的氛圍，鼓勵學生大膽創造，讓學生自由地表達，有創意地表達。

三、可能出現的問題及對策：這篇課文中的文言文較多，學生不太容易讀好。教學時，一方面要引導學生根據自己的理解推敲詞句，一方面通過借助工具書或資料弄清字、詞、句的意思，在人物語言前面加上恰當的提示語。

四、介紹閻錫山和康有為相關資料

五、作業：生詞

六、配題：

1.正音字：矣yǐ哉zāi謬miù

2.區別字：維--唯--惟吏--史3.解詞：

板書設計：

妙語批試卷

廉吏民表閻錫山論

以其人之誤反譏其人之謬

2—2詞語的變遷總第9節第一課時課型新授教學目標：1、認識7個生字，會寫5個生字。2、初讀課文，說出課文的主要內容，進一步學習運用瀏覽這種閱讀方法。3、正確、流利地朗讀課文

教學重點、難點：

1.初讀課文，說出課文的主要內容2.進一步學習運用瀏覽這種閱讀方法教學準備：多媒體

教學過程：

一、導入新課：

1.板書：詞語的變遷。

2.讀題：請同學們齊讀課題。

3.針對課題提問題，結合板塊題目談談你對文題的理解。

二、初讀課文，學習生字。

1.初讀課文。

2.運用多種方式學習本課生字。

3.進行寫字指導。“蘿”“媒”可用部件組合的方法記。重點學習“攀”字的寫法。

三、再讀課文，了解文章主要內容。

四、朗讀課文。

五、布置作業板書設計：詞語的變遷豐富多彩搖身一變生態農業令人欣喜驚慌飛散側耳傾聽教學反思：2—2詞語的變遷總第10節第二課時課型新授教學目標：1、通過詞語的變遷體會到語言的魅力。2、通過朗讀課文，懂得熱愛漢語3、培養學生的探究能力，豐富積累，收集新名詞教學重點、難點：通過詞語的變遷體會到語言的魅力教學準備：多媒體教學方法：自讀自悟

教學過程：

一、指名讀課文，了解各段大意。

二、切入文章重點內容。

學習課文第一段。

理解“從漢語的變遷，我們可以感受到時代發展的腳步”這句話的含義。

積累詞語：豐富多彩、歷盡滄桑、充滿朝氣、新生兒三、自主學習課文。

1.學習課文，在課文中尋找漢語變遷與時代發展的關系。

2.找一找，在課文中出現的詞語有哪些特點？

3.從“平臺”一詞入手，討論同一個詞語在不同時期所代表的不同含義。

4.尋找漢語家園中出現的“舶來客”，交流匯報。

四、拓展：

1.“天長水闊厭遠涉”出自李白《梁園吟》；

2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉臺觀》

五、指導學生留心生活中的“新名詞”，列舉“新名詞”。六、作業：收集新名詞，辦一張以“詞語”為主題的手抄報。

板書設計：

地域性舶來客詞語豐富

詞語的變遷新寵兒農民口中的新名詞不斷發展動物世界里的語言發展創編故事總第11節第一課時課型表達教學目標：根據所給出的五組詞語，展開合理的想象，創編一個小故事，題目自擬。表達內容：如果發揮想象，幾個看來不太相關的詞語就可以創編成一個生動的小故事，你想試試嗎？

請你自己任選下面的一組詞語，展開合理的想象，試著創編一個小故事，題目自擬。1、斧頭森林農夫洪水2、天空白云小鳥風箏3、老虎河水小羊獵人4、大海陸地帆船狂風5、鉛筆橡皮格尺小刀表達提示：

1．根據詞語之間的聯系，想象你要編寫的故事大概故事情節。比如，你選定“斧頭、森林、農夫、洪水”這一組詞語，腦海中會出現怎樣的畫面？并由此展開聯想。先口述故事，然后再詳細地寫出來。

2．想象盡可能合理，讀起來讓人信服。

3．創編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。

交流評改：

1．把你編的小故事讀給爸爸媽媽、朋友聽，看看他們贊揚你的是什么，并概括他們的意見，進行修改。

2．讀一讀同學編的故事，看看你能受到什么啟發。板書設計：創編故事想象合理內容豐富情節精彩人物鮮明教學反思：3—1天鵝總第12節第一課時課型新授教學目標：

1、會認本課的9個生字,會寫本課的6個字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、朗讀課文，感受科學家布封筆下天鵝的美麗。教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文教學難點:理清文章層次，概括文章內容教學準備：搜集有關天鵝的資料

教學過程：一、談話導入今天就讓我們學習一篇法國著名科學家布封撰寫的一篇描寫天鵝的文章。二、檢測預習,了解學情。

1、讀文章，要正確讀準每個字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。

3、簡介作者布封。

三、練習朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

2、自己先練習，再和組內的同學交流

四、指導表達

1、提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內容。（學會理清作者的表達思路，并能所處課文的主要內容，表達清楚，形成一定的概括能力。）

2、自己先練習，再和組內的同學交流。

五、作業

1、熟讀課文，體會作者的思想感情。

2、練寫生字新詞，掌握基礎知識。

3、查找相關資料，為進一步學習課文作準備板書設計：外形天鵝內在教學反思：3—1天鵝總第13節第二課時課型新授教學目標：

1、有感情朗讀課文，積累并學會運用優美的詞語，感受作者筆下天鵝的美麗。2、通過讀文，體會到作者對天鵝的喜愛與贊美之情3、學習作者從外形和內在描寫動物的表達方法。

教學重點:引導學生感受天鵝的美麗，產生對自然的親近與對動物的喜愛之情。教學難點:學習一些說明事物的方法，并能學習使用。

教學過程：一、導入新課。說出文章的主要內容。

二、深入學習課文內容。

1、抓住重點段落進行深入學習。核心問題：讀了文章，你認為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象？組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象地看到天鵝的優雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。

2、提出自己不懂得問題和組內同學一起研究解決。

（1）為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術最美的模型？

（2）為什么說天鵝既有天生的美質，又有自由的美德？

（3）為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手？

3、熟讀課文，體會作者的思想感情。

四、指導朗讀

1、你認為文中哪些語言優美動人，請你有感情朗讀這些語句。

2、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

五、總結全文

六、作業

1、完成課后習題。查找相關資料。

2、搜集有關天鵝的資料，根據學生自己的興趣進行深入學習，搜集和整理。七、板書設計：

天鵝

面目優雅形狀妍美天性溫和

天鵝善航的外形因素

脖子胸脯腹部身子尾巴腳翅膀

美德歌手教學反思3—2蜘蛛總第14節第一課時課型新授教學目標：

1、學會10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對蜘蛛的喜愛之情3、學會本文生動性說明的說明方法教學重點：學會生字，感情讀文教學難點：通過讀文，感受作者對蜘蛛的喜愛之情教學準備:課前查找收集關于蜘蛛的喜愛之情。教學過程：

一、揭題引讀，學生自悟。

1、讀文章，要正確讀準每個字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。

3、結合上下文加以理解。

二、練習朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

2、以小組為單位進行匯報。

三、指導表達

1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點。同時提出自己不懂的問題來。

2、自己先練習，再和組內的同學交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點，蜘蛛是怎樣利用網抗御敵人及進行捕食的。

3、讀課文，體會作者的思想感情。

四、作業

1、熟讀課文，查找相關資料，練寫文中的生字新詞。

2、寫生字新詞，掌握基礎知識。

教學反思：3—2蜘蛛總第15節第二課時課型新授教學目標：學習本文從多角度說明事物特征的寫法。2、學習本文生動性說明的說明方法。3、通過學習本文，養成細致觀察的習慣。教學重點：通過對課文的品讀，全面掌握課文內容，學會用不同方法，從不同角度說明事物。教學難點：研究學習蜘蛛是怎樣利用它的網抗御敵人和進行捕食的。

教學過程：一、出示謎語，導入新課：

二、通讀全文，找中心句。

課文有一句話直接概括了全文的主要內容，請同學們快速的默讀課文，找出這句話。三、抓住中心，深入學習。

1、為什么說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個方面具體寫出了它的聰明。2、自由讀課文，畫一畫表現蜘蛛聰明的語句，在小組內交流。

3、學生匯報。4、學生匯報蜘蛛捕蟲時，教師可引導學生說一說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？

5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？

四、總結收獲，質疑問難。

朗讀全文，討論你有什么收獲？還有什么問題？

五、布置作業：

把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、二百字的片斷。

七、、板書設計：蜘蛛

織網外形特點

對付侵略者

聰明對待蒼蠅

對待強敵3—3大孔雀蛾的晚會總第16節第一課時課型新授教學目標：

1、會認9個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解蝶蛾的樣子、及聚集在家里的壯觀景象

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字教學難點：閱讀中引導學生由文字想象畫面。教學準備：多媒體幻燈片。教學過程：

一、由題入手，了解大孔雀蛾這種昆蟲。

1．由文題中的“晚會”這一學生感興趣的問題入手，為學生創設主動思考、想象的情境，引領學生自然地進入到課文的學習

2、檢查學生預習情況，進一步學習生字新詞。

二、檢查學生對生字、生詞的自學情況，直到學生進一步認讀、理解。

1、隨即指讀生字，找到它在文中的位置，并能說出它在這樣的語言環境中的作用。

2、快速默讀，形成一定的默讀能力，快速找到生字、生詞，并在語言環境中加以理解，也可以借助字典等工具書。

三、指導書寫

1、易錯的字指導學生書寫，強調重點，示范書寫，加深印象。

2、練習書寫，體會重點筆畫，對所學生字做到會讀、會寫、會用。

四、讀課文，了解文章的主要內容，畫出自己不懂得問題。

五、作業

1．認真讀課文，在讀時通過重音和語調的變化反映自己在讀文學習時所體會的思想感情。

2．寫生字新詞，對基礎知識加以鞏固。教學反思：3—3大孔雀蛾的晚會總第17節第二課時課型新授教學目標：1、會認15個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重音、停頓和語調來表達自己讀文所體會到的感情。3、了解蝶蛾的樣子、聚集在家里壯觀的景象。激發對小動物的喜愛之情教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字教學難點：閱讀中引導學生由文字想象畫面。教學準備：蝶蛾圖片及相關文字資料教學過程：

一、復習導入本文主要寫了什么內容，文中描寫的蝶蛾是什么樣子的

二、通讀全文，找到文章的中心句，并理清文章層次。三、逐段來深入學習課文內容。

1．全文抓住重點詞語“難忘”“晚會”來學習，先設想什么樣的情景可以稱之為晚會。2．體會，文中哪些內容是對“大孔雀蛾晚會”的直接描寫？哪些是側面的襯托？

3．在學生對這部分內容完全理解的基礎上再指導學生學習這部分描寫事物的方法，并體會這樣的方法的好處。4、倒數第二段指導學生自己閱讀發現問題，能用一段話說出自己由這段介紹所能想象到的畫面，指導學生朗讀這段，通過重音和停頓的變化，感受這一情景的神奇和自己由衷的贊嘆。

5．引導學生關注文章最后一部分與第一段形成了首尾呼應，文章渾然一體。緊扣“難忘”。

四、總結整版塊的寫法特點，尤其是描寫事物的方法。

五、作業

學習這一板塊的寫作方法，介紹一下自己喜愛的某一動物。表達回憶那一刻總第18節第一課時課型新授教學目標：

1、能仔細回憶和觀察身邊的生活，從中選擇習作素材2、能抓住事物特點，選擇印象深刻的一種事物，自己命題寫一篇習作3、能將精彩之處寫具體。教學重點、難點：

能抓住事物特點，精彩之處寫具體。

教學準備：

搜集相關寫作素材教學過程：

一、激趣導入

在動物學家的眼睛里，蜘蛛是智者，天鵝是善航者，大孔雀的晚會充滿著情趣。在你的眼里，所看到的事物是什么樣的呢？二、表達提示：

在你的記憶里，可能有巍峨的高山，有無邊的大海，有潔白的雪花……你可能看到過燕子怎樣壘窩，青蛙怎樣游泳，蜜蜂怎樣采蜜，大雁怎樣飛行……

1．仔細回憶和觀察身邊的生活，從中選擇習作素材。

2．抓住事物的特點，精彩之處要寫得具體。三、明確習作要求指名結合習作提示，說要求，師小結并板書四、生結合習作要求，動筆習作，（師巡視指導）五、交流評改：

在同桌之間、小組之間互相讀一讀自己的習作，大家一起研究你的習作在描寫中是否抓住了事物的特點，使人讀了以后仿佛親眼看到一樣。4—1落花生總第19節第一課時課型新授教學目標：1、能認識本課一個生字，會寫4個生字。2、能有感情地朗讀課文。3、能概括文章主要內容，理清文章層次。

教學重點、難點：學會生字，感情讀文，能理清文章層次。教學準備：查找有關作者許地山的資料教學過程：

一、揭示課題，簡介作者。

二、檢查預習

查字典并結合課文內容解釋詞語。

解釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯系上下文準確地理解詞

三、理清課文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2．教師范讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內容。

圍繞落花生寫了哪些內容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節，并為過收獲節做了準備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。

分段時鼓勵學生發表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學生會產生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據是這一大段是講一家人過收獲節。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。

四、有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

五、作業。

1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

4—1落花生總第20節第二課時課型新授教學目標：1、理解課文思想內容。

2、概括課文中心思想，練習分清課文主次。

3、練習用“居然”“成熟”造句。

教學重點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學準備：多媒體資料

教學過程：

一、復習檢查，引入新課。

指名三名學生有感情地分段朗讀課文。二、學習課文第一段，理解內容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

三、學習課文第二段，理解內容。

花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節。

四、學習課文第三段，理解內容，懂得道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

2、分角色朗讀課文，討論回答思考題。

3、齊讀全文最后一節。思考：這一節對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

五、練習根據課文的中心，分清主次。

1．結合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

2．從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。

六、有感情地齊讀課文，體會課文的思想內容及寫作特點。

板書設計：落花生種花生收花生嘗花生略寫議花生詳寫教學反思：4—2風箏總第21節第一課時課型新授教學目標：1、會認5個生字，會寫12個生字2、能正確流利.有感情地朗讀課文3、了解課文主要內容，理清文章層次教學重點：感情讀文，學會生字教學難點：能理清文章層次及寫作順序教學準備：搜集有關風箏的資料。教學過程：

一、導入新課

你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關于風箏的故事。

二、整體感知

1.概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個______的故事。

2.略說人物

自由朗讀集中寫風箏事件的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？

三、研讀“悲哀”

1、朗讀體會

提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）

2、把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情。指名學生朗讀，教師相機指導，及時點評。四、思維延展

1.引導思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？

2、作者通過這個故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。

3、你贊同這個道理嗎？談談自己的理解。

4—2風箏總第22節第二課時課型新授教學目標：1、體會文中所蘊含的濃濃的同胞手足之情

2、讀懂課文內容，學習魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德

3、積累文中自己喜歡的句子。教學重點：學習魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德教學難點：體會文中所蘊含的濃濃的同胞手足之情教學過程：一、復習導入

說一說這篇課文的主要內容。

二、合作探究

1.教師（配音樂）朗讀課文。讓學生邊聽邊思考：作者為什么要寫這件事？請從課文中找到依據。

2.師生一起探討學生提出的問題。學生提出的問題可能有；

⑴為什么說不允許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？

⑵文中所說的“對于精神的虐殺的一幕”具體指什么內容？

⑶看到“遠處有一二風箏浮動”，為什么“在我是一種驚異和悲哀”？

⑷“然而我的懲罰終于輪到了”，這里面的“我的懲罰”具體指什么？

⑸“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘卻了，為什么“我”的心情反而“只得沉重著”？

⑹“我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”他看到的是真理，為什么說是“不幸”呢？

⑺對于早年的過錯，“我”的心情為什么會如此沉重？為什么帶著“無可把握的悲哀”？

⑻“但心中又不竟墮下去而至于斷絕”有什么意義？

⑼為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”？有什么含義？

三、歸納總結

四、作業

書寫本課的生字。板書設計：風箏精神的虐殺懲罰驚異和悲哀沉重4—3因小失大總第23節第一課時課型新授教學目標：1、認識本課6個生字，會寫5個生字，練習上下文，理解“羞辱“等詞語的意思2、能正確流利有感情地朗讀課文，懂得不應該因一件小事而失去不應該丟掉的東西的道理。

3、初步了解課文論述的方法。教學重點：能正確流利有感情地朗讀課文，懂得不應該因一件小事而失去不應該丟掉的東西的道理。

教學難點：初步了解課文論述的方法。教學準備：富蘭克林及相關的故事教學過程：激趣導入1、同學們，老師想問一問大家：本杰明.富蘭克林這個人你知道嗎？他一生涉獵許多行業都獲得了成功，他成功的原因你們了解嗎？2、板書課題，（你怎樣理解這個課題）二、初讀課文，感知課文大意1、學生自由讀課文2、指名分段讀文，相機點評三、默讀課文1、課文敘述了一件是什么事？要告訴我們什么道理？2、了解課文內容和層次，練習朗讀。四、感情朗讀1、生自由練習感情朗讀課文2、指名分段感情讀文。五、師小結4—3因小失大總第24節第一課時課型新授教學目標：1、有感情地朗讀課文2、初步了解課文論述的方法，學習用列舉事例的方法表現文章的中心的寫法。3、理解和體會課文中列舉的五個事例，知道我們做事不應該因小失大。教學重點：初步了解課文論述的方法，學習用列舉事例的方法表現文章的中心的寫法。教學難點：理解和體會課文中列舉的五個事例，知道我們做事不應該因小失大。教學過程：一、自讀課題，質疑問難1.讀課題——讀課文——讀課后問題，邊讀邊作好疑問記號。2.引導學生初步了解課文內容，抓住重點，質疑問難。二、梳理疑難，自主探究1.根據學生自讀后的疑問，進行梳理，主要問題有：（1）課文中講了一個什么故事？（2）作者從這個故事中得到什么教訓？（3）作者認為都有哪些人為哨子付出了很高的代價？（4）他們為什么為哨子付出這么高的代價呢？（5）你從中得到什么啟示？3.選擇自己感興趣的問題，引導學生通過朗讀、研討，理解課文內容。三、合作交流，讀中感悟1．引導學生朗讀、理解，教師適當點撥。2．對于學生理解不透的問題，教師要適當地進行講解。3．在此基礎上，通過自主學習，小組討論交流，與生活實例相結合，發表自己的看法，相互補充。四、拓展積累，個性展示說：用替換詞的方法，說出自己對課文的個性理解。讀：通過各種不同的朗讀，讀出自己對課文的個性理解。畫；畫連環畫，把自己的理解與情感融入畫中。演：演課本劇，把第一個故事演成課本劇，加深對中心內容的理解。五、課后小結：表達生活的啟示總第25節第一課時課型表達教學目標：選擇一件給自己啟示最深的事把經過寫具體講啟示要聯系自己的生活實際所選擇的事不論大小，一定要有價值，值得回憶，值得品味。教學重點：能選擇給自己啟示最深的事情寫具體。教學難點：選擇事例要有啟示性教學過程：激趣導入：生活就像一本百科全書，它會給我們許多啟示：比如看到一種自然現象，聽到別人一番談論，自己一次偶然的發現……生活的啟示就在你的童年生活之中，啟示無處不在。二、寫法指導：不論寫什么都應該把事情的經過寫清楚，特別是要好好寫一些感受最深的地方，從這件事悟出一個什么道理，得到哪些啟示。三、抒發自己的真情實感1、同桌互相說一說自己選擇的事例2、指名講事例，全班交流四、先說一說再動筆習作（師巡視指導）五、互評草稿，受到啟示。六、修改草稿，再讀。七、征求同學的修改意見后，抄寫在作文本上。5—1龜雖壽總第26節第一課時課型新授教學目標：1、會認本課的3個生字,會寫本課的3個字2、能利用工具書及注釋理解詞語、詩句的意思，并用自己的話說出詩句的意思。3、能有感情朗讀古詩，感受詩人樂觀自信、自強不息的精神。教學重點: 理解并用自己的話說出詩句的意思,感受詩中樂觀自信、自強不息的精神。教學難點:理解并用自己的話說出詩句的意思。教學準備：組織學生搜集有關曹操的生平、詩文的資料教學過程：一、讀題解題，走近作者。1．板書課題2．組織學生介紹相關資料。3．檢查學生預習情況，學生學習生字新詞。二、自學古詩，了解詩意。1．教師范讀。2．指名讀詩3．組織學生同桌之間互相讀詩、訂正。4．組織學生同桌之間自學古詩，了解古詩大意。這首詩始于人生哲理的，繼發壯懷的高唱，復而回到哲理的思辨：5．組織學生匯報。6．指導朗讀三、創設情境，朗讀感悟。1．教師進一步介紹寫作背景，結合圖畫引導學生感受古詩所表達的情感。2．組織學生有感情朗讀。四、背誦古詩板書設計：龜雖壽神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。教學反思：5—2十六字令三首總第27節第一課時課型新授教學目標：1、學會本課5個生字，認識1個生字。2、結合注釋，用自己的話說說詩句的意思。3、想像這三首小令描繪的意境，體會詩人在文中表達的情感。教學重點: 理解并用自己的話說出詞的意思,感受詞中所表現的紅軍革命英雄主義氣概和樂觀主義精神。教學難點:理解并用自己的話說出詞的意思。教學準備：組織學生查找相關資料教學過程：一、讀題解題，走近作者。1．板書課題2．組織學生介紹相關資料。3．檢查學生預習情況，引導學生學習生字新詞。二、自學古詩，了解詩意。1．教師范讀。2．指名讀詞3．組織學生同桌之間互相讀詞、訂正。4．組織學生同桌之間自學詞，了解詩詞大意。5．學生匯報學習收獲。6．指導朗讀三、創設情境，朗讀感悟。1．教師進一步介紹寫作背景，結合圖畫幫助學生感受詩歌所表達的情感。2．組織學生有感情朗讀。四、背誦古詩：小組練習指名背誦五、課外延伸六、作業：1、默寫古詩。2、解釋詩句的意思。板書設計：十六字令三首高度山連勢險峻5—3少年中國說總第28節第一課時課型新授教學目標：1、借助注釋理解課文內容。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。3、體會作者殷切期盼祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發學生的愛國之情。教學重點:有感情的朗讀課文，背誦課文。體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。教學難點:理解文章的意思，品味語言的魅力。教學過程：一、導入新課作者簡介。二、初讀課文檢查學生預習情況.三、分組合作疏通文意1、學生分組合作疏通文意，要求會哪句說那句，不懂得提出來全班解決。2、學生分組匯報。四、朗讀感悟:引讀（故今日之責任......雄與地球。）1、這一小部分運用了什么修辭方法？2、讀了這一部分你有什么想法？引導學生從修辭上說。3、引讀（美哉，我少年中國.......與國無疆）4、我們少年就要肩負起這樣的責任。引讀全篇，能背的就試背。五、激發情感1、那么梁啟超期待的中國現在是什么樣呢？讓我們看看今天的中國吧！播放視頻《香港回歸》、《奧運盛況》等2、你有什么感受？3、試背全文。板書設計：少年中國說戊戌變法康有為梁啟超少年人積極進取少年責任前途海闊天空綜合學習活動總第29節第一課時課型綜合學習教學目標：1、研究學習方法，激發閱讀興趣。2、通過自讀、研究、討論歸納出使用的學習方法。3、學會與人合作交流、歸納，總結結論。教學重點:收集、研究、討論歸納出學習方法。教學難點:通過調查研究出主要的學習方法。教學準備：幻燈片教學過程明確目標，討論分組進行學習方法的研究探索研究：針對遇到的問題在自我反思的研究回憶老師教給的學習方法在他人的經驗中研究……組內進行交流學習方法，做好總結、歸納各組交流，完成表格我的學習方法研究我的調查活動主要的學習方法我的結論怎樣積累詞匯建立“佳詞匯集卡”日積月累詞匯豐富選擇適合自己的學習方法進行語文學習，說出自己的打算。板書設計：語文學習的方法研究教學反思：6—1望岳總第30節第一課時課型新授教學目標：1、學會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。2、能結合當時的寫作背景，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。3、體會用詞的精妙，品味語言，培養語感，提高審美情趣。教學重點:1、理解詩句的意思，體會古詩表達的情感。2、體會作者的思想感情，產生心靈共鳴。教學準備：關于杜甫及《望岳》的相關資料。教學過程：一、導入1、我們學習了杜甫的《望岳》，能說說板塊的題目嗎？2、敘述板塊題目二、簡介作者及作品三、師生共同賞析研讀古詩1、（1）配樂朗誦《望岳》（2）全體學生配樂齊讀（3）指導學生朗讀（4）教師范讀2、指導學生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。（1）巡視。隨機指導。（2）引導學生質疑，學習釋疑。3、再次播放配樂詩朗誦，品悟詩句，賞析。（1）詩題為《望岳》，但全詩卻不風一個“望”字？（2）全詩視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同？4、引導學生思考：這首詩表達了作者怎樣的情感？板書設計：遠望近望望岳凝望驚嘆、贊美、陶醉、豪邁愿望教學反思：6—2使至塞上總第31節第一課時課型新授教學目標:1、學會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩。2、結合當時的寫作背景，體會作者在詩中表達的情感，受到熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的教育。3、體會作者表情達意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩的學習方法。教學重難點：理解詩句的意思，體會古詩表達的情感，體會作者的思想感情，能引起共鳴。教學過程：一、創設情境、導入新課二、初讀古詩，整體感悟1、播放配樂詩朗誦《使至塞上》。2、點評：節奏、情感3、指導學生試著用自己的話解釋全詩4、師板書重要字詞。5、了解作者——王維三、賞析佳句，入境悟情1、引導學生質疑2、點拔、指導、解答、點拔要點四、賞讀全詩，感情朗讀、背誦。1、齊讀全詩。2、交流朗讀后的感受。3、指導有感情朗讀。五、拓展作業1、背誦、默寫古詩2、畫古詩：選喜歡的詩句畫下來。3、課外摘抄，高適、岑參描繪的邊塞詩。板書設計：使至塞上“大漠孤煙直，長河落日圓”異曲同工“千幛里，長煙落日孤城閉”教學反思6—3黃河頌總第32節第一課時課型新授教學目標:1、了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。2、反復朗誦并理解歌詞內容。3、感受中華民族的英雄氣概。教學重難點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學準備：與黃河大合唱有關的文字及音樂資料教學過程：一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生。二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創作于抗日戰爭時期，表現出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。三、整體感知課文1.教師范讀后學生自由練習朗讀。2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。3.主體部分中“望”字所統領的內容？4.“啊！黃河”在詩中反復出現，有什么作用？5.詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現實意義？四、內容探究1．頌歌的首尾如何呼應的？2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么？4．探究課堂上生成的各種相關問題。五、小結課文六、欣賞音樂《黃河頌》板書設計：黃河頌作者：光未然教學反思：6—3黃河頌總第33節第二課時課型新授教學目標:1、了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。2、反復朗誦并理解歌詞內容。3、感受中華民族的英雄氣概。教學重難點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學準備：幻燈片教學過程：一、概述上節課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演二、學唱《黃河頌》三、組織學生表演唱（安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果）四、再組織學生欣賞并演唱《保衛黃河》并討論：為什么保衛黃河就是保衛國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優美動聽的音樂，得到充分的藝術享受。六、課后作業：彈性練筆1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。3.為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。板書設計：英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女表達：中華文明贊總第34節第一課時課型表達教學目標:1、從搜集到的材料中，選擇感興趣的來寫。2、演講的語言要凝練，富有感染力。3、感受到中華文化的熏陶，增強熱愛祖國的情感。教學重點：通過演講受到源遠流長的中華文明的熏染。教學難點：演講的語言要凝練，富有感染力。教學準備：幻燈片教學過程：激情導入舉世聞名的四大發明，蜿蜒曲折的萬里長城，黃河，泰山……中華文明如群星閃爍，照亮華夏的每一個角落。這節課，我們通過演講的形式，來贊頌源遠流長的中華文明。板書課題二、組內交流表達提示1．寫贊揚中華文明的演講稿，必須占有材料，從你搜集到的材料中，選擇你感興趣的來寫。2．演講稿在結構上一般是：開場白、主要內容和結束語。3．演講的語言要凝練，富有感染力。4．演講時要配合恰當的手勢、動作，感情要充沛。三、交流評改1．在小組內感情充沛地讀一讀自己的演講稿，讓同學們指出演講稿中的問題。2．比一比，看誰的演講最能引起共鳴。板書設計：表達中華文明贊教學反思：7—1軍需處長總第35節第一課時課型新授教學目標：1會“坨”一個生字，認識一個“嘯”生字。聯系上下文體會“冰天雪地、狂風呼嘯、大雪紛飛、單薄破舊、一尊塑像、惡劣的環境、殘酷的戰斗、晶瑩的豐碑、嚴峻的考驗”詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。3、通過人物的神態體會人物的內心的閱讀方法，了解故事的梗概，教學重難點:有感情地朗讀課文。教學準備:布置學生預習課文。教學方法：抓住神態和心理描寫體會理解文章。教學過程:一、揭示課題。學生齊讀課題，教師板書。1、導語：在海拔2000多米的云中山上,狂風呼嘯,大雪紛飛,紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進,他們可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著,這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢?讓我們帶著同樣的思索走進課文。2、結合課前的預習要求，學生展示自己的課件。3、交流自學筆記。4.認讀生字。5.檢查讀課文。(指名分自然段朗讀課文,注意及時糾正錯誤讀音。)二、思考:1．課文主要講了一件什么事?2．作者是按什么順序來寫的?本篇課文敘述了在風雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現了這位軍需處長克己奉公的高貴品質。文章以將軍思想感情的發展為線索，先寫將軍對紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗的思索，為下文所發生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫將軍看到一位老戰士凍僵在雪地上時的憤怒和對軍需處長的責備；然后寫將軍得知凍僵的老戰士正是軍需處長時的震驚和對軍需處長的崇敬；最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領紅軍戰士繼續前進。7—1軍需處長總第36節第二課時課型新授教學目標：1、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段。2、揣摩文章按照思想感情發展變化的脈絡進行記敘的表達順序，體會課文所表達的深刻的思想感情。3、體會軍需處長克己奉公，以身殉職的崇高品質，從中受到感染和教育。教學重難點:本課教學的重點是通過人物神態體會人物內心。教學過程:一、小組學習討論。自學要求:用自己最喜歡的方式讀課文,看看還有什么不懂的問題,小組討論后,把認為有價值的記錄下來。1.小組討:每人提出自己的問題后,小組進行整理,提出幾個有代表性的大問題。2.出示每組同學提出的問題,并對所有問題進行分類歸并歸納整理出幾個大問題。(1)在整篇文章,將軍的態度發生了怎樣的變化?為什么?(2)為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的?(3)為什么把被大雪覆蓋的軍需處長稱為豐碑？3、理解將軍的心情。①結合第8——12自然段,談談:面對這位凍僵的老戰士,將軍的心情是怎樣的?(先概括地說,將軍先憤怒了,后又被感動了,再聯系有關詞句重點理解。主要抓“吼道”“紅著眼睛”“豹子”“抖動”等詞。)②感情朗讀第8——10自然段。(體會將軍憤怒的心情。)③當將軍知道被凍死的就是軍需處長時,他久久地站在雪地里,他在想什么呢?①聯系第13自然段,再結合上文,談談為什么被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。②結合最后一自然段理解戰士們的腳步聲為什么是“沉重而堅定”③理解最后一句話。二、總結全文,深化思想教育是啊,這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,感染了這支隊伍,也深深地感染了我們,讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。三、作業：為“豐碑”寫碑文，寫好后在班級交流。教學反思；7—2雷鋒的故事總第37節第一課時課型新授教學目標：1學會兩個生字“攜”“詼”，認識“瓢”“喃”。2、有感情地朗讀課文。3、概括故事的內容，試著給每個故事加上小標題。教學重點：有感情地朗讀課文。教學難點：概括故事的內容教學準備：可以讓學生搜集雷鋒的事跡、圖片、故事，以便課上、課下進行交流。教學方法：讀中感悟教學過程：一、學生交流預習，展示自己的課件。二、學習生字。1、檢查預習情況2、指名讀文3、給課文分段，概括段落大意。三、練習朗讀課文。1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。以小組為單位進行匯報。2、默讀，抓住故事的主要內容，再和組內的同學交流。四、作業：練習朗讀課文課后反思：7—2雷鋒的故事總第38節第二課時課型新授教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、概括故事的內容，試著給每個故事加上小標題。3、了解故事的內容，體會雷鋒的精神，學習雷鋒熱愛人民、助人為樂的高尚品質。教學重點：教師引導學生體會故事思想感情，學習雷鋒的高貴品質。教學難點：教師引導學生體會故事思想感情，學習雷鋒的高貴品質。教學準備：可以讓學生搜集雷鋒的事跡、圖片、故事，以便課上、課下進行交流。教學過程：一、題入手，導入新課。二、入學習課文內容。1、由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的主要內容，再串聯起來想，文章的主要內容。2、通讀全文，說出文章的主要內容。要按照一定的順序來說出沒個故事的內容。3、這篇課文主要寫了雷鋒的幾個故事？概括課文的主要內容。開篇引入雷鋒的名言，揭示了雷鋒高尚的思想境界——全心全意為人民服務的無私奉獻精神。接著講述雷鋒的三個故事。先講雷鋒為災區寄100元錢的事和他對這件事的看法。接著講了一次過春節，雷鋒帶領全班到撫順瓢兒屯車站做好事。最后講了雷鋒出差去沈陽途中，冒雨幫助母子三人，并把他們送回家的事。這三個故事集中體現了雷鋒熱愛人民，助人為樂的高貴品質。4、深入學習課文內容。由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的主要內容，再串聯起來就是文章的主要內容。5、熟讀課文，體會作者的思想感情。6、指導朗讀你認為文中哪些語言優美動人，有感情地朗讀這些語句。三、總結全文四、作業：完成課后習題。五、板書設計：（略）六、教學反思：我心中的英雄總第39節第一課時課型表達【表達內容】選擇一位你心目中的英雄，搜集他（她）的資料，從中選擇一兩件能反映他（她）英雄氣概的具體事例，再把自己的感受寫出來。可以用“我心中的英雄”為題，也可以自擬文題。【表達提示】1．首先要查閱人物的主要事跡，從大量的材料中選取最能反映人物品質的一兩個事例，具體地描述出來。2．英雄人物表現出來的哪一種精神令你敬佩，是堅強，是正直，還是勇敢？3．記述英雄人物事跡時，要有自己對人物的贊揚，表達敬仰之情。4．英雄可以是眾人皆知的，也可以是你身邊能稱為“英雄”的人。【指導過程】1．了解‘“英雄”的含義。英雄：指非凡出眾的人物。指見解、才能超群出眾或領袖群眾的人。2．回憶自己身邊是否有這樣的人物，想一想再說一說。3．想一想你為什么要稱他為英雄呢？是他的哪一方面品質打動了你呢？4．與同學交流后先說一說，再寫一寫。5．注意，在寫人物的過程中，要選一件或兩件事來突出人物的某種精神品質。【交流評改】1．把你寫的習作，先自讀兩遍，進行修改，再讀給別人聽，看看他們是受到感動。2．比較一下，哪位同學寫英雄人物的手法，值得你借鑒。8—1蛇肚子里的象總第40節第一課時課型新授教學目標：1、認識4個字，學會7個生字。2、有感情地朗讀課文。3、理清文章寫作思路。教學重點：認識4個字，學會7個生字。教學難點：有感情地朗讀課文。教學方法：自讀自悟，相機引導教學準備：本課有關資料。教學過程：一、讀課文，了解文章大意。同學們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文？在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。2、同學們評議讀得怎么樣。二、讀課文，注意讀得文通字順。三、結合課前的預習，匯報自學的成果。（從字詞到內容）同學們之前已經預習過這篇文章，有哪些需要同學們的內容請大家充分交流。字音、字型、詞義、等基礎知識部分。四、在把文章讀流利的基礎上，體會文章的主要內容；觀察作者畫的這兩幅畫，談談你的看法。1、請同學們默讀課文，結合書后習題，試著說說文章的主要內容？并試著給文章分段。2、根據時間順序可以給文章分為兩段：一：（1-4）“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，大人們都不能理解。二：（5）“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發思考問題，這樣才能使他們接受。五、確立下堂課的學習目標。小組討論交流學習目標：（1）文中重點詞句；（2）作者的寫作目的；（3）我們從中受到什么啟發；（4）有感情地朗讀課文。8—1蛇肚子里的象總第41節第二課時課型新授教學目標：1、有感情地朗讀課文，2、在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。3、了解課文的幾處對比描寫的作用。4、體會作者的寫作意圖。教學重點：有感情地朗讀課文教學難點：在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。教學方法：自讀自悟，相機引導教學過程：一、鞏固復習，回顧上節課的內容。請同學分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內容。二、精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。1、精讀文章進行學習，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小組內討論交流其中的含義。（結合書后第二題所給出的重點句子）2、含義深刻的句子：分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。3、在讀這個故事時，可以練習分角色朗讀課文。三、討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。1、討論書后的題，聯系生活實際談自己的感受、體會。2、相機進行朗讀指導。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩、深刻。3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢？8—2不留余地的狼總第42節第一課時課型新授學習目標：1、認識１個字，學會３個字。2、有感情地朗讀課文，3、理清文章脈絡。教學重點：認識１個字，學會３個字。教學難點：有感情地朗讀課文。教學方法：自讀感悟，相機引導教學準備：本課相關資料教學過程：一、讀課文，了解文章大意。1、同學們，這節課我們學習新課，齊讀課題。并指生讀課文。2、同學們評議讀得怎么樣。二、讀課文，注意讀得文通字順。三、結合課前的預習，匯報自學的成果。師：同學們之前已經預習過這篇文章，有哪些需要同學們的內容請大家充分交流。關注字音、字型、詞義、等基礎知識部分。四、在把文章讀流利的基礎上，體會文章的主要內容；觀察作者畫的這兩幅畫，談談你的看法。1、默讀課文，結合書后習題，試著說說文章的主要內容？2、根據時間順序可以給文章分為兩段：第一段：（1-5）講述狼的故事。第二段：（6-12）不同人士對故事的不同評價。五、小組討論，留給學生思考題，為下節課做準備。（1）文中重點詞句；（2）作者的寫作目的；（3）我們從中受到什么啟發；8—2不留余地的狼總第43節第二課時課型新授教學目的：1、有感情地朗讀課文。2、在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。3、通過深入閱讀，體會不同人士對于故事的不同評價。教學重點：有感情地朗讀課文。教學難點：在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。教學準備：小黑板教學方法：自讀感悟，相機引導教學過程：一、鞏固復習，回顧上節課的內容。請兩名同學分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內容。二、精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。1、精讀文章進行學習，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小組內討論交流其中的含義。結合書后第二題所給出的重點句子。2、含義深刻的句子：不同人士對故事的評價。（幾個句子。）3、在讀這個故事時，可以練習分角色朗讀課文。三、討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。1、討論書后題，聯系生活實際談自己的感受、體會。2、相機進行朗讀指導。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩、深刻。3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢？四、作業：小練筆五、課后小結：教學反思；與眾不同的聯想總第44節第一課時課型新授表達內容：一些普普通通的幾何圖形，不同的人看到它，會有不同的理解。看到一個圓，會想到太陽，會聯想到團圓……看到一條直線，會想到平坦的道路，會想到孫悟空的金箍棒……看到一條曲線，會想到起伏的海浪，會想到坎坷的道路……看到一個三角形，會想到金字塔，會想到穩定……看到這些圖形后，你會想到什么呢？請你選擇其中一個或幾個，從你的視角去感受它，描述它，或者把對幾個圖形的聯想組成一個小故事。表達提示：1.讀書中兩段話，可以使想象力更豐富，思考問題更深入。2.習作時限寫有圖形想到了什么事物，然后再具體的描述你想到的事物。表達指導：學生把自己的聯想依照表達的要求寫下來。教師巡視，發現問題，關注寫作有困難的學生，為他們提供有效及時的幫助。交流評改：1.朗讀自己的習作，卡堪憂圖形聯想到的事物是否自然、貼切，所寫的故事或感受是否具體。2．比一比，誰的聯想別具一格，又能使人受到啟發。3、全班交流：選取有代表性的習作讀給全班同學聽，發現優點，共同借鑒，發現缺點，提出改進意見。4、再次修改，完成習作。9—1用奇謀孔明借箭總第45節第一課時課型新授教學目標：1、學會4個生字，認識8個生字。2、能在充分默讀課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清文章的寫作脈絡。教學重點：學會4個生字，認識8個生字。教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：原著《三國演義》、幻燈片教學方法：自讀感悟，相機引導教學過程一、揭題導入新課1．可以播放連續劇1.《三國演義》的精彩片段。引導學生交流對四大名著之一《三國演義》的印象，可以從作者、主要人物、其中精彩的片段及其具體的情節來談。2.介紹并誦讀與本文相關的章節和內容。二、初讀課文1．讀準字音。2．注意句子通順、連貫。3、檢查預習情況出示生字指名認讀并組詞說一說課文可以分成幾部分，每部分的內容是什么？說一說課文的主要內容三、指讀課文注意發現學生難于讀順的語句，引導學生通過理解語句的意思將句子讀順，或者利用老師、學生的范讀引導讀順，其間對于難于理解的語句老師要進行適當的講解（一些難讀的語句，要給學生充分練習的時間）四、作業練習朗讀課文，寫本課生字。9—1用奇謀孔明借箭總第46節第二課時課型新授教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2在朗讀課文中，能粗淺地感受到這部名著的語言魅力。3、能在閱讀課文的基礎上，調動自己對于這部名著的積累，初步感受“孔明用奇謀借箭”的“奇”。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：在閱讀過程中，了解孔明用奇謀借箭的經過，能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機、足智多謀、神機妙算的特點，感受到題目中的“奇”。教學準備：原著《三國演義》、幻燈片教學方法：自讀感悟教學過程一、復習導入1．指名朗讀課文。2．引導思考本文的主要內容。二．根據老師的提示理清課文層次。引導學生按事情發展的先后順序將課文劃分為三段。三．感知課文1．畫出表示時間、地點變化的詞語或句子，理清文章的脈絡和借箭的經過。2．再讀課文，畫出孔明和魯肅的幾次對話，找找突出描寫諸葛亮神機妙算、胸有成竹、料事如神的句子。3．默讀課文，抓住對話部分和借箭過程研究奇謀之奇體現在哪里？作批注。4.小組交流：把自己的意見說給小組同學聽，互相交流。5、全班匯報交流，引導學生緊緊抓住對話中的“料、只顧、算定”等詞語，引導學生體會奇謀之奇。抓住第二自然段借箭的經過，借助課文插圖想象畫面，感受奇謀。四、拓展閱讀閱讀《三國演義》第四十六回的前半部分，關于借箭全過程繼續感受孔明的奇謀，感受他的神機妙算。9—2劉姥姥二進榮國府總第47節第一課時課型新授教學目標：1、認識4個生字，會寫13個生字。2、在充分默讀課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內容，理清文章脈絡。教學重點:認識4個生字，會寫13個生字。教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：《紅樓夢》第四十回片段教學方法：自讀感悟，相機引導教學過程一、揭題導入1．簡單交流四大名著之一《紅樓夢》給自己留下的印象。2．介紹《紅樓夢》的作者及創作背景。二．引領學生讀原著第四十回的內容，為學習本文建立聯系。三．初讀課文1．讀準字音；2．注意句子通順、連貫。3、檢查學生預習情況出示生字指名認讀并組詞說一說課文可以分成幾部分，每部分的內容是什么？說一說課文的主要內容4、、注意發現學生難于讀順的語句，引導學生借助書后的注釋，或通過理解語句的意思將句子讀順，或者利用老師、學生的范讀引導讀順，其間對于難于理解的語句老師要進行適當的講解。（一些難讀的語句，要給學生充分練習的時間）四、再讀課文，感知主要內容。五、作業練習朗讀課文9—2劉姥姥二進榮國府總第48節第二課時課型新授教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解課文內容，能在聯系前后章節的基礎上感受到榮國府金銀煥彩、珠寶生輝、錦衣聲色、山珍海味的糜爛生活以及在宴席間表現出來的尊卑關系。教學重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：結合課文內容，感受到榮國府金銀煥彩、珠寶生輝、錦衣聲色、山珍海味的糜爛生活以及在宴席間表現出來的尊卑關系。教學準備：《紅樓夢》第四十回片段教學方法：自讀感悟，相機引導教學過程一、復習導入引導學生回憶課文的主要內容二、理清文章的寫作順序1．文中是怎樣寫王熙鳳、鴛鴦戲弄、耍笑劉姥姥的？2．共寫了幾件事？三．感受課文內容。默讀課文，邊讀邊將自己的理解和感受記錄下來。四．通過朗讀進一步加深感受。1、學生快速瀏覽課文，除了劉姥姥，文中還寫了哪些人物，把他們的名字標記出來。2、學生默讀課文，把寫“笑”最生動、傳神，最能突出人物特點的詞語圈出來，反復品讀，作簡單的批注。3、小組、全班交流：誰的“笑”最有特點，結合自己圈畫的重點詞語講一講，通過人物的“笑”猜猜他的性格特點，學生可以結合相關資料體會人物性格。4、請學生結合文中描寫劉姥姥的句子，默讀體會這個任務的特點。五．回顧全文鼓勵閱讀過原著的同學將精彩的片段講述給同學聽。六．激發興趣閱讀原著。假如我是名著中的人物總第49節第一課時課型表達教學目標：1.激發學生讀名著的熱情，讓學生學會讀書，學會思考。2．對名著中的主要人物有自己獨特的見解和認識。3．能針對故事中的人物、情節和相關線索展開大膽的想象，表達自己的真情實感和真實想法。教學重難點：1．認真閱讀名著，對名著中的人物有自己獨特的認識。2．想象大膽、合理，提高修改作文的能力。教學時數:一課時教學過程：一、激趣導入：名著人物挑戰：教師說出一個名著人物的特點，由學生猜，也可以由學生出題，學生猜，激起對名著人物的興趣。名著人物以其經久不衰的魅力將自己的畫像刻在了每個人的心里。你讀過的名著中，哪個人物給你留下了深刻的印象？如果給你一次機會，你想成為哪個名著中的人物？二、為名著人物定格、畫像：1、拿出自己曾經讀過的名著，和同學們交流自己讀過的名著人物。按照書名、人物進行小組合作學習，互相表達自己對人物、書籍的感受，說讀后感，找到寫作的切入點。2、能用一個或幾個詞來概括自己心中的這個名著形象。三、構思，定稿：1、切入點：人物曾經做過的某件事引發了你的思考，針對名著中某個人物的某個故事入手，“改編”或者“重寫”人物的故事。針對人物的某種選擇或者某種觀點、做法發表自己的看法，寫出自己的選擇、做法等。2、結構：開門見山，直接承接名著中上文的故事開頭。改編故事或另外寫一個故事，體現自己對名著中主人公的理解與感受。結尾