2《蠟燭的燃燒》第2課時說課稿-2024-2025學年科學六年級上冊人教鄂教版主備人備課成員教材分析《蠟燭的燃燒》第2課時是2024-2025學年科學六年級上冊人教鄂教版教材中的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞蠟燭燃燒的現(xiàn)象及其原理展開，旨在讓學生通過觀察和實驗，了解蠟燭燃燒過程中發(fā)生的物理和化學變化，培養(yǎng)學生觀察、思考和動手實驗的能力。本課時與前一課時相銜接，深入探討蠟燭燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換、燃燒產(chǎn)物等知識點，符合六年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學思維與創(chuàng)新實踐、科學態(tài)度與責任擔當。通過探究蠟燭的燃燒過程，學生將培養(yǎng)觀察、分析現(xiàn)象的能力，發(fā)展實驗設計、動手操作的科學思維，以及問題解決的創(chuàng)新實踐能力。同時，學生將形成對科學探究的積極態(tài)度，增強對實驗結果的責任意識，培養(yǎng)尊重事實、勇于探究的科學精神。學情分析六年級的學生在知識層面，已經(jīng)具備了一定的科學基礎知識，能夠理解簡單的物理和化學概念。在能力方面，他們具備基本的觀察、記錄和分析實驗結果的能力，但實驗設計和科學探究的能力尚需提升。在素質(zhì)方面，學生對科學實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，好奇心強，但注意力集中時間較短，需要教師引導其持續(xù)關注實驗細節(jié)。

行為習慣上，學生可能存在實驗操作不夠規(guī)范、記錄結果不細致等問題。此外，部分學生在團隊合作中可能表現(xiàn)出依賴性強、分工不明確的現(xiàn)象。這些因素對課程學習有一定影響，需要教師在教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，以確保學生能夠有效吸收課程內(nèi)容，達到學習目標。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-實驗室蠟燭、火柴、鑷子、滴管、燒杯等實驗器材

-教師用PPT或黑板，用于展示課程內(nèi)容和解題步驟

-學生實驗報告紙

-教學視頻片段（蠟燭燃燒過程演示）

-課程相關的數(shù)字化教學資源（如在線互動實驗模擬）

-實驗操作指導手冊

-實驗安全指導資料教學過程1.導入新課

同學們，大家好！上一節(jié)課我們一起探討了蠟燭的基本特性，這節(jié)課我們將進一步研究蠟燭的燃燒現(xiàn)象。請大家回憶一下，上一節(jié)課我們學到了什么？

（學生回答后，教師總結）很好，我們知道了蠟燭由蠟和燭芯組成，那么蠟燭燃燒時會發(fā)生哪些有趣的現(xiàn)象呢？今天我們就來一探究竟。

2.觀察蠟燭燃燒現(xiàn)象

（1）分發(fā)實驗器材：請每位同學準備好蠟燭、火柴、鑷子等實驗器材。

（2）點燃蠟燭：請同學們用火柴點燃蠟燭，注意安全。

（3）觀察現(xiàn)象：請大家觀察蠟燭燃燒時的火焰，火焰分為幾層？每層火焰的顏色和形狀有什么特點？

（學生觀察并回答）

（4）記錄現(xiàn)象：請同學們將觀察到的火焰現(xiàn)象記錄在實驗報告紙上。

3.探討蠟燭燃燒原理

（1）引導討論：同學們，你們知道蠟燭燃燒的原理嗎？

（學生回答后，教師總結）蠟燭燃燒時，燭芯周圍的蠟受熱融化，產(chǎn)生的蒸氣上升并燃燒，形成火焰。

（2）講解燃燒條件：燃燒需要具備三個條件：可燃物、氧氣和溫度。請同學們思考，蠟燭燃燒時這三個條件是如何滿足的？

（學生回答）

（3）深入探討：蠟燭燃燒時，火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心三層。外焰溫度最高，內(nèi)焰次之，焰心溫度最低。請同學們結合火焰的分層現(xiàn)象，思考火焰各部分的燃燒情況。

4.實驗驗證

（1）實驗設計：請同學們設計一個實驗，驗證火焰各部分的溫度差異。

（2）實驗操作：同學們按照實驗設計，使用鑷子夾住燒杯，在火焰的不同部分加熱，觀察燒杯內(nèi)水的沸騰情況。

（3）記錄實驗結果：請同學們將實驗結果記錄在實驗報告紙上。

5.分析實驗結果

（1）引導討論：請同學們根據(jù)實驗結果，分析火焰各部分的溫度差異。

（2）總結結論：火焰外焰溫度最高，內(nèi)焰次之，焰心溫度最低。

6.課堂小結

同學們，通過本節(jié)課的學習，我們了解了蠟燭燃燒的現(xiàn)象和原理，知道了火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心三層，各部分溫度不同。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高觀察和思考的能力。

7.布置作業(yè)

（1）請同學們根據(jù)實驗報告紙上的記錄，撰寫一份實驗報告。

（2）預習下一節(jié)課的內(nèi)容，了解蠟燭燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換。

8.課后延伸

（1）鼓勵同學們課后進行更多關于蠟燭燃燒的實驗，探索更多有趣的科學現(xiàn)象。

（2）組織科學小組討論，分享實驗心得和發(fā)現(xiàn)。教學資源拓展1.拓展資源：

-《燃燒與火焰》科普書籍，提供關于燃燒原理、火焰結構的詳細解讀。

-《化學實驗與技術》雜志，其中包含蠟燭燃燒相關的研究論文和實驗技術。

-網(wǎng)絡資源：科普網(wǎng)站（如中國科普網(wǎng)、科學網(wǎng)等），提供蠟燭燃燒的多媒體教學資源，包括視頻、動畫和實驗演示。

-實驗室設備：如熱像儀，可以用來觀察和記錄蠟燭燃燒時溫度分布的變化。

-相關科學家的傳記或論文，如拉瓦錫的燃燒理論，幫助學生了解燃燒科學的進展。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀《燃燒與火焰》等科普書籍，以更深入地理解燃燒現(xiàn)象和火焰的構成。

-引導學生查找《化學實驗與技術》雜志上的相關論文，了解蠟燭燃燒研究的最新進展。

-安排學生在課后訪問科普網(wǎng)站，觀看蠟燭燃燒相關的視頻和動畫，以增強直觀感受和理解。

-在條件允許的情況下，組織學生使用熱像儀進行實驗，觀察蠟燭燃燒時的溫度變化，增強實驗體驗。

-鼓勵學生閱讀有關燃燒科學的經(jīng)典論文或科學家傳記，如拉瓦錫的燃燒理論，以了解科學發(fā)展的歷程和科學家的工作方法。

-建議學生進行以下實踐活動：

-設計并實施更多關于蠟燭燃燒的實驗，如探究不同條件下蠟燭燃燒速度的變化，或者蠟燭燃燒產(chǎn)生的氣體對環(huán)境的影響。

-組織科學小組討論，分享實驗中的發(fā)現(xiàn)和疑問，通過團隊合作解決問題。

-鼓勵學生撰寫實驗報告，將實驗過程和結果整理成文，培養(yǎng)寫作和表達能力。

-建議學生參與科學競賽或研究項目，將所學知識應用于實際問題的解決。

-利用學校圖書館或網(wǎng)絡資源，查閱更多關于燃燒科學的資料，拓寬知識視野。板書設計①蠟燭燃燒現(xiàn)象

-蠟燭燃燒時的火焰分層

-火焰各層的顏色和形狀

②蠟燭燃燒原理

-燃燒的三個條件：可燃物、氧氣、溫度

-蠟燭燃燒過程中物質(zhì)的變化

③實驗觀察與記錄

-實驗步驟及注意事項

-實驗結果的記錄與分析教學反思與改進在完成了《蠟燭的燃燒》這一課時的教學后，我深感課堂教學是一個不斷調(diào)整和改進的過程。以下是我對本次教學活動的反思以及未來教學的改進計劃。

首先，我對學生的學習參與度進行了反思。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對于蠟燭燃燒的實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，但仍有少數(shù)學生參與度不高，可能是因為實驗操作不夠熟練或者對實驗目的理解不深。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.課前進行更充分的準備，確保每個學生都能參與到實驗中來。

2.在實驗前，明確實驗目的和步驟，確保每個學生都清楚實驗的要求。

3.分組實驗時，鼓勵學生相互協(xié)作，共同完成任務。

其次，我注意到在實驗觀察環(huán)節(jié)，學生的記錄和分析能力有待提高。雖然學生們能夠按照要求記錄實驗現(xiàn)象，但在分析數(shù)據(jù)時，缺乏系統(tǒng)的思維和方法。針對這一問題，我計劃采取以下改進措施：

1.提供更詳細的實驗記錄模板，引導學生如何記錄和分析數(shù)據(jù)。

2.在實驗后，組織學生進行小組討論，分享觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析結果。

3.定期舉辦科學研討會，讓學生們有機會展示自己的實驗成果，并接受同伴的評價和建議。

此外，我也反思了自己的教學方法和手段。雖然我嘗試使用了多種教學資源，如視頻和實驗，但我覺得在課堂互動方面還可以做得更好。為了提高課堂互動性，我計劃：

1.設計更多的互動性問題，鼓勵學生在課堂上積極思考和回答。

2.利用提問和討論的方式，引導學生深入思考蠟燭燃燒背后的科學原理。

3.創(chuàng)設更多