九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣教案（新版）粵教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第6周，星期二，第1節

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.知識與技能：

a.了解氧氣的實驗室制取方法及其化學原理。

b.學會使用實驗室儀器制取氧氣。

c.能夠描述氧氣的物理性質和化學性質。

2.過程與方法：

a.通過實驗探究不同方法制取氧氣的優缺點。

b.學習觀察和記錄實驗現象，培養實驗操作能力。

3.情感態度與價值觀：

a.培養學生對化學實驗的興趣，激發探究精神。

b.強調實驗室安全意識，養成良好實驗習慣。

教學步驟：

1.導入新課：回顧氧氣的用途和重要性，引出本節課主題——制取氧氣。

2.知識講解：

a.介紹實驗室制取氧氣的常見方法（如加熱高錳酸鉀、過氧化氫分解等）。

b.講解各方法的理論依據和實驗步驟。

3.實驗演示：

a.演示加熱高錳酸鉀制取氧氣的過程。

b.演示過氧化氫分解制取氧氣的過程。

4.學生實驗：

a.學生分組進行實驗，制取氧氣。

b.學生觀察實驗現象，記錄實驗結果。

5.總結與反饋：

a.學生匯報實驗結果，討論不同方法制取氧氣的優缺點。

b.教師點評學生實驗操作，強調實驗室安全注意事項。

6.作業布置：

a.完成課本第3.2節的練習題。

b.撰寫實驗報告，總結實驗心得。

教學評價：

1.學生實驗操作能力。

2.學生對氧氣的制取方法的掌握。

3.學生實驗報告的撰寫質量。教學目標分析本節課以培養九年級學生的化學學科核心素養為目標，通過制取氧氣的實驗，使學生能夠在以下幾個方面得到提升：

1.科學探究：培養學生運用化學知識，通過實驗方法解決實際問題的能力，激發學生對科學探究的興趣，形成科學思維。

2.實踐技能：通過動手操作實驗，學生能夠掌握制取氧氣的實驗技能，學會正確使用實驗儀器，培養實驗操作的規范性和安全性。

3.知識整合：使學生理解氧氣的實驗室制取原理，了解不同制取方法的優缺點，提高學生對化學知識的綜合運用能力。

4.情感態度：培養學生熱愛科學、追求真理的精神，增強團隊合作意識，形成積極向上的學習態度。

5.社會責任：通過實驗活動，使學生認識到化學在生活中的重要作用，關注與化學相關的社會問題，培養環保意識和責任感。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在進入本節課之前，學生已經學習了氧氣的性質、用途以及化學反應的基本原理。他們能夠理解實驗室制取氣體的基本方法，并具備一定的實驗操作技能，如使用試管、酒精燈等基本實驗儀器。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生通常對實驗操作有較高的興趣，他們喜歡通過實踐活動來探索科學知識。學生的能力方面，他們已經具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力。在學習風格上，學生傾向于合作學習和探究學習，喜歡通過討論和實際操作來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在制取氧氣的實驗過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先是實驗操作的準確性，如加熱高錳酸鉀時溫度控制不當，導致實驗結果不準確；其次是實驗安全意識不足，可能忽視實驗室規則，造成安全隱患；此外，對實驗原理的理解可能不夠深入，難以解釋實驗現象背后的化學原理；最后，實驗數據的記錄和分析能力有待提高，可能會影響對實驗結果的正確判斷。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在教學氧氣的實驗室制取方法及化學原理時，采用講授法向學生介紹基本概念和理論，通過生動的語言和實例，增強學生對知識點的理解。

-通過對比分析不同制氧方法的優缺點，引導學生理解各種方法的適用場景。

-結合生活實際，講解氧氣在生產和生活中的應用，提高學生的學習興趣。

2.討論法：針對實驗過程中可能出現的問題和現象，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發表自己的見解，培養學生的批判性思維和團隊合作能力。

-引導學生探討實驗操作步驟的合理性和安全性，提高學生的實驗技能。

-通過討論實驗數據，培養學生分析問題和解決問題的能力。

3.實驗法：組織學生進行實驗室制取氧氣的實驗，讓學生在實踐中掌握知識，培養學生的實踐能力和科學探究精神。

-在實驗過程中，教師進行巡回指導，及時解答學生的疑問，確保實驗順利進行。

-鼓勵學生嘗試不同的制氧方法，觀察和記錄實驗現象，提高學生的實驗操作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示氧氣的實驗室制取過程，以及相關實驗操作的注意事項，幫助學生更直觀地理解實驗步驟和原理。

-通過視頻、動畫等形式，展示氧氣的制取過程，提高學生的學習興趣。

-利用多媒體展示實驗操作的正確姿勢和技巧，培養學生的規范操作意識。

2.教學軟件：運用教學軟件，如化學實驗室模擬軟件，讓學生在虛擬環境中進行實驗操作，提前熟悉實驗過程，降低實驗風險。

-利用軟件中的模擬實驗，讓學生在課前預習實驗步驟，提高實驗效率。

-通過軟件分析實驗數據，幫助學生掌握數據處理和實驗分析方法。

3.網絡資源：利用網絡資源，拓展學生的學習視野，提高學生的科學素養。

-引導學生查閱與氧氣制取相關的文獻資料，了解制氧方法的發展歷程。

-利用網絡平臺，組織學生進行線上討論和分享，培養學生的信息素養和交流能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生對制取氧氣實驗的興趣，引導學生回顧已有知識，為新課學習做好鋪墊。

過程：教師通過展示生活中氧氣的應用實例，如潛水、醫療等，引出氧氣的重要性。隨后提出問題：“我們如何實驗室制取氧氣？”讓學生回顧之前學過的知識，為新課的學習做好過渡。

2.知識講解（10分鐘）

目標：使學生了解制取氧氣的常見方法及原理，為實驗操作打下理論基礎。

過程：教師詳細講解實驗室制取氧氣的常見方法（如加熱高錳酸鉀、過氧化氫分解等），并闡述各方法的化學原理。同時，提醒學生注意實驗操作中的安全事項。

3.實驗演示（20分鐘）

目標：培養學生實驗操作技能，加深對氧氣制取方法的理解。

過程：教師現場演示加熱高錳酸鉀和過氧化氫分解制取氧氣的過程，邊演示邊講解實驗步驟、注意事項。同時，指導學生觀察實驗現象，如氣泡產生、顏色變化等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生團隊合作精神，提高分析問題和解決問題的能力。

過程：學生分組進行討論，分享觀察到的實驗現象，探討不同制氧方法的優缺點。教師巡回指導，引導學生深入思考，解答學生的疑問。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：培養學生表達能力，鞏固實驗操作技能。

過程：各小組代表進行課堂展示，匯報實驗結果和討論成果。教師對學生的展示進行點評，強調實驗操作的正確性和規范性，指出存在的問題，并提供改進建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固本節課所學知識，提高課堂學習效果。

過程：教師引導學生總結本節課學到的制取氧氣的方法、原理以及實驗操作技巧。同時，強調實驗安全意識，培養學生良好的實驗習慣。布置課后作業，要求學生完成課本練習題和撰寫實驗報告。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學實驗室制氧技術及其應用》

-《氧氣的發現及其在人類歷史中的地位》

-《氧氣的生物醫學作用與環境保護意義》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

知識點一：氧氣的制備方法及其優缺點

-了解氧氣的工業制備方法，如深冷分離法、膜分離法等，對比實驗室制備方法的優缺點。

-探究不同制備方法在能耗、設備成本、操作簡便性等方面的差異。

知識點二：氧氣的生物醫學作用

-研究氧氣在人體生理過程中的作用，如細胞呼吸、肌肉運動等。

-了解氧氣療法在臨床治療中的應用，如高原病、心肺疾病等。

知識點三：氧氣的環境保護意義

-探討氧氣在自然界中的循環過程，了解氧氣層對地球生態系統的保護作用。

-分析人類活動對氧氣層的影響，如臭氧層破壞、大氣污染等，提出保護氧氣層的措施。

知識點四：氧氣的應用領域

-研究氧氣在金屬冶煉、焊接、火箭推進等工業領域的應用。

-了解氧氣在深海潛水、高山攀登、航空航天等特殊環境下的重要作用。

1.針對知識點一，學生可以查閱相關書籍和資料，了解氧氣的工業制備方法，撰寫一篇關于氧氣制備方法的對比分析報告。

2.針對知識點二，學生可以通過網絡搜索、閱讀醫學專業書籍，了解氧氣在生物醫學領域的應用，制作一份關于氧氣生物醫學作用的手抄報。

3.針對知識點三，學生可以參加環保活動，了解氧氣層的保護意義，結合所學知識，撰寫一篇關于保護氧氣層的倡議書。

4.針對知識點四，學生可以參觀相關企業或實驗室，了解氧氣的應用領域，制作一份關于氧氣應用領域的PPT展示。板書設計①知識點概述：

-氧氣的實驗室制取方法

-加熱高錳酸鉀

-過氧化氫分解

-氧氣的物理性質與化學性質

-實驗操作注意事項

②重點詞句：

-制取：通過化學反應從原料中提取目標物質。

-高錳酸鉀：KMnO4，加熱可分解產生氧氣。

-過氧化氫：H2O2，分解產生氧氣和水。

-安全操作：遵守實驗室規則，注意實驗安全。

③藝術性與趣味性設計：

-使用不同顏色的粉筆突出重點，如用紅色標注化學反應方程式。

-用箭頭和圖形表示反應過程，如用上升的氣泡表示氧氣的產生。

-在板書角落添加氧氣的小插圖，增加趣味性，幫助學生形象記憶。

板書設計示例：

```

制取氧氣

├──方法

│├──加熱高錳酸鉀

││└──2KMnO4→K2MnO4+MnO2+3O2↑

│└──過氧化氫分解

│└──2H2O2→2H2O+O2↑

└──注意事項

├──實驗安全

└──規范操作

```

這樣的板書設計不僅條理清晰，重點突出，而且具有一定的藝術性和趣味性，有助于激發學生的學習興趣，提高課堂學習效果。教學反思與改進在完成這節關于制取氧氣的課程后，我意識到有幾個方面需要反思和改進。首先，我發現學生在實驗操作過程中對安全規則的理解和應用還不夠到位。雖然我在課堂上強調了注意事項，但實際操作時，部分學生仍然不夠謹慎。為此，我計劃在未來的教學中增加一個專門的安全意識環節，通過模擬實驗中的潛在危險，讓學生更深刻地認識到安全操作的重要性。

其次，我在講解氧氣制取方法時，可能過于側重于理論，導致學生在實際操作時對步驟的理解不夠透徹。我觀察到有些學生在實驗中猶豫不決，這說明他們對實驗步驟的掌握還不夠熟練。為了解決這個問題，我打算在下一節課中增加一個“實驗步驟挑戰”環節，讓學生在限定時間內完成實驗操作，以此提高他們對實驗步驟的熟練度。

另外，我在課堂討論環節發現，學生的參與度并不均衡，有些學生表現得非常積極，而另一些則相對沉默。為了鼓勵更多的學生參與到討論中來，我計劃采用隨機點名的方式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。同時，我也會設置一些開放性問題，激發學生的思考，鼓勵他們提出自己的見解。

此外，我注意到在課堂小結環節，學生對實驗報告的撰寫感到有些困惑，不清楚如何準確記錄和描述實驗過程。針對這一點，我會在下一節課中專門安排一個實驗報告寫作指導環節，提供一些寫作模板和指導技巧，幫助學生更好地完成實驗報告。

在拓展與延伸環節，我發現學生對氧氣的