Unit1LifeChoicesWritingWorkshop說課稿-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊一、設計思路

本節課以“Unit1LifeChoicesWritingWorkshop”為核心，旨在培養學生的高中英語寫作能力。結合2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊教材內容，我將采用以下設計思路：

1.引導學生回顧本單元的核心話題，明確寫作目標；

2.分析教材中的范文，提煉寫作技巧和策略；

3.通過小組討論和頭腦風暴，激發學生的創意思維；

4.設計針對性的寫作任務，讓學生在實踐中運用所學知識；

5.采用同伴評價和教師評價相結合的方式，提高學生的寫作能力；

6.總結本節課的學習成果，為后續寫作教學奠定基礎。二、核心素養目標

1.語言能力：培養學生運用英語描述個人選擇和理由的能力，以及準確、流暢地書寫英文段落。

2.思維品質：訓練學生的批判性思維和創造性思維，使其能夠對生活選擇進行深入分析，并提出獨到見解。

3.文化意識：通過討論不同文化背景下的生活選擇，增強學生對多元文化的理解和尊重。

4.學習能力：培養學生自主學習英語寫作的技巧，提高其自我評估和同伴評估的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.描述個人生活選擇的句型和結構。

2.書寫規范的英文段落，包括主題句、支持句和結尾句。

難點：

1.學生可能難以組織邏輯性強的段落結構。

2.學生可能缺乏對生活選擇深入分析和表達獨到見解的能力。

解決辦法：

1.通過分析教材范文，講解并練習描述個人選擇的句型和段落結構，讓學生模仿并創作自己的段落。

2.設計互動式寫作活動，如小組討論和同伴評價，幫助學生構建邏輯清晰的段落。

3.提供思維導圖工具，幫助學生組織思路，進行深入分析和創意表達。

4.對學生的寫作進行個性化反饋，指出邏輯不足之處，并提供改進建議。四、教學資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統。

3.信息化資源：英文寫作教程視頻、在線寫作練習軟件。

4.教學手段：思維導圖軟件、互動式寫作練習、同伴評價表。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一組關于不同生活選擇的圖片，如職業選擇、休閑活動等，邀請學生簡單描述圖片并分享個人看法。

-引導學生思考生活中常見的決策場景，提問：“你們在生活中經常需要做哪些選擇？”

2.講授新知（20分鐘）

-分析教材中的范文，講解文章結構，包括引入、主體和結論部分。

-通過示例演示如何使用描述性語言表達個人選擇，強調使用連接詞和過渡句的重要性。

-講解并練習如何撰寫主題句、支持句和結尾句，確保段落邏輯連貫。

-分享一些常用的寫作技巧，如使用修辭手法、避免重復和保持一致性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個生活主題，討論并撰寫一個簡短的段落。

-每組輪流分享他們的段落，其他學生提供反饋。

-教師選取幾段學生的寫作，進行實時修改和點評，強調改進點。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節課的重點內容，包括段落結構、寫作技巧和同伴評價的重要性。

-強調寫作練習的持續性和反思性，鼓勵學生在課后繼續練習。

5.作業布置（5分鐘）

-布置一個寫作作業，要求學生選擇一個生活話題，撰寫一篇完整的段落。

-提供一個評價標準，讓學生根據標準自我評估和同伴評估彼此的作業。

-要求學生在下次課前提交作業，并準備分享他們的寫作過程和成果。六、學生學習效果

學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.學生能夠運用所學的句型和結構，清晰、準確地描述個人生活選擇及其理由。

2.學生能夠構建邏輯性強的英文段落，包括引人入勝的主題句、有力的支持句和總結性的結尾句。

3.通過課堂討論和寫作練習，學生提高了批判性思維能力，能夠深入分析生活選擇，并提出獨到的見解。

4.學生學會了使用思維導圖等工具來組織寫作思路，提高了寫作的創造性。

5.通過同伴評價和教師反饋，學生能夠識別并改正自己寫作中的錯誤，提高了自我評估和修正的能力。

6.學生對英文寫作的興趣和自信心有所增強，愿意在課后繼續練習和探索英文寫作技巧。

7.學生對多元文化有了更深的理解和尊重，能夠在寫作中體現對不同文化背景下生活選擇的認知。

8.學生能夠獨立完成英文寫作任務，并在過程中展現出良好的自主學習能力，為未來的學習奠定了堅實的基礎。七、板書設計

①生活選擇主題相關詞匯：

-Decision,choice,option,alternative

-Career,hobby,lifestyle,value

②描述生活選擇的句型和結構：

-"Ihavedecidedto...because..."

-"ThereasonwhyIchose...isthat..."

-"Inconclusion,Ibelievethat..."

③寫作技巧和策略：

-使用連接詞（e.g.,however,furthermore,inaddition）

-保持段落的一致性和連貫性

-使用修辭手法增強表達效果（e.g.,metaphor,comparison）八、教學反思與總結

在教學“Unit1LifeChoicesWritingWorkshop”這一課時，我深刻體會到了教學過程中的成功與不足。

教學反思：

在設計課程時，我注重了導入環節的趣味性和相關性，激發了學生的興趣和參與度。通過圖片展示和小組討論，學生能夠自然地過渡到新課的學習。這一點在課堂上得到了良好的反饋，學生們積極發言，課堂氣氛活躍。

在講授新知環節，我詳細講解了寫作的技巧和段落結構，并通過范文分析幫助學生理解。然而，我也發現有些學生在理解復雜句型時存在困難，這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的不同水平。

鞏固練習環節中，學生分組寫作是一個有效的互動方式，但在同伴評價時，部分學生給出的反饋較為表面，沒有深入到寫作技巧和邏輯結構的層面。這可能是因為他們對評價標準的理解不夠深入，或者缺乏足夠的評價經驗。

教學總結：

從學生的表現來看，本節課在知識傳授和技能培養方面取得了一定的成效。學生們能夠運用所學的寫作技巧撰寫段落，對生活選擇有了更深的思考。他們在情感態度上也有了積極的轉變，對英文寫作產生了更濃厚的興趣。

盡管如此，我也發現了一些問題。例如，在課堂管理方面，我在維持學生秩序和確保每個學生都能參與方面還有待提高。另外，對于寫作技巧的講解，我可能過于側重于理論，而忽略了實際操作中的個別指導。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：