12盤古開天地說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12盤古開天地說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統編版設計意圖本節課以《盤古開天地》為教學內容，旨在通過講述盤古開天辟地的神話故事，培養學生的閱讀興趣，提升學生對中國傳統文化的了解和欣賞能力。結合四年級學生的認知水平，通過分析課文中的關鍵詞句，訓練學生的朗讀、理解和表達能力，同時激發學生的想象力和創造力，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課核心素養目標聚焦于文化傳承與理解、語言建構與運用、思維發展與提升。通過學習《盤古開天地》，學生將增強對中華優秀傳統文化的故事積累和文化認同；在朗讀與表達中，鍛煉運用語言描述事件和表達情感的能力；同時，通過分析課文中的想象與夸張手法，發展學生的邏輯思維和創造性思維，提升對文學作品的鑒賞與批判性思考。重點難點及解決辦法重點：理解課文內容，感受神話故事的魅力，掌握課文中的關鍵詞句。

難點：領會課文中的想象與夸張手法，以及如何將這些手法運用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.對于課文內容理解，采用問題驅動的教學方法，通過提問引導學生主動思考和討論，幫助學生深入理解課文。

2.對于關鍵詞句，通過反復朗讀、小組討論和角色扮演等方式，讓學生在實踐中感知和記憶。

3.對于想象與夸張手法的領會，通過分析課文中的具體例子，讓學生感受神話故事中的藝術特色，并鼓勵學生在小組內分享自己的想象和創作，教師適時給予指導與反饋，幫助學生突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統編版四年級上冊語文教材。

2.輔助材料：收集與《盤古開天地》相關的神話故事資料，制作PPT，包括課文重點詞句注釋、神話故事背景介紹、圖片等。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設備，確保PPT播放順暢。

4.教室布置：提前在教室中設置討論小組區域，方便學生分組討論和分享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布《盤古開天地》預習資料，包括課文朗讀視頻、關鍵詞句解釋，要求學生預習并標注不明之處。

設計預習問題：設計問題如“課文描繪了盤古怎樣的形象？”引導學生思考神話故事中的人物特征。

監控預習進度：通過學生反饋的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀課文，觀看視頻，理解課文大意。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：培養學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述盤古的故事背景，引發學生對神話故事的興趣。

講解知識點：講解課文中的關鍵詞句，如“天柱”、“地維”等，幫助學生理解神話中的夸張手法。

組織課堂活動：分組討論盤古的形象和故事意義，引導學生深入理解課文。

解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和引導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考神話故事的特點。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享對盤古故事的理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生掌握神話故事的特點，提升理解力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與課文相關的寫作任務，如創作一個自己的神話故事。

提供拓展資源：提供相關的神話故事書籍和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據要求創作神話故事，鞏固所學知識。

拓展學習：利用提供的資源，進行拓展閱讀和學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結收獲。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：通過作業鞏固知識點，通過拓展學習提升知識視野，通過反思總結促進自我提升。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練地朗讀并背誦《盤古開天地》一文，理解課文內容，掌握關鍵詞句的含義，如“天柱”、“地維”等。通過學習，學生對盤古開天辟地的神話故事有了深入的了解，對中華傳統文化有了更深的認識。

2.閱讀理解方面：學生在預習和課堂學習中，能夠針對教師設計的問題進行思考和回答，提高了閱讀理解能力。例如，學生在討論盤古的形象時，能夠從課文中找出描述盤古外貌、力量和貢獻的詞句，進行歸納總結。

3.語言表達方面：通過課堂討論和課后寫作任務，學生的口頭和書面表達能力得到了鍛煉。在創作自己的神話故事時，學生能夠運用夸張和想象的手法，描繪出具有神話色彩的人物和事件。

4.思維發展方面：學生在學習神話故事的過程中，不僅理解了故事表面的意義，還能夠思考神話故事背后的深層含義，如勇敢、奉獻、創造等價值觀。這種思考有助于學生形成正確的價值觀和人生觀。

5.文化認同方面：通過學習《盤古開天地》，學生對中華傳統文化產生了濃厚的興趣，增強了文化自信和民族自豪感。學生在課后主動查找其他神話故事，了解中國豐富的神話傳說，進一步增強了文化認同。

6.自主學習能力方面：學生在課前預習和課后拓展學習中，逐漸養成了自主學習的習慣。通過自主學習，學生能夠更好地掌握學習方法和技巧，提高學習效率。

7.團隊合作方面：在課堂活動和課后討論中，學生能夠積極參與團隊合作，與同伴共同探討問題，分享自己的想法和觀點。這種合作學習有助于培養學生的溝通能力和團隊精神。

8.反思總結能力方面：學生在完成課后作業和拓展學習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，找出自己的不足之處，并提出改進措施。這種自我反思和總結的能力有助于學生持續提高學習能力。教學反思與總結經過對本節課《盤古開天地》的教學實踐，我深感教學過程中的點滴細節對于學生的學習效果有著至關重要的影響。以下是對本次教學的一些反思與總結。

在教學策略上，我采用了課前預習、課中討論、課后拓展的方法，力求讓學生在多個層面上接觸和理解神話故事。課前預習讓學生對課文有了初步的了解，課堂上學生的參與度較高，能夠積極回答問題，參與到討論中來。但我也發現，部分學生在預習時缺乏深度思考，對預習問題的回答較為表面。這可能是因為我對預習任務的指導不夠明確，今后我將更加細化預習要求，引導學生進行深入思考。

在教學方法上，我嘗試通過故事導入和角色扮演等活動來激發學生的學習興趣，這些方法確實在一定程度上提高了學生的學習積極性。然而，我也注意到，這些活動雖然熱鬧，但有時可能會讓學生忽略對文本的深入分析。未來，我需要在保持學生興趣的同時，更加注重對課文內容的深度挖掘。

在課堂管理方面，我發現學生在小組討論時，有些學生過于活躍，而有些學生則顯得較為沉默。這可能是因為學生的性格差異或是小組分工不明確。為了解決這個問題，我計劃在下次課前對學生進行更加細致的分組，確保每個學生都能在小組中發揮作用。

在教學效果上，學生通過本節課的學習，對《盤古開天地》的故事有了較為全面的了解，對神話故事的特點也有了初步的認識。在課后作業中，學生能夠運用課文中的夸張和想象手法創作自己的神話故事，這表明他們在語言表達和創造力方面有所提升。但同時，我也發現部分學生在寫作時，對故事情節的把握不夠準確，對神話故事的理解還不夠深入。為此，我計劃在下一節課中，專門安排時間讓學生分享自己的創作，并相互評價，以此加深對神話故事的理解。

1.明確預習任務，引導學生深入思考。

2.在保持學生興趣的同時，加強對課文內容的深度分析。

3.細化小組分工，確保每個學生都能參與討論。

4.安排課后分享和評價，加深學生對神話故事的理解。板書設計①本文重點知識點：

-盤古開天辟地的