Lesson9Whatdayisittoday？Period2(說課稿)-2024-2025學年接力版英語四年級冊上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為《2024-2025學年接力版英語四年級冊上冊》第九課Lesson9"Whatdayisittoday？Period2"，主要教授星期表達法以及日常問候語。教學內容包括：星期一至星期日的英文表達、詢問星期的句型"Whatdayisittoday？"以及回答的句型"It'sMonday./It'sTuesday."等。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的星期表達法和問候語與學生在日常生活中已經接觸到的中文表達習慣相似，有助于學生將新學知識與已有知識進行關聯。同時，本節課所學的星期表達法和問候語，是在前幾課學習了時間表達法和日常問候語的基礎上進行的，有助于鞏固和提高學生的英語表達能力。核心素養目標1.語言能力：培養學生準確運用英語表達星期的能力，能夠在實際情境中自然地詢問和回答星期。

2.文化意識：通過學習星期的表達，引導學生了解不同文化背景下星期的表達習慣，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在學習中積極思考，將所學知識與實際生活相結合，培養創新思維和解決問題的能力。

4.學習能力：培養學生自主學習英語的興趣，通過互動和合作學習，提高學生英語學習的積極性和效率。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯學習：掌握星期一至星期日的英文表達，如Monday,Tuesday,Wednesday等，這是本節課的核心內容。例如，通過歌曲、游戲等方式讓學生反復練習，加深記憶。

-句型應用：學會使用"Whatdayisittoday？"以及相應的回答"It'sMonday./It'sTuesday."等。例如，通過角色扮演和日常對話練習，讓學生在實際語境中運用這些句型。

2.教學難點

-星期的發音：星期的英文單詞中有一些發音較為復雜，如Wednesday和Thursday。例如，可以通過分解音節、跟讀和模仿等方式，幫助學生正確掌握發音。

-句型的自然運用：學生在使用"Whatdayisittoday？"時可能會出現語法錯誤或者表達不自然。例如，可以設計一些真實場景的對話練習，讓學生在實踐中逐漸熟練運用句型，并注意語法的正確性。

-星期的順序記憶：學生可能會忘記星期的順序，導致回答時出錯。例如，可以通過制作星期順序的圖表或者使用星期卡片游戲，幫助學生記憶星期的順序，增強記憶效果。教學資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：多媒體教學軟件、PowerPoint演示文稿

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典

-教學手段：實物卡片、教學海報、音頻材料（如歌曲、故事）、互動游戲材料教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放一首關于星期的英文歌曲，如"DaysoftheWeek"，引起學生的興趣和注意力。

-回顧舊知：詢問學生已經學過的日常問候語和時間表達，如"Whattimeisit？"和"Howareyou？"，為學生學習新內容做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹星期一至星期日的英文表達，通過板書和PPT展示每個星期的英文名稱。

-舉例說明：使用示例句型"Whatdayisittoday？"和"It'sMonday."，并解釋如何在不同情境下使用這些句子。

-互動探究：分組讓學生互相詢問今天是星期幾，并回答對方的問題，通過實際操作加深理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分發星期卡片，讓學生按順序排列并朗讀，練習星期的順序記憶。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發音錯誤，確保學生正確掌握星期的表達。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節課學習的重點內容，再次強調星期的表達和詢問星期的方法。

-回答學生的疑問，確保學生對新知識的理解。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置家庭作業：讓學生記錄一周每天的活動，并用英文標注每天是星期幾。

-鼓勵學生在家中與家人用英文進行星期的對話練習，加強語言實踐。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-若時間允許，可以讓學生創作關于星期的英文小故事或歌曲，增強學生的創造力和語言運用能力。

-教師可以提供一些英文兒童書籍，讓學生閱讀并找出書中出現的星期表達，增加閱讀興趣。

7.課堂結束（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習成果，鼓勵學生繼續學習和實踐。

-提醒學生下節課需要準備的內容，為下一節課的學習做好過渡。學生學習效果學生在完成《2024-2025學年接力版英語四年級冊上冊》第九課Lesson9"Whatdayisittoday？Period2"的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.語言能力提升：學生能夠準確地用英語表達星期一至星期日的名稱，并在日常交流中自然地使用"Whatdayisittoday？"這一句型進行提問，以及正確回答"It'sMonday./It'sTuesday."等。

2.文化意識增強：通過學習星期的表達，學生對西方文化中星期的使用有了更深的了解，能夠認識到不同文化背景下時間的表達方式可能有所不同。

3.思維品質發展：學生在學習過程中，通過互動和討論，學會了如何將新學的星期表達法與日常生活相結合，提高了創新思維和解決問題的能力。

4.學習策略掌握：學生通過參與各種教學活動，如歌曲、游戲和角色扮演，學會了多種學習英語的方法和策略，增強了學習英語的興趣和自信心。

5.學習能力提高：學生在教師的指導下，通過自主學習和合作學習，提高了英語學習的效率，能夠在不同的情境中靈活運用所學的星期表達。

6.語法理解加強：學生在學習過程中，對英語疑問句和陳述句的結構有了更清晰的認識，能夠在提問和回答時注意語法正確性。

7.發音準確度提高：通過反復練習和教師的個別指導，學生的英語發音更加準確，尤其是對于星期中一些發音較為復雜的單詞。

8.交流互動能力提升：學生在課堂上積極參與討論和角色扮演，提高了在小組合作中的交流互動能力，能夠流暢地與他人進行英語對話。

9.自主學習習慣養成：學生在完成作業和課后練習時，逐漸養成了自主學習的習慣，能夠在家里繼續復習和鞏固所學知識。

10.跨學科知識整合：學生將英語學習與日常生活相結合，如在日歷上標注星期，將英語學習與數學知識相整合，提高了跨學科學習能力。教學反思與總結在完成了《2024-2025學年接力版英語四年級冊上冊》第九課Lesson9"Whatdayisittoday？Period2"的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用了多種手段來激發學生的學習興趣，如歌曲、游戲和角色扮演等。我發現這些活動確實能夠吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。但是，我也注意到在課堂管理方面，有時候因為活動過多，導致課堂紀律有些混亂，學生們的注意力可能會分散。在今后的教學中，我需要更加注意活動的安排和課堂紀律的維持。

在教學策略上，我鼓勵學生通過互動和合作學習來提高英語能力。雖然大多數學生能夠積極參與，但也有部分學生比較內向，不太愿意在小組中發言。我意識到，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們能夠在小組中找到自己的位置。

在教學內容上，我盡量讓每一個知識點都與學生的日常生活緊密相關，讓他們能夠學以致用。但是，我也發現有些學生在記憶星期名稱時仍然感到困難。這可能是因為他們沒有找到合適的學習方法。我計劃在下一節課中，提供更多的記憶策略，比如通過制作星期的圖表或者使用閃卡來幫助記憶。

教學總結：

從整體來看，本節課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握方面取得了明顯的進步，他們能夠正確地使用星期表達法，并且在實際情境中運用這些表達。在技能方面，學生們的聽說能力有了提升，他們更加敢于開口說英語。在情感態度上，學生們對英語學習的興趣和熱情也有所增加。

然而，我也發現了教學中存在的一些問題。例如，課堂紀律有時候需要進一步加強，以確保所有學生都