25《少年閏土》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25《少年閏土》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《少年閏土》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)，統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)中的《少年閏土》為教學(xué)內(nèi)容，通過分析小說的人物形象、故事情節(jié)以及寓意，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《少年閏土》中的人物語言和描寫，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過解讀小說寓意，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅作品的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《少年閏土》的故事情節(jié)：重點(diǎn)是讓學(xué)生把握小說的主要事件，理解閏土與“我”之間的友誼及其變化，以及這種變化背后的社會(huì)原因。

舉例：通過分析閏土第一次和最后一次來“我”家的情節(jié)，讓學(xué)生理解兩人關(guān)系的變化。

-分析人物形象：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入剖析閏土和“我”的性格特點(diǎn)，理解他們的行為動(dòng)機(jī)。

舉例：通過對(duì)比閏土在海邊玩耍與“我”在書房讀書的情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)兩人不同的生活環(huán)境和性格差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-魯迅先生的寫作風(fēng)格：難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以理解魯迅獨(dú)特的諷刺和批判手法，以及其語言背后的深層含義。

舉例：在分析“看戲”一節(jié)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅如何通過細(xì)膩的描寫和對(duì)比手法來揭示社會(huì)問題。

-理解小說的社會(huì)背景：難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以將小說內(nèi)容與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景聯(lián)系起來，理解小說的社會(huì)意義。

舉例：在討論“封建等級(jí)觀念”對(duì)人物關(guān)系的影響時(shí)，教師需要幫助學(xué)生了解封建社會(huì)的等級(jí)制度，以及這種制度如何影響人的行為和命運(yùn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《少年閏土》的故事背景和人物關(guān)系，幫助學(xué)生理解小說的主題和寓意。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析小說中的人物性格和情節(jié)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)。

3.情境教學(xué)法：通過模擬小說中的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)人物的感受，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示小說的場(chǎng)景、人物形象和重要段落，直觀地輔助教學(xué)。

2.教學(xué)視頻：播放與小說相關(guān)的短片或紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更好地理解小說的背景和文化。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文本分析工具，幫助學(xué)生深入解讀小說內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《少年閏土》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道魯迅先生嗎？他的作品有什么特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于魯迅先生和《少年閏土》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的文學(xué)價(jià)值和魅力。

簡(jiǎn)短介紹《少年閏土》的基本情節(jié)和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《少年閏土》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《少年閏土》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題。

過程：

講解《少年閏土》的故事背景，包括魯迅先生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景。

詳細(xì)介紹小說的主要人物閏土和“我”的性格特點(diǎn)，以及兩人之間的友誼。

3.《少年閏土》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解小說的特性和主題。

過程：

選擇小說中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)分析，如閏土第一次和最后一次來“我”家的情節(jié)。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用小說中的主題解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論小說中的人物關(guān)系變化和背后的社會(huì)原因，并提出自己的看法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇小說中的一個(gè)人物進(jìn)行分析討論。

小組內(nèi)討論該人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及對(duì)主題的貢獻(xiàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小說《少年閏土》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物的性格分析、行為動(dòng)機(jī)探討等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說《少年閏土》的文學(xué)價(jià)值。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說的情節(jié)發(fā)展、人物分析、主題探討等。

強(qiáng)調(diào)《少年閏土》在文學(xué)史上的地位和魯迅先生的文學(xué)成就。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《少年閏土》的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-魯迅先生的生平介紹：提供關(guān)于魯迅先生的生平資料，包括他的出生背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作歷程等，幫助學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)巨匠。

-魯迅其他作品選讀：推薦魯迅先生的其他經(jīng)典作品，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-《少年閏土》的文學(xué)評(píng)論：提供一些關(guān)于《少年閏土》的文學(xué)評(píng)論文章，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對(duì)這部作品的分析和評(píng)價(jià)。

-近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)背景資料：介紹近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)的變遷，特別是封建社會(huì)向半殖民地半封建社會(huì)過渡時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解小說的歷史背景。

-相關(guān)文學(xué)作品對(duì)比：提供與《少年閏土》主題相近的其他文學(xué)作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。

2.拓展建議

-閱讀魯迅先生的生平傳記：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀魯迅先生的生平傳記，了解他的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，從而更深入地理解其作品。

-組織文學(xué)沙龍：在班級(jí)內(nèi)組織文學(xué)沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生分享閱讀魯迅作品的感受和見解，促進(jìn)交流和討論。

-觀看魯迅作品改編的電影或電視劇：推薦學(xué)生觀看根據(jù)魯迅作品改編的電影或電視劇，如《阿Q正傳》、《祝福》等，以不同的藝術(shù)形式感受魯迅的文學(xué)魅力。

-開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如訪問歷史博物館、參觀文學(xué)紀(jì)念館等，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

-寫作練習(xí)：布置學(xué)生撰寫關(guān)于《少年閏土》的讀后感或分析報(bào)告，鍛煉學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行魯迅作品的研究性學(xué)習(xí)，通過查閱資料、撰寫論文等形式，深入探究魯迅文學(xué)作品的內(nèi)涵和價(jià)值。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與歷史、社會(huì)、哲學(xué)等學(xué)科結(jié)合起來，從多角度理解和分析《少年閏土》的社會(huì)意義和文化價(jià)值。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們一起走進(jìn)了魯迅先生的《少年閏土》，從導(dǎo)入新課到課堂小結(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都傾注了我的心血和對(duì)學(xué)生們的期望。現(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣。但在回顧這個(gè)過程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在提問環(huán)節(jié)可能過于急躁，沒有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，給學(xué)生更多的空間去思考和表達(dá)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言來闡述《少年閏土》的基本情節(jié)和人物關(guān)系。通過課后收集的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這一部分的理解比較到位。但我也注意到，在講解過程中，可能由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致一些重要的細(xì)節(jié)沒有講解清楚。下次我會(huì)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解。

案例分析環(huán)節(jié)是我認(rèn)為本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。通過讓學(xué)生們分組討論和分析小說中的關(guān)鍵情節(jié)，他們不僅加深了對(duì)小說的理解，還鍛煉了合作和表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陂喿x文本時(shí)沒有抓住關(guān)鍵信息。未來我會(huì)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與、熱烈討論的場(chǎng)景，這讓我非常欣慰。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信。我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)他們，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了不錯(cuò)的表達(dá)能力，但點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排顯得有些緊張。下次我會(huì)預(yù)留更多的時(shí)間用于學(xué)生之間的互動(dòng)和點(diǎn)評(píng)。

針對(duì)這些問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)方法上，我會(huì)更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。

2.在時(shí)間管理上，我會(huì)更加合理地分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解和討論。

3.在學(xué)生指導(dǎo)上，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，幫助他們提高閱讀理解能力。

4.在課堂互動(dòng)上，我會(huì)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《少年閏土》的主題思想

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