【能力提升】高中選擇性必修中冊第二單元測試卷（含解析）

【能力提升】高中選擇性必修中冊第二單元測試卷

一、單選題(共8題；共8分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執政府請愿的事；下午便看到噩耗，居然說衛隊開槍，死傷約數百人左右，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為____。我向來是不憚以最壞的惡意，來____中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？

始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；（）；只有一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫院里呻吟。慘象，已使我____了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。我目睹中國女子的辦事，曾經屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖____的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了。

1．（1分）下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）

A．楊德群君也死掉了，有自己的尸骸為證，她沉勇而友愛

B．沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證

C．沉勇而友愛的楊德群君有她自己的尸骸為證，也死掉了

D．有楊德群君她自己的尸骸為證，沉勇而友愛的她也死掉了

2．（1分）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）

A．多疑猜測目不忍視殞身不恤

B．懷疑猜測目不斜視鞠躬盡瘁

C．多疑推測目不斜視鞠躬盡瘁

D．懷疑推測目不忍視殞身不恤

3．（1分）文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A．下午便聽到噩耗，說衛隊居然開槍，死傷約數百人左右，而劉和珍君即在遇害者之列。

B．下午便看到噩耗，居然說衛隊開槍，死傷達數百人左右，而劉和珍君即在遇害者之列。

C．下午便想到噩耗，居然說衛隊開槍，死傷達數百人，而劉和珍君即在遇害者之列。

D．下午便得到噩耗，說衛隊居然開槍，死傷至數百人，而劉和珍君即在遇害者之列。

4．（1分）下列文學常識，不正確的一組是（）

A．《歸去來兮辭》的作者是陶淵明，“辭"是一種文體。

B．《師說》的作者韓愈，是“唐宋八大散文家”之一。

C．《為了忘卻的記念》是魯迅為紀念劉和珍君而寫。

D．《在馬克思墓前的講話》是一篇悼詞，屬于演講詞的一種。

5．（1分）下列詞語中，沒有錯別字的一項是

A．蠕動儒子牛橫七豎八蜂涌而至

B．嘈雜執拗生死由天不假思索

C．見機反射血肉之驅生殺予奪

D．聲吟歐打步履蹣跚草煎人命

6．（1分）下列各句中，屬于反問句的一項是（）

A．到底哪一個是黃新？萬一認錯了人，我的性命事小，就會帶累了整個組織。

B．區長道：“干什么？區公所是罵人的地方？

C．區長問：“你今年多大歲數？"三仙姑說：“四十五。”

D．區長問：“你會下神是不是？"

7．（1分）下列句子中沒有語病的一項是（）

A．包括光纖光纜行業在內的中國制造業必須在核心技術上自主創新，這是中國從制造大國升級為制造強國一定要走的必由之路。

B．區上早就說興旺跟金旺兩個人不是東西，已經把他兩個人押起來了，還派助理員到咱村開大會調查他們橫行霸道。

C．有關發言人在日前舉行的記者招待會上指出，如果美國不改變目前實行的對華貿易政策，那么誰也不能保證在中美之間不會爆發一場后果嚴重的貿易戰爭。

D．當前的反腐形勢很好，但這一政治舉措能否如老百姓所期望的那樣，為中國建設法治社會奠定基礎，關鍵還在于中央、地方政府以及相關部門的態度和做法。

8．（1分）下列有關文學、文化常識的表述，不正確的一項是（）

A．《歸去來兮辭（并序）》的“序”以散體敘事，“辭"以駢體抒情；辭是古代的一種文體，要求押韻。

B．《荷花淀》《小二黑結婚》《黨費》三篇小說用不同的方式抒寫了革命者的情懷，表達了勞動人民對美好生活的向往與追求。

C．關漢卿的《竇娥冤》、曹禺的《雷雨》、莎士比亞的《哈姆萊特》都是悲劇；劇中，竇娥的善良、魯侍萍的真情、哈姆萊特的理想遭遇了現實的摧殘與毀棄。

D．古時一車四馬為一乘，在春秋后期，“千乘之國”已是大國；賈誼提及“秦以區區之地，致萬乘之勢”，表明戰國末期“萬乘之國”才可稱大國。

二、問答題(共10題；共21分)

9．（2分）《黨費》這篇小說，雖然有些情節略顯夸張，但還是有真實的人物原型的，如何理解“黨費"的特殊意義？

10．（2分）《小二黑結婚》中為什么三仙姑“第二天早上”“起得很遲"？

11．（2分）小說《荷花淀》語言質樸、簡明，但又內涵豐富。作者善于通過生活化的人物語言，含蓄而又委婉地表現人物的性格。在文中有這樣一段描寫：

女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個青年婦女聚在水生家里，大家商量。

“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”（婦女1）

“我有句要緊的話，得和他說說。"（婦女2）

“聽他說，鬼子要在同口安據點……”水生的女人說。（婦女3）

“哪里碰得這么巧，我們快去快回來。"

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊！”（婦女4）

請分別用一個四字短語概括四個婦女的個性特點。

婦女1：

婦女2：

婦女3：

婦女4：

本文《包身工》語言非常準確生動，請賞析下面的句子。

12．（2分）已經是舊歷四月中旬了，上午四點過一刻，曉星才從慢慢地推移著的淡云里面消去，蜂房般的格子鋪里的生物已經在蠕動了。

13．（2分）有幾個“慈祥"的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。

14．（2分）紅磚頭的怪物，已經張著嘴巴在等待著它的滋養物了。

15．（2分）工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般地瘦，身體像弓一樣地彎，面色像死人一樣地慘！

16．（2分）在這千萬被飼養者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望……沒有法律，沒有人道。這兒有的是20世紀的爛熟了的技術、機械、體制和對這種體制忠實服役的16世紀封建制度下的奴隸！

17．（1分）《記念劉和珍君》以諷刺的口吻說“忘卻的救主快要降臨了罷”，《為了忘卻的記念》則說“我不如忘卻，不說的好罷”，這兩處的“忘卻”表達的情感是否相同？請談談你的看法。

18．（4分）反證法亦稱“逆證”，是通過斷定與論題相矛盾的判斷的虛假來確立論題真實性的論證方法。仿照下面人物評論的示例，從兩組關鍵詞中任選一組，寫出對應的另一關鍵詞，并另寫一段話。要求：符合反證法，句式可以適當調整，語言簡潔明了。

[示例]關鍵詞：袁隆平水稻

袁隆平如果僅僅是為了個人的生活美好，就不會穿著水鞋，戴著草帽，像普通農民一樣走在田間地頭；他如果僅僅是為了錢而活著，就不會拿著500萬的科學技術獎還生活得那么樸素；他如果像普通人一樣不善于思考，也不能培育出超級雜交水稻。

第一組：大衛·科波菲爾第二組：劉和珍

（1）（2分）另一關鍵詞：____________

（2）（2分）寫一段話：_______________________________________________________________

三、語言表達(共2題；共6分)

19．（3分）依照下面的示例，自選話題，另寫一句話，要求句式與示例相同。

只有波濤洶涌的大海，才能創造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖水，只好讓污泥環繞。

20．（3分）下面是丹風中學給退休教師的慰問信的部分內容，其中有五處詞語使用不當，請找出并修改。要求修改后語意準確，語體風格一致。

您的辛勤奉獻，奠定了我校蓬勃發展的雄厚基礎；您的老生常談，激勵著我校好多孩子的奮發向上；您的愛崗敬業，深深地影響著我們年輕的教師。您為學校的發展盡了綿薄之力，您是丹鳳教育的寶貴財富，是丹鳳人民的驕傲。

莫道桑榆晚，為霞尚滿天。在我校的發展史上，記載著您不可磨滅的貢獻；在學校再攀高峰的征途中，仍等著您的關注和支持。在新的一年里，真誠歡迎您“常回家看看”，為學校工作拋磚引玉。

四、現代文閱讀(共3題；共15分)

閱讀下面文段，完成下列小題。

文段一

在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學生。學生云者，我向來這樣想，這樣說，現在卻覺得有些躊躇了，我應該對她奉獻我的悲哀與尊敬。她不是“茍活到現在的我"的學生，是為了中國而死的中國的青年。

……

我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。

茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。

嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！

（節選自魯迅《記念劉和珍君》）

文段二

在一種特殊優惠的保護之下，吸收著廉價勞動力的滋養，在中國的東洋廠飛躍地龐大了。單就這福臨路的東洋廠講，光緒二十八年三井系的資本收買大純紗廠而創立第一廠的時候，錠子還不到兩萬，可是三十年之后，他們已經有了六個紗廠，五個布廠，二十五萬錠子，三千張布機，八千工人和一千二百萬元的資本。美國一位作家索洛曾在一本書上說過，美國鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個愛爾蘭工人的尸首。那么，我也這樣聯想，東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂！

兩粥一飯，十二小時工作，勞動強化，工房和老板家庭的義務服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐——血肉造成的“機器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般地瘦，身體像弓一樣地彎，面色像死人一樣地慘！咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著在做工。譬如講蘆柴棒吧，她的身體實在瘦得太可怕了，放工的時候，廠門口的“抄身婆"（檢查女工身體的女人）也不愿意去接觸她的身體……

但是帶工老板是不怕做噩夢的！

……

“放她？行！還我二十塊錢，兩年間的伙食、房錢。”他隨便地說，回轉頭來對她一瞪：

“不還錢，可別做夢！寧愿賠棺材，要她做到死！"

蘆柴棒現在的工錢是每天三角八，拿去年的工錢三角二做平均，兩年來在她身上已經收入了二百三十塊了！

（節選自夏衍《包身工》）

21．（5分）依據文段一，下列對文段內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．作者鄭重介紹學生劉和珍時忽然“覺得有些躊躇了”，因為劉和珍是令作者肅然起敬的“為了中國而死的中國的青年”，作者既為之驕傲又頗有些慚愧。

B．作者親眼目睹了劉和珍與同伴在槍林彈雨中互相救助、殞身不恤的英勇行為，被她們的勇毅深深折服，屢次感嘆這幾位女子干練堅決、百折不回的氣概。

C．作者認為劉和珍等四十多位青年英勇犧牲，不僅讓“茍活者”對未來產生了一絲希望，而且能夠激勵“真的猛士"更加堅定地去為國家爭取光明的未來。

D．結尾“嗚呼，我說不出話”包含著作者太多無法全部用文字表達的情感和思緒，其中既含有對劉和珍之死的深深哀痛，也包含著惋惜、憤怒等多種感情。

22．（5分）依據文段二，下列對文中數字的理解和分析不正確的一項是（）

A．福臨路的東洋廠從一家紗廠發展為六個紗廠、五個布廠，說明中國紡織業很發達。

B．“兩粥一飯，十二小時工作"體現了包身工惡劣的生活條件和超負荷的工作強度。

C．蘆柴棒干滿三年僅得二十元，而她兩年來二百三十元的工錢全被帶工老板剝削了。

D．數字彰顯了資本瘋狂的擴張，帶工老板殘酷的壓榨，數字里浸透了包身工的血淚。

23．（5分）文段二體現了報告文學的哪些特點？請結合內容簡要說明。

五、語言文字運用(共3題；共15分)

閱讀下面的文字，完成各題。

從孔子庭訓“不學禮無以立”，到諸葛亮誡子“靜以修身，____”，從岳母刺字激勵精忠報國，到朱子家訓“恒念物力維艱”，中國人自古以來重視家風建設，注重在家庭的言傳身教、____中塑造子女的人生觀與敬畏心。雖然時代在不斷變遷，但社會的道德要求與價值堅守未變，傳統家庭美德不應成為____的冰冷道理，讓其滋潤更多心靈，全社會都會充盈風清氣正、和諧美好的正能量。

家風關系黨風和政風。繼承和弘揚紅色家風，向來是共產黨人的堅定選擇。去年，94歲的老革命周智夫臨終前，執意上交12萬元的“特別"黨費，篤定信仰令無數人欽佩，而他“不留金、不留銀，只給后代留精神”的純正家風，同樣讓人稱贊。如此家風，不僅山高水長、光照后人，也讓共產黨人的精神家園更加豐沛。紅色家風的精神富礦，為我們修身齊家指引清晰方向。

德潤人心，相沿成俗。優良家風離我們每一個人都不遙遠，發生在身邊的家風善行，觸動著社會風尚的共情。前段時間，扶貧干部楊驊倒在了工作崗位上，父親鼓勵他在農村“好好干"、提醒他“嚴守黨紀國法”的微信聊天記錄，讓人們感受到共產黨人家風的樸實無華。多年前救起小悅悅的拾荒阿婆近日接受采訪，談到她平時教育孫兒，“見到路上的老婆婆老公公，要牽別人過馬路，如果有人跌倒，就馬上扶起來。"感人的言行，彰顯出家風傳承的魅力。我們應借鑒當代優秀家風為榜樣、讓崇德向善成為每個家庭的時尚，必能讓更多人在滋養的好家風中收獲心靈的引領、行為的支撐。

24．（5分）根據材料語境，在橫線處依次填入合適的四字成語。

25．（5分）下列選項中的“特別”與本文中加點的“特別"意思相同的一項是（）

A．必須更多地利用和發展沿海工業，特別是輕工業。（毛澤東《論十大關系》）

B．街上的冷靜使她的聲音顯著特別的清亮。（老舍《駱駝祥子》）

C．今天特別請諸位來此聚會……向大家請教。（周恩來《關于和平談判問題的報告》）

D．呂布東北而進。數日，見桑麻地土特別。（《三國志平話》卷上）

26．（5分）文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，但不得改變原意。

六、綜合題(共5題；共25分)

閱讀下面文字，完成各小題。

月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。

27．（5分）第一段中“纏絞”“跳躍"兩個詞的主要作用，有下面幾種說法，選出最貼切的一項（）

A．襯托水生嫂編席時的愉快心情。

B．表現水生嫂編席技術的熟練。

C．表現水生嫂的勤快、不知勞累。

D．表現水生嫂編席動作給人的美感。

28．（5分）第二段中的景物描寫，有什么作用？下面幾種說法哪項最恰當（）

A．為了使水生嫂編席技術熟練的特點更鮮明。

B．為了說明水生嫂編席技術熟練的特點是客觀環境造成的。

C．為了表現荷花淀是一個美麗富饒的地方，為下文寫男女青年保衛家鄉作合乎邏輯的鋪墊。

D．以藝術的手法交代故事發生的地點。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

申平寫人與動物的關系大致可分為兩種母題：第一種側重于動物與人的和諧描寫，將人與動物的深厚情誼渲染得①____。《草龍》《戰馬火龍駒》等一批寫馬與主人的那種生死相交、肝膽相照的故事，足以讓人間許多人與人的情感故事②____，這是人類愛到深處的純情故事的寫照和升華。第二種主要描述人與動物的矛盾和沖突。《頭羊》中的那只公羊和《白狼》中的那只老狼，它們對某些人類的禍害③____，那種復仇的方式將動物對人的反抗和報復寫到了極致，這些讀后讓人驚醒、反思的動物的報復行為，有力地概括了人類相互禍害的殘酷事實，類比、隱喻了人類社會中人與人的復雜微妙的關系。這樣高遠的、涵蓋人類本性中許多共性的立意，申平的動物微型小說在故事題材的奇特性上體現出了深刻的人文象征價值。

29．（5分）請在文中橫線處填入恰當的成語。

30．（5分）下列各句中的冒號，和文中冒號作用相同的一項是（）

A．說是算被兒子拿去了罷，總還是忽忽不樂；說自己是蟲豸罷，也還是忽忽不樂：他這回才有些感到失敗的苦痛了。（《阿Q正傳》）

B．我很欣幸他的得釋，就趕緊付給稿費，使他可以買一件夾衫，但一面又很為我的那兩本書痛惜：落在捕房的手里，真是明珠投暗了。（《為了忘卻的記念》）

C．她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。（《祝福》）

D．我已經說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。（《記念劉和珍君》）

31．（5分）文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。

七、寫作(共1題；共60分)

32．（60分）下面是某網友摘錄的網易論壇上一些網友在讀了《記念劉和珍君》一文后發的帖子。如今，我們也學了這篇課文，請你在后面跟個帖吧。（200字左右。內容切題，語言簡明連貫得體，請勿用網絡語言）

網友1：歷史在不斷重復，只是魯迅先生再也不可重現了。先生即使沒有其他建樹，只憑此一篇文章也可傳世不朽，因為文章里有人性的光輝與尊嚴，有愛的沉痛和恨的切骨，而這些是某些知識分子所缺少的。

網友2：時隔20年，重讀《記念劉和珍君》，仍心靈震撼。為劉和珍泣，為魯迅嘆，茍活在血色中的我們要更奮然而前行！

網友3：這位偉大的女性是為中國而死，為你我而死的，有心的國人會永遠記得她的英名——劉和珍。

網友4：我在高中時，知道了劉和珍，為她的事跡所感動。她是一個為了中國、為了中國人而英勇就義的英雄，向她致敬，給她獻花！深深鞠躬，向她學習！

跟帖：

答案解析

【答案】1．B

2．D

3．D

【解析】

（1）本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。做語言連貫題，既要注意行文內容前后一致，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結構的前后照應，辨別文段的整體語脈和內在思想的連貫性。做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。

（2）本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。

（3）本題考查學生辨析并修改病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

1．本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。

根據“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證”后面的標點分號可知，后文與這句話格式一致，為“形容詞+主語+死掉了，+有……為證"這種格式。與之相應的是B選項。

故答案為：B。

2．本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。

第一空：“多疑”，指多疑惑，疑心重，形容詞。“懷疑”，指心中存疑，動詞。語境指作者對這些傳說心中存疑，應用“懷疑”。

第二空，“猜測”，指推測，憑想象估計。“推測”，指據已知條件推斷，有憑據。語境指作者不憑借惡意來推斷中國人，應用“推測"。

第三空，“目不忍視”，指眼睛不忍看視，形容景象極其悲慘。“目不斜視”，指眼睛不偷看旁邊，比喻為人行止端方，也形容只朝一個方向看。語境指慘象讓作者不忍心看，應用“目不忍視”。

第四空，“殞身不恤”，指犧牲生命也不顧惜。“鞠躬盡粹”，指恭敬謹慎，竭盡心力。語境指中國女子辦事哪怕犧牲生命也不顧惜。應用“殞身不恤"。

故答案為：D。

3．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫橫線部分有如下語病。第一：搭配不當。“噩耗”是消息，只能“聽到”，不能“看到”“想到”，因此，需將“看到”改為“聽到”，排除BC；第二：“語義重復”。“約"與“左右”重復，刪去其一，排除A。

故答案為：D。

4．【答案】C

【解析】本題考查學生把握文學常識的能力。

C《記念劉和珍君》是魯迅為紀念劉和珍君而寫；《為了忘卻的記念》是紀念柔石、白莽。

故答案為：C

本題考查學生把握文學常識的能力。此類題需要學生在學習中注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節等，又要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。

5．【答案】B

【解析】A項，“儒子牛"的“儒”應為“孺”，即應該為“孺子牛”，“蜂涌而至"的“涌”應為“擁”，即應該為“蜂擁而至”；C項，“血肉之驅"的“驅”應為“軀”，即應該為“血肉之軀”；D項，“聲吟"的“聲”應為“呻”，即應該為“呻吟”，“歐打"的“歐”應為“毆”，即應該為“毆打”，“草煎人命"的“煎”應為“菅”，即應該為“草菅人命”。

故答案為：B

本題考查學生識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列詞語中，沒有錯別字的一項是”，然后根據字義和字音辨析正誤。

6．【答案】B

【解析】A.一般疑問句。

B.反問句。“區公所是罵人的地方"反問語氣表示肯定意思，意思為：區公所不是罵人的地方。

C.一般疑問句。

D.選擇疑問句。

故答案為：B。

本題考查對句式的理解。根據每個句子的意思和相應的語境分析作答。

7．【答案】C

【解析】

本題考查學生辨析修改病句的能力。

A項，成分贅余。“必由之路”與“一定要走"語意重復，刪去“一定要走”。

B項，成分殘缺，結尾缺“調查"的賓語，應在句末加“的證據”；

D項，不合邏輯，“反腐形勢"不屬于“政治舉措”。

故答案為：C。

本題考查辨析并修改病句的能力。病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認真分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。

8．【答案】D

【解析】

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

D.“在春秋后期，‘千乘之國’已是大國"錯誤，春秋后期“千乘之國”是中等國家。

故答案為：D

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。文化文學常識的考核主要集中在作者名（字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。

9．【答案】“繳黨費"是那個時代共產黨員信仰的具體化，是對黨負責任、對受苦受難的人民負責任的表現。現在的共產黨員大多沒有經受過戰火的洗禮，即便如此，也不能丟掉這種信仰，不僅僅是按時繳足黨費，最重要的應該是不忘自己共產黨員的身份，要時刻謹記：自己的存在是為了傳承信仰，為人民服務。做到這一點，才是真正繳了“黨費”。

【解析】“黨費"是小說的線索，也是小說的主題。要理解“黨費”的特殊意義，就要對故事發生的背景有一定的了解。在第五次反圍剿失敗后，主力紅軍長征，留下的紅軍要面臨國民黨軍隊和當地的土豪劣紳的圍剿，情況十分危急，此時正是檢驗一個共產黨黨員

本色的時候。

小說中的黃新所繳的黨費并不僅僅是那筐咸菜，而是自己的生命。所以，“黨費"并非是按時所繳的金錢或物品，而是一種責任和信仰，是共產黨黨員將自己的一切全部奉獻給黨，奉獻給人民，全心全意為人民服務的一種行為和意念。綜合以上分析并聯系當前社會實際組織答案即可。

故答案為：“繳黨費"是那個時代共產黨員信仰的具體化，是對黨負責任、對受苦受難的人民負責任的表現。現在的共產黨員大多沒有經受過戰火的洗禮，即便如此，也不能丟掉這種信仰，不僅僅是按時繳足黨費，最重要的應該是不忘自己共產黨員的身份，要時刻謹記：自己的存在是為了傳承信仰，為人民服務。做到這一點，才是真正繳了“黨費”。

本題考查學生對文本重要詞語及線索、主題的理解和分析能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后根據自己的理解，結合文本的主題，再聯系現實生活分析作答即可。

10．【答案】一是昨天和二諸葛的老婆吵架吵累了，二是本來對女兒就不夠關心，充分體現了她的自私和對女兒冷酷的本質。

【解析】由原文“三仙姑去尋二諸葛，一來為的是逞逞鬧氣的本領，二來為的是遮遮外人的耳目，其實讓小芹吃一吃虧她很高興，所以跟二諸葛老婆鬧了一陣之后，回去就睡了"可知是前一天和二諸葛的老婆吵架吵累了，所以“第二天早上”“起得很遲"。

由原文“于福雖比她著急，可是自己既沒有主意，又不敢叫醒她”“于福問她道：‘不去打聽打聽小芹？’她說：‘打聽她做甚啦？她的本領多大啦’"閨女大了咱管不了，就去請區長替咱管教管教”可知于福著急三仙姑不急，“其實讓小芹吃一吃虧她很高興”，說明她對女兒并不關心，“第二天早上”“起得很遲"體現了她的自私和對女兒冷酷的本質。

此題主要考查學生篩選整合文中信息、把握文章內容要點的能力。做題前要通讀文章，對文章的內容、觀點、結構思路等充分理解。明確此處情節的內容與前后文的聯系，例如：與下文中某處情節形成對比、為下文做鋪墊、前后照應等。然后結合此處情節的內容，體會作者的情感。

11．【答案】婦女1：委婉含蓄；婦女2：直爽率真；婦女3：穩重謹慎；婦女4：羞澀忸怩。

【解析】本題考查鑒賞文學作品的人物形象的能力。

“鬼子要在同口安據點”是說侵略者在安據點，說明了語言對話發生的戰爭背景。所以“女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天"展現的是女子對打鬼子的丈夫們的思念之情。

婦女1說“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”不直接說趁男人沒走去探望男人，而以忘下了衣裳、要去送衣裳為借口，思念之情表達得很含蓄委婉；

婦女2說“我有句要緊的話，得和他說說”，直接說有話對男人說，直截了當，不找借口、不遮遮掩掩，突出女子的直爽率真；

婦女3說“聽他說，鬼子要在同口安據點”，話中透露的是戰爭形勢，結合別人的答話“哪里碰得這么巧，我們快去快回來"說明鬼子就在不遠處，在去探望丈夫的路上。所以婦女3思念丈夫但又慮及大家在路上的安危，說明個性沉穩謹慎；

婦女4說“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊！”說自己不愿意去，是婆婆非要他去，以婆婆為借口，甚至表達自己是被勉強去看男人的，說明忸怩遮掩，個性害羞。

故答案為：婦女1：委婉含蓄；婦女2：直爽率真；婦女3：穩重謹慎；婦女4：羞澀忸怩。

本題考查鑒賞文學作品的人物形象的能力。解答此題，要考生審準題干“分別用一個四字短語概括四個婦女的個性特點"和提示語“通過生活化的人物語言，含蓄而又委婉地表現人物的性格”，即找出文中人物的語言，思考語言展現的人物心理和情感，還要篩選體現對話發生的背景的關鍵詞，依據對話背景和人物語言概括人物性格。

【答案】12．這是本文的開頭一句，卻令人震撼。首先它強調了時間之早，才清晨四點過一刻，更令人心驚的是，那里面不是“人”，而是“生物”。她們沒有人的生活，更沒有人的尊嚴。既然如此，她們只能像蜂房里的蜜蜂那樣“蠕動"了。

13．“慈祥”這個褒義詞，在這句中轉為貶義了，這說明有的老板提供“粥菜”，看起來好像是為了改善包身工生活，實質上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤。“佳肴”本是褒義詞，指美味可口的魚肉等葷菜。從菜場上收集來的菜葉當然算不上什么佳肴，作者故意稱為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質量之粗，暗含諷刺的意味。

14．“紅磚頭的怪物”，指的是帝國主義資本家的紡織廠，“張著嘴巴"既形象地寫出了它大門洞開、等待著廉價勞動力的情形，又暗示了帝國主義資本家“吃人”的本性。對于這些封閉嚴密，又有重重關卡、打手密布的紡織廠來說，弱小的鄉下姑娘們正是“滋生物”，讓紡織廠變得龐大。它們的暴利，就是包身工們的血汗凝成的。

15．這里作者用“像……一般”“像……一樣"的句式，從手腳之瘦、身體之單薄變形、面色之慘白三個方面描寫出了飽受摧殘的包身工形象，讀來字字是淚，字字是血。

16．這是作者對包身工制度的控訴，運用了排比的修辭手法，以排山倒海的氣勢指斥包身工制度的罪惡。

【解析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。準確解答此類題目，分為三個步驟：①準確地指出用了何種手法及效果；②結合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了什么內容和怎樣的感情。

12．“上午四點過一刻”“曉星才從慢慢地推移著的淡云里面消去"強調了時間之早，凌晨四點一刻，連天上的星星才剛剛消去，而“包身工”們就已經被叫起床工作；而“蜂房般的格子鋪里的生物已經在蠕動了”，運用比喻手法，將“包身工”們居住的地方比喻為“蜂房”，可見其居住環境的狹小，“生物”“蠕動”，“包身工”們不再是作為“人"的存在，而是一種“生物”，失去了作為“人"的尊嚴。

故答案為：這是本文的開頭一句，卻令人震撼。首先它強調了時間之早，才清晨四點過一刻，更令人心驚的是，那里面不是“人”，而是“生物"。她們沒有人的生活，更沒有人的尊嚴。既然如此，她們只能像蜂房里的蜜蜂那樣“蠕動”了。

13．“慈祥"褒詞貶用，老板們用“小菜場去收集一些萵苣的菜葉”給“包身工"做飯，實際是不“慈祥”的，體現了老板們的剝削本質；“佳肴"同樣也是褒詞貶用，“小菜場去收集一些萵苣的菜葉”“用鹽一浸”，可見老板們給包身工們的飯菜十分粗劣，質量非常差。兩處褒詞貶用具有諷刺的意味，表現了包身工制度下老板們的殘酷和剝削的殘忍。

故答案為：“慈祥”這個褒義詞，在這句中轉為貶義了，這說明有的老板提供“粥菜”，看起來好像是為了改善包身工生活，實質上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤。“佳肴”本是褒義詞，指美味可口的魚肉等葷菜。從菜場上收集來的菜葉當然算不上什么佳肴，作者故意稱為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質量之粗，暗含諷刺的意味。

14．“紅磚頭的怪物”運用了比喻的手法，將資本家的紡織廠比作怪物；將“包身工"比作“滋養物”；“張著嘴巴"形象第寫出了紡織廠大門敞開著等待著“包身工”們來“滋養"資本家。“張著嘴巴”同時也寫出了資本家們的貪婪與壓榨的本質，將“包身工"們的血汗壓榨干凈，來“滋養”自己。

故答案為：“紅磚頭的怪物”，指的是帝國主義資本家的紡織廠，“張著嘴巴”既形象地寫出了它大門洞開、等待著廉價勞動力的情形，又暗示了帝國主義資本家“吃人"的本性。對于這些封閉嚴密，又有重重關卡、打手密布的紡織廠來說，弱小的鄉下姑娘們正是“滋生物”，讓紡織廠變得龐大。它們的暴利，就是包身工們的血汗凝成的。

15．從修辭手法的角度看，這里作者用“像……一般"像……一樣”的句式，從內容上看：從手腳之瘦、身體之單薄變形、面色之慘白三個方面描寫出了飽受摧殘的包身工形象，讀來字字是淚，字字是血。

故答案為：這里作者用“像……一般"像……一樣”的句式，從手腳之瘦、身體之單薄變形、面色之慘白三個方面描寫出了飽受摧殘的包身工形象，讀來字字是淚，字字是血。

16．“沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望……沒有法律，沒有人道"運用了排比的手法，將“包身工”們處境以排山倒海之勢表現出來，增強了語勢，深刻揭露出資本家們剝削壓榨工人們的罪惡本質；再者，“這兒有的是20世紀的爛熟了的技術、機械、體制和對這種體制忠實服役的16世紀封建制度下的奴隸”，將兩個時代“20世紀”與“16世紀"進行對比，形成強烈反差，更加突出了資本家們的罪惡。

故答案為：這是作者對包身工制度的控訴，運用了排比的修辭手法，以排山倒海的氣勢指斥包身工制度的罪惡。

17．【答案】不相同。《記念劉和珍君》中的“忘卻”意在警醒人們，也提醒自己，不要忘記烈士的鮮血，要總結教訓，為了“更奮然而前行"。《為了忘卻的記念》中的“忘卻”實際上是“擺脫"擱置”的同義語，也就是將因戰友犧牲而帶來的無限悲痛暫時擱置一邊，把情緒從悲痛中擺脫出來，化悲痛為力量，以更有效的戰斗來紀念死者。

【解析】理解這兩個“忘卻"需要結合語境。如《記念劉和珍君》中原句是“離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了”，“忘卻的救主快要降臨了罷"意思是，庸人恐怕要在時間的流逝中忘卻了劉和珍等人了吧，這是一種諷刺的口吻，意在警醒人們，不要忘記烈士的鮮血；

而《為了忘卻的記念》原文是“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的”，“我不如忘卻，不說的好罷"中的“忘卻”，并非真的要把這些犧牲的青年忘卻，其實是作者想把悲痛暫時放到一邊，從其中擺脫出來，化悲痛為力量，用更好的更有效的戰斗來紀念死者。

因此，二者的情感是不同的。

故答案為：不相同。《記念劉和珍君》中的“忘卻"意在警醒人們，也提醒自己，不要忘記烈士的鮮血，要總結教訓，為了“更奮然而前行”。《為了忘卻的記念》中的“忘卻"實際上是“擺脫”“擱置"的同義語，也就是將因戰友犧牲而帶來的無限悲痛暫時擱置一邊，把情緒從悲痛中擺脫出來，化悲痛為力量，以更有效的戰斗來紀念死者。

本題考查學生對重要句子含義的理解能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后根據題干的具體要求，聯系上下文去分析和判斷即可。

18．【答案】（1）第一組示例貝西姨婆第二組示例請愿

（2）第一組示例：大衛·科波菲爾如果沒有貝西姨婆的收留與撫養，就不會去倫敦好的學校教書，并在維克菲律師家寄宿；他如果沒有貝西姨婆人格上的指引，就不會在家庭遭遇破產時直面困難，擔當起生活的重任；他如果像一般孤兒一樣沒有得到良好的教育，也不能成為一名具有人道主義精神的成功作家。第二組示例：劉和珍君如果僅僅是為了滿足物質需求，就不會這樣的生活艱難中，毅然預定了《葬原》全年；她如果僅僅是為了個人的利益，就不會不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長；她如果像普通人一樣事不關己、高高掛起，也不會欣然前往段祺瑞執政府前請愿。

【解析】

本題考查學生語言表達之邏輯推理與仿寫句子的能力。

首先理解“反證法”，“通過斷定與論題相矛盾的判斷的虛假來確立論題真實性"。然后分析所給例句的表達特點，從句式上看，例句采用了假設論證法，運用“如果……就不會……”的表達方式來表述，并且寫了三個句子構成排比；從內容上看，為了論證袁隆平某些品格，首先有一個論斷，然后將他的做法羅列出來，與這個論斷構成矛盾，從而得出論斷的虛假。比如為了論證袁隆平不是為了個人生活美好才努力工作，列舉了他“穿著水鞋，戴著草帽，像普通農民一樣走在田間地頭"的做法，通過這種矛盾得出他“不是為了個人的生活美好”才如此努力工作。另外注意關鍵詞的概括，例句寫的人物是“袁隆平”，事件是“培育雜交水稻”，從而得出關鍵詞是“袁隆平水稻"。

仿照這樣的推理與寫法，從大衛·科波菲爾和劉和珍中選擇一個，首先確定人物的經歷或品質，然后分析這樣的經歷或品質與什么情節或人物有關，從而確定出關鍵詞；然后仿照例句格式和寫法，運用“逆證”法寫三個句子構成排比。

比如選大衛·科波菲爾，首先確定他最后成為一名具有人道主義精神的成功作家，然后分析他的成長道路，發現與“貝西姨婆"這個人物有關，比如她收留并撫養大衛，給他人格上的指引等，再用例句的假設論證“如果沒有……就不會……”表達出來。

如選擇劉和珍，核心事件是“請愿”，這是關鍵詞；然后概括劉和珍的有關事件，并表現她的某種品質，如預定了《葬原》全年，表明她并不在乎物質；反抗楊蔭榆，表明她心中有大義及敢于反抗；到段祺瑞執政府前請愿表明她有家國大義，不顧惜自己等；然后用“如果僅僅是……就不會……”這樣的句式表達出來。

故答案為：（1）第一組示例貝西姨婆第二組示例請愿

（2）第一組示例：

大衛·科波菲爾如果沒有貝西姨婆的收留與撫養，就不會去倫敦好的學校教書，并在維克菲律師家寄宿；他如果沒有貝西姨婆人格上的指引，就不會在家庭遭遇破產時直面困難，擔當起生活的重任；他如果像一般孤兒一樣沒有得到良好的教育，也不能成為一名具有人道主義精神的成功作家。

第二組示例：

劉和珍君如果僅僅是為了滿足物質需求，就不會這樣的生活艱難中，毅然預定了《葬原》全年；她如果僅僅是為了個人的利益，就不會不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長；她如果像普通人一樣事不關己、高高掛起，也不會欣然前往段祺瑞執政府前請愿。

本題考查學生語言表達之邏輯推理與仿寫句子的能力。解答這類試題要注意以下幾點：仿寫的句子在結構上應與原文基本保持致；仿寫的句子在內容與邏輯關系上應與原文保持協調，既要考慮形式的統一，又要考慮內容上的連貫呼應；考慮與上下文的銜接和照應，要符合語境；注意情感基調和語言風格等；修辭格的類型也要與示例句一致。

19．【答案】只有一望無垠的森林，才能創造出大地的翠綠與嬌美；而孤獨的樹木，只好任狂風摧殘。

【解析】

本題考查仿寫句式的能力。

所給句子以分號隔開，前后是對照關系。但要注意在句中“只有..…...才.…."并不表示復句關系，“只有”的后面是一個偏正詞組，其中心詞“大海"是句子的一個成分，作主語。

故答案為：只有一望無垠的森林，才能創造出大地的翠綠與嬌美；而孤獨的樹木，只好任狂風摧殘。

本題考查仿寫句式的能力。解答這類試題要注意以下幾點：仿寫的句子在結構上應與原文基本保持致；仿寫的句子在內容與邏輯關系上應與原文保持協調，既要考慮形式的統一，又要考慮內容上的連貫呼應；考慮與上下文的銜接和照應，要符合語境；注意情感基調和語言風格等；修辭格的類型也要與示例句一致。

20．【答案】①“老生常談”應改為“諄諄教誨"；②“好多孩子”應改為“莘莘學子"；③“盡了綿薄之力”應改為“做出了貢獻"；④“等著”應改為“期盼著"；⑤“拋磚引玉”應改為“多提寶貴建議（建言獻策）"。

【解析】

本題考查語言表達得體的能力。

具體考查語言得體的能力。語言得體主要有文體得體和語體得體。文體得體注意一般應用文格式的規定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙辭敬辭的運用。

本題中，①“老生常談”含貶義，用在此處不得體，這句說的是“激勵著學校好多孩子”，應為“諄諄教誨”，指懇切、耐心地啟發和開導。②“好多孩子"是口語，慰問信應用書面語，不符合語體風格，應改為“莘莘學子”，指眾多的學生。③“盡了綿薄之力"是謙辭，不能用于別人，可改為“傾盡全力”或“做出了貢獻"。④“等著”是口語，慰問信應用書面語，語體色彩不合適，可換成書面語“期盼"期待”“盼望"。⑤“拋磚引玉”，比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。是謙辭，一般用于自身，不能用于別人，應改為“多提寶貴意見"。

故答案為：①“老生常談”應改為“諄諄教誨"；②“好多孩子”應改為“莘莘學子"；③“盡了綿薄之力”應改為“做出了貢獻"；④“等著”應改為“期盼著"；⑤“拋磚引玉”應改為“多提寶貴建議（建言獻策）"。

本題考查語言表達得體的能力。要思索在某種特定的語境中能說什么，怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。要考慮說話人的地位、身份、文化素養、生活閱歷等方面的差異；要根據不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體。

【答案】21．B

22．A

23．①通過列舉翔實數據，并以蘆柴棒的真人真事為例，說明資本的瘋狂擴張和包身工遭受的深重剝削，體現了報告文學講究客觀真實的新聞性；②生動描述包身工的勞累、衰弱、帶病工作的狀態，記敘帶工老板的冷酷言語，飽含作者的同情和控訴，體現了報告文學寫人記事講究文學性；③作者聚焦包身工的遭遇，揭露東洋廠迅速擴張背后對包身工的殘酷壓榨，化用索洛的話直接表達憤怒，體現了報告文學針砭時弊的政論性。

【解析】（1）本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后帶著選項回歸文本去篩選和比對。

（2）本題考查學生對文本重要內容的理解和分析歸納的能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后帶著選項回歸文本去篩選和比對，進而選擇最符合題干要求的一項。

（3）本題考查學生分析體裁特點和表現手法的能力。作答的關鍵是了解不同文體的特點，然后結合具體語境分析即可。報告文學，文學體裁的一種，從新聞報道和紀實散文中生成并獨立出來的一種新聞與文學結合的散文體裁，也是一種以文學手法及時反映和評論現實生活中的真人真事的新聞文體。報告文學簡單地說就是運用文學藝術形式真實、及時地反映社會生活事件和人物活動的一種文學體裁，具有“文學輕騎兵”的作用。報告文學兼有新聞性、文學性和政論性三大重要特征。

21．B.“親眼目睹"錯。根據文章內容“我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的”“我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛隊居然開槍，死傷至數百人，而劉和珍君即在遇害者之列"可知，作者沒有“親眼目睹”。故答案為：B。

22．A.“說明中國紡織業很發達"錯誤。根據“在一種特殊優惠的保護之下，吸收著廉價勞動力的滋養，在中國的東洋廠飛躍地龐大了”可知，東洋廠飛躍地發展說明了帝國主義利用包身工獲得了巨額利潤，指出了帝國主義的原始積累是建立在工人階級的尸骨之上，點明這是帝國主義對半封建半殖民地的中國工人的最殘酷、最野蠻的剝削。故答案為：A。

23．根據“光緒二十八年三井系的資本收買大純紗廠而創立第一廠的時候，錠子還不到兩萬，可是三十年之后，他們已經有了六個紗廠，五個布廠，二十五萬錠子，三千張布機，八千工人和一千二百萬元的資本"可知，這一段列舉了大量的數字，作者通過東洋廠三十年前后數字的對比，向我們揭示了東洋廠發展之迅速，規模之壯大，而這一切的取得都是建立在壓榨中國廉價勞動力的基礎上，從而向讀者揭示出工廠的規模越大壓榨就越慘烈的可怕現實。文章以蘆柴棒的真人真事為例，說明包身工的悲慘遭遇，準確真實的數字，增加了報告文學的真實性，體現出報告文學新聞性的特點。根據“兩粥一飯，十二小時工作，勞動強化，工房和老板家庭的義務服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐”“衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般地瘦，身體像弓一樣地彎，面色像死人一樣地慘"可知，這段句子整散結合，形式整齊勻稱，而有變化之美。并且運用了排比、比喻等修辭手法，概述了包身工一天的工作，生動描述包身工的勞累、衰弱、帶病工作的狀態，形象地說明了包身工苦役般的繁重勞動，表達了作者對帝國主義剝削中國工人的憤慨，對包身工不幸遭遇的同情。修辭的運用增加了報告文學的文學性，從而使之具有較高的可讀性、感染力和說服力。

政論性可以說是報告文學的靈魂，政論性具體表現為畫龍點睛式的議論性語言。這種議論，是在形象。記敘和描寫的基礎上、在強烈感情支配下的論斷。作者聚焦包身工的遭遇，揭露東洋廠迅速擴張背后對包身工的殘酷壓榨。根據“美國一位作家索洛曾在一本書上說過，美國鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個愛爾蘭工人的尸首。那么，我也這樣聯想，東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂!”可知，作者聯想到美國進步作家索洛警告19世紀美國資產階級的話，化用索洛的話直接表達憤怒，體現了報告文學針砭時弊的政論性。

故答案為：①通過列舉翔實數據，并以蘆柴棒的真人真事為例，說明資本的瘋狂擴張和包身工遭受的深重剝削，體現了報告文學講究客觀真實的新聞性；②生動描述包身工的勞累、衰弱、帶病工作的狀態，記敘帶工老板的冷酷言語，飽含作者的同情和控訴，體現了報告文學寫人記事講究文學性；③作者聚焦包身工的遭遇，揭露東洋廠迅速擴張背后對包身工的殘酷壓榨，化用索洛的話直接表達憤怒，體現了報告文學針砭時弊的政論性。

【答案】24．儉以養德；耳濡目染/潛移默化；束之高閣（如有其他答案合理即可）

25．D

26．三處錯誤分別為句式雜糅、語序不當和搭配不當。可修改為：我們應以當代優秀家風為榜樣（或改成“借鑒當代優秀家風"），讓崇德向善成為每個家庭的時尚，必能讓更多人在好家風的滋養中收獲心靈的支撐、行為的引領。

【解析】

（1）本題考查學生正確使用成語的能力。其測試重點是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查學生理解詞義的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感彩等方面區別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中理解最合乎語境的詞語。

（3）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

24．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，后文舉了勤儉的許多例子，語境強調節儉的重要性，故填“儉以養德”。儉以養德：節儉有助于養成質樸勤勞的德操。第二空，此處強調在無形之中培養子女的人生觀與敬畏心，故填“耳濡目染"。耳濡目染：耳朵經常聽到，眼睛經常看到，無形之中受到影響。潛移默化：指人的思想或品性受到環境或別人的影響、感化，不知不覺地起了變化。第三空，語境強調不能把傳統家庭美德仍在一邊，故填“束之高閣”。束之高閣：捆起來以后放在高高的架子上，比喻放著不用、丟在一旁不管，也比喻把某事或某種主張、意見、建議等擱置起來，不予理睬和辦理。

故答案為：儉以養德；耳濡目染/潛移默化；束之高閣（如有其他答案合理即可）

25．本題考查學生理解詞義的能力。原文的“特別"均為特殊、不一般的意思。A.意思是尤其；B.意思是十分、非常、很；C.意思是特地、特意；D.意思是特殊、不一般的意思。故答案為：D。

26．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子有三處語病：一是句式雜糅，“以……為”和“借鑒……"兩套句式雜糅在了一起，可改為“我們應以當代優秀家風為榜樣”或改成“借鑒當代優秀家風"；二是語序不當，“在滋養的好家風中”語序不當，“滋養"一般不作定語，可改為“在好家風的滋養中”；三是搭配不當，“心靈的引領、行為的支撐"定語和中心語搭配不當，可改為“心靈的支撐、行為的引領”。故答案為：三處錯誤分別為句式雜糅、語序不當和搭配不當。可修改為：我們應以當代優秀家風為榜樣（或改成“借鑒當代優秀家風"），讓崇德向善成為每個家庭的時尚，必能讓更多人在好家風的滋養中收獲心靈的支撐、行為的引領。

【答案】27．B

28．C

【解析】本題考查細節描寫的作用。細節描寫通過以小見大的形式，具有這些作用：一，可以推動情節的發展，促成情節的曲折和復雜；二，可以刻畫人物，表現人物鮮明的個性；三，可以展現環境、景物的獨有特征，烘托氛圍和氣氛；四，可以揭示主題、增強主題的表現力。

⑵本題考查小說中景物描寫的作用的能力。小說中景物描寫的作用一般