改造我們的學習毛澤東嘩眾取寵

謬種流傳

諄諄告誡

臆造前仆后繼

有的放矢

閉塞眼睛捉麻雀huámiùzhūnyìpūshǐsè膚淺(fū) 邏輯(jí) 竹筍(sǔn)華而不實(huá) 諄諄(zhūn) 診治(zhěn)濫調(làn) 有的放矢(shǐ) 臆造(yì)自我研習寫作背景

本文是1941年5月毛澤東同志在延安干部會議上所作的報告,是延安整風運動的重要學習文件。

《改造我們的學習》標志著整風開始。毛澤東之所以要發動延安整風，是有著深刻歷史背景的，尤其是與馬克思主義中國化的曲折歷程有關。

第一，王明“左”傾教條主義的嚴重危害必須從思想路線上徹底解決。第二，抗戰初期王明的右傾錯誤一度引起黨內思想混亂，必須予以肅清。第三，皖南事變的發生，促使毛澤東思考如何盡快改變與共產國際的關系，這是延安整風運動的導火線。

整風運動的內容主要是“整頓三風”，當時，毛澤東同志作了三個動員報告：

反對主觀主義以整頓學風——《改造我們的學習》

反對宗派主義以整頓黨風——《整頓黨的作風》

反對黨八股以整頓文風——《反對黨八股》

解題《改造我們的學習》“改造”是指這篇文章的具體目的；“我們”指的是中共黨員；“學習”指的學習的方法和學習的制度。

標題中為什么選用“改造”這個動詞？能不能換用“改變”或者“改進”？“改造”在這里有“改變舊的、建立新的，使適應新的形勢和需要”的意思，它包含“改”(改變)和“造”(創造)兩個語素，體現了在學風問題上破舊立新的精神。“改變”沒有強調“立新”這一面，“改進”比較強調“有所進步”而沒有強調“破舊”這一面，因此這兩個詞不能代替“改造”。1.縱貫式結構方式按照引論、本論、結論三部分組織材料，即提出問題--分析問題--解決問題的邏輯順序來安排的。又稱“三段式結構方式”。2.并列式結構方式圍繞中心論點，從不同角度進行論證，形成若干分論點，幾個分論點構成并列關系，共同論證中心論點，這就是議論文的并列式結構方式。3.遞進式結構方式在闡述中心論點時，各層次、段落之間的關系，是環環相扣、逐層深入的關系，前一部分論述是后一部分論述的基礎，最后推導出文章的結論。4.對比式結構方式這是把正反兩方面的觀點、事例，對比地組合在一起的結構方式，形成強烈的反差，使兩種不同的事理在對比中更清晰，從而更有力地突出正面的論點和主張。【議論文的常見論述結構】初讀課文。【思考1】

速讀全文，劃出每部分的重點句，理清文章的論述思路

。【整體把握本文的論述結構】

速讀全文，劃出每部分的重點句，理清文章的論述思路。我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下。一、“中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普

遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年。”二、但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。三、我想將兩種互相對立的態度對照地講一下。四、依據上述意見，我有下列提議：引論部分：本論部分：結論部分：（全文的論述結構：明確主張——闡釋理由——提出建議）第一部分可分為幾層?層意?①二十年的回顧

②一百年來的回顧

③抗日以來的回顧

【閱讀文章的第一部分并思考回答】第一部分結尾寫到“所有這些，都是很好的現象”，“很好的現象”指的是哪些方面？①.對馬克思列寧主義的認識日益深刻和豐富。②.對中國革命具體實踐的認識日益深刻和豐富。③.馬克思列寧主義和中國革命具體實踐日益結合。④.二者的結合使中國革命的面目為之一新。【概括】

【明確】把“中國革命具體實踐”與“馬克思列寧主義真理”進行結合是學習的基礎和前提。只有把二者結合、統一才是正確的學習方法，才是達到救國救民這一學習目的的關鍵。PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/

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【閱讀文章的第二部分并思考回答】

第二部分從三個方面反思了我黨現在學習中存在的哪些缺點？產生了什么危害？三方面存在的缺點產生的危害研究現狀研究歷史學習國際經驗不系統、不周密，研究氛圍不濃厚。沒能有組織地進行，研究氛圍不濃厚。不是為革命實踐而學習，而是為了單純的學習。滿足于一知半解，夸夸其談。憑一知半解、想當然發號施令。對自己的歷史懂得少，不以為恥，反以為榮。

理論和實踐分離。對中國問題無興趣，不會用理論研究中國革命的實際。謬種流傳，誤人不淺。文章一二部分圍繞“馬克思列寧主義真理和中國革命實踐相結合”這一核心正反對照來寫，第一部分總結了中國革命實踐中把二者結合所取得的成就，第二部分從學習制度和學習方法上反思了在研究“中國實際”和學習“馬列主義理論”時存在的缺點，產生的危害，明確了“學習改造”的必要性。為此，作者在第三部分將“主觀主義態度”和“馬克思列寧主義態度”進行了對照。

【第一二部分學習小結】

角度主觀主義態度馬列主義態度表現實質形成的作風帶來的結果應對的方式在這種態度下，就是……在這種態度下，就是……在這種態度下，就是……有的放矢，實事求是從實際情況出發，理論和實際統一

引出實際情況固有的規律性，找出周圍事變的內部聯系，引出正確的、科學的結論。

這是一個共產黨員起碼應該具備的態度在這種態度下，就是……在這種態度下，就是……在這種態度下，就是……脫離實際、單憑熱情，憑主觀、忽視客觀實際

夸夸其談、嘩眾取寵、華而不實、脆而不堅、自以為是

拿了律己，則害了自己；拿了救人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命。只有打倒了主觀主義，馬列主義真理才會抬頭，黨性才會鞏固，革命才會勝利。第三部分：分析對比手法，

理解問題實質，明確改造方向

【第三部分學習小結】改造的目標：

消除主觀主義態度及作風，推行馬列主義態度及作風。改造的關鍵之處：

①研究中國實際問題：杜絕憑主觀，憑熱情，忽視客觀實際的行為；倡導注重實際，實事求是的行為。

②學習馬列主義理論：杜絕單純學習馬列主義理論，理論和實際分離的方法；倡導理論聯系實際，有的放矢的方法。

根據以上從五個角度對兩種態度進行的對比，概括回答可以得出關于“學習改造”的結論分析“墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺；山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。”這句話的表達效果。這是毛澤東引用明代文學家解縉的話。前一句把那些學習根基不深厚的人比喻為蘆葦，只會隨風搖擺，四處附和；后一句把那些倚老賣老、沒有真才實學的人比喻為竹筍，空有其表，華而不實。毛澤東以此作比喻論證，給那些主觀主義者畫像，從而形象有力地諷刺了主觀主義學風。

文章第四部分依然是從“研究現狀”、“研究歷史”、“學習國際革命經驗”三方面提出改造學習的意見，請概括其內容。

①研究現狀：

向全黨提出研究周圍環境的任務。依據馬列主義的理論和方法，對敵友我各方面的動態進行調查和研究，引出應有的和必要的結論。②研究歷史：

聚集人材，先分工分部門，再合作綜合。克服無組織狀態。③學習國際革命經驗：

以研究中國革命實際問題為中心，以馬列主義基本原則為指導方針。廢除靜止地孤立地研究馬列主義的方法。文章自然分成了四部分，請給每一部分加一個小標題第一部分，進步和成績（理論和實踐日益結合的二十年）。第二部分，缺點（理論和實際脫離的三大缺點）。第三部分，兩種對立的態度（兩種不同學風的比較）。第四部分，具體建議（轉變學風的具體提議）。提出論點改造學習制度和方法分析問題回顧歷史，肯定成績指出缺點，總結危害研究現狀：一知半解研究歷史：漆黑一團研究國際：不會運用比較兩種對立態度主觀主義馬克思主義態度解決問題研究周圍環境：系統周密研究中國史：分工合作研究馬列主義：靈活全面本文結構框架圖明晰主旨本文深刻地批判了理論和實際分離的主觀主義的學風,精辟地闡明了理論和實際統一的馬克思列寧主義的學風,號召全黨必須改造學習方法和學習制度,必須注重研究現狀、注重研究歷史、注重馬克思列寧主義的應用,以便更好地完成認識世界和改造世界的歷史任務。文章用了哪些論證方法？試分析其作用。舉例論證：文章第一部分和第二部分的前半部分運用概括性事例做論據，第二部分的后半部分運用具體事例做論據，論證充分有力。引用論證：多次引用革命導師的論斷，增強了說服力。引用對聯進行批判，增加了形象性。

比喻論證：“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”，這些都形象生動地把有主觀主義作風表現了出來，有辛辣的批評作用，增強了論證效果。本文的論述語言有什么特點？試結合具體例子分析。

（1）善用口語，多用成語：用“言必稱希臘”“對于自己的祖宗，則對不住，忘記了”這樣的口語，說明主觀主義者不注重研究歷史；用“粗枝大葉、夸夸其談、生吞活剝”來形容主觀主義者不細心調查，空談理論，只會生搬硬套。使用口語和群眾習見的俗語來說明問題，更容易被人接受，而且使文章顯得生動、活潑。（2）多用修辭，生動表達

比喻“留聲機”比喻留學生一切照搬外國。借代“言必稱希臘”指有些研究革命理論的人生搬硬套外來的東西。