部編版語文三下第一單元習作教學設計

我的植物朋友

教學目標：

1.觀察一種植物，做簡單的觀察記錄卡。

2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出觀察時的感受。

*教學準備：

布置學生選擇一個最喜歡的植物朋友，有意識地留心觀察，仔細發現，仿照課文

中例子做一份觀察記錄卡。

課時安排：2課時

教學過程：

一、猜謎導入，說出原由。

1、同學們，請大家猜一猜：“高高個兒一身青，金黃圓臉喜盈盈。天天對著太陽

笑，結的果實數不清。”這是一種什么植物？（謎底：向日葵）

2、你們是怎么猜出來的？（根據植物的顏色、向陽生長的特點猜的。）

3、你最喜歡的是哪種植物？你能試著向大家介紹一下它的顏色和樣子嗎？

二、交流觀察記錄卡，嘗試介紹植物朋友。

1、怎么樣才能寫好植物呢?首先就是眼中有物。認真觀察，抓住特點。

2、小組內交流觀察記錄卡內容，嘗試著根據觀察記錄卡的內容來介紹自己的植

物朋友。

我的植物觀察記錄卡

植物名稱小提示

樣子觀察+想象

顏色細致觀察

氣味觀察+感想

1、查找植物的

有關資料。

其他

2、還可以將植

物畫下來或拍

下來。

記錄員

3、小組匯報交流情況，推薦同學在全班交流。

教師歸納要點：觀察方法：

視覺（看一看）、嗅覺（聞一聞）、觸覺（摸一摸）、味覺（嘗一嘗）、聽覺（聽聽

別人怎么說）。才能去了解一種植物的外形，生長特點等等。

同時我們還要觀察植物的干、枝一一大小，高矮、形狀、色彩

葉一一形狀、色彩、變化

花一一形狀、姿態及顏色

“觀察時你有什么感受？想到了什么？眼、耳、鼻、手、身體等有什么感覺？”

等問題引導學生回憶自己觀察時的真實感受。

三、互動交流，獲得習作樂趣

寫完后，讓學生讀一讀自己的習作，運用修改符號修改有明顯錯誤的詞句。

然后，組織開展“我的植物朋友”交流活動，分享習作樂趣。讓學生把自己的習

作讀給同學聽，引導互動交流：第一，是否寫清楚了植物的樣子、顏色等；第二，

是否寫出了自己的感受;第三，關注習作中優美生動的詞句。分享同一種植物的，

還可以比較異同，互相啟發。最后，讓學生進行自主修改，優秀習作可以在班級

QQ群或墻報上分享。

4、

我的植物朋友

教材解析

本單元的習作主題是“我的植物朋友”，要求選擇一種植物進行觀察，并借

助觀察記錄卡，把自己觀察到的和感受到的寫下來。

教材分為兩部分。

第一部分首先提出要觀察春天里的一種植物，和它交朋友，引導學生帶著情

感去觀察，并要求做觀察記錄卡，教材提供了一張桃花觀察記錄卡作為例子。該

記錄卡采用了圖配文的方式，提示觀察和記錄的要點，意在幫助學生有目的地觀

察，引導學生抓住植物的樣子、顏色、氣味等方面的特點進行觀察并記錄。在記

錄卡的“其他”一項，還提示學生可以聯系生活經驗或查閱資料來補充記錄。

第二部分提出了習作的具體要求，提示學生借助記錄卡寫自己的植物朋友，

重要的是要把自己觀察到的和感受到的寫清楚。還提示了在寫之前，最好再運用

多種感官去觀察一下這種植物，看是否有新的發現。寫完后要學會分享，寫同一

種植物的同學可以互相交流，在交流中得到啟發和提高。

教學目標

1.觀察一種植物，做簡單的觀察記錄卡。

2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出觀察時的感受。

教學建議

進行本次習作教學，首先可結合《荷花》的學習，布置學生選擇身邊的一種

植物留心觀察，并用觀察記錄卡記錄觀察所得；習作時，指導學生借助觀察記錄

卡完成習作；習作后，組織學生交流。

一、留心觀察，做好記錄

首先引導學生選擇一種植物，嘗試用眼看、耳聽、鼻聞、手摸等方式，對植

物的樣子、顏色、氣味等方面的特點，進行細致觀察。根據不同植物的特點，還

可以觀察它的數量、大小、高矮等。特別要注意的是，有的植物有毒，要提醒學

生觀察時注意安全。

教材提供了一張“桃花觀察記錄卡”，可以引導學生關注觀察記錄卡的形式，

學著制作一張自己的植物觀察記錄卡。提醒學生記錄時，一是記錄要及時；二是

記錄的要點不限于樣子、顏色、氣味，可以根據植物的特點靈活安排；三是不要

求用完整的句子記錄，可以用關鍵詞或簡短的句子；四是可以查找植物的有關資

料，補充記錄在“其他”一欄里，還可以將觀察的植物畫下來或拍下來。最后,

還要適當記錄自己觀察時的一些感想。

同時，要重視跟蹤反饋指導，可以舉行觀察記錄卡交流展示活動，如口頭交

流或在墻報上開辟記錄卡展示專欄。交流展示旨在提高學生觀察記錄的質量，為

習作做充分的準備。

二、示范引路，突破習作難點

動筆前，先組織學生交流觀察所得，嘗試借助觀察記錄卡，介紹自己的植物

朋友。在交流時，有的學生可能會直接讀記錄卡，也可能變成回答問題式的表達，

如“桃花的樣子是……，桃花的顏色是……”如果出現這樣的情況，教師可以以

“桃花觀察記錄卡”為例進行示范，幫助學生突破這個難點。如，可以出示一段

下水文，連貫、流暢地連綴記錄卡中桃花的特點，引導學生對比發現，教師及時

點撥，從而指導學生把自己觀察到的說清楚。

提醒學生除了寫出植物的特點，還要寫一寫自己的感受。可以是當時想到的，

如覺得桃花好像笑臉，聞著桃花淡淡的香味，聯想到甜甜的桃子，對桃花的喜愛

之情等；也可以是身體的感受，如淡淡的花香令人陶醉，濃郁的花香也可能使有

的孩子頭暈，有的孩子可能對花粉過敏，觀察時不斷打噴嚏等。教學時，可以用

“觀察時你有什么感受？想到了什么？眼、耳、鼻、手、身體等有什么感覺？”

等問題引導學生回憶自己觀察時的真實感受。

三、互動交流，獲得習作樂趣

寫完后，讓學生讀一讀自己的習作，運用修改符號修改有明顯錯誤的詞句。

然后，組織開展''我的植物朋友”交