蘆花鞋說課稿一、說教材

（一）本文作用與地位

《蘆花鞋》選自人教版小學語文四年級上冊，這是一篇具有濃厚生活氣息和深刻人文內涵的散文。課文以蘆花鞋為線索，通過講述一個發生在貧困山村的感人事跡，展示了我國農村孩子在艱苦環境中依然保持純真善良、積極向上的精神風貌。本文在教材中的作用是培養學生關愛他人、助人為樂的品質，教育學生珍惜美好生活，弘揚正能量。

（二）主要內容

課文以第一人稱的視角，講述了“我”在寒冷的冬天，為了給弟弟妹妹籌集學費，頂風冒雪編織蘆花鞋去賣的故事。文章通過細膩的描繪，展現了孩子們在艱苦環境下的生活狀態，以及他們團結互助、樂觀向上的精神品質。

（三）教學價值

本文具有很高的教學價值。首先，通過學習本文，可以提高學生的語文素養，如閱讀理解、情感體驗、表達能力等。其次，本文有助于培養學生的道德品質，使學生學會關愛他人，樂于助人。最后，本文還可以引導學生認識到美好生活的來之不易，激發他們珍惜現在、奮發向前的動力。

二、說教學目標

（一）知識與技能

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字詞，理解詞語的意思，并能運用到實際情境中。

3.能夠把握課文主要內容，了解文章的表達順序。

（二）過程與方法

1.通過合作學習，培養學生提取信息、概括文章大意的能力。

2.通過閱讀感悟，提高學生的情感體驗和表達能力。

3.通過寫作訓練，培養學生的寫作興趣和創作能力。

（三）情感態度與價值觀

1.培養學生關愛他人、助人為樂的品質。

2.增強學生珍惜美好生活、奮發向前的意識。

3.引導學生認識團結互助、樂觀向上的重要性。

三、說教學重難點

（一）教學重點

1.學會本課生字詞，理解詞語的意思，并能運用到實際情境中。

2.把握課文主要內容，了解文章的表達順序。

3.培養學生關愛他人、助人為樂的品質。

（二）教學難點

1.理解文章中細膩的情感描繪，提高學生的情感體驗和表達能力。

2.引導學生認識到美好生活的來之不易，激發他們珍惜現在、奮發向前的動力。

四、說教法

（一）啟發法

在教學過程中，我將采用啟發式教學法，引導學生主動探究課文內容，培養學生的思考能力和自主學習能力。通過設置一系列問題，如“課文中的主人公為什么要編織蘆花鞋？”“蘆花鞋對于主人公的家庭有何意義？”等，激發學生的好奇心和求知欲，使他們能夠在思考中深入理解課文。

（二）情境教學法

為了讓學生更好地體會課文中的情感，我將在課堂上創設情境，通過音樂、圖片等輔助教學手段，讓學生仿佛置身于課文的場景之中。例如，在講述主人公冒雪編織蘆花鞋的場景時，可以播放輕柔的雪花飄落音樂，讓學生感受到寒冷冬日的氛圍，從而更好地理解主人公的堅持與付出。

（三）問答法

問答法是本節課的重要教學方法。我將設計不同層次的問題，面向全體學生進行提問，引導他們積極參與課堂討論。針對學生的回答，我會給予及時的反饋和指導，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識點。

（四）差異化教學

考慮到學生的個體差異，我會根據學生的實際情況，采用差異化教學。對于學習基礎較好的學生，我會提出更具挑戰性的問題，引導他們深入思考；對于學習基礎較弱的學生，我會給予更多的關注和鼓勵，幫助他們掌握基本知識。

（五）板書設計

板書是教學過程中的亮點之一。我會將課文的主要內容、關鍵詞匯以及重要情感以簡潔明了的方式呈現在黑板上，方便學生隨時查看和回顧。同時，板書還會突出我的教學特色，如使用不同顏色的粉筆標注重點，以圖形、箭頭等形式展示文章的結構和邏輯關系。

（六）亮點

與其他教法的不同之處在于，我注重將情感教育與知識傳授相結合，通過情境教學法和啟發式教學法，讓學生在體驗中學習，在學習中感悟。同時，我的板書設計既突出重點，又注重美觀，旨在提高學生的學習興趣和記憶效果。此外，我還會關注學生的個體差異，實施差異化教學，使每個學生都能在課堂上得到提升。

五、說學法

（一）學情分析

在開展教學活動前，我對學生的學情進行了全面分析。四年級的學生已經具備了一定的語文基礎，他們的思維活躍，好奇心強，但注意力容易分散。此外，學生的閱讀理解能力和表達能力參差不齊，部分學生對情感體驗的把握相對較弱。

（二）學習方法

針對學生的特點，我采用了以下學習方法：

1.閱讀法：引導學生進行預習和課堂閱讀，通過自主閱讀、分角色朗讀等方式，幫助學生熟悉課文內容，提高閱讀理解能力。

2.練習法：設計不同類型的練習題，如填空、選擇、簡答等，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高解決問題的能力。

3.小組合作學習法：將學生分成小組，進行合作探究、討論交流，培養學生的團隊協作能力和表達能力。

4.體驗式學習法：讓學生在課堂上模擬課文中的情境，親身體驗主人公的情感變化，提高學生的情感體驗能力。

5.創作法：鼓勵學生發揮想象，進行寫作練習，如續寫課文、寫心得體會等，培養學生的創新思維和寫作能力。

（三）個性化學習

針對學生的個體差異，我鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。對于閱讀能力較強的學生，可以引導他們進行深度閱讀和拓展閱讀；對于閱讀能力較弱的學生，則重點輔導他們掌握課文基本內容。

（四）學法指導

在教學過程中，我會密切關注學生的學習情況，及時給予學法指導。例如，教給學生如何抓住文章的關鍵詞、如何進行有效筆記等技巧，提高學生的學習效率。

六、說教學過程

（一）導入新課

1.利用圖片展示蘆花鞋的實物，引導學生觀察并提問：“你們見過這樣的鞋嗎？它有什么特別之處？”通過學生的回答，自然引出課文《蘆花鞋》。

2.簡要介紹課文背景，激發學生的閱讀興趣。

（二）自主閱讀

1.讓學生自主閱讀課文，要求學生邊讀邊思考，畫出自己認為重要的詞語和句子。

2.學生閱讀過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問。

（三）課堂講解

1.針對學生閱讀過程中遇到的問題，進行講解和解析，幫助學生理解課文。

2.分析課文中的關鍵詞匯和句子，如“蘆花鞋”、“頂風冒雪”等，講解它們在文中的含義和作用。

（四）小組合作探究

1.將學生分成小組，討論以下問題：“課文中的主人公為什么要編織蘆花鞋？蘆花鞋對于主人公的家庭有何意義？”

2.每個小組派代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

（五）情境體驗

1.播放輕柔的雪花飄落音樂，讓學生想象自己置身于課文的場景中，體驗主人公冒雪編織蘆花鞋的心情。

2.邀請學生扮演課文中的角色，進行分角色朗讀，深入體會人物情感。

（六）課堂小結

1.對本節課的主要內容進行總結，強調蘆花鞋所代表的純真善良和助人為樂的品質。

2.提醒學生珍惜美好生活，關愛他人。

（七）課后作業

1.根據本節課的學習內容，布置相關的課后練習，鞏固所學知識。

2.鼓勵學生發揮想象，寫一篇關于蘆花鞋的短文或心得體會。

（八）課后反思

教師對本節課的教學過程進行反思，分析教學效果，針對學生的反饋調整教學方法，以提高教學質量。同時，關注學生的學習進度，為下一節課的教學做好充分準備。

七、我為什么要這樣設置此課

（一）注重情感體驗

我之所以這樣設置此課，是因為我認為情感體驗是語文教學的重要組成部分。通過情境體驗、角色扮演等教學方法，學生可以更深入地理解課文中的情感，從而培養他們的同理心和人文關懷。在《蘆花鞋》這節課中，我特別強調了讓學生體驗主人公的心情，旨在讓學生在情感上與課文產生共鳴。

（二）突出學生主體地位

在教學過程中，我充分尊重學生的主體地位，鼓勵他們通過自主閱讀、小組合作等方式主動探索知識。這樣的設置有助于培養學生的自主學習能力和合作精神，使他們在學習過程中變得更加積極主動。

（三）關注個體差異

考慮到學生的個體差異，我在教學中采用了差異化教學策略。通過設計不同難度的練習題和提問，使每個學生都能在課堂上得到適當的關注和挑戰，有助于提高他們的學習興趣和自信心。

（四）強化知識與實踐的聯系

我將課文內容與學生的生活實際相結合，引導他們認識到課文中所傳達的美好品質在現實生活中的重要性。通過課后作業的設置，鼓勵學生將所學知識運用到實際中，從而實現知行合一