教學單位系(教研課程名稱年級授課教師職稱學時授課題目(章、節)堅持以人民安全為宗旨教材(名稱、主編、出版社、出版時間、版本)教材名稱：國家安全教育大學生讀本撰寫要點：通過本章內容的學習，掌握堅持以人民安全為宗旨的科學內涵，新時代人民教學重點：堅持以人民安全為宗旨的科學內涵。教學難點：新時代人民安全面臨的風險挑戰。針對學生不易理解和掌握的重點與難點問題，在教學過程中，采取“講授+研討”的方式進行。結合案例分析，提升課堂講授的教學效果。(1)學情分析授課對象為本科學生，已經具備一定的國家安全相關的基礎知識和了解，思想活躍，通過強調國家安全和社會穩定的重要性，可以激發學生的學習興趣和責任感，為開展本門課程的教學提供較有利學生在國家安全方面的思想素質(愛國主義情懷、集體主義和團結協作精神、奉獻精神、危機意識等)有待加強，學習習慣(自學能力、主動學習能力、學以致用能力等)還需提(2)教材分析(1)教學活動的導入(2)理論講授(3)學生課堂討論第一節堅持以人民安全為宗旨的科學內涵在社會權益保障上，不斷完善覆蓋全民的社會保障體系。實施就業優先政策，推動實現更加充分、更高質量就業；構建優質均衡的基本公共教育服務體系，改善鄉村、山區、邊遠地區教學條件；不斷完善社會保障體系，健全基本養老服務體系，實現全民醫保目標，為人民群眾創造安全的生產生活環境，使人民群眾的獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障、更可持續。在海外權益保障上，隨著我國自身實力不斷增強以及與世界聯系日益緊密員大規模“走出去”,海外權益的廣度和深度不斷拓展。因此，要不斷加強我國海外安全保障能力建設，維護我國公民、法人在海外合法權益，堅定捍衛國家主權、安全、發展利益?？偟膩砜矗斍拔覈娜嗣癜踩诟黝I域各方面都得到了有效保障，人民群眾的滿意度也在不斷提高。同時，也要清醒地認識到人民群眾的生命安全、健康安全、財產安全以及其他合法權益安全還目前，對人民生命安全造成風險挑戰的不確定因素，主要來自自然災害、公共衛生事件、事故災重大自然災害、突發疫情嚴重威脅人民生命健康。近些年來，各類自然災害、突發疫情給人民群眾的生命安全帶來了巨大威脅，由此引發的安全問題已經引起社會各界的高度重視和廣泛關注。我國是世界上自然災害最為嚴重的國家之一，災害種類多、分布區域廣、發生頻次高、造成損失重。伴隨著全球氣候變化和極端天氣頻發，我國應對自然災害的形勢更加嚴峻，挑戰解重大疫情和重大突發公共衛生風險，也是我國必須面對的重大風險。近年來衛生事件中經受住了考驗，但也暴露出在重大疫情防控體制機制、公共衛生應急管理體系等方面存在的短板，必須總結經驗、吸取教訓，抓緊補短板、堵漏洞、強弱項，進一步提高應對突發公共衛生事件的能力和水平。重特大安全生產事故給人民生命財產造成嚴重危害。安全生產是關系人民生命財產安全的大事，是經濟社會協調健康發展的標志，是黨和政府對人民利益高度負責的要求。黨的十八大以來，全國安全生產形勢持續向好，事故總量、較大事故和重特大事故起數連續下降，重點行業領域、各地區安全生產狀況總體好轉。但必須清醒地認識到，我國目前正處在新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化持續推進的過程中，傳統和新型生產經營方式并存，安全生產基礎仍相對薄弱，相關法律法規不盡完善，監管體制機制不夠健全，企業主體責任落實不力，安全生產隱患仍然不少，重特大事故時有發1.課堂教學(1)導入環節：授課老師展示一段相關的新聞報道，并選取典型案例，提出引導性問題，引發學生對以人民安全為宗旨的思考。(2)內容講解：堅持以人民安全為宗旨的科學內涵；新時代人民安全面臨的風險挑戰；新時代維2.小組討論(1)組建小組：確定討論主題，并將學生隨機分成小組。每個小組選擇一到兩個具體案例，探討事件背后的人民安全問題。鼓勵學生收集、分享相關領域的新聞、報道、研究成果等，加深對人民安全問題的了解。學生們需要分析該安全問題產生的原因、影響等，并就該案例發表個人觀(2)展開討論：提出若干問題，并由小組成員圍繞提出的問題展開討論，鼓勵成員們就不同角度和層面進行思考，如技術、法律、政策等。每個小組派出一名代表，向全體學生匯報討論的成果和結論。最終由教師進行總結，梳理出各組的觀點和建議，引導學生對以人民安全為宗旨有更深入的認識。(1)資料收集與整理：學生自主選擇與人民安全相關的問題進行研究，并根據選定的主題，收集相關的資料和文獻，對資料進行整理和分析，提取關鍵信息。(2)問題探究與分析：學生自主構建問題，并通過收集的資料和文獻逐步解答和分析問題。學生