任務一：問道諸子(孔子、孟子、莊子),你會選擇誰來輔佐你，為什么?則?第2課時：對話諸子，問道先賢，圖畫理想(一)。第3課時：對話諸子，問道先賢，圖畫理想(二)。第4課時：對話諸子，問道先賢，圖畫理想(三)。第6課時：鴻門風云，以人為鏡，功過幾何(一)。第7課時：鴻門風云，以人為鏡，功過幾何(二)第8課時：鑒古觀今，領略智慧，培育理性(一)第9課時：鑒古觀今，領略智慧，培育理性(二)表一：作品諸子思想表二：作品史書體例篇目內容(4分)(3分)效果知識點課文例句例：秦伯說。(說，同“悅”)詞類活用例：既東封(名詞用作動詞，成為疆界)鄭；又欲肆其西封(名詞，疆界)也。(判斷句)賓語前置的標志，賓語“厭”前置)“之”,指滅鄭之事或退兵之事)第2課時：對話諸子，問道先賢，圖畫理想(一)貳叁肆《典籍里的中國》(孔子),小林漫畫。伍(2)“求，爾如何?”“赤，爾如何?”“點，爾如何?”三個“爾如何”襯托出孔子的平第3課時：對話諸子，問道先賢，圖畫理想(二)《齊桓晉文之事》思維發展與提升：梳理孟子闡述觀點的思路，鑒賞孟子出色的論辯藝術，分析文章中文化傳承與理解：體會孟子的王道思想，探討孟子的仁政思想及“制民之產”的具體措施，感受孟子的形從孟子與齊宣王的對話中，體會孟子的“仁政”思想；鑒賞孟子出色的論辯藝術，學戰國時代，是諸侯之間紛爭不息、兼并不斷的時代，也中國的思想領域的一個輝現實精神的堅強和滔滔的雄辯口才，踐行以天下為己任的崇高理想，今天讓我們來一起學習《齊桓晉文之事》,走進那個時代的家國天下，體會孟子崇高的思想以及其光1.課文寫齊宣王和孟子的一場對話，這場對話的中心觀點是?2.課文是怎樣圍繞“保民而王”展開的?明確：第一部分(開頭至“王請度之”),孟子提出“保民而王”的主張，批評齊宣王未實行王道，不是“不能”,而是“不為”。第二部分(從“抑王興甲兵，危士臣”至“孰能御之”),害，敦促齊宣王徹底改弦易轍，放棄“霸道”,實行“王道”。第三部分(從“王曰：‘吾悟，不能進于是矣。′“到篇末1.本文看似以王的九次提問推動對話，實則為孟子七次拋完成了戰國時期這個閃光的“保民而王”的話題，孟子是怎樣讓這個話題閃光的?明確：面對齊宣王“齊桓晉文之事可得聞乎”這個關于“霸道”的問題，孟子即刻托辭“仲尼之徒，無道桓文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也”,避開齊宣王的問題而不回答；接著，婉轉地說：“無以，則王乎?”巧妙道”上去，使宣王難以拒絕，直問“德何如則可以王矣?”理清整篇文章的思路結合對庖丁解牛過程的描寫，理解其高超技藝中蘊含的2.結合你的所知，用一句話評價莊子。(PPT出示)材料二：“這其實就是一種避世的、無為的、不講求抗爭的消極思想，在一個文化屈從權勢的傳統中，莊子是一棵孤獨的樹，是一棵孤獨地在深夜看守心靈月亮的樹。”--鮑鵬山《莊子，在我們無路可走的時候》(言之有理即可)任務三：比較儒道智慧之美1.結合《子路曾皙冉有公西華侍坐》《齊桓晉文之事》《庖丁解牛》三篇文章，比較儒道兩家在處世觀念、社會理想、治國理念、關注對象方面的不同。社會理想禮儀文化盛行，天下大同無為而治共關點2.你如何看待儒、道兩家的處世態度?可結合文本內容、孔孟莊所處的時代、個人境遇及其他人物、史實等，談談你的看法。明確：儒道兩家并無優劣，各有智慧。“道家則像藥店，不生病可以不去，生了病則非去不可。”“一個國家民族生病，非去這個藥店不可。”“儒家的孔孟思想則是糧食店，是天天要吃的。”——南懷瑾《論語別裁》作業布置1.將課堂對儒道處世態度的看法寫出來，不少于200字。2.閱讀《序技贈寫真李山人》,概述“李子貌人”的三個階段，寫出對你學習處事的啟示。伍春秋時期的“禮”《項羽本紀》,《高祖本紀》,《勝者思維》(金一南)大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛過程段落項羽項營劉邦劉營宴前第1段項王大怒范增勸擊無傷告密項伯報恩沛公大驚張良獻策宴中項王留飲(沛公)范增舉玦項莊舞劍項伯翼蔽沛公謝罪項王留飲(樊噲)沛公如廁樊噲闖帳宴后項王受璧范增怒罵沛公回營張良留謝第6段無傷被誅主帥結果細節性格項羽敗無傷告密，項羽大怒輕信細說，輕率耿直，輕狂自大項伯勸說，項羽許諾虛榮自大，重用親信，重情重義項羽留飲，自居尊位恃勇驕橫，自矜攻伐，驕傲自大范增舉玦，項羽默然心高氣傲，剛愎自用，為人不忍樊噲闖帳，項羽贊許英雄相惜，寡謀輕信，光明磊落劉邦成項伯夜訪，沛公籠絡從善如流，知人善任沛公謝罪，言必稱臣圓滑多謀，忍辱負重沛公如廁，脫身獨騎沛公回營，誅殺無傷有奸必肅，當機立斷提示：提示：第8、9課時：鑒古觀今，領悟智慧，培育理性《如何闡述自己的觀點》寫作指導課充分闡釋、論充分闡釋、論證自己的觀點客觀分析他人的觀點要有明確的思路和結構解決哪些問題觀點是否正確，有沒有以理服人如何闡述自己的觀點寫清楚想清楚“吾與點也”吾知也!“保民而王”“依乎天理”中心論點理由目的陳矛盾3.假如你是秦穆公身邊的一位謀臣，你的觀點是“攻占鄭國，不可遲疑”,當燭之武離去后，理由原因雙方有感情基礎(正面)利害權衡(正面)秦對晉有恩(正面)出爾反爾，兵家大忌(反面)機會可能稍縱即逝(反面)王”的主張?用到了哪些論證方法?仁術)結構恰當宣王有“不忍之心”5、指出“不能”與“不為”比喻論證：“太山”與“折枝”“以若所為”則“大欲”不能實現，且“后必有災”.須這樣做(否則，后必有災)比喻論證：緣木求魚驟(制民之主、謹庠之教、申孝悌之義)舉例論證：民無恒產(假設論證)技法一：意圖清楚觀點明確技法二：綱舉目張有理有據技法三：轉換角度客觀全面技法四：思路清晰邏輯合理技法五：結構恰當彰顯思辨任務三：課堂小練培育理性任務四：實戰演練下筆成文和規范一些禮儀制度，如升國旗儀式