2023年浙江省中考科學一輪專題輔導說課稿：摩擦力一、設計意圖

針對九年級學生，結合《2023年浙江省中考科學》教材，本節課旨在通過一輪專題輔導，幫助學生深入理解和掌握摩擦力的概念、產生原因、分類及計算方法。通過講解、演示和練習，提高學生對摩擦力的認識，為解決實際問題奠定基礎，助力學生在中考中取得優異成績。二、核心素養目標

培養學生科學思維能力，通過探究摩擦力的原理，提升邏輯推理和問題解決能力；激發探究興趣，培養實驗操作和數據分析的實踐能力；加強科學態度與價值觀教育，引導學生認識摩擦力在日常生活中的重要作用，樹立科學應用意識。三、學情分析

九年級的學生已經具備了一定的物理知識基礎，對力的概念有初步理解，但摩擦力的概念和計算對學生來說相對陌生。學生在知識層面能夠理解基本概念，但在運用公式解決復雜問題時存在困難。能力方面，學生的實驗操作能力和數據分析能力有待提高，需要通過實際操作來加深理解。素質方面，學生好奇心強，對實驗有濃厚興趣，但專注力和持久性需加強。行為習慣上，部分學生可能存在實驗操作不認真、課堂參與度不高的問題，這些習慣可能會影響他們對摩擦力知識的掌握和學習效果。因此，教學過程中需要激發學生的興趣，引導他們積極參與實驗和討論，從而提高對摩擦力知識的學習效果。四、教學方法與手段

1.教學方法：采用講授法講解摩擦力的基本概念和原理，通過討論法引導學生探討摩擦力在日常生活中的應用，以及實驗法讓學生動手操作，觀察摩擦力的變化規律，增強直觀感受。

2.教學手段：利用多媒體設備展示摩擦力的動畫和實例，使用教學軟件進行互動式教學，通過在線測試和模擬實驗，提高學生對摩擦力知識的理解和應用能力。同時，利用實物模型和實驗器材進行實驗演示，增強學生的實踐體驗。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括摩擦力的基本概念、公式及實例，要求學生了解摩擦力的定義和分類。

設計預習問題：如“摩擦力在生活中有哪些應用？”，“摩擦力的方向如何判斷？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過平臺統計數據和學生的反饋，確保每位學生完成預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據要求，閱讀資料，理解摩擦力的基本概念。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，教師進行查看和反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和預習監控。

作用與目的：

幫助學生提前掌握摩擦力基礎知識，為課堂深入學習做準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生活中摩擦力的實例，如滑板、剎車等，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解摩擦力的產生、計算方法及其影響因素，結合實例進行分析。

組織課堂活動：設計摩擦力實驗，讓學生動手測量不同表面的摩擦力。

解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與實驗，記錄數據，分析摩擦力的影響因素。

提問與討論：學生提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解摩擦力的理論。

實踐活動法：通過實驗，讓學生實際操作，理解摩擦力的計算。

合作學習法：小組合作，共同完成實驗，培養團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解摩擦力的概念和計算方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：設計關于摩擦力計算的練習題，鞏固學生對摩擦力公式的應用。

提供拓展資源：提供相關的科學文章和視頻，讓學生了解摩擦力在科技發展中的應用。

反饋作業情況：批改作業，針對學生的錯誤給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固摩擦力的計算和應用。

拓展學習：利用提供的資源，進一步了解摩擦力的應用。

反思總結：學生反思學習過程，總結摩擦力知識要點。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索更多關于摩擦力的知識。

反思總結法：引導學生總結學習內容，提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固和拓展學生對摩擦力的理解和應用。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述摩擦力的定義，理解摩擦力的產生原因和分類。通過課堂講解和實驗操作，學生能夠熟練運用摩擦力公式進行計算，解決實際問題。例如，在分析物體在斜面上滑動時，學生能夠正確計算摩擦力的大小和方向，從而準確判斷物體的運動狀態。

2.實踐操作方面：

3.理解應用方面：

學生在學習摩擦力知識后，能夠將所學知識應用到實際生活中。例如，在討論如何增加或減少摩擦力的問題時，學生提出了許多實用的建議，如使用防滑墊增加摩擦力，使用潤滑劑減少摩擦力。此外，學生還能夠分析交通工具中的摩擦力問題，如汽車的剎車系統、輪胎與地面的摩擦等。

4.思維能力方面：

學習摩擦力知識后，學生的科學思維能力得到了提升。他們在分析問題時，能夠運用邏輯推理，結合摩擦力的相關知識，進行合理的推理和判斷。在課堂討論中，學生能夠提出自己的觀點，并能夠基于實驗結果和理論知識進行論證。

5.學習習慣方面：

6.知識拓展方面：

學生在教師的引導下，通過拓展資源了解了摩擦力在科技發展和日常生活中的應用。他們閱讀了相關的科學文章，觀看了科普視頻，對摩擦力有了更深入的認識。這種拓展學習不僅增加了學生的知識儲備，也激發了他們對科學的興趣。

7.團隊協作方面：

在實驗活動中，學生以小組形式合作，共同完成實驗任務。他們學會了如何分配工作，如何交流合作，以及如何在團隊中發揮自己的作用。這種團隊協作的經歷對學生的人際溝通能力和團隊合作意識產生了積極影響。七、板書設計

①摩擦力的定義及分類

-摩擦力：兩個接觸物體在相對運動或相對運動趨勢下產生的阻礙力

-分類：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力

②摩擦