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文檔簡介

八年級走馬川行奉送封大夫出師西征教案一、教學目標1、讓學生理解詩歌的內容，體會詩人所表達的思想感情。2、學習詩歌中運用的修辭手法和表現手法，提高詩歌鑒賞能力。3、培養學生對古代邊塞詩歌的興趣，感受古代文化的魅力。二、教學重難點1、教學重點（1）理解詩歌中描繪的戰爭場景和詩人的情感。（2）分析詩歌的藝術特色，如修辭手法、表現手法等。2、教學難點（1）體會詩人在詩歌中所傳達的復雜情感。（2）理解詩歌中一些生僻字詞和典故的含義。三、教學方法1、誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的韻律和節奏，理解詩歌的內容。2、講授法：講解詩歌中的重點字詞、典故和藝術手法，幫助學生理解詩歌。3、討論法：組織學生討論詩歌中的問題，培養學生的思維能力和合作精神。4、多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻等多媒體資料，讓學生更直觀地感受詩歌所描繪的場景。四、教學過程1、導入新課通過播放一段古代戰爭的視頻或展示一些邊塞風光的圖片，引起學生的興趣，然后提問學生對古代戰爭和邊塞的了解，從而導入新課。2、作者及背景介紹（1）介紹岑參的生平經歷和文學成就，讓學生了解詩人的創作風格和特點。（2）講解詩歌的創作背景，即封常清出師西征的歷史事件，讓學生明白詩人寫作此詩的目的和情感。3、初讀詩歌（1）教師范讀詩歌，要求學生注意字音、節奏和韻律。（2）學生自由朗讀詩歌，初步感受詩歌的內容。4、詩歌講解（1）逐句講解詩歌的意思，重點解釋一些生僻字詞和典故，如“走馬川”“輪臺”“金鼓”等。（2）引導學生理解詩歌中描繪的自然環境和戰爭場景，如“君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天”“風頭如刀面如割”等，讓學生體會到邊塞環境的惡劣和戰爭的殘酷。5、情感分析（1）引導學生思考詩人在詩歌中所表達的情感，如對封大夫出師西征的贊美和祝愿，對戰士們英勇無畏精神的歌頌等。（2）讓學生分析詩歌中哪些詞句能夠體現詩人的情感，并進行交流和討論。6、藝術特色分析（1）分析詩歌中運用的修辭手法，如比喻、夸張等，如“風頭如刀面如割”“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰”等，讓學生體會到這些修辭手法的表達效果。（2）分析詩歌中運用的表現手法，如烘托、對比等，如通過描寫惡劣的環境來烘托戰士們的英勇，通過對比戰士們在嚴寒中的艱苦和他們的堅定意志來突出主題。7、課堂小結（1）回顧詩歌的主要內容和詩人所表達的情感。（2）總結詩歌的藝術特色和學習重點。8、拓展延伸（1）讓學生閱讀岑參的其他邊塞詩歌，如《白雪歌送武判官歸京》等，進一步感受詩人的創作風格。（2）讓學生比較岑參的邊塞詩歌與其他詩人的邊塞詩歌的異同，如王昌齡、王之渙等，培養學生的比較分析能力。9、布置作業（1）背誦并默寫詩歌。（2）寫一篇關于這首詩歌的讀后感，要求不少于300字。五、教學反思在教學過程中，要充分調動學生的積極性，讓學生多讀多思多討論。對于詩歌中的

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