2022年小學(xué)語(yǔ)文閱讀題型與答題方法大總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解考察的內(nèi)容包括：1、理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義2、概括文章(段落)的主要內(nèi)容3、揭示文章的___4、對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆。“讀懂文章”：讀完文章后1、要知道這篇文章寫的是什么寫人還是寫事，寫景還是寫物2、作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理3、我能概括出文章的內(nèi)容。4、我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。5、文章的題目是想表達(dá)什么是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過(guò)。一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情(舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么/在文中有什么表達(dá)效果/你如何理解這幾個(gè)詞)方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好方法(3、4)：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換(刪)有何效果，所以不能換(刪)。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字___答：不可以。(表明態(tài)度)“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，(解釋字的意思)，更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)(在文中的作用和表達(dá)效果)，而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。二、理解句子的含義1、你怎么理解“……”這句話談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)2022年小學(xué)語(yǔ)文集體備課總結(jié)___備課可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師個(gè)體在研究交流、互的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)，擇善而從。本學(xué)期我校根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)___備課工作做了進(jìn)一步規(guī)范，備課效益極大提高，現(xiàn)將我們做法總結(jié)如下:一、計(jì)劃完成情況___、___備課由教研組長(zhǎng)___，其他老師積極參與，本學(xué)期兩個(gè)年級(jí)段(中低年級(jí)和高年級(jí))___備課共___次。3、做課教師進(jìn)行反思，重新修改教案、完成課例。4、每次活動(dòng)都有完整記錄。二、幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與不足:1、對(duì)教材內(nèi)容及特點(diǎn)的研究是有效完成___備課任務(wù)的重要前提。在研究教材工作中必須安排教師個(gè)體對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，教師在___備課前必須知___材的整體內(nèi)容包含什么，教材中知識(shí)點(diǎn)的分布，本冊(cè)教材內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的承接關(guān)系(即教材內(nèi)容的編排體系)，教材的整體內(nèi)容及具體內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)。2、要積極研究教學(xué)實(shí)施中存在的共性問(wèn)題。教師們?cè)诮虒W(xué)工作中經(jīng)常會(huì)遇到難以解決的實(shí)際問(wèn)題，___備課中要善于發(fā)現(xiàn)梳理教師教學(xué)工作中所困惑的共性問(wèn)題和教學(xué)中的某些不良教學(xué)傾向，把這些問(wèn)題安排在___備課中展開(kāi)系統(tǒng)的研究、討論和實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮___智慧的優(yōu)勢(shì)，博采眾家之長(zhǎng)，能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學(xué)質(zhì)量提高的不良隱患，從而保證教學(xué)整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運(yùn)行。_