四年級語文下冊第七單元語文園地第2課時教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級語文下冊第七單元語文園地第2課時教學設計新人教版

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年2月22日上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，咱們今天一起走進第四季度的語文課堂，開啟第七單元的冒險之旅。今天這節課，我們要來學習的是《語文園地》的第二課時，讓我們一起踏上這趟知識的列車，探索文字的奧秘吧！??????核心素養目標1.培養學生理解并運用多種表達方式，提升語言文字的運用能力。

2.增強學生的閱讀感知力，培養學生獨立思考和批判性思維。

3.培養學生的文化自信，引導學生感受中華傳統文化的魅力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文《語文園地》中的成語故事，把握成語的含義和用法。

-學會仿寫句子，運用所學的表達方式，創作具有個人特色的句子。

-通過閱讀練習，提高對詩歌、散文的鑒賞能力，理解作者的情感和意境。

2.教學難點：

-成語故事的理解：部分成語對于四年級學生來說可能較為抽象，需要通過具體情境和故事背景來幫助學生理解。

-句子仿寫：學生可能難以把握原句的結構和修辭手法，需要教師提供具體的指導和示例。

-情感共鳴：在閱讀詩歌和散文時，學生可能難以體會到作者的情感，需要教師引導他們通過細節和語言來感受。

-文化內涵：在涉及傳統文化的內容時，學生可能對某些文化符號或習俗不熟悉，需要教師適當講解和引導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（成語卡片、故事書）

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：網絡資源（成語故事視頻、相關文章）

-教學手段：板書、小組討論、角色扮演、詩歌朗誦教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞成語故事的理解，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“成語背后的故事是什么？”“成語在現代生活中的運用有哪些？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀成語故事，理解成語的含義和用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解成語故事，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過成語接龍游戲，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解成語的含義、用法和故事背景，如“畫蛇添足”的由來和含義。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習的成語故事，并討論成語在現代語境中的運用。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗成語故事的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解成語的含義和用法。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用成語。

作用與目的：

-幫助學生深入理解成語的含義和用法，掌握成語的應用。

-通過實踐活動，培養學生的口頭表達能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生收集生活中常見的成語，并嘗試用成語造句。

-提供拓展資源：推薦相關成語故事書籍和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的成語知識和應用技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-成語故事書籍：《成語故事大全》、《中華成語故事》等，這些書籍中收錄了豐富的成語故事，適合學生閱讀和了解成語的來源和含義。

-傳統文化網站：國家圖書館、博物館等官方網站，提供關于成語和傳統文化的詳細介紹，以及相關的歷史背景知識。

-成語學習軟件：市場上一些成語學習軟件，如“成語接龍”、“成語詞典”等，可以輔助學生進行成語的學習和鞏固。

-在線成語故事視頻：各大視頻平臺上，如騰訊視頻、優酷等，有許多成語故事的動畫或講解視頻，適合學生觀看學習。

2.拓展建議：

a.閱讀成語故事：

-學生可以選擇《成語故事大全》等書籍，挑選感興趣的成語故事進行閱讀，了解成語背后的故事和哲理。

-在閱讀過程中，可以制作成語卡片，記錄成語的含義、出處和故事，方便日后復習。

b.創作成語故事：

-鼓勵學生發揮想象力，根據自己熟悉的成語，創作新的成語故事，鍛煉學生的語言表達能力和創造力。

-可以舉辦成語故事創作比賽，讓學生在比賽中展示自己的作品，提高學習興趣。

c.成語游戲：

-利用成語接龍、成語猜謎等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習成語，提高記憶效果。

-可以組織成語知識競賽，讓學生在競賽中檢驗自己的成語知識，激發學習熱情。

d.成語在日常生活中的運用：

-引導學生關注成語在日常生活中的運用，如口頭表達、寫作等，提高成語的實際應用能力。

-可以讓學生在日記或作文中嘗試使用成語，增強語言表達的準確性和生動性。

e.傳統文化研究：

-組織學生參觀博物館、圖書館等文化場所，了解成語背后的歷史文化背景。

-鼓勵學生參加傳統文化講座、研討會等活動，拓寬知識視野，提高文化素養。

f.成語學習小組：

-組建成語學習小組，讓學生在小組內互相學習、交流心得，共同提高成語水平。

-小組內可以定期舉辦成語知識競賽、成語故事分享等活動，激發學習興趣。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-成語的含義

-成語的出處

-成語的用法

②重點詞：

-成語：固定短語，由兩個或多個詞組成，表示一個完整的意思。

-出處：成語最初出現的地方或故事背景。

-用法：成語在句子中的運用方式和意義。

③重點句：

-“成語是漢語中一種獨特的表達方式，具有簡潔、生動、形象的特點。”

-“成語的出處往往來源于古代神話、寓言故事、歷史記載等。”

-“正確使用成語可以使語言表達更加準確、生動、有力。”典型例題講解1.例題一：

課文中的成語“畫蛇添足”是什么意思？請用這個成語造一個句子。

答案：畫蛇添足的意思是做了多余的事，反而弄巧成拙。句子：小明想給媽媽準備一份生日禮物，但他卻畫蛇添足地買了很多不必要的裝飾品，結果媽媽并不喜歡。

2.例題二：

請解釋成語“杯弓蛇影”的含義，并舉例說明其在句子中的運用。

答案：杯弓蛇影的意思是因疑神疑鬼而引起不必要的恐慌。句子：因為最近總是聽到外面有奇怪的聲音，她開始杯弓蛇影，懷疑家里進了小偷。

3.例題三：

成語“掩耳盜鈴”是什么意思？請用這個成語寫一個故事。

答案：掩耳盜鈴的意思是自欺欺人，做了錯事卻假裝什么也沒發生。故事：從前，有一個小偷想偷別人的鈴鐺，但他害怕被人發現，于是掩耳盜鈴，結果還是被主人發現了。

4.例題四：

解釋成語“守株待兔”的含義，并說明其在句子中的使用。

答案：守株待兔的意思是死守經驗，不知變通。句子：小王總是守株待兔，不思進取，導致他的成績一直不見提高。

5.例題五：

成語“井底之蛙”表示什么？請用這個成語寫一段對話。

答案：井底之蛙的意思是見識短淺，局限于狹窄的范圍。對話：A：“你為什么總是對世界上的新鮮事物一無所知？”B：“哎呀，我就是個井底之蛙嘛，哪里有機會了解外面的世界啊？”

-例題一和例題二著重于成語的理解和運用，通過造句和解釋，幫助學生掌握成語的實際應用。

-例題三通過一個簡短的故事，讓學生在情境中理解成語的含義，并學會用成語進行創造性表達。

-例題四和例題五分別通過句子和對話的形式，展示了成語在不同語境中的運用，幫助學生學會靈活運用成語。

-這些例題不僅有助于學生記憶成語，還能提高他們的語言表達能力和文學素養。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，對于成語的理解和運用表現出了濃厚的興趣。

-通過小組討論和角色扮演，學生們能夠主動提出問題，并嘗試用自己的語言解釋成語的含義。

-在回答問題時，大部分學生能夠準確使用成語，并在句子中恰當地表達其意思。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示成語故事時，不僅能夠清晰地講述故事內容，還能夠結合自己的生活經驗，對成語進行深入分析。

-學生們在討論中能夠尊重他人意見，傾聽并接納不同的觀點，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，能夠評估學生對成語知識的掌握程度。

-測試包括成語解釋、成語接龍、用成語造句等環節，結果顯示學生對于成語的理解和運用能力有了明顯的提高。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括對成語的理解、參與討論的積極性等方面。

-同時，學生之間進行互評，互相指出優點和需要改進的地方，這種評價方式有助于學生之間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂上的表現，教師給予及時的肯定和鼓勵，特別是對于那些積極參與、提出獨到見解的學生。

-對于成語運用不夠準確的學生，教師進行個別輔導，幫助他們理解和掌握成語的正確用法。

-教師在課后通過作業批改和個別談話，了解學生的學習困難和需求，提供針對性的指導和建議。

-教師將學生的學習成果與教材內容相結合，強調成語在語言表達和文化傳承中的重要性，激發學生的學習興趣和自豪感。

-教師將學生的表現反饋給家長，讓家長了解學生的學習情況，共同關注學生的成長。教學反思與改進教學是一項持續的學習和改進過程，每一節課結束后，我都會進行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。這次關于成語的教學，我想和大家分享一下我的思考。

1.教學活動的設計

在設計教學活動時，我注重了以下幾點：

-結合學生的年齡特點，選擇了他們感興趣的話題，如成語故事，以激發他們的學習興趣。

-通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和積極性。

-利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，讓學生在視覺和聽覺上得到更多的刺激。

然而，我也發現了一些問題：

-在分組討論時，部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些成語不感興趣或者不熟悉。

-角色扮演活動中，有些學生的表現不夠自信，可能是因為他們對成語的理解不夠深入。

2.教學方法的運用

在教學過程中，我主要采用了以下教學方法：

-講授法：通過講解成語的含義、出處和用法，幫助學生建立知識框架。

-案例分析法：通過分析成語故事，讓學生了解成語的來源和背景。

-實踐活動法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用成語。

但在實際操作中，我也遇到了一些挑戰：

-講授法可能過于枯燥，學生容易走神。

-案例分析法需要學生具備一定的閱讀理解能力，部分學生可能難以跟上。

-實踐活動法需要教師精心設計，以確保活動能夠達到預期的效果。

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